一年级教案-汉语拼音d、 t、 n、 l的教学

《汉语拼音d t n l 》教学设计《汉语拼音d t n l 》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《汉语拼音d t n l 》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《汉语拼音d t n l 》教学设计1【学情分析】对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。

要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

【教学内容分析】本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

【教学目标】1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

3、练习看图读用拼音写成的短句。

【教学重点】1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

2、练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

【教学难点】1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2、直呼音节的训练【教学时间】3课时【教学过程】第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1、图上画的马在做什么？2、马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确认读和书写声母d, t, n, l。

2. 学生能够正确发音，并能够将声母与韵母结合成音节。

3. 学生能够理解声母与声调的概念。

教学重点与难点：重点：正确认读和书写声母d, t, n, l。

难点：声母与韵母的结合发音。

教学准备：1. 拼音卡片2. 声母d, t, n, l的图片3. 教学录音机或音响设备4. 黑板和粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问候，吸引学生的注意力。

2. 引入主题，告诉学生今天要学习汉语拼音中的四个声母d, t, n, l。

二、新课内容（10分钟）1. 教师出示声母d, t, n, l的图片，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 教师在黑板上书写声母d, t, n, l，并带领学生一起书写。

3. 教师讲解声母的发音方法，并示范发音。

学生跟随教师一起发音。

4. 教师将声母与韵母结合成音节，如“dui”, “tui”, “ni”, “li”，并教学生正确发音。

三、练习与巩固（10分钟）1. 教师发放拼音卡片，学生分组进行声母d, t, n, l的认读练习。

2. 教师组织学生进行声母d, t, n, l的书写练习。

3. 教师选取一些词语，让学生用声母d, t, n, l拼读。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的声母d, t, n, l的发音和书写。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生回家后练习声母d, t, n, l的认读和书写。

2. 鼓励学生与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识。

教学反思：1. 教师在课堂上要注重学生的发音准确性，及时纠正发音错误。

2. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学内容和教学方式，使每个学生都能跟上教学进度。

3. 在教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，通过游戏等互动活动，激发学生的学习积极性。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教案）一、教学目标1.能认识汉语拼音中的d t n l四个声母，并能正确地区分和拼读；2.能根据汉语拼音拼读出与之对应的音节或词语；3.能用正确的语音语调朗读《d t n l》的相关课文。

二、教学重点与难点教学重点1.认识和拼读d t n l四个声母；2.熟练掌握相关课文。

教学难点1.区分和拼读汉语拼音中容易混淆的音节；2.朗读时注意语音语调的正确运用。

三、教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示本课教材页码和教学目标，让学生知道所学习的内容和达成何种效果。

2.让学生回想上节课所学过的汉语拼音，能否说出其中的声母。

步骤二：新知识的学习1.让学生看一下本节课中出现的d t n l四个字母，让他们回忆汉语拼音中相对应的声母。

2.引导学生感受d t n l四个声母在发音上的不同之处，例如t和d的不同；n和l的发音特点。

注意区分容易混淆的字母对，如d和b、t和f等。

3.通过一些例子，让学生熟练掌握d t n l这四个声母在汉语拼音中的用法和规则。

例如，“d”可以和“f”混淆，“t”可以和“p”混淆，“n”可以和“m”混淆，“l”可以和“r”混淆。

4.让学生听一听含有这些声母的单词读音，例如“dān”，“tāng”，“nán”，“lán”等。

步骤三：练习1.让学生在小组内互相比拼，看谁的发音最准确，加深他们对d t n l 相关课文的了解。

2.让学生跟读课本中的相关课文，特别是含有d t n l四个声母的部分，让学生在朗读时费些功夫，好好地练习发音，特别是掌握好语音语调的正确运用。

3.让学生听一下教师朗读d t n l有关的课文，感受教师在朗读时语音语调的正确运用。

然后再让学生自己读一遍，检查自己语音语调的准确性。

步骤四：作业1.让学生回到家中自行查找包含d t n l声母的汉字，并用汉语拼音拼读出来。

2.让学生根据本节课的相关教材，练习“d t n l”有关的拼音和词语。

汉语拼音dtln优质教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。

2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。

3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的拼音水平。

二、教学重难点：1. 教学重点：d, t, n, l四个声母的发音及拼读。

2. 教学难点：d, t, n, l四个声母的正确发音及运用。

三、教学准备：1. 教师准备含有d, t, n, l的词语卡片。

2. 学生准备课本、练习本等学习用品。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解与示范：讲解d, t, n, l四个声母的发音方法，并进行示范。

让学生跟随老师一起发音，纠正发音错误。

3. 拼读练习：让学生拼读含有d, t, n, l的词语，如“大门”、“小鸟”、“牛奶”、“李白”等。

4. 游戏巩固：组织学生进行拼音游戏，如“声母接龙”、“拼音猜谜”等，激发学生的学习兴趣。

5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，要求学生回家后练习发音和拼读。

五、课后作业：1. 抄写d, t, n, l四个声母及其对应的字母。

2. 练习拼读含有d, t, n, l的词语。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读能力。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括声母书写、词语拼读等方面。

3. 游戏参与评价：评估学生在游戏中的表现，如声母接龙游戏的发音准确性、团队协作能力等。

七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，考虑教学方法是否适合学生，发音示范是否清晰等。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，如对发音不准确的学生进行个别辅导，提高教学针对性。

3. 探索更多有趣的教学活动，如唱拼音歌、制作拼音卡片等，以提高学生的学习兴趣。

八、教学拓展：1. 开展拼音竞赛活动，如拼音默写比赛、拼音猜谜比赛等，激发学生的学习积极性。

人教版语文一年级上册《拼音d t n l》教案一、教学目标1.知识与技能：–能正确书写和念出拼音d、t、n、l的基本笔画；–能辨认和正确使用拼音d、t、n、l。

2.情感态度与价值观：–培养学生对拼音字母的兴趣，提高学生对拼音字母的认识和运用能力。

二、教学重点•掌握拼音d、t、n、l的书写和发音。

三、教学难点•区分发音相近的拼音字母d、t、n、l。

四、教学准备•课件、学生练习册、黑板、粉笔等。

五、教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体课件或卡片展示拼音d、t、n、l的笔画和发音，引入学生对本课内容的兴趣。

2.学习拼音d（10分钟）–讲解拼音d的发音和书写方法，并进行示范。

让学生跟读和模仿。

3.学习拼音t（10分钟）–类似地，讲解拼音t的发音和书写方法，并进行示范。

让学生跟读和模仿。

4.学习拼音n（10分钟）–类似地，讲解拼音n的发音和书写方法，并进行示范。

让学生跟读和模仿。

5.学习拼音l（10分钟）–类似地，讲解拼音l的发音和书写方法，并进行示范。

让学生跟读和模仿。

6.练习与巩固（15分钟）–学生进行练习，书写和辨认拼音d、t、n、l的字母，教师巡视指导。

7.拓展（5分钟）–带领学生运用拼音d、t、n、l编写简单的拼音字词，增强学生对拼音的理解。

六、课堂小结•通过本节课的学习，我们对拼音d、t、n、l有了更深入的认识，掌握了它们的书写和发音方法。

七、作业布置•完成《拼音d t n l》练习册上相关内容的习题。

八、板书设计•拼音d、t、n、l的书写形式和笔画。

九、教学反思•本节课的教学目标是否明确；•学生是否能够掌握拼音d、t、n、l的发音和书写。

以上是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握拼音字母的基本知识。

一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】d t n l教案一预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。

因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。

汉语拼音 d t n l (教案)教学目标1.学生能够辨认和发出汉语拼音中的d、t、n、l音；2.学生能够初步理解d、t、n、l与拼音中其他音的区别；3.学生能够用正确的拼音书写简单汉字。

教学内容知识点1.d、t、n、l音的发音和辨认；2.拼音书写d、t、n、l字母的方法。

学习活动1.听音辨音活动；2.发音训练活动；3.单字拼音写作练习。

教学过程导入1.老师介绍汉语拼音中的d、t、n、l音，并告诉学生这些音在我们学习汉语的过程中十分重要，它们是我们识别汉字和学会读写的基础。

2.老师播放含有d、t、n、l音的录音，并和学生一起辨别和说出这些音。

学习活动听音辨音活动1.老师播放含有d、t、n、l音的录音，并让学生仔细听辨这些音；2.老师读出一些单字，并让学生尝试辨别单字中是否有d、t、n、l音。

发音训练活动1.老师讲解d、t、n、l音的发音方法，并让学生跟读；2.老师在黑板上显示一些含有d、t、n、l音的拼音，让学生朗读并模仿发音。

单字拼音写作练习1.老师在黑板上展示一些d、t、n、l开头的汉字，并让学生尝试用正确的拼音书写这些汉字；2.老师让学生在课堂上完成一些简单的拼音练习。

教学评估1.听音辨音训练：学生通过听音辨别单字中是否有d、t、n、l音，并说出它们的发音；2.发音训练：学生分别发出d、t、n、l音，并用拼音书写所听到的汉字；3.单字拼音写作练习：学生完成课堂上的拼音练习。

教学反思这节课主要针对一年级的学生，采用了听辨、发音和拼音写作的多种教学方式。

通过这种多元化的教学方法，学生能够更好、更快地掌握d、t、n、l发音和拼音书写。

同时，在教学过程中，老师提供了各种有趣的教学活动，积极引导学生参与课堂，提高学生的学习兴趣和参与度。

通过这样的教学设计，学生能够初步认识和了解汉语拼音中的d、t、n、l音，为以后的学习打下坚实的基础。

汉语拼音d、 t、 n、 l的教学_一年级语文教案汉语拼音d、 t、 n、 l的教学孙老师作于 2003年8月28日--------------------------------------------------------------------------------学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

教师思考：如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。

因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

信息资料：1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的.课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程：一、复习导入1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

）二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。

一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音方法。

2. 使学生能够正确地拼读含有d、t、n、l的音节，并能流利地朗读。

3. 培养学生认真倾听他人说话的习惯，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及正确的书写方法。

2. 教学难点：d、t、n、l四个声母在音节中的正确运用，以及学生发音的准确性。

三、教学准备：1. 教师准备教案、课件、教材等相关资料。

2. 学生准备课本、练习本、铅笔等相关学习用品。

3. 教学场所需配备音响设备，用于播放教学音频。

四、教学过程：1. 导入新课：通过复习上节课所学内容，引出本节课的学习主题——汉语拼音中的声母d、t、n、l。

2. 讲解与示范：a. 讲解d、t、n、l的发音方法及特点。

b. 教师示范发音，学生跟随模仿。

c. 学生相互练习，教师指导纠正。

3. 拼音游戏：设计拼音游戏，让学生在游戏中练习d、t、n、l的发音，巩固所学知识。

4. 听力训练：播放含有d、t、n、l音节的听力材料，学生跟随录音朗读。

5. 口语练习：学生分组进行口语练习，运用d、t、n、l四个声母造句。

6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调d、t、n、l的发音要领。

五、课后作业：1. 学生回家后，复习d、t、n、l的发音及书写方法。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

3. 完成课后练习，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过图片、动作等方式让学生直观地感受d、t、n、l的发音。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。

4. 运用家校合作法，加强家长对学生的学习关注，提高学生的学习效果。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。

2. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的质量，关注学生的学习进步。

一年级上册语文教案：汉语拼音 4. d t n l （部编版）一、教学目标1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的正确发音，并能正确书写。

2. 使学生能够准确拼读“d、t、n、l”与单韵母组成的音节。

3. 培养学生运用所学汉语拼音进行简单词汇的阅读和表达能力。

二、教学内容1. 声母“d、t、n、l”的发音及书写。

2. “d、t、n、l”与单韵母组成的音节的拼读。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“d、t、n、l”的正确发音及书写。

2. 教学难点：“d、t、n、l”与单韵母组成的音节的拼读。

四、教学方法1. 示范法：教师通过示范发音、书写，引导学生正确掌握“d、t、n、l”的发音及书写。

2. 拼音游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习“d、t、n、l”与单韵母组成的音节的拼读。

3. 互动交流：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高他们的汉语拼音能力。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲、故事等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

2. 新课内容学习：教师讲解声母“d、t、n、l”的发音要领，并示范发音、书写。

学生跟读、模仿，教师及时纠正发音错误。

3. 拼音游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习“d、t、n、l”与单韵母组成的音节的拼读。

例如：“拼音接龙”、“找朋友”等。

4. 互动交流：学生分成小组，用所学汉语拼音进行简单词汇的交流。

教师巡回指导，及时解答学生疑问。

5. 总结与作业布置：教师总结本节课所学内容，布置作业，要求学生回家后继续练习“d、t、n、l”的发音及书写。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及书写规范性。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解他们对所学知识的掌握程度。

3. 测试：进行阶段性测试，检验学生汉语拼音的整体水平。

通过以上严谨的教学设计，相信学生能够掌握汉语拼音“d、t、n、l”的正确发音、书写及拼读，为今后的语文学习打下坚实基础。

在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的个体差异，因材施教，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高汉语拼音能力。