两位数乘一位数的进位笔算
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两位数乘一位数的（进位）笔算练习课
一、教学目标：
1.通过练习，能够更熟练地进行两位数乘一位数的（进位）笔算，从而提高运算能力。
2.通过练习，对学生进行思维训练，从而提高学生的思维能力。
3.能够运用两位数乘一位数来解决生活中的数学问题，体验学习数学的乐趣。
二、教学重难点：能够熟练掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法。
三、教学过程：
（一）激情导入，揭示任务
师：课前，先让我们进行口算训练，注意听老师的要求：认真看大屏幕，想好答案再举手，只说得数，其他同学快速判断。准备好了吗？
师：你能说说你是怎么算的吗？
师：咱同学口算速度又快又准，非常棒。
师：仔细观察这些算式，有什么特点？（两位数乘一位数的不进位计算）
师：同学们观察的真仔细，这是我们前面学习的内容，今天我们就来上一节两位数乘一位数的进位笔算练习。
（二）闯关练习，提升技能
师：老师给大家带来一个好朋友，想知道它是谁吗？大家喊一声“变”，它就会出现。（课件出示）是谁啊？（佩奇）喜欢它吗？
师：佩奇给大家带来了一个礼物，想知道是什么吗？那就得勇闯三关，拿到60颗星星，只要这节课坐姿端正，听课认真，发言积极就能顺利闯关，有信心吗？
师：看来同学们信心满满，老师期待大家精彩的表现。
第一关：
师：首先让我们进入第一关，火眼金睛辨对错，你能快速判断出来吗？要求先说出错在哪里，怎么改正。
师：你分析的很到位。能给大家说一说，这个题在做的时候应该注意什么问题吗？
师：好，我们接着看第二题。谁来说？ 大家也是这样想的吗？
师：同学们理解的真不错，最后一题，谁来试试吗？
在做这道题时有没有需要提醒大家注意点什么？
师：看来这三道题对大家来说是小菜一碟了，那老师还要考考大家，看看你是否真的掌握了，有信心吗？（有）男生做前两道，女生做后两道，准备好了吗？开始吧。
找四位同学来黑板做。
订正答案。
师：满分的同学请举手，哇，咱班这么多笔算小能手，真棒。把掌声送给自己。
师：你能不能点评一下或夸一下黑板上四位同学的书写？
师：你真是一个虚心学习的孩子，善于发现别人的优点，相信你也一定可以的，加油。
恭喜大家，轻松闯过第一关，得到10颗星。开心吗？
第二关
师：第二关有点难，敢挑战吗？好，让我们乘胜追击，马上进入第二关。
师：请你来当小法官。听清楚要求：先读题，再判断，并说出理由。第一题。
生答。 师：大家同意吗？能说说你的理由吗？
师：你跟他想的一样吗？好，我们继续看第二题。
师：错在哪儿，你能举个例子吗？
生：10×9=90
师：一下子就想到了，你很聪明。继续看第三题。
师：你能说说你是怎么想的吗？
师：咱同学思维太活跃了，想到了这么多的例子，非常好。第四题。
师：你的理由是什么？
师：说得有理有据的。最后一题。
师：你有不同的想法？
师：看来大家都是聪明的小法官。恭喜大家，顺利闯过第二关，拿到20颗星，还想继续闯关吗？
第三关：
解决问题：
师：同学们，我们学习数学知识就是为了解决生活中的数学问题，你能独立完成下面两道题吗？
生独立完成
师：我们来看第一题，谁来列式？能说说你是怎么想的吗？
生列式
师：你很会思考，其他同学听明白了吗？有什么疑问吗？
师：第二题，怎么列式？
生列式。
师：同意吗？两道题都做对的请举手。
师：看来这两道题都没有难住大家，老师要增加难度了，请看拓展延伸。有想法了吗？同桌交流一下。
师：哪个同学想把你的思路说给大家听？
师：大家都是这么想的？你也想说。
生答。
师：你的思路也很清晰。谁有不同的想法？
生答。
师：你真是一个善于动脑筋的孩子，想法真独特。掌声在哪里？
同学们太棒，老师给你们点赞。
师：恭喜大家，顺利闯过第三关，拿到30颗星。经过大家的共同努力，我们拿到了60颗星，佩奇要送礼物了，让我们一起打开礼物盒，（课件出示）喜欢这个礼物吗？
（三）当堂测试
师：同学们出色的表现给老师留下了深刻的印象，想不想检验一下自己本节课的学习效果？请同学们拿出当堂测试，独立完成。
订正答案，改错。
（四）谈收获
师：随着时钟指针的旋转，本节课要接近尾声了，通过本节课的练习，你有什么提高？
