小学三年级数学上册《倍的认识》课时练 附加答案

小学数学三年级上册《倍的认识》第二课时 教案

课题 倍的认识 课型 新授课

设计说明 1.“倍的认识”，充分发挥教师的主导作用，运用演示、讲解、小组合作等教学方法，引导学生通过观察、操作等一系列活动，理解“倍”的意义。

2.在多样化的活动中深化认识。

“倍”的概念是比较抽象的，学生理解时必须以一定的直观情境作支撑，为了进一步提高学生的认识，在引入“倍”的概念后，通过摆一摆，说一说等活动，进一步巩固并抽象出“倍”的概念，使学生的认知活动因为有直观情境的支撑而变得轻松愉快。

3.求一个数是另一个数的几倍的实际问题是学习“倍”的意义的应用与提升，本节课运用转化思想将以前学习的“倍”的意义、除法的意义转化成“倍”的应用，通过动手操作沟通除法与“倍”的认识之间的关系，从而解决问题。

在解决问题的过程中，体会求一个数是另一个数的几倍，就是求里面包含几个另一个数，所以用除法计算。

学习目标

1.建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。

2.培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。

3.感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。

4.理解求一个数是另一个数的几倍的问题中数量间的关系，能正确解答这类问题。

5.学会借助直观图分析求一个数是另一个数的几倍的数量关系，并能找到解决问题的方法。

学习重点

建立“倍”的概念。

求一个数是另一个数的几倍的数量关系，并能找到解决问题的方法。

学前准备 教具准备：PPT课件、萝卜卡片、圆形卡片等。

课时1课时

安排

教学环节 导案 学案 达标检测

一、创设情境，引入新课。（6分钟） 1.出示课件。

第一排3个红色圆片，第二排4个蓝色圆片，引导学生提出问题。

2.大家说得很好，我们以前学过两个数的和与相差数的关系。今天我们来学习两个数的“倍”数关系。

3.引导学生动手摆一摆。

第一行：摆6个圆片。

《倍的认识》同步试题

一、填一填

1．18里面有（ ）个6，18是6的（ ）倍。

2．2的3倍是（ ），5的4倍是（ ）。

3．5×6＝（ ），表示（ ）个（ ）相加是（ ）；还表示（ ）的（ ）倍是（ ）。

4．一朵花有5片花瓣，3朵花有（ ）片花瓣。

5．一个数是9，另一个数是它的6倍，另一个数是（ ）。

二、选择

1．8的4倍是多少？( )

A.12 B.4 C.2 D.32

2．9是3的( )倍。

A.3 B.27 C.6 D.12

3．7个5是( )。

A.12 B.40 C.75 D.35

4．36里面有几个4？( )

A.8 B.32 C.9 D.38

5． 要使●是○的2倍，再画（ ）个●。

A.3 B.4 C.5 D.2

三、解答

1.

苹果是梨的多少倍？

2．

3．青蛙弟弟捉了9只害虫，青蛙哥哥捉的害虫只数是青蛙弟弟的3倍。青蛙哥哥捉了多少只害虫？它们一共捉了多少只害虫？

4．芳芳今年7岁，姨妈今年42岁。今年姨妈的年龄是芳芳的几倍？两年前姨妈的年龄是芳芳的几倍？

5．

（1）松鼠的只数是兔子的几倍？

（2）青蛙的只数是小狗的几倍？

（3）你还能提出其他数学问题吗？

《倍的认识》同步试题

一、填一填

1．18里面有（ ）个6，18是6的（ ）倍。

2．2的3倍是（ ），5的4倍是（ ）。

3．5×6＝（ ），表示（ ）个（ ）相加是（ ）；还表示（ ）的（ ）倍是（ ）。

4．一朵花有5片花瓣，3朵花有（ ）片花瓣。

倍的认识

第一课时

教学内容：P50例1及做一做。

教具准备：课件、不同的萝卜卡片

学具准备：圆片、三角形纸片、小棒等

教学过程

一、创设情境，谈话引入

秋天到了，小兔子家的萝卜丰收了，兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察这幅情境图，你能发现什么？(出示课件)

(学生观察后汇报)

学生的发现可能有：有2根，有6根，有10根……

设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。

二、观察实践，探究新知

1．从生活中捕捉“倍”的概念。

师：图中的根数是1个2，的根数是3个2。(边说边圈一圈)

我们就说的根数是的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。(板书课题)

2．动手探索新知，建立“倍”的概念。

师：你能说出与之间的倍数关系吗？用你手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。

(学生动手操作后汇报交流)

的根数是1个2，的根数是5个2，我们就说的根数是的5倍。

根据学生的汇报，师粘贴并板书：

的根数是的5倍。

3．摆一摆，深化 “倍”的认识。

师：像这样的倍数问题，在我们的生活中经常会遇到，你能摆出一组有倍数关系的圆片吗？

(学生动手操作，集体交流)

4.动手操作，感知“一个数的几倍”的含义。

师：通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的认识，老师想通过摆圆片的游戏来考考你们。

(出示课件)

第一行：○○○

第二行：

师：第二行怎样摆，能看出是第一行的4倍？

(学生在课桌上摆，集体交流)

设计意图：智慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍”的基础上，引导学生抽象出“倍”的概念，放学让学生动手、动脑巩固新知，这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华，便于形成对“倍”的概念的比较完整的认知结构。

三、学以致用，拓展延伸

完成教材50页“做一做”。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？还有问题吗？

5 倍的认识

1. 我会填。

（1）第一行摆：

第二行摆：

是

的（

）倍，15里面有（

）个3.

（2）第一行摆：

第二行摆：

第一行小棒的根数是第二行的（ ）倍。8里面有（ ）个2。

（3）第一行摆：

第二行摆的个数是第一行的4倍。第二行摆（ ）个 。

（4）第一行摆：

第二行摆的根数是第一行的8倍。第二行摆（ ）根 。

2.王奶奶养了12只小鸡，4只大鸡，小鸡的只数是大鸡的几倍？

3.王老师有 50元钱，买6副球拍够吗？

每副8元

4.

(1)今年妈妈的年龄是小红的几倍?

(2)去年妈妈的年龄是小红的几倍? 答案：

1. (1) 5 5 (2) 4 4 （3） 8 （4） 32

2. 12÷4=3

3. 6×8=48（元） 48＜50 够

4. （1）36÷6=6 （2）35÷5=7

四则运算

1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

3.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。

4.算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。

5.加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。

6.先乘除，后加减，有括号，提前算

关于“0”的运算

1.“0”不能做除数； 字母表示：a÷0错误

2.一个数加上0还得原数； 字母表示：a＋0= a

3.一个数减去0还得原数； 字母表示：a－0= a

4.被减数等于减数，差是0； 字母表示：a－a = 0

5.一个数和0相乘，仍得0； 字母表示：a×0= 0