高中思想政治教学对学生法律意识的培养

教师教育 ２０１６．２３　４６　高中政治课教学中学生法治素养的培育策略

张树林

（泰州市第三高级中学，江苏泰州２２５３２３）

摘　要：法治素养是中学生重要的核心素养。思想政治课是中学生法治教育的重要载体，思想政治课教师要充分发挥学科优势，

系统梳理并充分挖掘教材中法治教育内容，深入研究教学中法治教育的具体方式与路径，以提高法治教育效果。

关键词：政治课教学；法治素养；培养策略

中图分类号：Ｇ６３３．２ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１６）２３－０４６－２　

一、系统研究教材内容，增强法治教育内容的针对性《关于进一步加强青少年学生法制教育的若干意见》明确指

出，高中阶段要让学生形成法律意识和法治观念，懂得法治是治

国理政的基本方式，知道法律的功能作用，了解我国政治、经济、

文化生活等方面的主要法律及国际法的基本原则，我国批准的重

要国际公约等。而高中政治必修的前三个模块正好与意见所倡

导的高中生应该掌握的法律知识相对应，内容比较丰富，教师要

加强对教材内容的挖掘提炼，加工和整合，把蕴含在教材中的法

治教育内容显性化，在教学中渗透，帮助学生在掌握必要的法律

知识的基础上，既要依法规范自己的行为，又要学会运用法律武

器来维护自身的合法权益，激发和驱动学生对法治价值观的认同

和践行。

依据教学内容，系统疏理对照相关重要的法律法规，在《经济

生活》中第一单元生活与消费，主要涉及刑法、民法、中国人民银

行法、反不正当竞争法、反垄断法、价值法、消费者权益保护法等，

第二单元生产、劳动与经营，主要涉及宪法、外资企业法、中小企

业促进法、公司法、安全生产法、产品质量法、企业破产法、劳动

法、就业促进法、劳动合同法、劳动争议仲裁法、商业银行法、证券

法、保险法等；第三单元收入与分配，主要涉及民法、物权法、知识

产权保护法、专利法、商标法、税法、预算法、政府采购法等；第四

单元社会主义市场经济，主要涉及食品安全法、消费者权益保护

法、反不正当竞争法、产品质量法、价格法、环境保护法、土地管理

如何加强对学生法治观念的教育，提高法律意识和法律素养

加强对学生法治观念的教育是培养学生全面发展的必要课程之一。法治教育可以很好的让学生了解法律的基本概念、法律的作用、法律的内容，同时能够提高学生的法律意识和法律素养。有了扎实的法治观念，才能保障社会的稳定和发展，促进国家的繁荣富强。

第一，学校应该加强法律法规宣传。学校可以通过制作宣传海报、宣传栏等形式，对法律法规进行宣传，激发学生对法律的兴趣和学习热情。宣传要重点突出法律的重要性、法律的作用和法律的内涵、法律意识的标准和判断以及修养和学习法律必须做到的行为准则。

第二，学校应该加强法律知识课程的开设。学校可以在相关课程中开设法律知识课程，如政治、语文、社会等课程中增加相关内容，让学生更加深入的了解法律知识和法律实务。学校可以邀请律师、检察官、法官等专业人士来进行专题讲解，增强学生对法律的认识和了解。

第三，学校应该加强模拟法庭的教育。模拟法庭是培养学生法律素养和法律意识的重要手段。学校可以利用课余时间，在学校或者社区等场所进行模拟法庭活动。学生可以扮演不同的角色，在模拟的法庭中学习法律知识和实践能力。这样可以让学生更加深入的了解法律实务，增强学生的法律意识和法律素养。

第四，学校应该加强法律教育的评价体系。学校要建立科学、合理的法律教育评价体系，通过各种方式对学生成果加以评价和奖惩激励。只有这样，才能够更好的激励学生学习法律，提升他们的法律意识和素养。

总之，加强对学生法治观念的教育、提高他们的法律意识和法律素养是非常重要的。只有这样，才能够更好的保障社会的稳定和发展，让国家更加繁荣富强。除了以上提到的方法，加强学生法治观念的教育，还有其他可行的途径。

一是活动形式。学校可以针对不同的受众群体，采用不同的方式来组织法治观念教育活动。对于小学生，可以采用讲故事的形式，通过趣味的故事来展现法律的积极意义。对于初中生和高中生，则可以增设法律实践；同时，组织学生参加法律实践活动，以此加强学生对法律的认识和加深印象。

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高中思想政治学科核心素养及其培养策略

作者：张晓平

来源：《新课程·下旬》2018年第08期

摘 要：高中思想政治教学落实核心素养是全面落实立德树人根本任务的要求。对此，要充分挖掘核心素养与思想政治教学的契合度，多角度、多侧面地实现教学的融合。对高中思想政治学科核心素养的内涵进行了简要阐述，对培养策略提出几点看法。

关键词：高中；思想政治；核心素养；培养策略

加强核心素养教学成为各科教学的主旋律。把握核心素养的内涵，确定合理的教学目标，提炼思想政治学科核心素养及其构成要素，寻找实施维度和策略，成为当前时期高中思想政治教学的重要命题。

一、思想政治核心素养的内涵及要素

学生学科核心素养是学生在特定学科（或学习领域）的表现，是学生学习一门学科课程（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。高中思想政治要从政治认同、理性精神、法治观念、公共参与等四个方面落实核心素养。

（一）政治认同感

政治认同感对学生的综合素养以及我国政治文明的发展有着重要的意义，是培养社会主义建设者和接班人的前提和基础。因此，在教育发展中要从提升学生的政治认同感上入手。如学生在学习政治生活模块知识时，由于涉及社会主义核心价值观等方面的知识，所以教师要从做好政治知识讲述工作上入手，最大限度地提升学生的政治认同感，实现核心素养教育目标。

（二）理性精神

随着网络新型媒体的发展，微博、微信等进入到了人们的日常生活，不仅给生产生活带来了便捷，同时也很容易对学生的价值观产生不利的影响。加之中学生处于人生发展的重要阶段，一旦出现自身价值观缺失等现象，势必难以抵御外界不良因素的影响，而影响到自身的发展。因此，在教育中教师要帮助学生树立正确的价值观，在明确未来发展方向的基础上来实现长远发展的目标。

高中思想政治教学中培养学生法律意识的策略研究

【摘要】学校法制教育是贯彻党的教育方针，实施法制教育，提高全民族法律素质的一项重要内容；是推进依法治国基本方略实施，建设社会主义法治国家的一项基础性工作。课堂教学是实施法制教育的主渠道。我们应当充分挖掘学科的教育因素，把握时机，适时适度渗透法制教育。

【关键词】法律意识； 思政教育；培养；策略研究

2014年10月，中国共产党十八届四中全会在北京举行，审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。《决定》明确了全面推进依法治国的总目标、重大任务，作出了一系列关于全面推进依法治国的新论断、新部署，深刻回答了在当今中国建设什么样的法治国家、怎样建设社会主义法治国家等一系列重大理论和实践问题，为坚持走中国特色社会主义法治道路提供了根本遵循，指明了前进方向。

在高中政治课堂教学中融入法治教育，对于培养高中生的法律意识有着非常重要的作用。通过适当的法治教育渗透，能够有效地增强青少年的维权意识和遵纪守法的法律意识和义务，让他们意识到法律在国家治理中的重要性及其发挥的重要作用，从而有效地促进学生更加的遵纪守法。根据以往的教学实践和课题研究，在高中思想政治课教学过程中培养学生的法律意识提出以下意见我个人的拙见：

一、求真求实，在生活中渗透

知识来源于实践，来源于生活。在渗透法制内容时，我们应从学生的感性认识出发，通过他们已有的生活经验和知识背景，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。如在学习“树立正确的消费观”时，可以引导学生联系现实：观察自己身边的亲人、朋友、同学，每一个人的消费理念如何，是不是能从不同的角度看到几种消费行为（从众、求异、攀比、求实），通过一步一探索，向学生提问，认为那种消费行为才是我们应该提倡的，这是为什么？学生通过分析、讨论、比较就会得出结论：“要学会量入为出，适度消费”、“勤俭节约、艰苦奋斗”、“保护环境、绿色消费”，此时再适时介绍《中华人民共和国刑法》、《环境保护法》等，使学生从感性上升为理性认识，了解到如果长期奢侈消费而不量入为出适度消费、就可能会造成许多经济犯罪，是要受到法律制裁的。同时，结合当前的形势，让学生了解世界各国都很重视环境保护的问题，因此，才有了“保护环境，绿色消费”的提倡，才有了6月5日的“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。