主题单元设计模板(二年级上册语文第四单元)

主题单元设计模板

主题单元标题 快乐的儿童生活

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主题单元标题

学科领域 (（在方框内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）

 思想品德

 音乐

 信息技术

 社区服务  语文

 美术

 生物

 劳动与技术  数学

 外语

 历史

 科学  体育

 物理

 地理

 社会实践

适用年级 二年级

所需时间 6课时

主题单元概叙

生命的历程中，有快乐，有奋进，有求索，有悲伤，有沮丧，也有茫然…….生活就像一道五味俱全的大餐，任你品尝，让你回味。本主题单元围绕“快乐的儿童生活”安排3篇课文，《雨后》让我们来到雨后的广场，看到一群赤脚的孩子尽情戏水的情景，他们沾满泥水的衣裤上，从他们泛着红光的脸上，找到自己的影子；《滚铁环》呈现在我们面前的是一群乡间的孩子们滚着铁环上学，他们自由自在多快乐，多么令人向往；而《刮脸》则讲叙一个小大人“贝当”，的有趣故事。

主题单元目标

知识与技能：1、掌握本单元的生字新词。2、引导学生读懂课文，把握课文的主要内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：尊重学生的主题地位，以读为主，把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，感受成长中的快乐。

情感态度与价值观：引导学生结合课文内容，联系生活实际交流，感受成长中的快乐。

所需教学材料和资源

信息化资源 教学课件

所需材料 教材 写字本 卡片

教学支撑环境 教室

主题单元

问题设计 主要问题 重点引导学生学会每一课要求掌握的生字，学习用普通话正确流利的朗读课文，感受成长中的快乐

子问题 把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句。

主题划分 专题一：《雨后》

专题二：《滚铁环》

专题三：《刮脸》

专题一 《雨后》

所需时间 2课时

专题一概叙

《雨后》让我们来到雨后的广场，看到一群赤脚的孩子尽情戏水的情景，他们沾满泥水的衣裤上，从他们泛着红光的脸上，找到自己的影子，感受孩子们的快乐。

专题学习目标

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。

所需教材资源

信息化资源 教学课件

常规资源 教材 作业本

教学支撑环境 教室 多媒体设备

其他 卡片

学习活动设计

活动一

一、导入课题

1、课件：创设情景，雨后的景物

2、出示课题《雨后》

活动二

一、朗读第一关：正确朗读

1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。

师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。

2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！

3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确

学生活动：自由参赛朗读，互相评价。

二、朗读第二关：流利朗读

1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。

2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。

再闯第二关，朗读要求：流利

屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。

三、朗读第三关：有感情朗读

1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。

其他同学评价老师的朗读。

2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。

学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。 四、附加关：背诵

1、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！

学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。

活动二

拓展训练

你能学着课文中写小哥哥、小妹妹一样，把其他小朋友玩水踩水的情景画一画或者写一写吗？

教学要点 评价学生是否主动积极参与教学的全过程；评价学习生字掌握情况；评价学生是否能读懂课文，背诵课文，理解课文内容。

专题二 《滚铁环》

所需时间 2课时

专题一概叙

这一篇课文描写了乡间孩子们，在上学路上，快乐的滚着铁环上学的情景，展现了乡间孩子们自由自在，快乐无比的生活

专题学习目标

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

3、通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在，快乐无比的生活。

所需教材资源

信息化资源 教学课件

常规资源 教材 作业本

教学支撑环境 教室 多媒体设备

其他 卡片

学习活动设计

一、 激趣谈话，导入课题。

拿出实物铁环，板书课题《滚铁环》.

二、 学生自由读全文，初步感受课文内容，画出生字，并在每个自然段前标上序号。

检查生字学习情况。

初步理解课文内容

三、精读课文

(一)学习第一自然段。

你知道什么？课文出现几次这个段落？

（二）指导学习第2自然段：

1、激情导读，开启思路。

2、读中品悟：这一段写了哪些声音？这些声音是怎样发出来的？这些声音合在一起给人一种什么样的感受？

3、扩展体会：悦耳的乐曲是什么样的声音？你在什么地方听到过悦耳的乐曲？

4、指导学生有感情地朗读这段话。

（三）、师生合作学习第4自然段：

1、指名学生试读。

2、课件，学生做填空练习。 3、引导学生体会所填词语的表达效果。

4、引导想象，发展思维：滚铁环的路上，我还看到了什么？听到了什么？仿写：（_____也_____，_________来了。）先说后写。

5、师生合作读。

6、指导学生表演读。

（四）、指导学习第6自然段：

1、过渡谈话，激趣导读。

2、指名学生读第6段。

3、学生小组合作交流：

（1）许多小朋友在一起流铁环，你会有一种什么样的心情？

（2）“跑向霞光，跑向太阳，跑进春天的怀抱”这是一种多么美妙的情景啊！你能说说自己的感受吗？

4、齐读这一段。

（五）、总结升华：

1、老师激情总结。

2、合作读全文。

七、课堂练习：指导学生背诵自己喜欢的段落。

八、课外拓展练习：

以“我学会了滚铁环”为题写一段话。

教学评价 评价学生是否主动积极参与教学的全过程；评价学习生字掌握情况；评价学生是否能读懂课文，理解课文内容。

专题三 《刮脸》

所需时间 2课时

专题一概叙

本文讲叙一个小大人“贝当”的有趣故事。课文语言简洁明快，幽默有趣，极具生活气息。小贝当人小鬼大的言行举止，跃然纸上，容易打动同龄学生的心，产生共鸣。

专题学习目标

1、学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。

2、认识转折关系，并能用“但是”造句。

3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。

所需教材资源

信息化资源 教学课件

常规资源 教材 作业本

教学支撑环境 教室 多媒体设备

其他 卡片

学习活动设计

一、 激情导入，揭示课题。

1、 谈话导入。

2、 揭示课题，14 刮脸

二、 初读课文。 1、 自由读课文，画出生字，标出自然段。

2、 课文讲了什么事？

3、 检查生字学习情况。

三、精读课文

（一）学习课文1至4自然段。

1、指名分节读。

思考：你知道了些什么？

2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢？

3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢？

4、指导读1—4节（找文中的句子回答）并说明为什么？

5、指名读、评议、齐读。

过渡语；理发师给小贝当刮脸了吗？

(二)学习课文5至10自然段。

1、自由读5—10节，思考：理发师给小贝当刮脸了吗？为什么？

2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢？

3、讨论：

（1）当小贝当叫理发师给他刮脸的时候，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己却坐到以便去看报纸。

（2）当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的？指导看图。

（3）指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。

4、指导朗读理发师的话，思考：

读了理发师的话，你有什么想法？

5、小组合作演一演这部分内容。

6、如果你是小贝当，接下去你会怎么做呢？

7、全班齐读课文。注意语气。

三、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、师范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

教学要点 评价学生是否主动积极参与教学的全过程；评价学习生字掌握情况；评价学生是否能读懂课文，背诵课文，理解课文内容。