第四单元 大单元教学设计-七年级语文上册(统编版2024)

统编版语文七年级上册第四单元大单元教学设计

一、课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读的习惯”，能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；在“表达与交流”中要求引导学生“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。

在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生“能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”“分析作品表现手法的作用”。

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与社会、人与他人的古今优秀文学作品时，应关注行文思路和人物塑造两个方面的内容。

二、学情分析

七年级学生在阅读文学类文本中，能够基本掌握内容，但大部分学生没有养成勾画关键语句的圈点勾画的阅读习惯。七年级学生可以根据文本分析人物形象，但缺乏对描写方法、表现手法的分析，对人物精神缺乏深刻的感悟。

三、单元内容分析

统编版七年级上册第四单元选取《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》四篇课文，从不同的方面诠释人生的意义和价值。本单元人文主题为“美好人生”，让学生在阅读过程中，感受文中所彰显的理想光辉和人格力量。本单元的语文教学内容主要有以下三个：一是继续学习默读；二是在课本中勾画出关键语句，并在自己喜欢的地方，或有疑惑的地方做批注；三是在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。在通读课文、整体把握文意的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在特定语境中的意义和作用，从而更深刻、更立体地理解与把握本单元的人文主题。 四、单元任务设置

本单元整体教学任务分四个课段推进：第一课段，默读本单元四篇课文，勾画关键语句，划分段落层次，利用鱼骨图、矩阵图等思维导图形式，理清作者思路；第二课段，细读《纪念白求恩》《回忆我的母亲》，分析文章运用直接描写与间接描写来刻画人物形象的方法；第三课段，细读《纪念白求恩》《回忆我的母亲》，分析夹叙夹议手法的妙处，品味运用具有强烈感情色彩的形容词，对彰显人物的精神品质的作用；第四课段，运用前三个课段所学内容写一篇“平凡·伟大”校园人物征文，并依据写作评价量表，在班内交流、分享与互评。前三个课段是第四课段的基础。

五、单元学习目标

1.继续学习默读，在阅读中练习圈点勾画关键语句，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法理清作者的写作思路。

2.品析语言表达技巧，赏析对比手法的表达效果。

3.体会议论中的记叙、记叙中的议论表达方式的灵活运用及其表达效果。

4.在阅读中深刻感受人生的意义和价值，通过对人物美好的品性和人生经验的思考，获得对生命的思考，对人生的规划，对理想追求和信念坚守的力量。

六、单元教学课时

本单元共8课时。其中前两课时以泛读为主，提供教学支架，以学生自主学习为主；三至六课时聚焦学生的语言品鉴，均为精讲教读课；六至七课时聚焦学生的写作，均为写作训练课。

七、教学实施

第一课段：

任务一：巧用思维导图，梳理行文思路

本共两课时，默读四篇课文，勾画关键语句，划分段落层次，利用思维导图，理清作者思路。

第一课时

一、课前准备：

1.本单元四篇课文《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》；

2.打印学习任务单（思维导图）。

二、课堂导入：

同学们，当下有个流行的词语“躺平”，指的是年轻人不再奋斗，同学们，你们是否也有这些困惑：人生究竟怎样才算有意义呢？遇到困难我们又该怎么去解决呢？接下来我们一起走进第四单元，让我们从这些闪耀光辉的文学作品中寻觅答案，站在伟人的肩膀上，泛起人生之舟，绽放生命的光彩吧！

活动一：通读四篇课文，感知文体特征

学生自主阅读，感知文体特点。

明确：《纪念白求恩》号召学习白求恩的精神，议论性强；《回忆我的母亲》是怀着景仰之情展现了母亲的普通和伟大的形象；《梅岭三章》表达了作者对理想的追求和信念的坚守；《诫子书》的“书”指书信，文章是一封诸葛亮告诫、劝勉儿子的文言书信，议论性、说理性明显。因此，《纪念白求恩》和《诫子书》可以归类为说理性文章，《回忆我的母亲》是回忆性散文，《梅岭三章》则是表现时代内容的旧体诗。

活动二：默读《回忆我的母亲》，完成思维导图

学生通读课文，按时间顺序，圈出典型事例，探究其表现母亲的思想品质，并完成思维导图，理清文章思路。

明确：

事件 品质

时间：

小时候

1885——1900

1905

1908

1919

1924——1927

1937

1944

明确：

活动三：自主研读《梅岭三章》

学生自主研读《梅岭三章》，分析三首小诗的内在联系，捋清作者的创作思路。

1.初步感知并概括诗歌内容。

明确：第一首：今即将兵败身死我该写些什么?身经百战才创立了这番革命事业，多么的不易啊!这次我要到阴间去召集已经牺牲的同志，带领十万英灵击败反动派! 事件 品质

母亲是个“好劳动”，整日劳碌的人 勤劳简朴，任劳任怨

退佃 ，搬家，天灾 ，对劳苦农民的同情，对为富不仁者的反感。 坚强不屈

节衣缩食、借债供“我”读书。 支持我革命

支持、慰勉“我”参加革命。 深明大义

离开土地就不舒服，回家继续劳动。 勤劳朴实

独立支持一家人的生活。 勤俭持家

过着勤苦的农妇生活。 理解、支持革命

年老仍不辍劳作。 热爱劳动 时间：

小时候

1885——1900

1905

1908

1919

1924——1927

1937

1944

第二首：南方已经打了十年的仗了，我死后，我的头颅要挂在城门上，那些还活着的同志要多多努力，一定要用胜利的消息来祭奠我。

第三首：革命者四海为家，含有血腥味的风雨应当有止境，今天为正义的事业牺牲生命，反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现。

2.分析内容的内在联系，并完成思维导图。

过去 现在 未来

第二课时

1.课前准备：

本单元教材文本、学习任务单。

2.复习导入：

同学们，上节课我们已经分析了本单元的三篇课文，今天我们来分析剩余的两篇课文，剩余的两篇课文同属于议论文，所以我们放在一起学习。

活动一：小组合作，学习《诫子书》

同学们，小组合作学习《诫子书》：参考注释及工具书，朗读并翻译课文，画出不理解的语句，先小组内讨论交流，如仍有不能解决的问题，借助工具书完成，最后全班达成共识。

活动二：理清文章思路

默读《纪念白求恩》《诫子书》两篇说理性文章，勾画中心句，标注内容要点，划分段落层次；完成学习任务，理清文章思路。

《纪念白求恩》

第一段 第二段 第三段 第四段

中心句

个人品质

文章思路 第一首：回首征程 第二首：勉励战友 第三首：展望未来

明确：

第一段 第二段 第三段 第四段

中心句 “一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” “白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” “白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” “我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

内容要点 赞扬了白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。 赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 表现了白求恩同志对技术精益求精的精神。 毛主席号召大家学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

文章思路 分——分——分——总

《诫子书》

第一层 第二层 第三层

中心句

内容要点

文章思路

明确：

《诫子书》

第一层 第二层 第三层

中心句 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守