小学信息技术学科考核评价方案
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小学信息技术评价方案一、评价目的掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。
为了在信息技术教学中,以教师为主导,发挥学生的主体作用,引导学生进行探究性学习,培养学生的创新精神与实践能力,需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价,以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。
通过评价激发学生的学习欲望,促使教师反思和改进教学方式,适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。
二、评价原则a)评价方法多样化《信息技术》不能只凭借书面测试和操作技能评价学生,要运用多种方法进行教学评价,如:面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等,充分发挥评价的激励作用。
b)评价时间全程化《信息技术》课的教学评价不能仅在学习过程结束后进行,而应该伴随于教学的全过程,既要有终结性评价,更要注重过程性评价。
要重视学生在每一阶段的学习表现,及时总结,及时进行评价。
c)评价主体多元化要注意教师的评价、学生的自我评价,学生间的互相评价相结合,让学生家长和社区有关人员参与评价过程,构建学校、家庭、社会各界共同参与的评价体系。
三、评价内容《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。
学习评价分为认知能力评价和操作实践能力评价。
认知能力评价,是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内,对有关信息技术内容的认识和初步理解能力。
各年级的考察范围,应根据教材所规定的内容和要求来确定。
操作实践能力评价,是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内,在认知基础上的操作能力和实践能力,并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来。
四、评价方法学生学习评价通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。
见下表:表一:学生信息技术在课堂上的观察记录表姓名________班级_______表二:学生《信息技术》阶段性评价表姓名________班级______ 学年______学期______阶段______四种信息技术作业上交方式的对比信息技术课作业怎么上交一直是众多信息技术老师头疼的问题。
信息技术课评价方案一、引言信息技术是当今社会中不可或缺的一部分,对于学生来说,信息技术课程具有重要的意义。
为了更好地评价学生在信息技术课上的学习成果和教学质量,制定一个科学合理的评价方案十分必要。
本文将根据____年的信息技术教学要求和学生特点,提出一套适合的信息技术课评价方案。
二、评价目标1. 评价学生的知识掌握程度。
学生应具备掌握信息技术基本知识和技能的能力,包括计算机硬件与软件的基本知识、计算机网络的基本概念、信息安全与保护等方面的知识。
2. 评价学生的操作能力。
学生应能熟练操作各类软件和工具,包括文字处理软件、电子表格软件、图像处理软件等,能够使用计算机进行数据处理、信息查询等操作。
3. 评价学生的创新能力。
信息技术课程鼓励学生创新思维和实践能力的培养,学生应具备创新应用信息技术解决问题的能力。
4. 评价学生的合作与交流能力。
信息技术课程注重培养学生的合作与交流能力,学生应能在小组合作中充分发挥个人特长并与他人合作完成任务,同时具备良好的信息交流能力。
三、评价内容与方式1. 知识考核。
以选择题、填空题、简答题等形式,评价学生对信息技术基本知识的掌握程度。
考题内容应包括计算机硬件和软件的基本知识、计算机网络的基本概念和信息安全与保护等方面的知识。
2. 操作能力评估。
通过实际操作测试,评价学生对各类软件和工具的熟练程度。
可以设计操作题目,要求学生完成文字处理、电子表格处理、图像处理等实际操作,检验学生的操作能力。
3. 创新能力评价。
设计开放性问题,要求学生结合所学知识和实际情况,提出创新应用信息技术解决问题的思路和方案。
评价学生的创新思维和实践能力。
4. 合作与交流能力评价。
通过小组项目作业、组内评价、组间交流等方式,评价学生的合作与交流能力。
在小组项目作业中,鼓励学生分工合作,根据任务要求分工合作并共同完成任务;在组间交流中,鼓励学生就任务执行情况进行互动、交流与反思。
四、评价标准与权重1. 知识掌握程度(30%)。
信息技术课评价方案模版小学信息技术学科考核评价方案根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求,结合信息技术教材中的内容及信息技术课的主要特点——实践性,为培养学生的创新精神,每节课都会让学生亲自上机操作。
评价采取日常评价和期末评价相结合的方式,注重学生能力的培养,体现新课改的精神,充分展示学生应用现代信息技术手段的能力及技巧。
一、日常性评价内容及形式(占___%分值):(一)、自学情况,占___%分值。
信息技术课着重突出学生的探究精神,每节课会让学生通过课件、教材、教学视频等多种方式对新知识进行探究学习,通过课上的检测来考核学生的自学情况,从而对学生的主动性学习和有效性学习进行评价。
(二)、合作学习,占___%的分值。
合作学习考核主要通过学生小组合作,共同完成学习任务的情况进行评价,具体有合作讲评、作品展示、作品评价等形式,从而增进学生的合作意识。
(三)作品展评,占___%的分值。
每节课学生都要通过展示完成作品(任务)的情况进行学习情况的总体把握。
在评价时,让学生自己评、小组评、教师评三种评价方法。
学生完成作品后自己说创作说明(五六年级要打出来;三四年级要口述)。
二、期末考核评价内容及形式(分年级)(占___%分值)。
(一)三年级:计算机文字输入期末测试内容:计算机小能手英文输入大赛题目:使用“金山打字通”软件,按规定时间输入完成指定英文短文内容。
要求:1、用正确的指法进行输入;2、输入的正确率最低应在___%以上。
标准。
1、指法占___%;2、速度和正确率占___%。
(二)四年级:windows的操作期末测试内容:windows操作小能手题目:使用计算机windows___p操作系统,按规定时间完成指定的操作内容。
要求:1、正确使用键盘和鼠标进行操作2、用正确操作步骤完成教师所布置的操作内容标准:1、掌握信息技术基础知识,占___%;2、正确快速的完成操作,占___%。
(三)五年级:幻灯片的制作期末测试内容:独立制作幻灯片题目:《我喜欢的一本书》要求:1、制作不少于10页的幻灯片2、图、文、动相结合标准:1、掌握基本操作,占___%;2、图文动并茂,占___%。
小学信息技术优质课评价标准
一、课程目标
小学信息技术优质课的目标应该要符合小学生认知能力和信息
技术课程的特点,常见的目标有:
- 帮助学生理解信息技术的基本概念;
- 培养学生的信息技术应用能力;
- 增强学生的信息技术意识和信息素养;
- 提高学生的协作和沟通能力;
- 培养学生的创新和解决问题能力。
二、课程内容
小学信息技术优质课应该注重以下内容:
- 计算机基础知识,如操作系统、网络、硬件设备等;
- 常见软件及其应用,如Office套件、照片处理、视频制作等;
- 编程初步知识,如Scratch编程等;
- 常见网络应用,如聊天工具、浏览器等;
- 信息素养和网络安全等方面的知识。
三、教学策略
小学信息技术的优质课应该包含以下教学策略:
- 以学生为主角,加强互动,注重实践操作;
- 多媒体手段,如图片、视频等;
- 以任务为导向,重视课堂体验和教学效果;
- 引导学生在实践操作中掌握知识。
四、评价方式
对小学信息技术优质课的评价可以从以下方面考虑:
- 学生的课堂参与情况和课后作业情况;
- 学生的实践操作能力和项目表现;
- 学生对信息技术的掌握情况和创新能力;
- 教学效果和反馈情况。
五、小结
小学信息技术优质课的评价标准应该围绕课程目标、课程内容、教学策略和评价方式展开,注重学生实践操作和知识掌握,以及教
学效果的评估,促进学生信息技术素养的全面提高。
小学信息技术学科考核评价方案小学信息技术学科是培养学生信息素养和信息技术应用能力的重要学科之一、为了全面评价学生的信息技术学习成果和能力,需要制定一个科学合理的考核评价方案。
以下是一个针对小学信息技术学科的考核评价方案,旨在帮助学生全面发展和提高信息技术能力。
一、考核内容1.基本概念:测试学生对信息技术相关基本概念的理解和掌握程度,如计算机硬件、软件、操作系统等;2.应用能力:考察学生利用信息技术进行学习、生活和创新等方面的能力,如进行网络、信息收集和整理等;3.信息素养:考核学生对信息的处理、利用和评估能力,如信息筛选、鉴别和评价等;4.电子产品与程序设计:测试学生对电子产品如手机、平板电脑等的基本操作和程序设计的能力,如应用制作、程序编写等。
二、考核形式1.笔试:通过选择题、填空题、简答题等形式测试学生对基本概念的掌握程度和对信息技术应用的理解能力;2.上机操作:布置一些实际任务,让学生进行实际的信息技术应用操作,测试学生进行信息、处理和评估的能力;3.课堂表现:评估学生在课堂上的参与度和表现,包括思考问题的积极性、与他人合作的能力等。
三、考核评价标准1.基本概念:准确掌握和理解信息技术相关基本概念,能够准确回答相关知识点;2.应用能力:能够熟练操作计算机和常用软件,能够根据需求进行信息、整理和表达;3.信息素养:具备较强的信息获取、处理和评估能力,能够有效利用信息进行学习和生活;4.电子产品与程序设计:具备一定的电子产品操作和程序设计能力,能够独立完成一些电子产品的应用制作和简单程序的编写。
四、考核频率和比重安排1.考核频率:根据学期安排,每学期进行一次考核;2.考核比重:笔试占总成绩的40%,上机操作占总成绩的30%,课堂表现占总成绩的30%。
五、考核结果运用1.考核结果将用于评价学生的信息技术学习成绩和能力水平,为学生的综合素质评价提供依据;2.考核结果将用于学生的信息技术能力培养和提升,为学生提供针对性的教学和学习指导;3.考核结果将用于教师的教学反馈和改进,为教师提供教学质量评估的依据。
王店小学2021春期计算机期末考评方案
一、指导思想
以计算机课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于计算机教学的活动性、开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生计算机学习的积极性。
通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生计算机素质的全面发展。
二、评价目的
通过正确多方位评价,了解学生学习的进度和成绩,鼓励并支
持孩子进一步学习。
以新课程为标准,着重从全面发展或富有个
性和独特的表达方式,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养
等方面做出评价。
三、评价对象:
4年级
四、评价内容:
小朋友你好!这学期我们学习了绘画的有关知识,通过我们的学习已
经掌握了很多技巧。
在我们的生活中要多加练习,熟能生巧!
请你在“画图”程序中画出一副笑脸,并涂上鲜艳的色彩,象征着
快乐、吉祥!并在旁边标注上你的班级和你的姓名!让我们开始行动吧(100分)
五、评价标准
( 1 )能够正确使用画图程序;
( 2 )能够熟练掌握电脑打字的方法;
(3)各班每10个人为一组进行抽测,做到人人都有分数,公平公正打分;
六、领导小组:
组长:刘丰灵
副组长:周秀香
组员:四年级计算机教师
七、抽测时间:
2021年7月5日
总之,计算机学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的教学评价,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高计算机教学质量。
王店小学
2021年6月21日。
小学信息技术学科考核评价方案32185一、方案背景信息技术是现代社会发展的重要组成部分,也是小学教育的重要内容之一、为了更好地促进小学生信息技术的学习和应用,本评价方案旨在全面评价小学生在信息技术领域的掌握程度和能力发展,同时对教学效果进行评估和改进。
二、评价目标1.了解小学生的信息技术知识和技能掌握情况。
2.评估小学生的信息技术应用和创新能力。
3.评估教学效果,指导教师改进教学方法和策略。
三、评价内容1.基础知识与操作技能评价:包括计算机基本操作、网络基础知识、信息检索与利用、多媒体制作等。
2.信息创新评价:包括利用信息技术解决问题的创新能力、思维方式和实践能力等。
3.协作与交流评价:包括在小组合作中进行信息技术应用与交流的能力。
四、评价方法1.笔试通过选择题、填空题、判断题等形式,考察小学生的基础知识和操作技能。
2.实操评估通过给小学生提供具体的信息技术任务,评估其应用和创新能力。
如:利用计算机软件制作一个简单的演示文稿,发挥自己的想象力和创造力。
3.项目评估组织学生进行小组合作项目,在项目过程中评估他们的协作与交流能力,以及信息技术的应用能力。
如:小组合作制作一个关于环保知识的网站。
五、评价工具1.评价表格:用于记录小学生在各项评价内容中的表现情况。
2.视频记录:对实操评估和项目评估过程进行录像,以供后期评估和教师改进教学方法和策略参考。
六、评价结果分析1.将评价表格的得分进行统计和分析,了解小学生在不同评价内容中的优势和不足。
2.根据评价结果,制定个别学生的教学改进计划,以帮助他们提高信息技术能力。
3.通过对评价结果的分析,总结教学方法和策略的有效性和不足之处,为今后的教学提供参考。
七、评价结果反馈1.将评价结果及分析反馈给学生和家长,让他们了解小学生在信息技术学科中的表现和进步空间。
2.通过个别讨论和班级讨论的方式,让学生和家长参与到教学改进中,共同制定目标和计划。
八、评价周期根据学校的实际情况,每个学期进行一次小学信息技术学科考核评价。
浙教版小学信息技术学科学生学业评价随着信息技术的快速发展,作为学校的必修课程之一,小学信息技术学科在学生学业评价中也占据了重要的位置。
下面将对浙教版小学信息技术学科学生学业评价进行分析和总结。
首先,在浙教版小学信息技术学科学生学业评价中,注重对学生知识和技能的掌握程度的评价。
学生需要通过学习和探究,掌握并灵活运用计算机的基本操作和常用软件的使用。
对于这一方面的评价,可以通过考试、作业、课堂表现等形式来进行。
通过考试,可以看出学生对计算机的基本操作是否熟练,是否能够熟练使用Word、Excel等软件进行文字和数字处理。
同时,作业和课堂表现也能够体现学生对知识和技能的掌握程度,例如能否独立完成设计一个PPT,制作一份Excel表格等。
其次,在浙教版小学信息技术学科学生学业评价中,还注重对学生创新能力和综合运用能力的评价。
学生需要运用所学知识和技能,参与到实际问题的解决中,体验信息技术给生活和学习带来的便利和改变。
对于这一方面的评价,可以通过课堂设计和项目实践来进行。
在课堂设计中,可以设计一些开放性问题,让学生运用所学的信息技术知识和技能,自主思考并解决问题,例如设计一个简单的网页、制作一个小游戏等。
同时,在项目实践中,学生可以参与到实际情境中,运用信息技术解决实际问题,例如设计一个学校网站、制作一个宣传视频等。
通过这些实践活动,可以评价学生是否具备创新思维和综合运用能力。
此外,在浙教版小学信息技术学科学生学业评价中,还注重对学生信息素养的评价。
信息素养是指学生掌握信息技术知识和技能的同时,能够理解信息的本质、有效地获取、评估和使用信息的能力。
在学生学业评价中,可以通过参与信息、信息分析与处理、信息评价和信息分享等活动来评价学生的信息素养。
例如,在信息中,学生能否根据自己的需求,合理选择引擎,获取并筛选出合适的信息;在信息分析与处理中,学生能否对获取到的信息进行加工处理和分析,并提取出有用的信息;在信息评价中,学生能否判断和评估信息的可靠性和有效性;在信息分享中,学生能否合理利用信息技术工具将自己的观点和见解分享给他人。
小学信息技术学科期末考核评价方案一、指导思想以新课改为指导思想,使考试更好地体现新课改的理念,打破以往死记硬背,单一的考试方法。
使学生的知识、能力、智力、情操等得至于真正的体现,感到成功的快乐。
二、测试目的及意义根据新课改的精神,结合信息技术书中的内容及信息技术课的主要特点――实践性,培养学生的创新精神,让学生亲自上机操作,在计算机上体现自己的所能、所会,学会现代技术。
三、内容形式考试主要以上机实践为主,注重学生能力的培养,体现新课改的精神,充分展示学生应用现代信息技术手段的能力及技巧。
在评价时,让学生自己评、小组评、教师评三种评价方法。
学生完成作品后自己说创作说明(高年级要打出来;低年级要自己口述)。
四、期末考核测试内容(一)一年级:计算机画图软件绘画期末测试:计算机小画家绘画大赛题目:以《可爱的冬天》或《快乐的元旦》(任选一主题)为主题,创作一幅主题画。
要求:1、正确合理使用画图软件的工具和菜单命令进行绘画创作;2、围绕主题进行构思、绘画创作。
(二)二年级:计算机文字输入期末测试:计算机小能手英文输入大赛题目:使用[金山打字通]软件,按规定时间输入完成指定英文短文内容。
要求:1、用正确的指法进行输入;2、输入的正确率最低应在80%以上。
(三)三年级:计算机画图软件绘画期末测试:计算机小画家绘画大赛题目:以迎接元旦、新年为内容,设计一份贺卡。
要求:1、合理灵活使用画图软件的工具和菜单命令进行绘画创作;2、围绕主题进行构思,可使用图片素材进行处理绘画创作;3、针对作品主题配以适当的文字,表达心愿。
(四)四年级:计算机画图软件绘画期末测试:计算机小画家绘画大赛题目:以迎接元旦、新年为内容,设计一份贺卡。
要求:1、合理灵活使用画图软件的工具和菜单命令进行绘画创作;2、围绕主题进行构思,可使用图片素材进行处理绘画创作;3、针对作品主题配以适当的文字,表达心愿。
(五)五年级:计算机软件的综合使用能力期末测试:环保,公益设计大赛题目:制作一个关于学校、班级、个人或环保、公益为主题的幻灯片。
大地基乡中心小学学生信息技术学科学业评定实施方案一、评定的内容大地基乡中心小学学生信息技术学业成绩从“知识能力”、“综合运用”、“情感态度”三个方面予以评定。
二、评定的方法(一)知识能力1.评定要求知识能力评定根据《中小学信息技术指导纲要》中对不同年段的具体要求,主要考查学生掌握信息技术基本知识与操作技能的情况,各年段评定内容如下:三年级:计算机的外观构成,windows桌面、窗口的简单构成;windows画图程序的应用;认识键盘及鼠标、文字输入;word界面及基本排版技能.四年级:用利用word制作表格;网络的基本知识及操作技能;青少年网络文明公约。
五年级:Powerpoint软件的基本操作;能够利用powerpoint制作多媒体作品;班级纪念册的制作、图形图像简单处理方法.六年级:Frontpage程序的基本知识与技能,网页(网站)基本知识;简单网站制作技能;信息收集与加工处理,选择合适的媒体发布学习成果。
知识能力采用等级制整体评定,分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个等级。
评定时,要充分考虑到中小学的内容衍接,体现各学段的具体目标。
知识能力评定的主要形式为上机操作,也根据实际教学需要,采用知识技能理论测试的形式.2.评定标准优秀:正确率85%及以上;合格:正确率在60%——85之间;不合格:正确率低于60%具体评定时可根据实际情况上下浮动5%~10%(二)实践运用实践运用主要考查学生的信息技术综合应用能力与水平,采用电子作品评定方式考核.在评定过程中可利用电子档案袋方式记录学生的电子作品或主题活动成果.实践运用评价采用等级制整体评定办法,分为“优秀"、“合格”、“不合格"三个等级.对于“不合格”的学生教师要及时予以帮助与指导,允许学生修改作品,重新进行评定,以保护学生的学习积极性。
1、评定要求根据各学段的教学内容与目标,给定主题或由学生自定主题,利用信息技术工具,在规定的时间内完成电子作品,提倡学生使用已掌握的各种工具辅助创作。
小学信息技术学科考核评价方案第一篇:小学信息技术学科考核评价方案小学信息技术学科考核评价方案根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求,结合信息技术教材中的内容及信息技术课的主要特点——实践性,为培养学生的创新精神,每节课都会让学生亲自上机操作。
评价采取日常评价和期末评价相结合的方式,注重学生能力的培养,体现新课改的精神,充分展示学生应用现代信息技术手段的能力及技巧。
一、日常性评价内容及形式(占70%分值):(一)、自学情况,占20%分值。
信息技术课着重突出学生的探究精神,每节课会让学生通过课件、教材、教学视频等多种方式对新知识进行探究学习,通过课上的检测来考核学生的自学情况,从而对学生的主动性学习和有效性学习进行评价。
(二)、合作学习,占20%的分值。
合作学习考核主要通过学生小组合作,共同完成学习任务的情况进行评价,具体有合作讲评、作品展示、作品评价等形式,从而增进学生的合作意识。
(三)作品展评,占30%的分值。
每节课学生都要通过展示完成作品(任务)的情况进行学习情况的总体把握。
在评价时,让学生自己评、小组评、教师评三种评价方法。
学生完成作品后自己说创作说明(五六年级要打出来;三四年级要口述)。
二、期末考核评价内容及形式(分年级)(占30%分值)。
(一)三年级:计算机文字输入期末测试内容:计算机小能手英文输入大赛题目:使用“金山打字通”软件,按规定时间输入完成指定英文短文内容。
要求:1、用正确的指法进行输入;2、输入的正确率最低应在80%以上。
标准:1、指法占10%;2、速度和正确率占90%。
(二)四年级:windows的操作期末测试内容:windows操作小能手题目:使用计算机windows XP 操作系统,按规定时间完成指定的操作内容。
要求:1、正确使用键盘和鼠标进行操作2、用正确操作步骤完成教师所布置的操作内容标准:1、掌握信息技术基础知识,占40%;2、正确快速的完成操作,占60%。
(三)五年级:幻灯片的制作期末测试内容:独立制作幻灯片题目:《我喜欢的一本书》要求:1、制作不少于10页的幻灯片2、图、文、动相结合标准:1、掌握基本操作,占40%;2、图文动并茂,占60%。
(四)六年级:flash动画制作期末测试内容:简单flash动画的制作题目:《可爱的小鸟》要求:1、使用正确的工具进行作品的绘制;2、做到美观大方,动画效果好。
标准:1、作品绘制完整,占50%;2、动画效果,占50%。
三、考核等级评定考核评价的最终目的是为了能激发学生的学习兴趣,提高学生对信息技术技能的掌握,培养学生的探究、合作精神,对学生起到激励的作用。
因此,将日常评价和期末评价结合后,考核等级分为:1、优等:85—100分2、良好:75—84分3、合格:60—74分4、待提高:60分以下。
中方园双语学校计算机教研组2013年1月第二篇:三年级信息技术考核评价方案三年级信息技术考核评价方案根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求,结合信息技术教材中的内容及信息技术课的主要特点——实践性,为培养学生的创新精神,每节课都会让学生亲自上机操作。
评价采取日常评价和期末评价相结合的方式,注重学生能力的培养,体现新课改的精神,充分展示学生应用现代信息技术手段的能力及技巧。
一、日常性评价内容及形式(占70%分值):(一)、自学情况,占20%分值。
信息技术课着重突出学生的探究精神,每节课会让学生通过课件、教材、教学视频等多种方式对新知识进行探究学习,通过课上的检测来考核学生的自学情况,从而对学生的主动性学习和有效性学习进行评价。
(二)、合作学习,占20%的分值。
合作学习考核主要通过学生小组合作,共同完成学习任务的情况进行评价,具体有合作讲评、作品展示、作品评价等形式,从而增进学生的合作意识。
(三)作品展评,占30%的分值。
每节课学生都要通过展示完成作品(任务)的情况进行学习情况的总体把握。
在评价时,让学生自己评、小组评、教师评三种评价方法。
学生完成作品后自己说创作说明。
二、期末考核评价内容及形式(占30%分值):计算机文字输入期末测试内容:计算机小能手英文输入大赛题目:使用“金山打字通”软件,按规定时间输入完成指定英文短文内容。
要求:1、用正确的指法进行输入;2、两分钟输入的字数30—50;3、输入的正确率最低应在80%以上。
标准:1、指法占10%;(符合指法习惯——比较符合部分符合不符合)2、速度和正确率占90%。
三、考核等级评定考核评价的最终目的是为了能激发学生的学习兴趣,提高学生对信息技术技能的掌握,培养学生的探究、合作精神,对学生起到激励的作用。
因此,将日常评价和期末评价结合后,考核等级分为:1、优等:85—100分2、良好:75—84分3、合格:60—74分4、待提高:60分以下。
第三篇:浅谈小学信息技术学科的教学评价(范文模版)浅谈小学信息技术学科的教学评价信息技术课较其他学科而言更具科学性、实践性,其教学的效果有时并不能马上在课上显现,所以教师在进行教学评价时要注意评价的多元化。
下面,我来谈谈自己的做法:一、自评与他评相结合自评即自我评价,他评包括生评、师评。
我将学生分成四人小组,每组分发“课堂评价表”,下课前五分钟请学生对上课的态度、知识的掌握情况等进行自评、互评、小组评,课后我再对小组及个人作评价。
由于我面对几十个学生不可能面面俱到,所以我的评价是针对个别表现突出的学生的。
至于其他学生呢,我主要通过自评、互评、小组评来广泛了解,以确定以后关注的对象。
这样的评价方式对每个学生来说都有约束力,也更公平、公正。
二、课内与课外相结合在有限的教学时间里,有的学生并不能很好地掌握知识,但是他们勤能补拙,能利用课余继续实践、探索,这一点是很值得肯定的。
很多时候,我允许学生课后将课堂作业进一步完善后再交给我打分。
我常常发现他们不仅能熟练运用所教的知识,还触类旁通,习得了许多相关的内容,所以作业的质量更高。
这样的评价方式打破了时间、空间上的束缚,给了学生充分的时间去更好地完成作业,有助于提高教学质量,有助于课堂实践的课外延伸。
三、考试成绩与平时成绩相结合期末测试是对一学期来学习情况的检测,但仅凭一次成绩来评价一个学期似乎是不合理的。
我将考试成绩与平时成绩结合起来,各占百分之五十。
平时成绩根据“课堂评价表”和作业情况来评定。
这样的评价综合了学生的上课情况、作业情况、考试情况,相对较全面。
总而言之,不管是怎样的评价方式,每一个老师的出发点都是一样的,那就是“一切为了学生”!第四篇:小学信息技术学科教学评价之我见小学信息技术学科教学评价之我见张璟小学信息技术学科是一门注重培养学生的信息素养和实践能力的学科。
它的一个特点是操作性强,通过学习学生能够掌握一些基本信息知识和形成一定的技能。
同时在这个过程中又能让学生体验到成功的喜悦,培养学生对信息技术的兴趣。
为了对学生的学习情况和情感态度情况有一个客观的了解和掌握。
我们也在不断进行一些尝试。
从大的方面来讲:分为每堂课的评价和学期整体评价。
从小的方面来说:分为学生的知识技能评价和情感态度评价。
在每堂课的结束的部分,我们先让学生对自己的整体上课情况作一个自我评价和小组评价。
包括了知识技能部分和情感体验部分;如果当堂课中有作品的,把自己的作品上传到文件档案袋中。
其他学生对其可以进行客观评价,教师可以对学生的作品进行整体评价。
在学期情感态度评价里,我们是通过综合每堂课中学生自己的评价和小组的评价来给出一个分值。
对于学生平时的课前准备,比如鞋套等,我们是让课代表每堂课课前记录,然后根据一学期的统计来给出学生这部分的分值。
主要是起到一个提醒和督促的作用。
在学期整体评价中,我们注重的是学生一学期的整体表现,比如平时的评价分、期末的作品人、学生的情感态度和准备等;这些综合来评价一个学生,得出其一个学期的信息技术得分等级。
通过平时公开的评价方式,学生对此也不会有任何的异议,是一个非常公正的评价方式。
这是我们的一些教学评价尝试,有些还是需要改进的。
有待我们今后的不断完善。
第五篇:音体美信息技术学科教学实绩考核方案小学音体美信息技术学科教学实绩考核方案一、本项考核主要由两部分组成。
1、由教学研训室组织考核小组对音体美信息技术教师集中听课(课堂实际效果包括教师和学生两部分),最后取小组成员分的平均分。
(此项占总合计的60%)2、由各学校校长、教务主任、学科组长组成临时考核小组提前进行听课考核打分,取小组平均分。
(此项占总合计的40%)注:1项中所得百分制的分X0.7为课堂教学得分,也可单独得分(由小组再次听课得分)。
二、本项考核中所涉及扣分项目。
1、音体美各科未完成上级教育主管部门及学校所布置的各项任务及活动的扣5分,(未完成记录,扣1分;未完成任务,扣3分;未按时上交任务,扣 1分)。
本项可查记录及校务日志。
2、信息技术教师扣分项目包括:(1)远程教育资源下载(以中央、河北为主),查看电脑资源。
不全的少一期扣0.5分,未及时下达通知教务处或老师的少一期扣0.5分.此项查记录及各期通知单。
(2)上级教育部门及学校组织的各项电脑大赛等相关活动,未完成记录,扣1分;未完成任务,扣3分;未按时上交任务,扣1分。
三、考核中的加分项目。
1、由主管领导(负责人)认定工作量超标的加2分。
2、由教育主管部门直接认定工作量超标或工作上有突出贡献的,加3分。