初中人教版生物八年级下册7.3.2【同步练习】《生物进化的历程》

人教版八年级生物下册7.3.2《生物进化的历程》课时练习及答案

第二节 生物进化的历程

【学习目标】

1、能学会研究生物进化的方法。

2、能说出生物进化的主要历程。

3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。

【学习重点、难点】

生物进化的主要历程及各种生物在生物进化历程中的地位

【学习过程】

一、预习先行 自主学习

1、在研究生物进化的过程中， 是非常重要的证据，地球上现存的生物都是

进化的结果。

2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是 。科学家通过对不同年代化石的

比较，以及对现存生物种类的 比较等方法，推断出生物进化的大致历程。

3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由 到 ；由 到 ；由 到

。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的 和 。

4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的 ，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的 ，另一支进化成胎生哺乳的 。

二、互动探究 合作求解

学习任务一：学习研究生物进化的方法。

5、阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：

①什么是化石？

②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？

③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？

古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，__生物也越多。越晚近的地层里，成为化石的生物越____，越___，___生物也越多。这一现象说明,生物是由___到___，由___到___，由___到___逐渐进化而来的。

6、阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：

①始祖鸟与现代鸟有什么异同？

1 生物进化的历程

【学习目标】

1、知识与技能： 概述生物进化的主要进化历程；养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法； 培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。

2、过程与方法：在分析讨论的过程中，培养学生多角度思考问题的能力、观察能力；通过

小组的合作学习，培养学生与他人合作、交流与沟通的能力。

3、情感、态度与价值观：认同生物的进化过程

【重点难点】重点：动、植物进化的历程

难点：动、植物进化的历程

【学法指导】讲授法、讨论法、观察法、自主学习法

导 学 过 程 方法导引

导入： 展示各种生物的图片，让同学们回忆生物的特征

【自主学习，基础过关】

自主检测

1.比较不同植物类群的有关特征：

根据各类群植物代表植物的图片，组成学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。然后完成下列表格：

植物类群 生活环境 形态结构 繁殖

藻类植物

苔藓植物

蕨类植物

种子植物 裸子植物

被子植物

提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？

自主学习

课本

小组汇报学习结果

2 生物进化的趋势是 、 、 。

2.比较不同动物类群的有关特征：推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？

从心脏的结构特点推测它们的进化趋势 、 、 。

我的疑惑：

【合作探究，释疑解惑】

探究问题一 生物进化的总体趋势

分析讨论P13，回答：

（1）比较图5.1-11中四类植物的生活环境和形态结构特点，你能得出什么结论？

（2）比较图5.1-12中所示动物的心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强。

人教版八年级下册生物7.3.2生物的进化历程练习题

一、单选题

1. 如图表示几种植物类群的进化关系。下列叙述不正确的是

A. 最先出现的植物类群是甲 B. 乙和丙都是由甲进化来的

C. 丁的结构比丙复杂 D. 戊最有可能是水生的

【答案】D

【解析】

【分析】生物的进化树图，

题中的图结合生物进化树图可知，植物进化的历程为：生活在海洋中的原始的藻类植物甲，经过极其漫长的年代，逐渐进化成为适应陆地生活的原始的苔藓植物乙和蕨类植物丙，使原来的不毛之地开始披上了绿装。但是，它们的生殖还都需要有水的环境，一部分原始的蕨类植物进化成为原始的种子植物，包括原始的裸子植物丁和被子植物戊。生物的进化趋势是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。

【详解】A.最先出现的植物类群是甲原始的藻类植物，多是水生植物，A正确。

B.乙原始的苔藓植物和丙原始的蕨类植物都是由甲原始的藻类植物进化来的，B正确。

C.由丙进化为丁，因此丁的结构比丙的复杂，C正确。

D.丁原始的裸子植物和戊原始的被子植物是由丙原始的蕨类植物进化来的，结构比丙原始的蕨类植物复杂，丁原始的裸子植物和戊原始的被子植物较高等，多是陆生生物，D错误。

故选D。

【点睛】关键注意理解和掌握生物的进化历程和趋势。

2. 如图所示为一个从未受到破坏的深积岩层的顺序，图中表明其中一层含有化石A，而另一层含有化石B，据图示说明（ ）

A. 物种A出现在物种B之前

B. 物种A比物种B复杂、高等

C. 物种A比物种B简单、低等

D. 物种B是由物种A进化而来

【答案】B

【解析】

【分析】各类生物化石在地层中按照一定顺序出现的事实证明了生物进化的趋势是：从简单到复杂，由低等到高等，从水生到陆生。

【详解】化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。研究发现，不同的地层中埋藏着不同类型的生物化石：埋藏于较浅地层中的化石与现代生物结构比较相似，埋藏于较深地层中的化石与现代生物结构差别较大，并且越是古老的地层中发掘的生物化石结构越简单、低等，水生生物的化石越多；越是晚期的地层中发掘的生物化石结构越复杂、高等，陆生生物化石越多。这说明生物进化的趋势是：从简单到复杂，由低等到高等，从水生到陆生。图示中化石B比化石A埋藏的深，表明化石B形成的早，化石A形成的晚。因此物种A比物种B复杂、高等，并不能表明物种B是由物种A进化而来的。

《第二节 生物进化的历程》教学设计

一、教学目标

知识目标

1、 举例说出研究生物进化的方法。

2、 认识生物学研究的常用方法——比较法。

3、 通过完成进化树，总结生物进化的主要历程和总体趋势。

能力目标

1、 通过对化石、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。

2、 根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。

情感目标

1、 通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。

2、 通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。

二、教学重点

通过完成进化树，总结生物进化的主要历程和总体趋势。

三、教学难点

认识生物学研究的常用方法——比较法。

四、教学准备

多媒体课件、学卷、粘贴画游戏

五、教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

今日话题

导入新课 1、 引导学生讨论，让学生明白：要用事实、证据说明问题。

2、 提出问题：如何了解生物进化的历程？ 观看生物进化的动画视频 激发学生的兴趣

研究生物进化的方法 1、展示化石图片，模拟地层的形成。

2、引导学生进行资料分析，指导学生完成学卷，总结出生物学研究常用方法——比较法。 资料分析、讨论、完成学卷相关内容 培养分析资料的能力，学会应用比较法来研究问题。

生物进化的大致历程和总体趋势 1、 粘贴画活动——进化树。

2、 总结生物进化的主要历程和总体趋势。 1、 完成进化树。

2、 写出植物和脊椎动物的进化历程。

3、 尝试归纳出生物进化的总体趋势。 利用轻松活泼的粘贴画形式，让学生明白植物和动物进化的大致历程。

小结 通过层层设问对前面的学习内容进行小结。 反思、回顾知识