二年级语文下册第八单元第28课《古诗二首》(村居)教学 PPT精品课件2冀教版

《清平乐 村居》

[教学实录及点评]

一、读悟比较，发现韵律美。

师：自开展诗文背诵大赛活动以来，很多同学都积累了一首首脍炙

人口的好诗，谁能给大家来背诵自己最喜欢的一首诗？

生：《早发白帝城》、《从军行》、《竹枝词》、《饮湖上初晴后

雨》……

师：同学们积累得真多，背诵得趣味盎然；看来大家都很喜欢学习

古诗。今天我们要新接触一类与古诗相似的体裁：词（板书）

投影仪出示全词：

清平乐村居

[宋] 辛弃疾

茅檐低小，

溪上青青草。

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼；

最喜小儿无赖，

溪头卧剥莲蓬。

师：配古典音乐（古筝曲）范读全词。

师：大家都沉浸在词的美妙意境中了！也想来读一读吗？

生：自由地多遍地诵读词，随后指名多人次朗读。

师：同学们读得多投入啊！读着这首词，你发现题目、语言形式

上，词与诗有什么不同之处吗？

生1：诗只有一个题，而词的标题有两部分组成。

生2：我知道词有词牌名，这首词中“清平乐”是词牌名；而它的

题目是“村居”。

师：你真会发现，词牌名“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才

做词牌，照这个词牌写出的词，每首46字。再如毛泽东有首词是《菩萨

蛮大柏地》，“菩萨蛮”也是这首词的词牌。

生3：诗只有一段，而词有上下两片呢！

生4：我发现诗中每句话的字数都是相同的，要么五字，要么六

字；而这首词的每句话字数不同，四字、五字、六字、七字都有。

生5：我读着读着，感受到“小、草、好、媪”是押韵的，“东、

笼、蓬”也是押韵的；看来，诗一般只押一个韵，而词可以有两个呢！

师：古诗每句字数相同，整齐划一；而词却是字数不等，读来倒另有一番丰富多变、节奏明快之感呢。想再读体会一下吗？

生：自由读，随后配古筝乐齐读。

[点评] 古诗词，不管是何种句式，都平仄有序，简短精炼，风格

明朗，读来琅琅上口，抑扬顿挫，儿童都很喜欢。此处设计，正是基于

学生阅读古诗兴趣及读诗经验之上，将此浓厚兴趣迁移至学习词中来。

1 《春日晨景》

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。

过程与方法：

1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。

情感态度、价值观：

1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

教学设计：

一、背诵古诗，激趣导入

同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？

今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书159页，读一读吧！

学生初读古诗

二、自主识字，读通诗歌

1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、把诗歌读给自己的同桌听一听。

3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？

4、我们来做识字游戏，谁来试试？

出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？

“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？ 2 例如:“好”、“场”……

猜谜语：十八口，猜一个字“杏”

口十八呢？“呆”你能区别记住吗？

三、诵读诗歌，感悟意境

1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？

2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？

“绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，

读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。

3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？

4、美读古诗，

把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。

《古诗二首》练习

一、看拼音写词语

gǔ shī xiāng cūn ér tóng

（ ） （ ） （ ）

bì yù sī tāo jiǎn dāo

（ ） （ ） （ ）

二、多音字组词。

sì （ ） cháng（ ）

似 shì（ ） 长 zhǎng（ ）

三、下选择对词语解释不正确的一项是（ ）

A.忙趁东风放纸鸢：不闲着。

B.二月春风似剪刀：好像。

C.碧玉妆成一树高：装扮。

四、《村居》和《咏柳》写是哪个季节（ ）

A.夏季 B.春季 C.秋季

五、数笔画填空。

“诗”共 画，第5画是 ，组词 。

“童”共 画，第5画是 ，组词 。

“碧”共 画，第3画是 ，组词 。

“剪”共 画，最后1画是 ，组词 。

六、我会默写。

__________________，忙趁东风放纸鸢。

不知细叶谁裁出，__________________。

七、阅读

春天到了，柳树枝条上爆出了嫩芽，随风飘荡。

小芳和小军一起到公园里去玩。小军看到柳条很美丽，就随手折了一根，玩了起来。这时，小芳看见了急忙说：“公园里的花木是园丁伯伯辛辛苦苦 栽培出来的，是给大家欣赏的。我们要爱护它，不能损害它。”小军听了很惭愧地说：“以后我再也不乱摘花木了。”

1、这篇短文有( )节。

2、本文写发生在( )和( )之间的事情。

教学设计

第一部分：基本信息

语文 联系电话及邮箱

年 级 一年级 教科书版本及章节 校本教材一年级下册《发现春天》第三单元

相关领域

第二部分：单元教学设计

单元学习主题 享受春天

1.单元内容分析

本文选自二十一世纪国际学校一年级下册校本教材《发现春天》。这个阶段的教学主题是“春天”。春天是万物复苏的季节，是生机勃勃的季节，是一年之始，学生在主题的学习下能更加体会到春之美。在此之前，学生已经学习了“发现春天”“走进春天”两个单元，《村居》选自第三单元“享受春天”。这一单元有三篇主体课文，《春天的手》《古诗两首》《四季的脚步》。《春天的手》帮助学生感知春天的美好，观察春天的变化；《古诗两首》的《春晓》《村居》试图引导学生理解古诗的意思，感受古诗的韵律美，感受春日的生活情趣。《四季的脚步》带领学生从春日变化入手，引申到四季更迭的不同美景和韵味。

2.学习者分析

一年级学生诗歌学习的重点是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在一年级上学期的积累中，学生已诵读了《敕勒歌》《江南》《江雪》《古朗月行》等30首古诗，初步习得用普通话正确、流利、有感情地诵读诗文，对于诗歌的学习亦兴趣盎然。如何让学生领会诗句的内容，进一步感悟诗句的丰富内涵，感受田野春光的美好和生活的情趣，是本节课的学习重点。

3.单元教学目标（含重、难点）

1. 借助已掌握的方法自主预习课文。

2. 能借助字典使用音序查字法认读汉字。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5.结合语文学习，观察大自然，感受春日的美好，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

4.单元整体教学思路（可附教学结构图）

1. 预习、解决字词（一课时）

2. 学习课文《春天的手》（一课时）

3. 学习诗歌《村居》（一课时）

4. 对比学习古诗两首《村居》《春晓》（一课时）