开题报告-包艳红
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2013年11月10日-2013年11月25日完成论文三稿。
2013年11月25日-2013年12月5日最终定稿。
2013年12月23日-2013年12月25日论文答辩。
预期结果：于2013年12月完成一篇学士学位论文。
八、论文的撰写框架（英文书写）
Title:
Introduction
(鉴于位置限制，此处的绪论部分可以写简单一些，但在正式的论文中必须全面)
二、选题研究的目的、意义
任务型教学就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，让学生在完成任务的过程中自然地使用英语，在使用英语做事的过程中发展和完善自己的语言能力。目前，任务型教学法在小学英语口语教学中受到了极大的关注，被认为是目前最有效的培养学生语言运用能力的方法，很多的论文也对任务型教学法进行介绍。但是，任务型教学法在小学英语教学中的运用还少有研究，希望通过本论题的研究，探讨任务型教学法在小学英语教学中的策略与方法，使更多小学的英语老师了解任务型教学法，自觉运用于英语教学中进行实践，以达到培养小学学生学习英语的兴趣、提高小学学生的英语运用能力的目的。
Main body
1.××××××
1.1××××××
1.2××××××
…………
2.××××××
2.1××××××
2.2××××××
…………
……………………………………
Conclusion
（论文的撰写框架内容不要超出本页大小）
九、主要参考文献（15本/篇）
十、指导教师意见
导师签名：年月日
十一、论文方向组审核意见
三、文献综述（国内外有关本问题的研究综述及本人对以上综述的评价）
任务型教学法于90年代在理论上逐步成熟，国内外学者们提出了诸多理论也开展了诸多的实践。在国外，Nunan是较早研究任务型教学法理论与实践的学者之一，在他对任务的定义中有两点值得我们特别的注意：（1）任务是在课堂中的学习活动，（2）学习者在完成任务的过程中其注意力主要集中在表达的意义上，而不是在操作语言形式上。英国语言学家Willis指出任务学习法的理论框架包括前期任务，任务环和语言点三个部分。Willis的任务型教学法为实施任务型教学模式提供了理论框架和操作技巧。以上这些观点阐明了任务型教学法很早就被提出，现在不断的被发展和运用。在国内也有很多的学者对此论题进行研究。郭美阳（2003）在“小学英语课堂教学中任务型教学模式的实践”中说到小学英语课堂教学应充分挖掘任务型教学模式与教材的契合点，创设真实的交际活动情景，建立民主和谐的师生关系，探索新型的学习方式，进而发展综合语言运用能力。刘兰（2009）在“任务型教学活动在小学英语教学中的妙用”说当前英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径发展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
大理学院外国语学院
毕业论文开题报告
题目:任务型教学在小学英语教学中的运用
The Application of Task-based Language Teaching in Primary School Teaching
姓名:包艳红学号:**********
班级:1班专业:英语
指导教师:朱琳职称:副教授
填写日期:2013年9月10日
大理学院外国语学院制
大理学院外国语学院本科毕业论文开题报告
一、选题名称
中文名称：任务型教学法在小学英语教学中的运用。
英文名称：The Application of Task-based Language Teaching in PrimaryschoolTeaching.
七、论文的进度安排及预期结果
进度安排：2013年8月24日-2013年8月31日进行选题。
2013年9月1日-2013年9月13日完成选题表。
2013年9月14日-2013年9月30日撰写开题报告、任务书。
2013年10月1日-2013年10月20日完成论文一稿。
2013年10月21日-2013年11月10日完成论文二稿。
四、选题研究的基本内容
基本内容：
1.任务型教学法在小学英语教学中实施的意义.
2.任务型教学法在小学英语教学中运用的具体策略。
3.任务型教学法在小学英语教学运用过程中容易出现的一些错误倾向。
4.对于改进和加强任务型教学法的思考和建议。
五、拟解决的关键问题和难点
六、拟采用的研究方篇论文以前人的研究为基础，进一步阐明任务型教学在小学英语中的运用，任务型教学是一个具有重要影响的语言教学模式，而它的最关键概念是“任务”，但就在小学英语课堂中就如何去运用涉及很少，小学作为学生的起步阶段，从开始就要培养学生对学习的兴趣，在这种情况下，本文认为任务型教学在小学中运用时应遵循的基本步骤以及任务型教学活动的多元化授课模式来进一步探讨，使得每一位英语教师在实践中不断探索，不断反思，更新教育观念。在课堂教学中巧妙地设计活动任务最终有效的提高学生学习英语的兴起。-
2013年11月25日-2013年12月5日最终定稿。
2013年12月23日-2013年12月25日论文答辩。
预期结果：于2013年12月完成一篇学士学位论文。
八、论文的撰写框架（英文书写）
Title:
Introduction
(鉴于位置限制，此处的绪论部分可以写简单一些，但在正式的论文中必须全面)
二、选题研究的目的、意义
任务型教学就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，让学生在完成任务的过程中自然地使用英语，在使用英语做事的过程中发展和完善自己的语言能力。目前，任务型教学法在小学英语口语教学中受到了极大的关注，被认为是目前最有效的培养学生语言运用能力的方法，很多的论文也对任务型教学法进行介绍。但是，任务型教学法在小学英语教学中的运用还少有研究，希望通过本论题的研究，探讨任务型教学法在小学英语教学中的策略与方法，使更多小学的英语老师了解任务型教学法，自觉运用于英语教学中进行实践，以达到培养小学学生学习英语的兴趣、提高小学学生的英语运用能力的目的。
Main body
1.××××××
1.1××××××
1.2××××××
…………
2.××××××
2.1××××××
2.2××××××
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……………………………………
Conclusion
（论文的撰写框架内容不要超出本页大小）
九、主要参考文献（15本/篇）
十、指导教师意见
导师签名：年月日
十一、论文方向组审核意见
三、文献综述（国内外有关本问题的研究综述及本人对以上综述的评价）
任务型教学法于90年代在理论上逐步成熟，国内外学者们提出了诸多理论也开展了诸多的实践。在国外，Nunan是较早研究任务型教学法理论与实践的学者之一，在他对任务的定义中有两点值得我们特别的注意：（1）任务是在课堂中的学习活动，（2）学习者在完成任务的过程中其注意力主要集中在表达的意义上，而不是在操作语言形式上。英国语言学家Willis指出任务学习法的理论框架包括前期任务，任务环和语言点三个部分。Willis的任务型教学法为实施任务型教学模式提供了理论框架和操作技巧。以上这些观点阐明了任务型教学法很早就被提出，现在不断的被发展和运用。在国内也有很多的学者对此论题进行研究。郭美阳（2003）在“小学英语课堂教学中任务型教学模式的实践”中说到小学英语课堂教学应充分挖掘任务型教学模式与教材的契合点，创设真实的交际活动情景，建立民主和谐的师生关系，探索新型的学习方式，进而发展综合语言运用能力。刘兰（2009）在“任务型教学活动在小学英语教学中的妙用”说当前英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径发展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
大理学院外国语学院
毕业论文开题报告
题目:任务型教学在小学英语教学中的运用
The Application of Task-based Language Teaching in Primary School Teaching
姓名:包艳红学号:**********
班级:1班专业:英语
指导教师:朱琳职称:副教授
填写日期:2013年9月10日
大理学院外国语学院制
大理学院外国语学院本科毕业论文开题报告
一、选题名称
中文名称：任务型教学法在小学英语教学中的运用。
英文名称：The Application of Task-based Language Teaching in PrimaryschoolTeaching.
七、论文的进度安排及预期结果
进度安排：2013年8月24日-2013年8月31日进行选题。
2013年9月1日-2013年9月13日完成选题表。
2013年9月14日-2013年9月30日撰写开题报告、任务书。
2013年10月1日-2013年10月20日完成论文一稿。
2013年10月21日-2013年11月10日完成论文二稿。
四、选题研究的基本内容
基本内容：
1.任务型教学法在小学英语教学中实施的意义.
2.任务型教学法在小学英语教学中运用的具体策略。
3.任务型教学法在小学英语教学运用过程中容易出现的一些错误倾向。
4.对于改进和加强任务型教学法的思考和建议。
五、拟解决的关键问题和难点
六、拟采用的研究方篇论文以前人的研究为基础，进一步阐明任务型教学在小学英语中的运用，任务型教学是一个具有重要影响的语言教学模式，而它的最关键概念是“任务”，但就在小学英语课堂中就如何去运用涉及很少，小学作为学生的起步阶段，从开始就要培养学生对学习的兴趣，在这种情况下，本文认为任务型教学在小学中运用时应遵循的基本步骤以及任务型教学活动的多元化授课模式来进一步探讨，使得每一位英语教师在实践中不断探索，不断反思，更新教育观念。在课堂教学中巧妙地设计活动任务最终有效的提高学生学习英语的兴起。-
