七年级历史-三国鼎立-教案-人教版

第18课 三国鼎立

教学目的

1、知识与才能

〔1〕引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操可以统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立场面形成的原因。

〔2〕进步学生对重大历史事件的复述才能。

〔3〕通过对曹操一胜一败原因的分析进步学生分析历史现象，透过现象抓住本质的才能。

〔4〕通过对历史事实和文艺作品中描绘的情节进展比拟，进步学生对历史事实和文艺创作的分辨才能。

2、过程与方法

教学过程以学生为主体，通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近开展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。

3、情感态度和价值观

〔1〕通过对三国鼎立场面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。

〔2〕通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和消费力的开展。

〔3〕历史使人智慧，通过本课学习对学生进展历史感悟教育、思想品德教育。

教学重点

官渡之战、赤壁之战和三国鼎立场面的形成

教学难点

曹操统一北方的原因和三国鼎立场面的形成

教学手段 多媒体教学

教学过程

一、创设影片情境，联络旧知，导入新课

播放?三国演义?片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看完毕后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：?三国鼎立?。那么，三国鼎立的场面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜测一下，好吗？〔生答：曹操、诸葛亮、刘备…〕

二、合作探究，学习新知

1、我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起〔课件显示?东汉末年的军阀混战?〕。东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的权力，彼此长期混战。刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会消费遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣〞的现象。在这种情况下，人民渴望早日完毕战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，完毕了这种战乱场面呢？〔生答：曹操〕

2、曹操能谋善断，很有目光，以统一天下为已任，是我国古代出色的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负。〔课件显示曹操图像及诗〕“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。〞 从这句诗中，我们可以看出曹操怀有雄心壮志，他要统一天下。

3、〔课件显示东汉末年的军阀混战〕曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？其次是谁？〔生看示意图作答〕

4、曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。那么，曹操的权力是如何开展壮大的呢？〔课件显示曹操权力开展壮大的录音材料，让生分析〕

5、随着曹操权力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。〔动态显示?官渡之战形势图?〕问：你能根据示意图上提示的交战时间、地点、交战双方、兵力比照、交战结果，给大家简单地介绍一下官渡之战吗？

6、一起归纳：

官渡之战

时间

交战双方

战争特点

结果 7、官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？

请看历史剧场：①生先自我介绍 ②师作旁白，生表演 ③袁绍和谋士的对话 ④曹操和许攸的对话 〔再现官渡之战中曹操、袁绍的心态〕

表演完毕后，师说：这个短剧不断再现了历史场面，而且再现了曹操成功、袁绍失败的原因。如今你能根据战争过程中两人的心理素质，找出曹操成功和袁绍失败的原因吗？〔生答略〕

8、在刚刚的短剧中，曹操成功、袁绍失败的原因非常清楚。曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦人谋也。正可谓：〔课件显示〕

势弱只因多算胜，兵强却为寡谋亡。

假设使许攸谋见用，山河焉得属曹家。

从上述表演及诗中我们可以看出：袁绍的谋士许攸降曹并建议偷袭乌巢，是官渡之战曹操取胜、袁绍失败的关键。

9、官渡之战奠定了曹操统一北方的根底。〔课件显示?东汉末年的天下形势图?〕官渡之战以后，曹操陆续消灭了袁绍的剩余力量，又陆续地消灭了一些军阀，根本上统一了北方。

10、曹操统一了北方，又想乘势统一全国。但这时南方有两股权力可以和他相抗衡。一个是江南的孙权，一个是依附于荆州的刘备。割据江东的孙权，统治比拟稳固。依附于荆州的刘备，自称是东汉皇族的后裔，在军阀混战中，不甘寄人篱下。他听说诸葛亮有安邦定国之策、济世安民之术，便请他出来相助，于是就有了“三顾茅庐〞的故事。〔生讲故事〕

11、设身处地：假设你是当年的诸葛亮，你会怎样分析天下形势？

表演对话 〔再现诸葛亮未出茅庐，三分天下智慧〕

〔请刘备、诸葛亮上台〕

12、刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。请看录像?火烧战船，曹操逃跑?。

13、在影片中，我们看到

赤壁之战

时间

交战双方

战争特点 结果

14、〔课件显示〕官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？〔分组讨论：从战争双方去找原因〕

15、有人说，那天晚上恰好刮东风，是天意。你怎么看？〔引导学生分析曹军的失败是必然性和偶尔性交互作用的结果，而必然性占据主导地位，是导致曹军大败的主要原因〕

16、假如那晚没有刮东风，曹操会失败吗？〔在会与不会的剧烈争论中，进一步引导学生认识：实际上最根本的是当时统一的客观条件尚未成熟。〕

17、赤壁之战是三国鼎立场面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量比照发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的权力得到稳固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的权力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的场面。

18、〔课件显示?三国鼎立形势图?〕问：是哪三国？生答后指出：三国鼎立的场面相对东汉末年军阀混战场面，是实现了几个大范围的部分统一，因此是历史的一大进步。

〔课件依次显示三国成立情况〕首先看魏国成立情况〔一起读〕。那么蜀国呢、吴国呢？

19、下面根据三国鼎立知识一起答复：

政权名称 时间 创立者 都城〔今名〕

魏

蜀

吴

20、学以致用，史实辨析：〔课件显示〕在一本连环画上有这样一个场面，诸葛亮领兵攻打曹操，曹操率军迎敌。诸葛亮身后的大旗上写着“蜀丞相诸葛〞；曹操身后的大旗上大书一个“魏〞字。请你说说这幅画是否符合历史事实？假如不符合，错在哪里？

21、三国鼎立场面是东汉未年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和开展消费。接下来，我们来学习三国的治理与开发。〔把学生分成三部分，代表三国，分别介绍三国经济恢复、开展的情况〕

〔特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来？生答后指出：这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。〕 22、通过三国代表的介绍，我们知道在三国鼎立时期的相对稳定形势下，各国的经济都有所开展。所以，三国时期是分裂而又富有活力的时代。这为日后的统一准备了物质条件。

三、课堂小结，承前启后，留下悬念 〔屏幕显示〕

你从这幅图中，看到了什么？生答后指出：在中国历史开展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史开展的必然趋势。但最后终究是谁独霸天下，问鼎九州呢？我们将在下一课学习。

四、轻松闯三关 〔屏幕显示〕

〔一〕评价历史人物〔课件显示三国历史人物〕

我们先说曹操。说起曹操，“很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是一个很有本领的人，至少是一个英雄。〞依你之见呢？

A：曹操能谋善断，很有目光。

B：“治世之英雄，乱世之奸贼〞

C：出色的政治家、军事家和诗人。

D：曹操戎马一生，兼并群雄，统一北方，开展消费，功绩不可低估。

接下来我们再来评价一下诸葛亮。诸葛亮在后世人民的心中已到达神化的程度，成了忠诚和智慧的化身，甚至有“诸葛近妖〞的说法。你该怎样对待诸葛亮？

A： 诸葛亮是一位出色的政治家、军事家，诗人。 B： 功盖三分国，名成八阵图

C：他“鞠躬尽瘁，死而后已"的精神，值得我们学习。

D：他帮刘备统一了西南地区，并采取措施使西南地区得到开发。

E：他是人，不是神。 师：从刚刚的答复中，可以看出，同学们对历史人物的评价很全面，对如何评价历史人物有了一定的认识。但在这里，教师仍然要提醒大家的是：评价历史人物一定要客观公正，树立科学的评价方法，要一分为二的对待，要看他一生的主流，是否推动了社会的进步和历史的开展。

〔二〕看图分析

课件显示〔1、诸葛亮与周瑜作品中像。2、史书记载：亮生于公元181年，瑜生于公元175 年。〕问：①从画像上看，二人谁的年龄大？实际上呢？②文艺作品中的诸葛亮、周瑜与历史上的诸葛亮、周瑜一样吗？为什么？

〔三〕历史使人智慧。前事不忘，后事之师。学习三国历史后，你有什么感悟？

①从东汉末年的军阀混战中得到启示：战争带给人民的是灾难、是痛苦。我们要反对战争，热爱和平。

②从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中，我得到启示：骄兵必败；兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素。

③从三国鼎立场面的出现中，我得到启示：三国鼎立场面的出现相对于东汉末年军阀混战场面，是实现了几个大范围的部分统一，是历史的一大进步。

④从三国经济的开展中，我得到启示：三国时期是分裂而又富有活力的时代。稳定对一个国家的开展至关重要。

⑤从三国时吴国船队到达过台湾，证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。

⑥从三国历史的学习中，我认识到：在中国历史开展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史开展的必然趋势。

⑦从对历史人物的评价中，我认识到：评价历史人物一定要客观公正，要一分为二的对待，要看他一生的主流，是否推动了社会历史的开展。

⑧从对文艺作品中的诸葛亮、周瑜与历史上的诸葛亮、周瑜的比拟中，我认识到：历史上的人物是历史的真实，而文艺作品中的人物含有虚构的成分。

五、课外理论活动

1、游览三国名胜古迹──隆中、赤壁，寻觅历史足迹，开发三国历史文化。

2、小组合作设计三国鼎立示意图。

3、举办三国历史故事会。