四年级语文《火烧云》优秀教案

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授课时间： 年 月 日

课题：《火烧云》

教学目的、要求：

认识5个生字。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

教学重点、难点：

重点：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。。

难点：积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

课前准备：

实施教学的主要方法：

教学过程：

（一）、激趣谈话，揭示课题：

相信大家都应该看到过云。说说你们所看见过的云是怎么样的？（生：蔚蓝的天空中飘荡着朵朵白云。天空中乌云密布，将要下雨，乌云滚滚而来等等）。天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。

（二）、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语，句子作上记号。

请同学们自由地朗读课文，读时注意以下几点要求：

边读边标出生字词语。

做到不多读，少读、漏读，读不懂的地方多读几遍直到通顺为止。

给课文自然段前标上序号。

（三）、自学反馈，质疑问难：

小黑板出示生字词语，开火车形式领读。

指名分节朗读结合对生字读音的正音。

说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？

（四）、美读课文，自由反馈。

反复吟读，要求边读边想象画面。

品读，说说作者是怎样表现火烧云的美的。

火烧云上来后地面发生的变化：用了7个“„„了”的句式。回答：在同样的霞光照射下，为什么大白狗和小金猪的颜色不一样？

火烧云颜色变化，（注意：红彤彤的读音）让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。运用了三种不同形式词语写出色彩多，让学生划出表示颜色的词语并给它们进行分类，完成语文同步练习中1找规律，填卡片。

《火烧云》课堂实录

四年级语文教案

巧用媒体 教活课文

——《火烧云》课堂实录

____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)中营小学王振刚

（一）导语激情，引入新课

师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第１０课《火烧云》。（板书：火烧云）

（二）整体感知，梳理结构

师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）

师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。

生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）

生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）

师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？

生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

四年级《火烧云》上册语文原文及教案

教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能三套完全脱离用书自搞一套，那么应该怎么写成好教案呢?里边给大家分享四年级《火烧云》上册语文原文及教案，希望对大家有所帮助。

四年级上册语文《火烧云》原文

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得鼻子小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。柚子公鸡变成金的了。黑母鸡变成罗汉松色的了。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的旁边人则对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。"

天上的云西南边从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色星辰都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上用它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大点狮子，跟庙门前的石头水牛门外一模一样，也那么大，也那样蹲着，很凶悍很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好静候它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

四年级上册语文《火烧云》教案

【教育目标】

1、知识教学点：

⑴理解课文内容，了解蓝紫色的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

1 《火烧云》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：小学四年级语文语文（上册）第一组

教学主题：自然奇观 课时：一课时

授课对象：四年级学生

设计者：徐春娟 郑州航空港经济综合实验区第十五小学

学习目标

1.利用工具书，课前自学生字新词，会正确认读“檀、盈、凶、庙、惚”。

2.朗读课文，做到读准字音，读通句子，在深入学习理解语文的基础上，独处对火烧云的喜爱和火烧云变化的奇妙。边读边想象火烧云的奇异景象，了解作者赞美自然景象的心境。背诵自己喜欢的段落。

3.能借助文中的语段，知道作者是怎样观察、描写火烧云的颜色和形状变化。

4.能根据多媒体课件展示内容想象出火烧云的其它形状并模仿作者的写法去描述变化。

学习重点

知道作者怎样描写火烧云的颜色和形状的变化的

学习难点

体会火烧云多，快的特点，想象火烧云的其它形状并进行描述。

评价任务

1.目标1通过抽读学生，课前检测等形式，使95%达到正确认读，听写本课字词。

2.目标2 通过课堂提问，检查朗读，指名读等形式，读悟结合，并在教师点拨下，使90%的学生读出火烧云的奇妙景象。

3.目标3通过课堂观察，学生再读，师生交流，使90%学生能体会观察描写火烧云的心境和方法。

4.目标4，通过在课堂上运用引导，积累好词佳句的方法，鼓励学生尝试用作者的写法运用到自己的写作中。

学习过程

一、导语激情，引入新课

夕阳、明月、火烧云„„是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第4课《火烧云》。（板书：火烧云）

大家在课前已经预习了，老师考考大家的预习情况。（出示生词）