学校建筑设计理念及思路探索

摘 要：本文从教育建筑的功能出发讨论教育建筑的空间类型和一般建筑设计中的一些普遍原则。

关键词：整体设计 ， 学校功能， 色彩

1.校园整体设计观的普遍性原则 普遍性原则就是把大学校园抽象为一个多功能相当规模的人居环境研究。 1.1宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标，他应关注校园区的整个生活空间，人文环境。 1.1.1明晰整体设计的重要出发点 每一个园区的整体设计中，要分析基地，教学理念等，拨出设计的切入点。明晰整体设计的重要出发点有利于在设计中把握重要矛盾，突出主体特点明确主从关系，并提出各个要素联系的内在逻辑和方式，从而明确各个设计要素应遵循和突出的重点规则保证整体统一的方向。 1.1.2相互制约的循环思维过程 校园整体设计的思维过程多向循环的综合过程，即从建筑设计出发考虑规划，从外部空间结构考虑规划，再反过来从规划要求考虑建筑，景观和外部空间。在整体设计中这四个部分，应该是相互制约的，在每一个设计阶段都要兼顾其他设计阶段。 1.2中观层次——优化群体建筑外部空间 在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。优化外部空间的形式： 1.2.1外部空间主体化在群体建筑设计中，应当时常将建筑作为配角，将外部空间作为主体，根据建筑和图底的关系，着重分析外部空间围合的形态和联系，以及连续性。 1.2.2外部空间宜人化将人的活动和外部空间结合起来，强调外部空间的参与性，应根据园区的格调与生活氛围人为的策划出一些功能空间，既对人们的生活方式产生影响，又有益于提高外部空间的地位，使内外空间相结合共同贡献于整体环境。 1.3微观层次——重构灰空间和构筑空间 “灰空间”一方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者成为一个有机整体。空间的连贯和设计的统一创造出内外一致的建筑，消除了内外空间的隔阂，给人一种自然的有机的整体感觉。

学校建筑设计

随着我国经济社会的迅速发展，加快中小学校基础教育建设已成为当务之急，学校的现代化、标准化、信息化成为设计的重中之重。

标签：学校建筑；设计；重庆

一.用地概况及设计难点

1.用地概况

项目用地位于渝北区重光片区G23-4-02地块，占地约63亩。用地近似呈三角形，南北向长约250m，东西向长约268m。地块西面和南面紧邻城市道路，西侧为金山大道大坡隧道的一段，东南面重光纵二路由西南至东北从隧道上方通过。场地标高远高于金山大道标高，最高点和金山大道之间的高差约为60m。

2.设计难点

1）用地形状近似呈三角形，极其不规则；原始地貌以丘陵为主，地势起伏较大，对需要开阔、方正用地条件的学校建筑来说将会是一个很大的挑战。

2）场地紧邻金山大道大坡隧道路段，而金山大道是渝北区最主要的几条交通干道之一，车流密集，如何消除城市主干道对基地的影响。

3）学校在上学和放学会形成两个瞬时的人流高峰期，对基地四周交通疏散的便捷和安全性有较高的要求。而本案仅东南面一个方向靠近城市次干道，学校开口只能在城这条道上，可供集散的范围有限。除人流的因素外，还必须考虑消防车、救护车等特种车辆的进出，以及与大量学生流之间的矛盾关系，也是设计难点之一。

3.设计规模

本次规划设计项目总用地面积41829.62㎡，按规划设计为48班的初级中学，可容纳学生2400人左右。项目包括48班教学楼、850人多功能厅、2400人食堂、生活辅助用房和300米环形跑道，体育馆、篮球场、排球场以及相关配套设施。

二.设计理念与依据

1.设计目标

本方案立足传统精神，通过对当代中学教育发展变化的理解，在对基地的现状环境进行周密分析的基础上，力求体现出现代化、网络化、园林化、生态化的特点。

1.1现代教育的前瞻性

校园教育建筑的设置要体现出前瞻性，符合21世纪中学教育体制与教育技术方法的变化。通过高层次的文化意念、现代先进的设计理念、先进的功能配置体现时代特色。通过多样化的形式，体现出学校的文化精神特色。

例谈学校建筑设计

随着社会经济的发展，我国对于教育投入的比重也在逐渐的加大，越来越重视对于学生的教育工作。但是由于学生的数量急剧的增加，教育资金比例明显不足，所以我国现阶段的学校建筑还是以传统的建筑格局为主，一般的校园格局大致也都相同，因此建造富有个性的新型学校建筑已经成为了迫在眉睫的问题。创新是时代发展进步的要求，是进行建筑物变革永恒不变的主题，只有不断的开拓才能满足社会发展的需求。

一、学校建筑设计的特点

我国从传统的应试教育逐渐的向素质教育进行转变，因而进行学校建筑的设计能够体现如下的几个特点：

（一）教学空间灵活的设计

从传统的教育模式向素质教育转变，主要是为了能够让学生学会认知、做事、做人，让其能够很好的掌握实践的技能。传统的教室的设计模式比较的死板，师生之间的互动也受到了阻碍，学生就只是进行被动的接受，而不能进行主动的学习。从某一角度来说，我们应当从教学的方法、内容、时间以及形式等多个活动本位的角度出发，不能单单考虑自由度以及多能的目标，与此同时，还要对于场地进行综合利用。

（二）人文化的进行活动场所的设计

学生在校园内的活动并不仅限于教室，在校园的公共场所的交流也十分的重要。在进行规划设计的过程要考虑如下几点：要注意增加学生能够进行交流或集体活动的场所；要进行半开放式的庭院以及大型会议室的设计；可以对走廊的设计适当的加宽，便于学生课余时间在走廊内进行沟通，同时也不对教室内的同学产生干扰；餐厅的设计可以进行综合的考虑，不单纯的做吃饭的场所，还可以充当作品展厅以及临时的会议中心等，多功能餐厅可以最大化的利用现有的资源。

（三）温馨的设计生活的场所

对于学生而言，学校就是学生第二个家，因此在就行校园设计的过程中应当充分的考虑其和谐性、舒适性。只有一个朝气蓬勃的氛围，才有利于学生健全人格的养成，团结合作精神的建立，同时还能够加强学生的自主性。 （四）设计理念中的可持续发展的原则

随着社会的发展，人们对于环境的重视程度也越来越高，可持续发展的观念也开始深入人心，对于学生的教育更是我国的重点问题，只有在潜移默化中让学生形成可持续发展的观念，才能为祖国的发展贡献自己的力量。

第30卷第3期2008年9月 湘潭师范学院学报(自然科学版)JournalofXiangtanNormalUniversity(NaturalScienceEdition) Vol.30No.3Sep.2008

城市规划专业的建筑设计课程教学探讨①

郭俊明,伍国正,余翰武

(湖南科技大学建筑与城乡规划学院,湖南湘潭411201)

摘　要:结合实际教学,指出城市规划专业学生要掌握建筑方案设计的基本过程、方法和思路,要培养创造性思维,加强设计成果交流,要与实践相结合,要掌握和运用各种信息和资料的方法及能力,从而提高建筑方案的构思能力及方案表现能力。同时指出在教学中,教师应为学生提供各种机会和帮助,加强引导和启发,与学生互动交流,做到教学相长。关键词:教学思路与方法;创造性思维;综合知识结构;建筑设计与表达中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1671-0231(2008)03-0149-03

建筑设计课程是城市规划专业的一门必修课,学生在课程设计的学习中,了解与掌握建筑设计的特

点,学习在建筑设计过程中,如何进行调查研究、分析实例、掌握和运用各种信息和资料的方法及能力,提

高建筑方案的构思能力及方案表现能力,从而掌握建筑方案设计的基本过程、方法和思路,是本课程的教

学重点与难点。

1　加强认识,强调必要性

在教学过程中,我们发现有部分同学认为城市规划是自己的专业课程,不重视建筑设计;他们误认为

参加工作后,会有专门从事建筑设计的人才在规划后再进行单体设计,建筑设计与城市规划是脱节的,做

规划课程设计的时候很少考虑建筑单体部分,完全没有正确地认识到建筑设计和规划之间的密切关系。

因此,在建筑设计课程中,思想上没有引起重视,在以往的课堂上,学生并没有表现出多大的兴趣,他们只

是作为一种应付,完成作业,修满学分。其实这是错误的。

随着我国市场经济的发展,设计人才的需求已完全多元化。随着城市规模不断扩大与现代化,到处都

有新的建筑拔地而起,每一个项目都对规划设计与建筑设计要求非常高,必须在满足规划要求的同时塑造