人教版生物七上2.2.3《植物体的结构层次》 教案设计
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人教版生物七上2.2.3《植物体的结构层次》 教案设计
1 / 3 植物体的结构层次
【教学目标】
知识与技能
1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体
的几种主要组织。
2、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
3、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。
4、通过学习使学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
过程与方法
1、指导学生观察器官完整的植物体，了解构成植物体的六大器官。
2、指导分析教材中的信息，以及对实物的观察，了解植物的几种重要组织。情感态度与价值观
1、了解周围的环境的生物资源，形成爱家乡、爱祖国的情感。
2、热爱自然，理解人与自然和谐发展的意义，形成环境保护的意识。
【教学重难点】
1、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。
【教学方法】
教法：谈话法、讨论法、观察法等
学法：自主、合作、探究学习
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
生活中不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛，同学们看看你的校园里有哪些植物？
二、新授
学习目标一：绿色开花植物有六大器官
1、观察油菜花，植物体由 大器官组成，分别是什么？填在右图中。
2、它们分别有什么作用？
根
茎 输送养分
叶 进行光合作用制造有机物
花 繁殖后代
果实 吸收水分和无机盐
种子
3、从它们的功能来分类，
根、茎、叶是 器官，它们都与营养有关；
花、果实、种子是 器官，它们都与繁殖有关。
请辨认：图片中的植物都属于哪些器官？ 人教版生物七上2.2.3《植物体的结构层次》 教案设计
2 / 3 学习目标二：植物的几种主要的组织
1、自主学习:
2、结合书本P64，对实物进行详细的解剖、观察，并讨论：
（1）植物的组织有 、 、 、 和 。
（2）橘子属于 结构层次。
（3）橘子：橘子皮是 组织，橘子瓣是 组织，橘子瓣的白色
筋络是 组织。
学习目标三：植物体的结构层次
用自己的话来说一说植物体的结构层次。
三、课堂检测
1、玉米植株的六大器官：
2、小丽学习了植物的结构层次后，从市场买了几个番茄，经过研究观察，番茄
果实属于 。用开水烫过后，撕下一层薄薄的表皮，属于 组
织；表皮内红色果肉属于 组织，另外一些黄白色经络属于 组织。
3、下列植物器官中，属于生殖器官的是 （ ）
A、根 B、茎 C、叶 D、花
4、 吃香蕉时剥掉的皮属于 组织，吃的是 器官 （ ）
A、保护、茎 B、输导、果实
C、保护、果实 D、保护、营养组织
5、学校食堂午餐丰富，蔬菜有芹菜、萝卜、大白菜的主要食用部分
分别是什么器官 （ ）
A、根、叶、果实 B、茎 、叶、叶
C、茎、根、叶 D、果实、根、叶
6、水稻是我市重要粮食作物，下图是水稻植物体的结构层次示意图，请回答：
（1）A细胞经过a过程形成Bl-B5几种不同形态的组织，则a过程_____________。
（2）根据细胞的形态可以推测，B3属于______组织，B4组织的作用是 。
（3）若C是我们食用的水稻种子，在结构层次上属于______,它能为我们人体提供营养是因为，其中的B1组织中含有 ，能进行光合作用，制造有机物。
四、课外拓展:
谈谈你认为绿化环境的作用，说一说城市或者农村绿化建设方面存在的问题以及发展对策。（提示：结合你所生活的环境，可以从侵占绿地、滥伐林木、绿化法制建设、生物多样性、宣传力度、管理措施等方面谈谈你对环境绿化的看法。） 人教版生物七上2.2.3《植物体的结构层次》 教案设计
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