建筑装饰专业

建筑装饰专业教学计划

为了全面惯彻党的教育方针，更好的适应镇赉县发展和经济建设的需要，本着以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的教学指导思想，结合行业要求和我校的实际情况，特制定实施性教学计划。

一、招生对象与学制

招生对象：本专业招生初中毕业生或具有同等学历者

学制：三年

二、专业培养目标及人才培养的知识、能力、素质结构

（一）专业培养目标

培养社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，掌握必需的文化科学知识和专业知识的，有较强实际工作能力的建筑装饰工程中等专业技术人才。

（二）、人才培养的知识、能力、素质结构

1、素质要求：政治思想品德方面：了解马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，拥护党的基本路线，热爱祖国，热爱社会主义，遵纪守法，具有集体主义观念，具有良好的职业道德和敬业精神。

2、业务知识和能力方面：具有建筑装饰中等技术人才必备的基本文化知识和专业理论知识；具有运用所学知识分析、解决问题的初步能力和一定的自学能力；掌握计算、绘图和施工等基本技能；毕业后能从事一般建筑装饰施工技术与管理工作；在设计师的指导下，能完成简单的建筑装饰设计。

3、身心素质方面：具有一定的体育、心理卫生知识和运动技能，身心健康，能够胜任本岗位的工作。

三、专业适应人群

本专业培养德、智、体全面发展，掌握建筑装饰设计建筑装饰施工与管理等方面基本理论技能的专业技术人员。培养的学生要求有较强的动手能力,能从事一般建筑装饰的设计工作，能组织建筑装饰施工，包括制定合理的施工方案及施工进度计划，材料计划，工程预概算等，具有使用计算机进行建筑装饰设计的能力的工作人员。

四、毕业标准

（一）成绩考核

1、所有理论课程分为考试、考查两种形式，考试课为百分制，考查课根据课程性质既可分为百分制，也可以为优秀、良好、及格、不及格四个等级，记入学生成绩册。。

2、所有实习和课程设计均考核成绩，并记入学生成绩册。

3、毕业实习和毕业设计以毕业设计成绩为主，参考指导老师所给的成绩及实习中的表现、实习日记等综合评定成绩，并记入学生成绩册。

建筑装饰示范专业建设

——实施“双证”教育

一、实施“双证书”制度。

为实现建筑装饰专业整体教学质量和办学水平的提高，提高学生市场适应度，促进本专业的改革与发展，增强毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力，必须积极落实“双证”教育，扎实的推进学生“双证书”工作。

二、预期目标：

建筑装饰专业毕业生“双证”比例达到90%以上。

学生考取“国家职业资格”是一种以能力为基础的资格认定，职业资格证书是学生获得职业能力的标志，也是学生顺利就业的通行证。我们在双证书教育模式中，强调实践教学体系的能力训练和职业资格证书考核的密切结合，被确定为代表学生核心能力的职业资格证书教学被纳入教学计划必修课范畴，学生在毕业时“双证”比例达到90%以上。

三、建筑装饰专业在教学组织实施有突破，综合职业能力在“双证书”模式的教学中体现。

1. 加强专业课程建设。打破每门课程均自成体系的封闭状态，以就业市场为导向，积极的调整课程，紧跟就业市场，使学生更好的适应就业市场需要。

2．完善课程体系。建立了由公共课、专业理论课和实践课相结合的课程体系。明确了理论教学为实践教学服务，职业能力培养是专业教学的核心。这种“功能化”课程体系构建，达到了素质教育与课程内容相互渗透、相互融合，课程内容优化整合支撑面广，专业方向选择灵活，能力结构宽泛的高目标。

3．改进教学方法，注重实践教学，突出“双证书”教育的教学过程的特征。实践教学采用边讲边练、讲练结合的教学方式。加强校企合作，校内构建与企业运作相对应的实践教学环境，拓展校外实训基地，建立稳固校企合作关系，创造社会实训空间。以便全面提高学生素质，和提升工作岗位变化后的适应性和知识迁移的能力等。

4.学生职业资格鉴定，是针就业市场所需具备的核心能力进行的考核，所以要求学生参加中高技术等级的考核，而不是单一工种的初级鉴定。

建筑装饰设计理念及装饰施工技术

随着时代的进步和人们审美观念的不断更新，建筑装饰设计也在不断发展。建筑装饰设计的理念主要是追求独特性、美观性和实用性。其设计风格包括传统、现代和未来主义等，应该根据建筑物所在的地域文化特色、功能要求、环保要求和节能需求等因素选择设计风格。

建筑装饰设计需要注意的要点：

1. 空间利用：建筑物的装饰要充分考虑空间利用，根据空间的大小、形状、高度和颜色等特点，选择合适的装饰方式，使之更加丰富多彩，无论是室内还是室外空间都应考虑到布局和利用效果。

2. 色彩搭配：建筑物的装饰要注意色彩搭配，颜色的选择和使用不仅要与整体建筑相辅相成，更要遵循主体要素的协调和组合，善于运用色调的变化，以营造出不同的氛围和深度。

3. 材料应用：材料的选择应根据建筑的实际情况和环境要求，注意保证装饰的耐用性、稳定性和可维护性，同时考虑材料的环保性，避免对周围环境造成污染。

4. 光照处理：充分利用自然光线或者人工光源，处理好建筑物的光照装饰，营造出灵动的视觉效果，使空间更加美观和舒适。

5. 细节处理：建筑物的细节处理是决定装饰效果的关键，注意处理边缘和角落的转换，避免一些看起来很小的细节瑕疵对整体装饰效果的影响。

装饰施工技术：

1. 平整处理：对于墙壁、地面等各类基础表面，应先进行平整处理。其中墙壁的平整要求高，应采用批刮灰施工，多次涂刷，确保表面完美平整。

2. 墙面装饰：工艺多样，主要包括涂刷、装饰贴纸、墙边线等等。其中，后一种主要采用印花、烫金和喷绘等技术处理，突出装饰效果。

3. 地面装饰：一般采用木地板或瓷砖装饰，其中瓷砖是比较常见的一种地面装饰方式，可以提高装饰质量和装饰感。

4. 吊顶装修：吊顶是室内装饰不可缺少的一部分，通过吊顶装修可以改善室内空气以及涉及到的线路等，吊顶装修采用挂钩或吊装或者铆钉的方式安装，以提高吊顶的牢固性。 5. 橱柜装饰：橱柜是厨房装饰的一部分，各种不同材质的橱柜可以用来营造现代或者传统氛围，其中最常见的是橱柜面板加工，要求该部分工艺要求精细，能够满足不同的销售和设计要求。

高职建筑装饰审业的美术教学　彭　锦　（四川建筑职业技术学院成都校区，四川成都６１００８１）　【摘要】　从高职建筑装饰专业的培养目标出发，针对教师的业务水平与艺术素养、学生建筑艺术鉴赏　能力和创造性思维能力、美术课的培养目标和提高美术教学质量的途径三个方面阐述了在美术教学中如何培　养和提高学生的艺术素养和综合职业能力，成为优秀的建筑装饰高级技术人才。　【关键词】　建筑装饰；　美术教学；培养目标；　艺术素养　【中图分类号】ＴＵ２３８　高职建筑装饰专业所开设的有关课程及其培养专业的　目标——培养有建筑装饰综合职业能力，具备建筑装饰专　业必需的文化基础与专业理论知识，具有建筑装饰设计、　建筑装饰施工与管理、建筑装饰监理能力的高等技术应用　性专门人才。为达此目的，这个专业所开设的课程，一门　也不可偏废。其中的美术课，是这一专业所必修的举足轻　重的一门专业基础课程。美术课担负着提高学生的艺术素　养，培养学生的形象思维能力和创造能力的教学任务。这　些是任何一个从事建筑装饰的高级技术人员应当具备的基　本能力。　从生源的美术基础以及培养其艺术素养的要求不一样，　高职建筑装饰专业的美术教学与普通高校建筑装饰专业的　美术教学，其教学程序、教学方法应当是不同的。从其生　源的美术基础和所具备的艺术素养差异更应该注重“因材　施教”。　１教师要自我备有“一桶水”　教师的业务水平与艺术素养对教学质量有着直接的影　响。“传道授业”者，其自身应具有较高的专业素质。教师　应备有“一桶水”才能给学生“一碗水”。因此，教师应　不断地进修业务，提高专业素质，教学才能做到高屋建瓴，　以自身的技能影响学生，以自身的艺术素养熏陶学生。目　前，在建筑院校从事美术教学的教师，大多是美术院校毕　业的，对建筑基础知识、建筑艺术、建筑理论、建筑美学　等知之不多，或者缺乏这些方面的知识。要适应新的形势，　适应新时代对建筑人才的要求，教师的业务水平的提高，　就显得特别重要。要跟上时代的步伐，这就要求教师像熟　悉中外绘画巨匠一样，熟知世界各国各个历史时期的建筑　艺术和建筑风格，熟知建筑装饰制图、建筑装饰材料、建　筑装饰施工工艺，建筑装饰设计原理等。以色彩课中“色　彩的进退感”这一章的教学为例：色彩的进退感是指色彩　给人视觉造成的空间位置的变化，是色彩的色性、明度、　纯度、面积等多种对比给我们造成的错觉现象。在住宅客　厅装饰设计中，基本设计要求是：空间的宽敞化、空间的　最高化、景观的最佳化、照明的最亮化、风格的普及化。　５２　【文献标识码】Ｂ　如果设计对象是一狭小、低矮的客厅，我们可在客厅四壁　设计运用冷灰色，增强空间宽敞性；天花和地面分别用冷　色和暖色进行对比，获得空间的最高化；再辅以同色系的　纯度对比，由此获得较好的层次和空间效果。我们不仅要　讲解色彩基本理论，更应强调的是色彩理论如何运用在建　筑装饰设计中，以增强美术教学与建筑装饰设计教学的融　合与沟通，减少相互之间的行业语言障碍。如此，才有可　能培养出高素质的建筑装饰高级技术人才。　２美术课的培养目标和提高美术教学质量的途径　美术课的首要目标是培养、提高学生的艺术修养和审　美意识。这在我们的具体课程作业训练中达到这个目标是　有较大难度的。　建筑装饰专业录取的学生，有其它学科成绩较好的而　绘画成绩差、艺术感受力低、设计效果单调、乏味、缺乏　表现力的弱点。这跟我国的中小学不重视美术课教学有关。　欧美国家的中小学对美术教学比较重视。他们的中小学美　术师资和设备较好，因此学生从小就受到艺术的熏陶，有　才能的小孩更能得到发挥。他们的学生在入学前就能掌握　素描技法，具有一定的绘画基础，所以学生的艺术素质较　高，入学后，有大量的精力和时间投入创造性的课程中去，　毕业后，年轻的设计师的特点是思想活跃，设计新颖。而　我们目前在中小学中，特别是一些偏远地区的中小学，很　大一部份没有开设美术课，即使有，也认为是“豆芽课”　或点缀课。师资和设备更成问题。笔者认为，要培养青少　年成为全面发展的人材，必须重视美术课教学，绝不能等　闲视之。　要实现培养目标，生源基础很重要。在新生入学时应　加试素描，提高入学水平。我们的学生在选择建筑装饰这　个专业时，有些是出于一时的新奇，有些是出于对“热门　职业”的需求，没有从自已本身素质出发。因此在美术教　学过程中，教师不得不花费更多的课时，采用（下转第５５页）　［收稿日期］２００７—０３—１４　［作者简介］彭锦（１９７４一），女，讲师。　四川建筑第２７卷４期