最新化学课堂教学设计方案

九年级化学智慧课堂教学设计
一、教学目标设定
1.知识与技能：学生能够掌握基本的化学概念和实验技能，学会运用化学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过智慧课堂教学，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对化学的兴趣和爱好，树立科学的世界观和价值观，增强学生的社会责任感。

二、教学内容分析
1.化学基本概念：物质分类、化学元素、化学式、化学反应等。

2.化学实验技能：实验操作、实验安全、实验数据处理等。

3.化学应用：生活中的化学、环境化学等。

三、智慧课堂技术应用
1.智能教学平台：利用智能教学平台进行在线教学，实现教学资源的共享和师生互动。

2.多媒体教学资源：利用多媒体教学资源，如PPT、视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.在线测试与评估：利用在线测试与评估功能，及时了解学生的学习情况和效果，为后续教学提供依据。

四、教学活动设计
1.自主学习：学生通过智能教学平台自主学习，完成预习任务和课后作业。

2.合作学习：学生分组进行合作学习，讨论问题、完成实验和探究活动。

3.探究学习：教师引导学生发现问题、提出问题，通过实验探究解决问题。

4.实践活动：组织学生参加化学实验、社会实践等活动，培养学生的实践能力和创新精神。

五、学生学习评价
1.学习过程评价：根据学生的学习情况、课堂表现、作业完成情况等进行评价。

2.学习成果评价：通过测试、考试等方式评价学生的学习成果和知识掌握程度。

基于核心素养的化学课堂教学设计化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化和能量转化的科学。

在化学教学中，不仅要了解化学的基础知识，还需要培养学生的核心素养，如批判性思维、问题解决能力、实验技能等。

以下是一份基于核心素养的化学课堂教学设计，主要包括课前导入、知识讲解、实验操作和课后反思等环节：一、课前导入（15分钟）1. 利用图片、动画或视频等多媒体资源引起学生对本课主题的兴趣。

2. 提出一个有趣或引人思考的问题，引导学生思考并预测本课将要学习的内容。

3. 指导学生进行小组或整体讨论，分享他们已经了解的相关知识，并引导他们提出问题。

二、知识讲解（30分钟）1. 通过PPT、板书等方式讲解本课主题的基本概念和相关知识，确保学生对基本概念的理解。

2. 引导学生进行思考和讨论，促使他们评估和整理已有的知识，建立新的概念和理论，培养批判性思维。

3. 鼓励学生提出问题，并引导他们通过合作、实验和文献调研等方式找到答案。

三、实验操作（60分钟）1. 向学生介绍本节课的实验目的和要求，并提醒他们注意实验安全。

2. 指导学生阅读实验操作步骤，确保他们理解每个步骤的目的和原理。

3. 学生分组进行实验操作，引导他们观察、记录数据并分析实验结果。

4. 鼓励学生进行实验过程中的问题解决，培养实验技能和问题解决能力。

5. 引导学生通过实验结果验证或修正之前的假设和理论。

四、课后反思（15分钟）1. 学生就实验结果和自己的观察进行讨论，分享实验中遇到的问题和解决方法。

2. 引导学生总结本节课的重点和主要观点，并与其他相关知识进行联系。

3. 提出一个小结问题，鼓励学生用自己的语言回答，并在班级内分享。

4. 结合学生反馈，给出下一个学习环节的提示和建议。

高中化学课堂教学设计5篇高中化学课堂教学设计1【课程目标】1、举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。

2、会应用生活中的材料制作简易原电池。

【教材分析】生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而强烈的感性认识。

当学生了解了化学反应中的能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。

从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量可以转化为另一种能量，能量是守恒的;化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。

从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用。

从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能——热能——机械能——电能”思维方式的反思和突破。

【学情分析】中学生对“电”的内容的认识不仅来源于生活经验，而且来源于学科学习。

在生活经验方面，不仅接触了火力发电(或水利发电)，而且接触了干电池等化学电源;在学科学习方面，学生不仅接触了摩擦起电，而且还从能量转化的角度认识了电能，此外还学习了关于电的初步知识(如电源的正负极、电压和电流等内容)，因此对电并不陌生。

此外，高中《化学1》已较为系统的学习了氧化还原反应的本质，也学习了钠、镁、铝、铁等有关的金属知识，以及电解质溶液的内容。

这些经验基础为本课的教学提供了必要的基础。

为本节的学习做了知识、能力上的准备。

同时原电池是高中化学学科体系的核心知识之一，它的教学是氧化还原反应原理的延伸与应用，也是后续电化学知识的基础。

原电池的教学是体现学科交叉，科学理论联系实际，培养学生思维能力和探究能力的好素材。

学生在第一节学习了化学能与热能的转化关系，本节课则学习化学能转化为另外一种能量即电能，由于电化学知识是学生首次接触的新领域，存在着强烈的好奇心和陌生感，因此一个好的开端十分重要。

【教学目标】1、知识与技能(1)理解原电池的概念、工作原理和构成条件，同时掌握原电池正负极的判断方法。

初中化学新课标优秀教案【教学目标】：
1. 了解化学新课标的内容和要求；
2. 能够正确使用化学新课标的知识和方法分析问题；
3. 提高化学学习的兴趣和能力。

【教学重点】：
1. 理解物质的组成和结构；
2. 掌握化学方程式的书写和平衡；
3. 能够正确使用化学实验仪器；
4. 初步了解化学反应和物质变化。

【教学内容】：
1. 化学新课标的概述；
2. 物质的基本性质；
3. 化学方程式的基本概念；
4. 化学实验仪器的使用方法；
5. 化学反应的基本规律。

【教学过程】：
1. 导入：介绍化学新课标的重要性和意义；
2. 授课：讲解物质的基本性质和化学方程式的书写方法；
3. 示例：展示化学实验仪器的使用方法，并进行实验演示；
4. 练习：安排学生进行化学方程式的练习和实验操作；
5. 总结：回顾本节课的重点内容，并提出问题让学生思考。

【教学评价】：
1. 按照新课标要求，制定化学学习评价标准；
2. 对学生进行课堂作业和实验报告的评分；
3. 鼓励学生积极参与，提高化学学习的效果。

【教学反思】：
1. 结合学生实际情况，调整教学内容和方式；
2. 收集学生反馈意见，不断改进教学质量；
3. 加强与家长沟通，提高学生学习的积极性和主动性。

通过以上优秀教案范本，可以指导教师更好地组织和开展化学新课标的教学活动，促进学生的全面发展和提高化学学习的效果。

基于核心素养的化学课堂教学设计一、教学目标本次化学课堂教学的目标是通过基于核心素养的教学设计，帮助学生掌握化学的基本知识和技能，培养学生的核心素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神和跨文化交流能力等。

具体目标包括：1. 获得知识和理解：学生能够理解化学的基本原理和概念，包括原子结构、化学键、物质的性质等。

2. 创造性思维：学生能够在化学实验中运用创造性思维，设计实验方案，解决实际问题。

3. 沟通能力：学生能够准确地用化学专业术语表达化学现象和化学原理，能够与同学和老师进行有效的沟通。

4. 合作精神：学生能够在小组中积极合作，共同完成实验和课堂讨论，体会合作的重要性。

5. 跨文化交流能力：学生能够通过化学知识，了解不同文化之间的差异和联系，增进跨文化交流的能力。

二、教学内容本次教学内容主要包括化学原子结构、化学键、物质的性质等基础知识，以及相关的实验和案例分析。

通过这些内容，帮助学生掌握化学的基本理论和实践技能，培养他们的核心素养。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提出问题和情景引导学生思考和发现，激发他们的好奇心和求知欲。

2. 实验教学：通过化学实验，让学生动手操作，观察化学现象，从实践中掌握化学知识和技能。

3. 讨论式教学：通过小组讨论和全班讨论，促进学生思维碰撞，激发他们的创造性思维和批判性思维。

4. 案例分析：通过化学案例分析，引导学生从实际问题出发，理解化学原理和方法，培养他们解决问题的能力。

5. 多媒体教学：通过多媒体课件和视频，让学生在视觉和听觉上感受化学知识，增强他们的学习兴趣和理解能力。

四、教学过程6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生对化学知识和核心素养进行反思和梳理，强化他们的学习效果。

五、教学评价1. 学生学习效果评价：通过学生的课堂表现、作业情况、实验报告和考试成绩等方面进行综合评价，评估学生对化学知识的掌握程度和核心素养的培养情况。

2. 教学方法评价：通过观察课堂教学过程、听取学生反馈意见等方式，评估教学方法的有效性和学生的学习情况，为今后的教学提供参考和改进。

优秀完整的化学教学设计5篇优秀完整的化学教学设计5篇为让自己的教学越来越好，也为了让我们在教学中知道目标，有时候是需要我们去设计一下教学的。

下面是小编为大家收集的优秀完整的化学教学设计例文，希望你喜欢。

优秀完整的化学教学设计篇1一、学习任务概述二、学习对象特征分析（一）教学对象初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。

（二）教学背景本课是初中三年级的一堂化学基础知识课，本节课主要是学习有关化合价的一些知识，根据幻灯片展示出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律。

（三）知识基础本节课是主要介绍一个化学基础概念，学生在学习了化学式之后，通过具体实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进行讨论总结出化合价的规律。

元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来。

就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”。

（四）能力基础1. 学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。

2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。

（五）学习风格分析1.对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。

2. 和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。

3. 想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。

（六）情感态度1. 学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。

2. 学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。

三、学习目标分析（一）知识与技能1、让学生理解化合价的本质；2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。

化学课程教学设计（7篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教案需要注意哪些问题呢？本页是人美心善的小编惊云为大伙儿收集整理的化学课程教学设计（7篇），仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

化学教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1.了解氧气的物理性质。

2.通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。

3.初步认识化合反应和氧化反应。

(二)过程与方法1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。

2.学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。

3.学习从具体到一般的归纳方法。

(三)情感态度与价值观养成勤于思考、严谨求实的科学素养。

二、教学重点1.氧气的化学性质。

2.化合反应和氧化反应的概念。

三、教学难点1.氧气的化学性质。

2.化合反应和氧化反应的概念。

四、教学准备教学设备：计算机、投影仪。

实验用品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。

最新初三化学教学设计篇二教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。

过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用。

3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。

情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

教学重点：1、认识燃烧的条件。

2、认识灭火的原理。

教学方法：实验探究、小组讨论。

课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。

化学教学计划篇三一、学生基本情况分析：一、本学期我担任九年级（1）（2）班的教学工作。

经过一个学期对化学的学习，我将学生分为三类，第一类：优等生已掌握学习化学的方法，并对化学学习充满了信心及浓厚的兴趣。

第二类：中等生及部分优等生中大多对化学学习热情较高，但是对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。

化学教学设计方案范例(精选5篇)化学教学设计方案范例（精选篇1）教学目标的性质和用途教学目标知识目标：了解的物理性质，初步掌握的化学性质;理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法;了解氧化反应的概念及其反应的判断和的用途。

能力目标：通过对化学性质的实验，培养学生观察和描述实验现象的能力;及通过实验来研究物质及其变化的科学方法;通过判断化合反应和氧化反应的方法，培养学生分析、归纳的能力。

情感目标：通过对实验现象的观察和描述及对化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。

的制法教学目标知识目标：初步掌握实验室制取的方法和反应原理;了解工业上从空气中提取的基本原理;了解催化剂和催化作用的概念;理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。

能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力;初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。

教学建议的性质和用途本节教材分为的物理性质、化学性质和用途三部分。

这三部分应以的性质为中心，因为物质的用途主要决定于该物质的性质。

物理性质教学建议关于物理性质的教学，教给学生一个认识物理性质的顺序，以便在以后学习其它物质的物理性质时，即观察的全面，又起到了对照的作用。

使记忆更牢。

物质的物理性质，其观察和描述的顺序与人的感觉器官所接受的信息量有关，最突出的是颜色，其次是形状，再是嗅觉、味觉，这样自然的形成一个描述物理性质的习惯顺序。

关于溶解性，由于学生尚不了解溶解过程的实质，对这些基本上不跟水起化学反应的物质的溶解，只能先认为是物质的物理性质。

有关微溶于水的事实，可列举实际生活中的事例帮助理解。

如许多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的。

或者让学生想想办法，做个家庭实验，如：用封闭和敞口的容器做水中养鱼的效果对比。

等气体的沸点和熔点都很低，是学生在日常生活中很少遇到的，是很难想象到的低温，教师应争取使学生看到液态空气、液氧、液氮做为改进教学的设想。

基于核心素养的化学课堂教学设计一、引言随着教育改革的不断深化和教学理念的更新，教育教学工作者不断探索如何培养学生的核心素养，提高学生的综合能力。

在化学教学中，我们也应该根据学科特点和学生实际情况，设计符合核心素养培养的教学活动，提高学生的素养水平和学科应用能力。

下面将结合化学教学的实际情况，设计一份基于核心素养的化学课堂教学设计。

二、课程背景本设计针对高中化学课程，主要以《化学反应》为内容，涉及到反应类型、化学方程式、化学反应速率以及平衡名称等内容。

三、核心素养分析1.批判性思维：通过学习化学反应，培养学生批判性思维，能够对反应类型、方程式进行分析和讨论。

2.沟通能力：设计有关实验，让学生合作进行观察、记录和讨论，培养学生的沟通能力。

3.问题解决能力：通过实验设计让学生分析化学反应过程中出现的问题，培养学生的问题解决能力。

4.团队协作精神：设计小组合作实验，让学生合作完成实验任务，培养学生的团队协作精神。

四、教学设计1. 教学目标(1)了解化学反应的类型和化学方程式的书写规则。

(2)能够理解化学反应速率和平衡名称的含义。

(3)培养学生的实验设计和数据处理能力。

(4)培养学生的团队协作精神和批判性思维。

2. 教学内容化学反应的类型、化学方程式的书写规则、化学反应速率和平衡名称等内容。

3. 教学活动设计(1)知识导入利用生活中常见的化学反应现象，引出化学反应的概念，通过讨论引导学生对化学反应的理解。

(2)教学展示通过视频或图片展示一些化学反应的示例，引导学生观察和思考。

(3)小组合作实验设计一些小组合作实验，如化学反应速率的测定实验、平衡名称的实验等，让学生合作完成实验任务，培养学生的实验设计和数据处理能力。

(4)实验结果讨论让学生对实验结果进行讨论和总结，讨论化学反应速率和平衡名称等实验现象。

(5)问题解决提出一些化学反应中可能出现的问题，让学生分析并提出解决方法，培养学生的问题解决能力。

(6)课堂总结教师对本节课的内容进行总结，并引导学生将所学内容进行梳理和归纳。

化学教学设计【优秀6篇】高中化学教学设计模板篇一教学设计一、学习目标1、学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。

2、初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学研究中的应用。

3、初步学会独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并学会主动交流。

逐步形成良好的实验习惯。

二、教学重点及难点常见离子检验的实验技能；设计简单的探究实验方案。

三、设计思路化学研究中，人们经常根据某些特征性质、特征反应、特征现象和特征条件对物质进行检验，以确定物质的组成。

学生已经掌握了一定的物质检验知识，但不够系统化，需进一步总结和提炼。

本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检验对象，复习总结初中化学知识，学习常见物质的检验方法，介绍现代分析测试方法，从而让学生了解物质检验方法的多样性，进一步认识到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方案的设计及操作技能。

教学时，首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主性。

其次，根据教学目标创设相应的情景，提出具体的任务。

四、教学过程[导入]物质的检验是一个重要的工作。

如为保证公平竞赛，在大型运动会上会进行兴奋剂检测；检查身体时对血糖血脂的检验；质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。

[情景]“资料链接”——由某抗秧苗病菌的农药袋上的标签可知，该农药含有碳酸铵和硫酸铜两种成分。

如何通过实验确证该农药中含有铵根离子、碳酸根离子和硫酸根离子呢？指出所用的试剂、预期将观察到的现象以及反应的化学方程式。

[实验]完成课本“活动与探究”栏目中的实验1-4。

离子试剂现象实验1NH4+实验2Cl—实验3SO42—各个实验中，依次观察到什么现象？出现这些现象的根本原因是什么？明确NH4+、Cl—、SO42—等离子的检验所采用的试剂和方法等：NH4+：加浓NaOH溶液，加热，产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体；Cl—：滴加硝酸银溶液和稀硝酸，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀；SO42—：滴加BaCl2溶液和稀盐酸，生成不溶于稀盐酸的白色沉淀。