4的分解与组成教案-2019最新幼儿园中班教案

幼儿园数学活动教案《4的分解与组成》教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标：通过本节课的学习，幼儿能够：- 掌握数4的分解与组成的基本概念；- 理解并运用数4的分解与组成的思想；- 培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。

2. 教学准备：- 教具：1-4个小球、1-4个积木、教学卡片（上面为4个小球或积木的图案）、1-4个数字牌；- 教材：适合幼儿园的数学绘本、数学游戏。

3. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入数学活动，通过展示教具或绘本，呈现“4”字样的图案，激发幼儿的兴趣并预热学习氛围。

步骤二：探究（15分钟）1. 向幼儿展示一个教学卡片，上面有4个小球（或积木）的图案，并引导幼儿观察图案。

然后将卡片翻过来，问幼儿这是什么数量的图案。

2. 引导幼儿根据卡片上的图案，使用教具进行比较、组合等操作，找到所有能表示数4的方法。

鼓励幼儿说出自己的答案并展示出来。

步骤三：总结（10分钟）引导幼儿总结刚才的学习过程，整理出表示数4的所有方法，并使他们能够明白4的分解与组成是相互转化的。

步骤四：拓展应用（15分钟）1. 利用数学游戏或活动，让幼儿在实践中巩固对数4分解与组成的理解。

例如，让幼儿用教具或图案进行分类、比较等操作，特别是让他们发现不同分解方法之间的关系。

2. 引导幼儿运用数4的分解与组成思想进行问题解决，如“小明有4个糖果，他吃掉了2个，还剩下几个？”等。

步骤五：反思（5分钟）通过提问或小组讨论的方式，帮助幼儿总结本节课的重点内容，进一步巩固他们对数4的分解与组成的理解。

二、教学反思本节课设计了一系列的活动来教授幼儿数4的分解与组成。

通过引入教具、绘本和数学游戏等多种教学手段，激发了幼儿的学习兴趣，提升了他们对数学概念的理解。

在教学步骤中，通过探究的方式，幼儿主动参与了数4的分解与组成的操作，并结合实际情境进行了拓展应用。

这样的设计有助于培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力，同时促进了他们的合作能力和观察能力的发展。

《4的分解》幼儿园中班教案教学目标：1.认识数字4，并能够用拼图、手指或其他物品表示数字4；2.能够听、说、读、写数字4，并掌握数字4的发音；3.了解数字4的意义和表达方式；4.能够简单分解4，并简单运用4的加减法。

教学准备：1. 数字4的 flashcard；2.数字4的拼图板或卡片；3.4个相同的小玩具或其他物品；4.彩色铅笔和纸；5.数字4的绘本或故事书。

教学过程：一、导入新知识（5分钟）1. 教师展示数字4的 flashcard，引导幼儿认识数字4，并和幼儿一起说出数字4的名称和发音。

2.教师可以用手指或其他物品表示数字4，让幼儿模仿。

二、新知识学习（15分钟）1.教师用数字4的拼图板或卡片，让幼儿拼出数字4，并帮助幼儿说出数字4的名称和发音。

2.教师将4个相同的小玩具或其他物品分发给幼儿，让幼儿用这些物品表示数字4，如“这是4个苹果”。

3.教师可以编故事或唱歌来帮助幼儿理解数字4的意义和表达方式。

三、练习与巩固（20分钟）1.教师让幼儿用彩色铅笔在纸上写数字4，并练习说出数字4的名称和发音。

2.教师读数字4的绘本或故事书给幼儿听，引导幼儿理解数字4的相关概念和用法。

3.教师和幼儿一起玩数字4的游戏，如找出教室中有多少个4，或者让幼儿说出4的加减法。

四、拓展延伸（15分钟）1.教师可以引导幼儿尝试简单分解数字4，如“4=2+2”或“4=1+3”等，让幼儿理解数字4的组成和分解方式。

2.教师可以用图片或实物来帮助幼儿理解数字4的具体含义，如4只鸟、4朵花等。

3.教师鼓励幼儿用数字4来描述周围的事物或数量，提高幼儿的数字认知能力。

五、总结反思（5分钟）1.教师与幼儿一起总结今天学习的内容，强调数字4的重要性和应用范围。

2.教师鼓励幼儿在日常生活中多加练习和运用数字4，提高数字4的熟练度和掌握程度。

教学反思：通过本节课的教学实践，幼儿对数字4的认知能力有了进一步提高，并能够简单分解4，并简单运用4的加减法。

幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思活动目标本活动旨在让幼儿通过实际操作理解数字4的分解与合成，并且掌握使用图形符号表示数字4的分法。

活动准备•教具：4个方块（颜色不限）•游戏卡片：每张卡片上有1~4个方块，共5张•活动区域：教室内的小组活动区活动过程1、前置问题老师通过引入一些简单的问题，引导幼儿思考和探究问题。

•问题1：如果我们有4个方块，我们可以用什么方法来组成它们？•问题2：如果只有3个方块，能否用同样的方法组成它们？•问题3：如果我们对4个方块进行分解，我们可以得到几种不同的组合方式？2、游戏玩法1.成为数学侦探：老师向幼儿介绍游戏卡片，然后将卡片分发给小组。

每个小组根据卡片上的方块数量，使用相应数量的方块进行组合，然后将组合方式记录在工作单上。

2.做好“宝盒”：幼儿使用卡片上的方块，制作一个“宝盒”。

这个“宝盒”应该能够放下4个方块，同时能够用不同的方式打开。

3、探究答案1.比较组合方式：老师询问每个小组的组合方式，并把它们集中在一起。

老师带领幼儿对比不同的组合，讨论有何相同和不同之处。

2.讨论组合的种类：老师询问幼儿在制作宝盒的过程中发现了多少种不同的组合方法，并用图形符号表示出来。

4、反思教学1.教学效果：教师针对活动中的发现进行讨论，例如幼儿有没有理解数字4的分解和合成，是否熟悉使用图形符号表示数字4的分法等。

同时也可以加上一些个人化的评价，引导幼儿回顾当日的学习成果。

2.改进教学：老师针对幼儿思考和组合方式的表现，提出一些建议和改进方案。

活动总结本次数学活动利用简单的教具和游戏规则，让幼儿通过实际操作去理解数字4的分解与合成，并且建立意义上的连接。

此外，图形符号的使用也让这个活动变得更具趣味性和可操作性。

在反思教学中，家长可以通过了解教师的评价，以及幼儿的反馈和想法，更好地了解学习情况，同时也可以及时发现问题，及时改进。

4的分解与组成教案《4 的分解与组成教案》一、教学目标1、让幼儿理解 4 的分解与组成，知道 4 可以分成几和几，几和几可以组成 4。

2、通过操作和观察，培养幼儿的动手能力和思维能力。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学活动的乐趣。

二、教学重难点1、重点理解 4 的分解与组成，掌握 4 的不同分法。

2、难点能够自主探索 4 的分解与组成，并能用清晰的语言表达出来。

三、教学方法讲授法、操作法、游戏法四、教学准备1、数字卡片 1、2、3、4 若干。

2、 4 个苹果的图片、4 个玩具汽车的图片等。

3、操作材料：每人 4 个雪花片或 4 个小木棒。

五、教学过程1、导入通过展示 4 个苹果的图片，引导幼儿观察并提问：“这里有几个苹果呀？”幼儿回答：“4 个。

”然后教师说：“那老师想把这 4 个苹果分给两个小朋友，应该怎么分呢？”从而引出本节课的主题——4 的分解与组成。

2、讲授新课（1）教师拿出 4 个苹果的图片，先请两个幼儿上台尝试分苹果，其他幼儿观察。

分完后，请幼儿说一说他们是怎么分的，教师在黑板上用数字记录下来，如 4 可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1 。

（2）教师引导幼儿观察这几种分法，发现 4 的分解有 3 种情况，而且分出来的两个数合起来还是 4 。

（3）教师再次拿出4 个玩具汽车的图片，让幼儿自己动手分一分，并用数字记录下来。

分完后，教师请个别幼儿展示自己的分法，并说一说自己的想法。

3、操作练习（1）给每个幼儿发放 4 个雪花片或 4 个小木棒，让他们自己动手分一分，并用数字记录下来。

（2）教师巡视指导，帮助有困难的幼儿。

4、游戏巩固（1）“找朋友”游戏：教师准备数字卡片 1、2、3，幼儿每人拿一张数字卡片 4 。

音乐响起，幼儿开始自由走动，音乐停止，幼儿要找到能和自己手中的数字卡片组成 4 的“朋友”，并站在一起。

（2）“猜一猜”游戏：教师将 4 个雪花片藏在两只手中，让幼儿猜一猜两只手中分别有几个雪花片，猜对的幼儿给予奖励。

幼儿园中班教案《4的分解与合成》含反思教学目标:1.了解数字4的含义及表示方法；2.学习数字4的分解和合成；3.能够通过数学游戏、手工制作等方式深入理解数字4的分解和合成。

教学步骤:1.导入老师出示数字4的手指图示和数字牌，让孩子们认得数字4，并用手指和数字牌表示数字4、老师引导孩子们唱数歌，唱出数字1—4来认得数字4、2.新课（1）数字4的分解老师出示4个小球，问孩子们4个小球可以分成几组？每一组有几个小球？让同学们进行简单的探究，了解数字4的分解概念。

（2）数字4的合成老师出示2个小球和2个小鸭子，问孩子们可以将它们合成为什么样的东西。

引导孩子们找到正确答案——数字4、（3）练习1）数学游戏老师选择一些数学游戏，让孩子们在游戏中认得数字4的分解和合成。

例如：用小球进行数学游戏，问孩子们端点在哪里，两个端点之间有几个小球等，帮忙孩子巩固把握数字4的概念。

2）手工制作老师布置作业，让孩子们在家制作数字4，需要用到4个物品，可以是纸片、木条、小球等。

3.反思老师可以在课程后进行反思，了解孩子们对数字4的分解和合成的理解程度，更好地引导下一阶段的教学。

教学反思：本课程采纳了游戏、唱歌和手工制作等多项教学手段，对提高同学的注意力、培育同学的数学思维本领起到了良好的促进作用。

在此次授课中，我发觉一些同学对数学游戏的感官体验更为丰富，简单参加进来，相比于传统讲授和笔试考核方式更具有效性。

同时，中班同学年龄较小，数学理解本领尚未成熟，所以我务必要采纳多种形式来尽可能地帮忙他们把握新的数学学问。

在下一次的教学中，我计划加添更多的数学游戏，让同学们在轻松的氛围中学习把握数字的分解和合成，提高课程的趣味性和实效性。

幼儿园中班数学活动《学习4的分解与合成》教学设计一、教学目标1.能够理解数字4可以分解成两个小的数字或两个小的数字可以合成数值4的概念。

2.能够通过实物或图片识别出数字4的分解与合成，掌握数的分解与合成的基本概念。

3.能够通过绘画、游戏等形式培养幼儿的数学兴趣，增强他们的数学自信感。

二、适用年龄本次教学活动适用于幼儿园的中班，年龄在4至5岁之间的幼儿。

三、教学内容本次教学活动的主要内容通过“4的分解与合成”为主线，旨在让幼儿通过实际操作，识别数字4的分解和合成方式，这样可以激发幼儿对数学的兴趣，同时也可以培养幼儿的数学思维，提高他们的数学能力。

四、教学材料和器材•数字卡片：1、2、3、4•数字积木：1、2、3、4•彩色棋子：4个红色、4个绿色•提问卡片：例如“请问将数字2与数字2合成可以得到多少？”等•彩色画纸、笔、蜡笔、颜色卡片等五、教学流程第一步：数字4的分解在该步骤中教师首先介绍数字4可以分解成什么样的数字，并拿出数字卡片1、2、3、4，并让幼儿用这些卡片来组合出数字4。

例如：在黑板上写下数字4，然后用数字卡片1和3来将4拼凑出来，教师可以引导幼儿不断尝试，直到找到正确的数字组合，从而巩固分解数字4的概念。

为使发挥幼儿的参与性，教师可以请幼儿在小组内或个人完成这项任务。

第二步：数字4的合成在该步骤中，教师向幼儿介绍数字4可以由2和2相加或者3和1相加得到。

然后再拿出数字卡片1、2、3、4，让幼儿自由组合，直到成功地将4拼凑出来。

可以通过讨论，来激发幼儿的思考，教师可以问：“幼儿们，你们相加的数字可以有哪些不同的组合方式？”这样，幼儿可以在实践中逐渐体会数字相加的思想，然后完成数字4的合成。

同样，幼儿也可以在小组内或个人完成任务。

第三步：数字游戏在该步骤中，教师将采用数字积木、彩色棋子、提问卡片等多种形式来组织游戏，旨在进一步培养幼儿的数学能力和思维能力。

例如，教师可以拿出数字积木1、2、3、4，让幼儿用数字积木拼成数字4，然后询问幼儿这是由哪些数字组成的，以便巩固教学内容；还可以利用彩色棋子，在黑板上画出几个小树或草坪，让幼儿将其中的红色棋子与绿色棋子按照数字4分解的方式摆放在草坪上；教师还可以用提问卡片测试幼儿的数学知识，例如，将数字1和数字1组合可以得到多少，数字3和数字1组合又能够得出什么等等。

幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成一、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够正确分解和合成数字4。

2. 能力目标：培养学生的数字理解能力和数字操作能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和合作精神。

二、教学重点：1. 分解数字4的各种组成形式。

2. 合成数字4的各种组合方式。

三、教学过程：1. 导入新知：教师拿出4个连珠的珠子，问学生如何分解和合成数字4。

引导学生思考。

2. 概念讲解：教师通过实物和图片的展示，向学生简单介绍数字4的概念，数字4可以由2个2组成，也可以由3个和1个组成。

3. 游戏1：用数字卡片分解4。

教师发给每位学生1张数字卡片，要求学生找到分解数字4的方法，并将卡片贴到黑板上的正确位置。

4. 游戏2：用数字卡片合成4。

教师将数字卡片四散在课桌上，要求学生找到合成数字4的卡片，并按正确的顺序贴在黑板上。

5. 认知巩固：教师用小游戏的形式，带领学生复习刚才学习的内容。

例如：“我带回了一堆东西，大家一起来猜一猜，里面有什么。

”学生可以提出各种可能性，教师鼓励学生尝试各种可能性，并引导学生将所拿到的物品逐个排列，以确定答案。

6. 小结：教师带领学生回顾整个学习过程，总结分解和合成数字4的方法，再次强调数字4可以由不同数字组合而成。

7. 课后练习：教师布置作业，要求学生自己写出数字4的各种分解和合成形式，并带回家完成。

四、教学反思：本节课通过游戏的形式，培养学生对数字4的分解和合成的理解能力和操作能力。

通过在游戏中主动思考和尝试，学生能够更加深入地理解数字4的构成和变化。

同时，通过互动和合作的形式，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生的思维能力和合作精神。

教学过程中，教师需要注重引导学生自主学习和思考，避免简单灌输知识。

幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成1500字教案主题：学习4的分解与合成教学目标：1. 让幼儿了解数字4的概念，并能正确书写数字4。

2. 能将数字4分解成两个较小的数字，例如 2+2，1+3。

3. 能将较小的数字合成为数字4，例如 2+2=4，1+3=4。

4. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

教学准备：1. 数字卡片：1、2、3、42. 相关图片或物品：例如水果、玩具等3. 教学课件或白板、彩色笔教学过程：Step 1：引入新知（10分钟）1. 利用数字卡片或课件展示数字4，引导幼儿一起读出数字4。

2. 通过问答的方式与幼儿探讨数字4的特点，例如数字4由几个线条组成，数字4有哪些相似之处等。

Step 2：分解数字4（15分钟）1. 引导幼儿观察和感受图片或物品，例如展示4个水果或玩具。

2. 提问：你们能想到将这4个水果或玩具分成几组？每组有几个？3. 引导幼儿思考，将4个水果或玩具分成两组，并写下分解式 2+2=4。

4. 让幼儿一起读出分解式，并强调等号的含义，即左右两边的数量相等。

Step 3：合成数字4（15分钟）1. 继续观察和感受图片或物品，例如展示2个水果或玩具。

2. 提问：你们能想到还有哪些水果或玩具可以加在一起，使得总数是4个？3. 引导幼儿思考，将2个水果或玩具加在一起，并写下合成式 2+2=4。

4. 让幼儿一起读出合成式，并强调等号的含义，即左右两边的数量相等。

Step 4：练习与巩固（10分钟）1. 利用练习题或游戏板展示一些分解或合成的数字，并让幼儿尝试填写正确的数字。

2. 进行小组活动，让幼儿自由合作，使用数字卡片或小物品完成分解或合成的练习。

Step 5：总结与反思（5分钟）1. 和幼儿一起回顾学习的内容，强调数字4的分解与合成的方法。

2. 提问：你们觉得数字4的分解或合成有什么规律吗？3. 鼓励幼儿分享自己的思考和总结。

教学延伸：1. 给幼儿更多的练习机会，可以进行数学游戏，例如数数水果或玩具。

幼儿园中班数学教案活动设计《4的分解组合》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，感知数字4的分解与组合。

2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解数字4的分解与组合。

2.教学难点：引导幼儿运用数学方法进行分解与组合。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、水果图片、分解组合图等。

2.学具：每人一套数字卡片、小棒、水果图片等。

四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教具，引发幼儿兴趣。

师：小朋友们，你们看，这是什么？今天老师带来了一些小棒和数字卡片，我们一起来玩一个数学游戏吧！2.师生互动，讨论数字4的分解。

师：小朋友们，你们知道4可以分成哪些数字吗？谁能来试一试？（二）基本环节1.数字分解（1）教师展示数字卡片，引导幼儿进行分解。

师：4可以分成1和3，还可以分成2和2。

我们来试一试，用小棒摆出这些分解方法。

（2）幼儿操作，教师巡回指导。

师：请小朋友们用小棒摆出4的分解方法，看看谁的方法最多。

2.数字组合（1）教师引导幼儿观察分解图，发现组合规律。

师：小朋友们，你们看，这些分解方法中，哪两种可以组合在一起呢？（2）幼儿操作，教师巡回指导。

师：请小朋友们用小棒摆出4的组合方法，看看谁的方法最多。

3.游戏环节（1）教师出示水果图片，引导幼儿进行分解组合游戏。

师：这里有一些水果，请你们用这些水果摆出4的分解和组合方法。

（2）幼儿操作，教师巡回指导。

师：小朋友们，今天我们一起学习了4的分解和组合，你们知道了4可以分成哪些数字，也可以组合成哪些数字。

现在请大家来说一说，4的分解和组合方法有哪些？（三）拓展环节1.教师出示其他数字卡片，引导幼儿进行分解组合。

师：小朋友们，我们已经学会了4的分解和组合，那你们还能不能尝试一下其他数字的分解和组合呢？2.幼儿操作，教师巡回指导。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点：通过具体操作，让幼儿理解数字4的分解与组合，并能够自主进行分解和组合。

4的分解与组成教案一、教学目标：1. 让学生理解4的分解与组成的概念。

2. 培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。

3. 引导学生通过实际操作，发现4的分解与组成的规律。

二、教学重点与难点：重点：让学生掌握4的分解与组成的方法。

难点：引导学生发现4的分解与组成的规律。

三、教学准备：1. 数字卡片2. 练习题四、教学过程：1. 导入：引导学生复习1-3的分解与组成，为新课的学习做好铺垫。

2. 基本概念：讲解4的分解与组成的定义，让学生明确学习目标。

3. 教学互动：（1）教师出示数字卡片，引导学生说出4的分解与组成。

（2）学生分组讨论，发现4的分解与组成的规律。

（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师批改练习题，了解学生掌握情况。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调4的分解与组成的规律。

五、课后作业：1. 学生回家后，和家长一起完成4的分解与组成的练习题。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：教师在课后要对课堂效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣。

六、教学拓展：1. 引导学生运用4的分解与组成知识解决实际问题，如分配物品、安排时间等。

2. 让学生尝试用4的分解与组成方法解决其他数字的分解与组成问题。

七、课堂评价：1. 教师通过课堂提问、练习题等方式，评估学生对4的分解与组成的掌握程度。

2. 关注学生在课堂上的表现，如参与度、积极性、合作意识等。

八、教学延伸：1. 让学生探索其他数字的分解与组成规律，提高学生的逻辑思维能力。

2. 结合数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习4的分解与组成。

九、教学策略：1. 采用直观演示、实例讲解等方法，让学生易于理解4的分解与组成概念。

2. 注重启发式教学，引导学生主动发现4的分解与组成的规律。

3. 设计具有梯度的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。