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人教版四年级上册语文教案《尺有所短寸有所长》一、教学目标1.知识目标：让学生理解“尺有所短，寸有所长”的含义，了解故事中的人物如何互相学习、取长补短。
2.情感目标：让学生感受到故事中蕴含的深刻道理，明白每个人都有自己的优点和不足，应当尊重他人、互相学习。
3.技能目标：提高学生的阅读理解能力，锻炼他们的口头表达和写作能力。
二、教学重点和难点1.重点：引导学生深入理解“尺有所短，寸有所长”的含义，理解故事中人物如何相互学习、取长补短。
2.难点：让学生通过自己的思考和理解，体会到故事所表达的深刻道理，并将其应用到日常生活和学习中。
3.突破方法：通过讲解、讨论、反思等多种方式，引导学生深入理解故事含义，并鼓励他们在日常生活中积极尝试、学会取长补短。
三、教学过程1.引入（5分钟）：通过提问的方式让学生思考自己的优点和不足，进而引出本堂课的主题“尺有所短，寸有所长”。
2.呈现（10分钟）：阅读课文，让学生了解故事情节和人物关系。
通过展示图片、视频等多媒体资源，帮助学生更加直观地理解故事内容。
3.讲解（15分钟）：详细讲解故事中的重点段落和语句，帮助学生深入理解故事含义。
同时，引导学生发现故事中的写作技巧和表达方式。
4.练习（10分钟）：通过让学生分角色朗读、小组讨论等方式，积极开展课堂实践活动，帮助他们深刻理解故事含义。
5.评价（10分钟）：选取几名同学分享自己在本节课中的收获和感受，并对他们的表现进行评价。
同时，让学生反思自己在日常生活中是否遇到过类似的情况，如何做到取长补短。
四、教学方法和手段1.教学形式：采用讲解、讨论、反思等多种教学形式，引导学生积极思考、主动表达。
2.教学内容：本节课主要围绕“尺有所短，寸有所长”这一主题展开，通过讲解课文、讨论重点段落和语句等方式，帮助学生深入理解故事含义。
3.教学工具：使用多媒体教学资源，包括图片、视频等辅助教具，帮助学生更加直观地理解故事内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习形式：本节课的练习形式主要包括分角色朗读、小组讨论等。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“尺、寸、短、长”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会用课文中的句子进行造句。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用图片、实物等辅助教学，提高学生的直观感知能力。
（3）采用情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确认识自己，学会与人相处，懂得尊重他人的品质。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）运用课文中的句子进行造句。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写与运用。
（2）课文中的修辞手法及其运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生认识尺和寸。
（2）通过提问方式，引导学生思考尺和寸之间的关系。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生正确认读。
3. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受课文中的人物情感。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
四、课堂练习1. 学生用课文中的句子进行造句。
2. 小组合作，讨论如何与人相处，懂得尊重他人。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助孩子用课文中的句子进行造句。
2. 拓展作业：（1）让孩子观察身边的人，发现他们的优点，并与他们交流。
（2）让孩子思考自己在生活中的优点和不足，学会与人相处，懂得尊重他人。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括字词的正确书写和句子的造句准确性。
3. 情感态度评价：评估学生在学习过程中是否展现出尊重他人、合作意识以及积极向上的态度。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻意义，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会对比喻的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，学会欣赏他人，发现自己的不足，不断进步。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻意义，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2. 教学难点：比喻手法的运用和理解，如何引导学生发现自己的不足，学会欣赏他人。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 教学素材（如相关的故事、图片等）。
3. 学生分组合作的准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引导学生进入新的学习状态。
（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）让学生结合注释，理解课文中的比喻意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己对于“尺有所短，寸有所长”的理解。
（2）每组挑选一名代表进行分享，其他组成员可以进行补充。
4. 讲解与示范：（1）教师对课文进行详细讲解，帮助学生更好地理解比喻的意义。
（2）举例说明比喻在生活中的应用，让学生学会欣赏他人，发现自己的不足。
5. 实践与应用：（1）让学生结合自己的生活经历，运用比喻手法，进行小组内的分享。
（2）每组挑选一名代表进行分享，其他组成员可以进行评价和鼓励。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、课后作业：1. 根据课文《尺有所短寸有所长》，写一篇关于团队合作和欣赏他人的短文。
2. 选择一个生活中的比喻例子，进行分享和解释。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、故事等素材，创设情境，让学生更好地理解比喻的意义。
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案教学内容：《尺有所短寸有所长》教学目标：1. 能够掌握课文内容，理解尺有所短寸有所长的意思。
2. 能够正确运用课文中的成语，提升词汇运用能力。
3. 能够理解成语的寓意，培养学生的品德观念。
教学重点：1. 理解尺有所短寸有所长的意思。
2. 掌握课文中的成语，并能正确运用。
3. 理解成语的寓意。
教学准备：课文《尺有所短寸有所长》、课文录音。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 与学生们打招呼，引起学生的注意。
2. 利用图片或实物展示尺子和尺子的使用方法，让学生们回忆一下尺子的作用。
Step 2：自主阅读 (10分钟)1. 让学生们自主阅读课文《尺有所短寸有所长》。
2. 学生们可以用默读的形式阅读，同时可以翻译成自己理解的话语。
Step 3：整体理解 (15分钟)1. 让学生们集体讨论尺有所短寸有所长的意思，引导他们自己总结与尺有关的成语。
2. 鼓励学生们提问和回答问题，确保每个学生都对课文内容有一定的理解。
Step 4：小组合作 (20分钟)1. 将学生们分成小组，让他们讨论并列举尺有所短寸有所长的例子。
2. 每个小组选择一名代表将自己的答案汇报给全班。
Step 5：运用活动 (15分钟)1. 教师出示一些与尺有所短寸有所长相关的图片，让学生们用适当的成语来描述图片中的情景。
2. 学生们可以互相交流、讨论，教师可以给予一定的提示和指导。
Step 6：课堂总结 (5分钟)1. 学生们回答总结问题：“尺有所短寸有所长”这句话的意思是什么？2. 老师对学生们的回答进行点评和概括。
Step 7：作业布置 (5分钟)1. 布置作业：要求学生们写一篇作文，主题为“尺有所短寸有所长”，要求使用这句成语并举例说明。
2. 提醒学生们按时上交作文，并提醒他们注意书写规范和语言表达的准确性。
Step 8：课堂延伸 (可选)1. 学生可以使用课后时间，继续思考与尺有所短寸有所长相关的例子，并用书面形式记录下来。
《尺有所短，寸有所长》教案（精选8篇）《尺有所短，寸有所长》教案篇1教学目标：1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
尺有所短寸有所长优秀教案3、学习书信的格式和写法。
教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。
教学过程：一、揭示课题，引发思考书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信——齐读课题《尺有所短寸有所长》/看着这个课题，你有什么想说的？二、初读课文，整体感知1、读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。
2、说说这两封信的有什么不同之处。
3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？3、读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。
4、指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。
划出能帮助国强解决烦恼的句子。
5、读句子，谈感受。
“班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。
”“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。
”“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；/article/如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
”6、讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？7、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。
三、联系实际，明白道理1、读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中，你又有什么收获？2、出示句子：《楚辞.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。
”齐读，谈谈自己的理解。
3、你还从哪些故事或自己的生活经历中感受到“尺有所短，寸有所长”吗？四、了解信的格式，学习写回信。
人教版语文四年级上册《尺有所短寸有所长》教案
一、教学背景分析
《尺有所短寸有所长》是人教版语文四年级上册的一篇散文。
通过学习这篇文章，可以让学生了解到古代中国人民智慧的体现，培养学生的感恩之心和学会欣赏他人长处的态度。
二、教学目标
1.调动学生学习的积极性，让学生理解文章的主题和信息。
2.培养学生的语言表达能力，通过课文内容提升学生的阅读理解能力。
3.培养学生感恩之心，学会欣赏他人的长处。
三、教学重点与难点
•教学重点：帮助学生理解文章的主题，能够根据课文内容回答相关问题。
•教学难点：引导学生分析文章中夸奖他人的语句，并能用自己的话表达出来。
四、教学过程
1. 导入
通过问题导入：你们在生活中有没有遇到类似《尺有所短寸有所长》中的情况？请谈谈你的感受。
2. 学习主要内容
1.朗读课文，让学生感受文章的意境。
2.分组讨论课文的主题，并分享讨论结果。
3.解释生词和词语，帮助学生理解整体文章。
3. 拓展活动
1.让学生以小组形式创作类似的故事情节。
2.请学生就课文中的名言警句进行分析与评论。
4. 归纳总结
回顾今天学习的内容，引导学生总结本课的重点和收获。
五、教学反思
通过此课程，学生能够增加对古代智慧的了解，培养感恩之心和观察力。
然而，教师在教学中也要更多关注学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和成就。
以上是本节课的教案，希望能为您的教学提供参考。
人教版四年级语文上册尺有所短寸有所长教案教案名称：人教版四年级语文上册《尺有所短，寸有所长》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解并掌握“尺有所短，寸有所长”的寓言含义，认识汉字的书写和读音，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生积极参与，培养他们合作探究的能力以及独立思考的习惯。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏他人的优点，正视并改正自身的不足。
二、教学内容：本课以“尺有所短，寸有所长”这一成语故事为主线，讲述了一段寓意深刻的故事，让学生明白每个人都有长短之处，要学会扬长避短，相互学习的道理。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包含故事内容、重点词语解释、相关图片等；准备课堂活动道具，如角色扮演卡片等。
2. 学生准备：预习课文，查找“尺有所短，寸有所长”的出处及含义，准备好课本及笔记本。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或讲故事的方式引入“尺有所短，寸有所长”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：教师带领学生朗读课文，讲解文中关键词句的意思，深入解读故事内涵，引导学生理解成语寓意。
3. 互动交流：组织学生分角色朗读故事，进行小组讨论，分享各自对“尺有所短，寸有所长”的理解和感悟。
4. 实践活动：设计情境模拟或案例分析环节，让学生在实践中体会并应用这个道理。
5. 总结归纳：回顾本节课所学内容，再次强调“尺有所短，寸有所长”的人生哲理。
五、教学延伸：布置课外作业，比如收集其他类似的寓言故事，或者在生活中寻找“尺有所短，寸有所长”的例子，并在下节课分享交流。
六、教学总结：本节课我们共同探讨了“尺有所短，寸有所长”的深刻寓意，同学们不仅掌握了新的成语知识，也学会了从多元视角去看待他人和自我，树立了正确的价值观。
希望同学们在今后的生活和学习中，能更好地发挥自身优势，尊重并借鉴他人的长处。
人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1.1 知识目标：1.掌握“比较”这一比较大小的方法；2.掌握“短长、较长、较短”等词语的使用；3.能够运用“尺有所短，寸有所长”的道理，做到不迷失方向。
1.2 能力目标：1.培养学生的观察力，判断力、分析问题的能力，培养学生对比大小的能力；2.培养学生学会从身边的具体事物中得到启示，不走入歧途，始终朝着正确的方向前进。
1.3 情感目标：1.让学生懂得：有长短，有大小，不同的事物有不同的特点，学会尊重它们；2.让学生意识到：每个人都有自己的特点，不能盲目追随别人，要保持自己的独特个性。
二、教学重点和难点2.1 教学重点：1.掌握“短长、较长、较短”等词语的使用；2.能够运用“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.2 教学难点：1.引导学生理解“尺有所短，寸有所长”这一道理；2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程：3.1 导入环节：1.播放与本节课内容相关的视频，引起学生的注意力；2.通过问题导入：“你们在什么场景中会用到尺有所短、寸有所长的道理？”，启发学生思考。
3.2 讲授环节：（1）课文学习指导学生朗读课文，引导学生理解课文中“短长、较长、较短”等词语的使用，巩固基础知识。
（2）重点知识讲解重点讲解“尺有所短，寸有所长”的道理，引导学生思考和理解。
（3）案例分析以实际案例为例，让学生观察和分析问题，运用所学道理，解决问题。
3.3 操练环节：（1）个别练习1.听音选词：听完音频，选出正确的单词。
2.看图写句：根据图片写出正确的句子。
（2）小组合作1.小组内分角色，进行情景对话。
2.小组内分角色，通过比较大小，排序物品。
3.4 练习环节：总结本节课所学知识，练习基础技能和综合能力。
3.5 作业环节：针对本节课学习内容，布置相应的课堂作业，巩固学生所学的知识。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，如导入、讲授、案例分析、操练和练习等，内容涉及语文、数学等多个学科，能够激发学生的兴趣，提高学生的积极性和主动性。
《尺有所短寸有所长》名师教案
教学目标：
（一）知识与技能
1、认识“昧、睦、患、逾、寞、析、匪”7个生字；理解“受益匪浅、形单影只”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，知道“尺有所短，寸有所长”的含义。
（二）过程与方法
通过对照来信分析回信，领悟文中告诉我们的道理。
（三）情感态度和价值观
能正确地看待自己和他人。
教学重点：
学习书信的格式和写法。
教学难点：
体会“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学过程：
一、观看视频，导入新课
1、同学们，你们爱听故事吗？首先让我们先来听一则有趣的故事吧。
2、不管是身高体大的骆驼还是矮小的山羊，它们都有自己的优势和劣势。
接下来我们要学习的课文所讲的道理与刚才的故事的道理是一样的，让我们一起走进今天的课文。
（板书课题：28、尺有所短寸有所长）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2、出示带音生字：昧、睦、患、逾、寞、析、匪
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
3、出示含有生字的词语和本课重点词语：愚昧和睦患病逾越寂寞分析绑匪冒昧
（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）
（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4、理解重点词语。
5、把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文的主要内容是什么？——张国强作文获了奖，同学们却（嫉妒），他感到很（苦恼），就写信给柯岩老师（求助）。
柯岩老师帮他（分析原因），告诉他（只有取长补短，才会有更多的朋友）的道理。
7、下面，先让我们一起来了解柯岩：柯岩，当代著名作家，女诗人。
1949年开始专业创作，已出书50多部。
现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。
代表作有诗歌《周总理，你在哪里》，长篇小说《寻找回来的世界》。
过渡：下面，我们就一起走进课文细细品读这两封信的内容。
三、精读领悟
（一）了解问题。
1、请大家快速地默读第一封信，想一想：张国强在给柯岩的信中表达了怎样的困惑？
师生交流补充。
师总结：张国强同学一开始的时候有很多朋友，后来他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
2、如果你收到这封信，会想些什么呢？
过渡：面对这样的问题，柯岩老师又是如何帮助他的呢？快速默读第二封信，你觉得张国强的问题解决了吗？
（二）学习柯岩的回信。
1、快速默读柯岩的回信。
2、思考：柯岩的回信从哪三个方面去写的？（先帮助国强分析原因，然后结合自身经历提出解决方法，最后再次告诫国强。
）
3、柯岩帮他分析的原因是哪里出了问题呢？能否从原文找出依据呢？（既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患者，那么，是不是我们自身出了毛病呢？）这句话的言外之意是什么？“红眼病”又是什么意思呢？（这句话告诉我们就是自身出了毛病，“红眼病”是形象地说法，指羡慕别人有名或有利而心怀忌妒的毛病。
）
4、文中类似“红眼病”这种用法的词语还有几个，你能找出来并说说意思吗？（碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责；摔跟头：比喻遭受挫折或犯错误。
）
5、想一想，柯岩当初为什么会“碰钉子”“摔跟头”呢？（因为一开始她只看到自己的长处，骄傲了，殊不知每个人都有自己的长处，自己也有很多不足。
）
6、柯岩的经历给你和国强带来哪些启发呢？能否结合“人外有人，天外有天”进行理解感悟？（我们既要看到自己的长处，更要看到自己的不足，人人都有自己的长处，做人要谦虚，这样才能有更多的朋友，才能快乐。
）
7、是啊，让我们一起齐读最后一段柯岩对国强的告诫，这也是对我们的告诫。
8、现在，你可以理解文章的题目“尺有所短寸有所长”的意思了吗？试着说一说吧。
生自由说。
师总结：也作“尺短寸长”。
比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
9、拓展：读了这两封信，你有哪些感悟和启发呢？（示例：只有取长补短，才会有更多的朋友，才会使自己的人生更加绚丽。
）
（三）学习书信和信封格式。
1、这篇课文是由两封书信组成的，你对书信格式有哪些了解呢？（生大胆自由说说）
2、师结合柯岩的信进行讲解。
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎么称呼，信上就怎么称呼。
有
时可以在称呼前面加“敬爱的、亲爱的”等词语。
正文：信的主要部分。
写信人要说的话，都写在这里。
开头空两格，先写问候的话。
如，“您好！”“您身体好吗？”如果写的是回信，可以写“x月x
日的来信已收到”等内容。
如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。
如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。
每段起行空两格，转行顶格。
结尾：正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话。
如，“此致敬礼”、“祝你健康”。
结尾的写法，根据对象而定。
如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。
其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
署名：结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。
可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不带姓），有时可以在名字前面加上“称谓”，如“弟、儿、侄、妹”。
如果加称谓，一般不带姓。
如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上，“请带向xx问好！”“xx并此问好！”
如果信已经写好，但是还有一些话没说完，可以写在信的后面。
先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。
3、信封格式。
（1）在信封的第一行写收信人的地址。
字迹要工整，地名要详细，写地名要由省市县一直写到区、街道和门牌号。
如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。
信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。
可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓，如，不直。
