高考语文复习：鉴赏古典诗歌人物形象 教学设计
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鉴赏古典诗歌人物形象
高考要求：
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
教学目标：
1、明确诗歌形象的内涵和种类
2、掌握诗歌人物形象鉴赏的答题方法，规范答题步骤
高考中常见的提问方式：
1、这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人（主人公）形象？试加以分析。
2、诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）。
3、请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。
4、某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
怎么鉴赏诗歌人物形象？
1、区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。
2、从人物的正面描写（动作、语言、神情、细节等）、侧面描写（环境）中剖析人物形象的性格特征。
3、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份特点；
4、注意分析作者塑造人物的意义。
5、要知人论世，关注背景（标题、注释、小序等）
诗歌形象三要点
1.人物形象是什么？ 概括形象的特点的时候用人物特点+身份地位去描述
（特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等 身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等）
2.人物形象的刻画运用了什么手法？
要结合具体词句判断分析塑造形象的手法
3.人物形象有什么意义？
评价明了塑造该形象的意义，主要是作者的思想观点、情感态度，即作者通过××形象表达××感情。
答题步骤：
步骤一：说特点 （特征+身份）
步骤二：析例句 （描写手法+分析特征）
步骤三：明作用 （借形象抒情）
人物形象鉴赏过程：
第一步：勾画
直接描写：动作、心理、神态、语言；身份、性格
侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示。
第二步：分析
其一：具体表现；其二，重点手法。
典例1：
阅读下面诗歌，回答问题。
小 儿 垂 钓
胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗刻画了怎样的垂钓小儿形象？试作分析。
参考答案：
①这首诗刻画了一个聪明(机灵)，天真可爱的垂钓小儿形象。（概括特点）
② “蓬头”、“侧坐”等通过外貌、动作刻画了小孩天真可爱的特点；从“遥招手”、“怕”等动作、心理刻画了小孩聪明(机灵)的特点。描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，便绘出一幅童趣盎然的图画。（分析依据）
③诗人通过描写典型细节，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。（指出意义）
规范答题：
（1）塑造了什么人物形象（遭遇+性格、心境、品质+身份）。
（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。
（3）形象表现出的意义（特别寄托概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品性等）。
典例2：
试赏析诗中的人物形象
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，
抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，
还应说着远行人。
参考答案：
①本诗刻画了一个在佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独的游子形象 。（步骤一）
②作者用虚实结合手法，先写冬至夜自己旅居在外只有抱膝枯坐的影子陪伴着自己的孤寂情景，再想象家人围坐灯前，谈论着自己这个夜行之人，这样构成两地相思，使想家情绪更浓。 （步骤二）
③表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。（步骤三）
典例3：
读下面这首诗，然后回答问题
玉阶怨 谢眺
夕殿下珠帘，流萤飞复息。
长夜缝罗衣，思君此何极。
［注释］玉阶怨:属乐府《相和歌辞·楚调曲》,从所存歌辞看,主要是写"宫怨"的。
(1)谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。
参考答案示例： ①本诗刻画了一个思念爱人、长夜难眠思妇形象． ②萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念． ③诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷．
典例4：
题葡萄图 （明）徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。
结合全诗，简要分析诗中的人物形象。
【参考答案】
①诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。
②首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄，也指自己的超人才智。
③诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。
总结归纳答题步骤 ：
（1）塑造了什么人物形象（遭遇+性格、心境、品质+身份）。
（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。
（3）形象表现出的意义（特别寄托概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品性等）。
