第 1 页 共 1 页 八年级生物上册 4.1.1 花的结构和类型导学案
济南版
方法班级 姓名 八年级生物方法 总结学习内容目标会使你的学习更有针对性阅读学习目标和重难点了解本节的任务让学生根据实际情况完成自己的任务让自己做学习的主人预习，尽多的自己理解掌握，自学相关内容了解识记花的结构自己动手，讨论交流
一、教学目标 实验：观察花的结构
1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的完全部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2、描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雄花、雌花以及单生花和花序的概念。
3、认同花的结构与其功能的适应。
4、，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。活。
二、教学重点与难点学习重点难点：识别花的各个部分，认识完全花，概述花的完全部分是雄蕊和雌蕊预习导学
三、教学过程 一）预习自学 自主探究学法指导：
1、请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题
第 1 页 共 1 页 2、小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。
3、疯狂记忆基础知识。（A层同学全面理解和掌握；B层同学理解并掌握
1、2、3；C层明确答案，初步理解和记忆知识）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。
1、花的结构(提示：先阅读第3页找出一朵花的完整部分的定义，再自主阅读图
4、1-2，找出对应的花的基本结构，;最后分析实例,说出各部分结构的作用7分钟)⑴桃花是完全花，其结构包括 、 、 、 、 等部分。⑵花的主要结构（1）雄蕊：包括 、 、 内含 。（2）雌蕊：包括 、 、子房，子房内有 。⑶花的其他结构（1）花柄：连接花与茎的短柄，起 和 的作用。（2）花萼和花冠：在花绽放之前，对花蕊起 作用。⑷“观察花的结构”的试验步骤（1）取一朵桃花，先观察花的外形；（2）用镊子从 到 依次摘下 、 、 和 ；（3）用镊子夹开一个花药，用 观察花药里面的 ；（4）用 纵向剖开 ，用 观察里面的 ；
第六节 芽的类型和结构
填空
1.按着生位置的不同，可以把芽分为_______和_______。
2.按芽将来发育结果的不同，分为_______、_______和_______。
3.枝芽的结构：
（1）_______：使芽轴不断伸长发育成茎，并形成新的_______。（2）_______：展放后形成新的叶。（3）叶原基：发育成___________。（4）芽原基：发育成___________。
（5）芽轴发育成__________。
4.顶芽和侧芽发育的关系：当顶芽生长旺盛时，______的生长就会受到抑制，这种现象叫做______。
5.在一个枝芽中，位于幼叶叶腋里的突起是（ ）。
选择题
1．美丽的鲜花是由什么发育成的？（ ）
A.花芽 B.花蕊 C.枝条 D.枝芽
2.按照着生的位置来区分，芽可以分为（ ）。
A.枝芽和花芽 B.顶芽和侧芽 C.枝芽和混合芽 D.侧芽和花芽
3.枝芽的生长点的作用是（ ）。
A.长出侧芽 B.长出幼叶 C.产生新的芽结构 D.发育成茎
4.茎输导有机物的结构是（ ），输导水分和无机盐的结构是（ ）。A.髓 B.导管 C.筛管 D.树皮
5．对果树每年都剪去过密、过长和细弱的枝条，其主要目的是（ ）。
A.使果树向高处生长B.使有机物集中运输到健壮的枝条
C.减少枝条，降低蒸腾作用 D.促进枝条分叉，增加产量
6.生长在温带和亚热带地区的树木，在它们树干的横切面上，常常可以看到一些年轮。一个年轮内的木材特点是（ ）。
A.春材到秋材，质地由疏松到致密，颜色由浅到深
B.春材到秋材，质地由致密到疏松，颜色由深到浅
C.秋材到春材，质地由致密到疏松，颜色由深到浅
D.秋材到春材，质地由疏松到致密，颜色由浅到深知能提升
7.我国南方有“笋有多大，竹有多粗”的说法，竹笋初钻出地面就有了与长成后同样的粗细。这说明竹茎的结构中没有（ ）。
A．韧皮部 B．形成层 C．木质部 D．髓
1 1.1花的结构和类型
教学目标：
1．知识目标
①描述花的种类和花的着生方式。（重点）
②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。（难点）
2.能力目标
通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，学生自主探究、观察与教师讲解相结合的教学方法。
学法指导如下：
1、通过自主学习小组讨论和教师精讲明确各问题答案，并强化记忆。
2、完成“自我测评”练习，根据“知识结构”自我矫正。
课前准备：
制作课件；学生课前收集一些时令鲜花（如黄瓜花、丝瓜花、玉米、豌豆花、菊花、木槿花、喇叭花等）及预习。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问
7分钟 1、 课件动态展示桃花结构图：
指导学生共同填图。
（幻灯片1）
2、 课件显示问题，指导个别学生回答。
（幻灯片2-3） 学生回忆、看书等，做到心中有数，然后在教师指导下共同填图。
分组回答，要给出准确、规范的答案。 复习旧知，强化知识的识记和落实。
2 创设情景
激发兴趣
3分钟 播放视频《花的世界》（幻灯片4-12）。展示自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争先斗妍的美丽景色。
花的颜色、大小、形态是否相同呢？那么它们有没有共同之处？大家有没有兴趣探究一下？
下面就请同学们把你们手里的花做一下对比看看在什么方面有相同的地方，说出你的观察结果。有什么问题吗？
好，这节课我们就一起来探究花的类型。
学生欣赏各色美丽的花；
发现其颜色各异，大小不同，形态更是千姿百态，从而产生好奇。
按照老师的指令进行课堂观察并提出问题。 以视频欣赏导入，学生通过观察发现世界的美，给以视觉的享受的同时根据教师的提示发现花的不同特点。这样既创设情景，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。 这样设计还可以激发学生对生活的热爱。
芽的类型和发育 教学设计
【教材分析】
本节内容主要说明茎是由芽发育成的。首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。
【学情分析】
芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级(上)的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学类容。通过前面内容的学习，学生对植物的花、果实、种子、根等器官的结构、功能以及生长发育都有了正确的认识。他们熟悉和了解植物地上部分的枝条由芽发育而来，但对于芽的内部结构和芽与茎的关系，以及植物的顶端优势及其应用学生还不够清楚，所以有浓厚的学习兴趣。
【教学目标】
1．说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程；
2．了解顶芽与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产实践中的应用；
3．描述木本植物茎的基本结构；
4．学会使用放大镜，观察叶芽的结构；
5．培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重点】
描述芽的发育过程。
【教学难点】
枝芽的基本结构和发育结果。
【教学课时】
1课时 【教学过程】
导入新课
一粒种子在土壤中萌发，长出根、茎、叶，最后长成一棵大树。教师提问：“植物的茎有什么功能？”、“茎是由什么发育成的？”通过学生回答后进入新课。
新课讲解
一、芽的类型和结构
1．芽的种类
教师演示带芽的枝条，指导学生观察自己带来的枝条，教师提问：如何对芽进行分类？学生小组讨论。
教师提问：根据着生部位不同，植物的芽可以分为几类？学生回答：可分为顶芽和侧芽两种。幻灯片展示。
教师提问：根据芽将来发育的结果不同，芽可以分为几类？学生回答：可分为叶芽、花芽和混合芽三种。幻灯片展示。教师讲解顶芽、侧芽与叶芽、花芽、混合芽的关系，即顶芽、侧芽都可能是叶芽、花芽、混合芽中的任何一种。
2．分组实验—观察枝芽的结构
