人教版小学一年级语文上册《四季》教学设计

人教版一年级上册《四季》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标a. 了解四季的名称和特点；b. 掌握四季变化的基本知识；c. 能够用简单的语言描述四季的特点。

2. 情感态度价值观目标a. 培养学生对自然界四季变化的兴趣；b. 提高学生的环境保护意识；c. 培养学生的观察、描述和分析能力。

二、教学重难点1. 教学重点a. 让学生掌握四季的名称和特点；b. 培养学生观察和描述四季的能力。

三、教学准备1. 教师准备a. 学习相关知识，了解四季的变化规律和特点；b. 准备教学课件、图片、实物等教学辅助工具；c. 做好教学的思路和方法准备。

2. 学生准备a. 提前了解一些关于四季的基本知识，做好预习；b. 准备好听课的心态，积极参与课堂讨论。

四、教学过程1. 导入新课a. 利用图片或实物，向学生展示不同季节的特点，让学生通过观察图片或实物来认识四季；b. 利用季节歌曲或视频引入，唤起学生对四季的兴趣。

2. 学习知识点a. 通过图片、实物等教学辅助工具，向学生介绍春、夏、秋、冬四个季节的特点，比如春天万物复苏，夏天天气炎热，秋天果实累累，冬天寒冷等；b. 利用课件或教具，帮助学生了解四季变化的原因。

3. 培养学生能力a. 组织学生分组，让他们利用图片或实物来描述各个季节的特点；b. 带领学生在校园或周边环境中观察四季的变化，让他们亲身感受自然界的美好。

4. 拓展课堂a. 带领学生参观植物园、公园等地方，观察不同季节的植物生长状态，研究四季变化对植物的影响；b. 让学生自主收集四季变化的图片或实物，并分享自己的收获和体会。

五、课堂总结a. 教师通过学生的观察和讨论，总结各个季节的特点，并引导学生填写四季变化的相关内容；b. 教师再次强调四季的特点和变化规律，鼓励学生多关注自然界的变化。

六、课堂作业a. 让学生回家观察并记录自己家附近的四季变化情况；b. 要求学生画一幅自己喜爱的季节的图片，并描述图片中的情景。

小学语文一年级上册《四季》的教学设计小学语文一年级上册《四季》的教学设计（通用12篇）作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学语文一年级上册《四季》的教学设计，欢迎阅读与收藏。

小学语文一年级上册《四季》的教学设计篇1[教学理念]《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”因此，在教学本课（人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《四季》）时，构建了“自主——交流——质疑”的教学模式，主要采取自主学习、小组合作、共同探究等方式，把各项实践操作落实到听说读写之中。

[教学过程]一、课前谈话，激发兴趣小朋友们好！今天老师想跟大家交个朋友，想跟大家一起学习《四季》这一课，你们愿意吗？【评析】上课伊始，教师以“交朋友”、“跟大家一起学习”的姿态出现，体现了师生平等互动的关系，营造了一个轻松愉快的氛围。

二、创设情境，引发思维1、情境激趣。

课件分别展示春夏秋冬四季图景，让学生欣赏。

2、谜语引思。

教师边念谜语边做手势，学生思考各是什么季节：什么到，什么到，花儿例嘴笑。

（春天）什么到，什么到，青蛙呱呱叫。

（夏天）什么到，什么到，谷穗弯了腰。

（秋天）什么到，什么到，树儿戴雪帽。

（冬天）【评析】用课件展示四季景色、用谜语描绘春夏秋冬，以创设“美丽的四季”这一情境。

这样设计，一方面训练了学生“看”和“听”的能力，另一方面引发了学生的思维。

三、初读课文，感知内容1、初读全文。

要求学生独立尝试运用自己喜欢的方法初读课文，边读边想，遇到问题不要急，可以找你喜欢的伙伴一起解决。

2、检查指导。

学生初读全文后，教师抽问并做适当的指点：用自己的话说说四季各有哪些景色，选一个你喜欢的季节讲给同学听。

一年级上册语文《四季》教学设计（精选13篇）一年级上册语文《四季》篇1教材分析《四季》是部编版一年级语文上册第四课。

这是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。

全文共有4个小节，采用拟人的手法，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学情分析一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。

这节课我主要通过创设情境和多种朗读以及直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多种感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。

教学目标1、认识“尖、说、春”等10个生字，会写“四”。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步了解四季的'特征，感受四季之美。

教学重点1、认识“尖、说、春”等10个生字。

2、正确流利的朗读课文。

教学难点正确流利的朗读课文，并认识四季，感受四季之美。

教具准备多媒体教学过程第一课时一、谈话，激趣导入同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，分别画的是什么季节的景色呢？出示课件指导学生看图，把话说完整。

（认识：春夏秋冬）春夏秋冬就组成了四季，也就是今天我们要学习的课文，（出示：四季）跟老师板书课题《四季》，指导书写“四”，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。

2、老师发现，同学们也迫不及待想走进课文，请同学们打开课本60页，把课文认真地读两遍，读的时候要注意下面三点。

（课件出示要求）（1）借助音节读一读课文，不添字，不漏字，不读错字，把课文读通顺。

（2）把不认识的生字用圆圈圈出来，借助音节多读几遍。

（3）边读边思考：每个季节都有哪些景物呢？学生带着任务翻开书大声朗读。

3、检查自读效果。

（1）出示课件：（会认字）尖、说、春、青、蛙、夏、弯、就、冬等，指名读一读然后提问：这些字你采用了哪些识字方法快速记住的。

一年级上册语文《四季》教学设计一年级上册语文《四季》教学设计（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《四季》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级上册语文《四季》教学设计篇1教材分析：这是一首富有童趣的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

教学目标：1、在认识11个生字的过程中，学习“加一加”的识字方法，巩固借助拼音识字的方法。

运用观察田字格的方法指导书写笔画“竖弯钩”和“七”“儿”两个生字。

通过观察、比较认识“雨字头”“月字旁”“大口框”3个偏旁，初步感受汉字的造字规律。

2、通过范读、指读、同桌读、带动作读等多种方式培养语感。

3、感受四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：认识11个生字，观察田字格，正确书写两个字。

教学难点：在朗读的基础上，培养学生的语感，读出不同的感受。

教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、引入新课1、现在是什么季节？你发现周围有怎样的变化呢？2、其实不仅仅秋天这样美丽，一年有四个季节，分别是？（出示：春夏秋冬四张卡片贴在黑板上）3、大自然就像一支神奇的画笔把一年四季描绘的各有各的特点，今天我们来学习第2课四季（板书课题）让学生初步感受秋的特点，培养学生观察周围生活的好习惯；出示“春夏秋冬”四个字自然识字，解题二、初读课文、感受四季1、现在我们一起走进一年四季，轻轻地打开书翻到61页。

听老师读课文，听清楚每一个字的读音，小手指到每一个字。

2、多么美丽有趣的四季啊！同学也来读一读吧！注意不认识的请拼音来帮忙，还要把这个字读两遍，再往下读。

部编人教版语文一年级上册《四季》教学设计一、教材分析1. 教材内容《四季》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文，主要讲述了春夏秋冬四季的特点和变化。

2. 教材特点•内容简单易懂，贴近幼儿生活。

•图文并茂，生动形象。

•适合培养幼儿的观察力和想象力。

二、教学目标1. 知识目标•认识春夏秋冬四季并掌握其特点。

•掌握四季名称及相关词汇。

•培养幼儿对四季的认识和感悟能力。

2. 能力目标•培养幼儿观察和描述四季变化的能力。

•培养幼儿用语文表达对四季的感受和想象的能力。

3. 情感目标•培养幼儿热爱大自然，热爱四季的情感。

•培养幼儿珍惜时间，珍惜生活的情感。

三、教学内容1. 学习春夏秋冬四季的特点和变化。

•春天：天气转暖，花草开始发芽。

•夏天：天气炎热，大树郁郁葱葱。

•秋天：果实累累，丹桂飘香。

•冬天：雪花飘落，白雪皑皑。

2. 学习相关词汇•春天：开花、发芽、阳光、雨水。

•夏天：炎热、大树、游泳、西瓜。

•秋天：果实、成熟、桂花、香气。

•冬天：寒冷、雪花、结冰、玩雪。

四、教学重点与难点1. 教学重点•掌握四季的名称及其特点。

•让幼儿能够用简单语句描述各个季节的特点。

2. 教学难点•让幼儿理解并表达季节转换的概念。

•帮助幼儿通过语文学习感知四季的变化。

五、教学策略1. 观察与描述通过观察图片、实物等，帮助幼儿感知四季的特点，并引导幼儿用简单语言描述。

2. 听说结合通过朗读课文、教师引导幼儿讨论等方式，培养幼儿的语言表达能力。

3. 情感互动通过展示四季景色图片、小故事讲解等方式，引导幼儿产生对四季的情感。

六、教学过程1. 导入活动教师播放四季变化的视频，引导幼儿讨论视频中的内容。

2. 学习活动•通过朗读课文，让幼儿熟悉《四季》的内容。

•展示四季图片，让幼儿观察与描述。

•教师指导，让幼儿用简单语言描述春夏秋冬四季的特点。

3. 拓展活动组织幼儿绘画、手工制作四季景色，加深对四季的认识。

七、课堂小结通过今天的学习，我们认识了春夏秋冬四季的特点和变化，希望大家能够继续用心感受四季的美好。

一年级《四季》人教版语文原文及教案(最新4篇)一年级语文《四季》教案篇一一、活动目标。

1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。

2、通过讨论、交流，丰富学生花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。

3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。

二、重、难点。

1、重点：了解一年四季的花卉种类和主要特征。

2、难点：能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。

三、活动准备。

1、四季特征的图片。

2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。

3、学生用书人手一册。

四、教学过程。

1、出示各种花卉图片或学生用书，引导学生回忆一年四季的花卉种类。

（1）师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？（学生讲述自己的发现。

）（2）认识荷花、菊花、腊梅花同上。

2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。

师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导学生从书的变化等来判断。

鼓励学生相互讨论，说己的发现。

3、拓展学生知识，引导学生正确分类。

（1）师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？学生相互交流自己的经验。

（2）认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励学生把知道的花插入或放在相应季节的图片。

五、效果分析：生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中学生掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。

一年级语文《四季》教案篇二教学目标：1、认知目标：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

2、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

教学难点：表达个人对艺术作品的感受。

教学准备：课本、课件、四季美术作品教学过程：一、预见教学明确目标稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

一年级语文《四季》教案精选8篇一年级语文《四季》教案篇一教学目标：1、通过制作四季树，让学生从色彩、树叶、形状上体验和表现四季的变化。

2、培养学生绿色环保的意识——种树、爱树、懂得树木对人类的重要作用。

教学重点：用拓印的方法表现树叶。

教学难点：叶子的涂色、拓印。

教学准备：课件、数码相机、投影仪、颜料、、废报纸、油画笔、叶子、甘油、铅化纸、调色盘等、教学过程：一、学生在《画四季》音乐中进教室二、讨论：你印象中的春、夏、秋、冬是怎样的？三、激趣：四季景色如画，你们愿意和老师一起走进大森林欣赏它的美景吗？四、提问：看了这么多美丽的景色，你注意到四季美景中叶子的颜色有什么变化？（归纳总结四季的主要色彩）五、游戏：为四幅画排顺序，说说排列的原因。

师穿插讲解知识点：y型树干、点缀物、森林中树的数量、构图六、提问：如果让你们来表现四季美景，你会用什么方法？老师介绍一种简便方法：拓印1、选择颜色放甘油调匀。

2、把纹路清晰的叶子反面放在报纸上用油画笔在叶子上涂颜料。

3、把涂颜料一面的叶子放在铅化纸上，用废报纸平压。

七、想动手试一试吗？我们就以树来表现四季美景吧！学生以四个季节进行分组创作，教师巡视指导，引导他们用颜色表现四季中的美。

（学生可以用各种方法创作，其中叶子用拓印来表现。

另外，学生的分工、合作要注意指导、培养。

）八、听音乐坐回座位，各小组进行评析，注意抓住作品中的闪光点。

九、面对美丽的大森林你们有没有什么话说？（进行人文、环境教育）十、时间不早了，让我们和美丽的大森林拍张照留个纪念吧！十一、音乐声中离开教室。

部编版小学一年级上册语文《四季》教案篇二一、知识与技能1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.了解课文内容，了解四季的美丽。

二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。

三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。

一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。

”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。

这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。

在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。

下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。

”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。

如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。

为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。

学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。

二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。

在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。

例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。

再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。

经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。