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人教版高中化学必修1国家课程校本化研究发表时间：2018-05-15T16:30:08.793Z 来源：《中国教师》2018年5月刊作者：高智[导读] 中学化学校本课程是实施新课程改革的一项重要内容，也是适应社会发展的产物，是对国家开发课程的一种有效弥补。
高智云南省砚山县第一中学 663100【摘要】中学化学校本课程是实施新课程改革的一项重要内容，也是适应社会发展的产物，是对国家开发课程的一种有效弥补。
本文论述了中学化学校本课程开发的意义及特点，并结合自己多年的实践经验，指出了开发中学化学校本课程的措施。
【关键词】新课程；高中化学；校本课程中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-019-01校本课程是结合学生的情况，将当地的资源和学校现有的资源进行整合，并且加强了本地化的参与，但又是以学校为基础的课程。
中学化学校本课程是实施新课程改革的一项重要内容，也是适应社会发展的产物，是对国家开发课程的一种有效弥补。
可以进一步拓宽学生的视野，培养学生的创新意识，尤其是可以使学生和生活能够有效的衔接，使教材更生活化，不至于使学生脱离生活。
一、高中化学校本课程开发的意义1.拓展学生的视野。
校本课程与国家课程有着很大的不同，他是以丰富的活动和体验为基础形成的课程资源，对于拓宽学生的视野有着促进作用。
首先，高中化学校本课程的开发弥补了国家课程的不足。
高中化学校本课程是以国家课程为出发点，但是又高于国家课程。
是对国家课程的一个有利补充。
其次，高中化学校本课程的开发需要着眼于实验的开发和研究，应该更加重视实验活动，让学生有更充足的时间和精力投入到化学实验中，提高他们的动手操作能力，更有利于学生对知识的掌握。
2.有利于学生的个性成长。
国家课程主要是针对大众学生，不可能照顾到每个学生的需求和个性，校本课程有利于挖掘学生的个性潜能，促进学生的个性成长。
创新是一个民族发展的不竭动力，而创新就需要关注个性的成长，关注学生的个性差异，而校本课程的开发则是从学校的实际和学生的特点出发，立足学生的个性，突出的并不是统一和共性，这样更有利于学生的成长和发展。
高中化学校本课程的有效开发Newly compiled on November 23, 2020高中化学校本课程的有效开发区县：顺义区单位：顺义区第二中学姓名：赵建冉论文摘要：近年来，我国确立了国家、地方和学校三级课程管理政策，标志着我国基础教育课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。
校本课程的设置与开发应根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和发展需要进行，要能积极投身于校本课程资源的开发利用，首先就得有开发利用的意识，明确校本课程的目标和原则，还要看清挖掘、开发的方向和潜力，并积极行动起来，研究怎样去开发和利用校本课程资源。
这是落实校本课程的关键。
开发校本课程是新课程改革的一个亮点，充分挖掘并利用现有的课程资源是当前实施校本课程的有效途径关键词：校本课程化学课程系列一、校本课程的概念“校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
学校应加强课程资源建设，充分挖掘并利用现有的课程资源，因地制宜，努力开发校本课程，促进学生的个性成长”。
化学作为自然科学与生物、材料、能源、社会等多学科交叉、渗透、融合，促使化学研究领域极大地拓展，新成就不断涌现，这为开发化学校本课程提供现实的土壤和拓展空间。
二、校本课程开发的目标1、建立全新的课程理念；探索校本课程的组织形式、活动内容、考核评价等，逐步完善和重新整合校本课程体系。
2、在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，设置可供学生选择、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的需求，改变学生被动接受教育的现状；培养学生自主意识、团队精神、人际交往、合作学习等能力，增强学生的社会意识，提升学生的人文科学素养。
浅谈高中化学校本课程的开发与实施作者：徐扬帆来源：《新教育时代·教师版》2017年第19期（河南省平顶山市第一高级中学，河南平顶山，467000）摘要：本文结合本校化学校本课程开发与实施的实例，探讨了校本课程的开发与实施的措施，为其他学校开发同类型的课程提供了一定的参考价值。
关键词：高中化学校本课程开发实施2001年6月，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
”这标志着我国从国家集中管理的课程体制转变为国家—地方—学校三级课程体制，校本课程的开发和实施被正式提到了政策层面。
什么是校本课程呢？郑金洲博士这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。
它的理论支撑来自于约瑟夫·施瓦布的“实践与折中模式”课程理论，这一理论强调课程的终极目标是实践兴趣，明确了教师的角色是课程的设计者与开发者，通过师生的相互作用，共同解决课程开发中的问题。
因此，笔者认为，校本课程实际上就是依托于学校的现有条件，由学校自己确定的课程，它的开发主体是教师，参与主体是学生，它将与国家课程共同承担培养合格中学生任务，以期达到促进学生、教师、学校的共同发展。
近几年来，我校积极响应国家教育改革的号召，依据学校的资源，确立开发了具有学校特色的校本课程资源。
笔者所在的化学教研组，深入贯彻课改精神，以生、师、校共同发展为最终目标，初步探索出了一系列具有化学特色的校本课程。
本文试图通过总结我校的化学校本课程开发和实施的成果，分享其中的经验，探讨其中的不足，为进一步深化化学校本课程资源的开发起到参考意义。
一、高中化学校本课程开发与实施1.化学校本课程的原则校本课程赋予了学校在培养学生的科学素养与综合能力上极大的责任感和自主权，但是，它与选修课、活动课等课程产生了概念上的混淆，结果就是，在校本课程的实施上，常常出现操作随意甚至流于形式，不了了之的现象。
知识文库 第08期124高中化学新课程教学资源的开发与有效利用于 晖高中化学学科不仅包括了大量的知识内容，而且还存在着一定的难度，另外，在此阶段，学生还需要面对其他学科的学习压力，因此，一旦高中化学教师未能有效提高课堂教学的效率，就必然会加大学生的学习压力。
然而，教学资源的开发和利用却能够对教学改革发挥出有效的作用。
要想提升教学效率，教师就一定要大力开发教学资源，并将其应用在实际的化学教学中。
基于此，文中重点分析了高中化学新课程教学资源的开发与有效利用。
在开展高中化学教学的过程中，如果教师仅仅将教学思维和内容放在课堂与课本上，就难以调动学生的学习积极性，另外，还无法有效提高教学效率，或者是推动高中化学教育事业的发展。
为此，要想将大量独特的知识信息传递给学生，就应该要求高中化学教师立足于多个层面对新课程资源加以开发和利用。
1 创新教师的思维，发挥学生的主体地位从某种程度上来看，学生的学习效率主要是由教师的思维而决定的。
另外，要想提高学生的学习效果，首先就应该要求教师不断创新本身的思维，从而可以有效避免学生由于受到本身思想的束缚而难以取得进步。
传统教学模式下，教师在教学中往往处于主导地位，思想上过于主观，并且在开展教学的过程中还常常忽视学生的主体地位，很明显，此种思想十分不利于教学的开展，尤其是化学教学，此门学科主要探索物质本质及其运动规律。
因此，在教学过程中，教师应该加强重视学生的学习需求，也就是说整个课堂教学应该一直以学生为主体，倘若教师未能充分尊重其主体地位，学生就难以获取到较多的知识，当然也包括教学资源的开发和利用。
因此，为了保证学生能够掌握更多的知识，教师一定要结合学生的实际需求来进行思考。
比方说，教师可以针对学生以往完成课业的情况来找出他们所存在的问题，然后再将教学资源融入进去。
例如，教师对学生的课业进行分析的过程中，发现大多数学生均难以将分子式准确地背诵出来，或者是不能较好地分辨分子式的大小写等，此时，教师就可以自行编排或从网络上搜集部分与分子式相关的绕口令和诗歌等，从而不仅能够增强学生对分子式的记忆，而且还与学生的需求相符合。
高中化学新课程资源的利用与开发思考【摘要】高中化学教学正面临着新课程资源的利用与开发思考的挑战。
本文从新课程资源的特点、利用数字化工具进行化学实验教学、培养学生的实验设计能力、发展探究精神以及加强跨学科整合等方面进行了探讨。
通过这些措施，可以促进学生对化学知识的理解和应用能力的提升。
本文强调高中化学教学改革的方向应当注重发展学生的创新能力和综合能力，并提出了未来发展趋势和实施的建议。
希望可以通过利用新课程资源，提升高中化学教学的质量，培养学生更加全面的素质。
【关键词】高中化学、新课程资源、利用、开发、思考、数字化工具、化学实验、实验设计能力、探究精神、跨学科整合、教学改革、未来发展趋势、建议。
1. 引言1.1 高中化学新课程资源的利用与开发思考高中化学是中学化学教学的重要阶段，新课程资源的利用与开发必将为化学教学带来重大变革和提升。
随着数字化技术的快速发展，高中化学教学资源也将迎来更多的创新与拓展。
本文将对新课程资源的特点、利用数字化工具进行化学实验教学、培养学生的实验设计能力、发展探究精神以及加强跨学科整合等方面展开思考与探讨。
高中化学教学改革的方向是向创新与实践教学发展，引领学生走向更加深入的学习路径，培养学生的科学素养和实践能力。
未来发展趋势将主要侧重于资源整合与优化，利用互联网技术构建更加便捷的教学环境。
建议教师加强对新课程资源的研究与开发，充分利用数字化工具提升教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，推动高中化学教学朝着更加现代化、个性化的方向迈进。
2. 正文2.1 新课程资源的特点一、多样性：新课程资源丰富多样，包括数字化教材、在线实验平台、虚拟实验室等，可以满足不同学生的学习需求。
二、互动性：新课程资源注重学生参与和互动，通过多媒体展示、网上讨论、实验模拟等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、灵活性：新课程资源具有较强的灵活性，可以根据不同学生的学习进度和特点进行个性化的教学设计，提高教学效果。
高中化学新课程资源的利用与开发思考【摘要】高中化学教育是培养学生科学素养的重要环节。
本文通过探讨利用和开发新课程资源的思考，提出了一系列创新教学方法。
利用现有教材资源创新教学方法可以提高教学效果；开发在线化学实验平台可以增加学生实践经验；整合互联网资源丰富教学内容有助于学生知识获取；培养学生自主学习能力能促进其学习兴趣；探索跨学科融合教学模式有助于学生全面发展。
高中化学教学资源的综合利用对提升教学质量至关重要，不断创新教学方法是提高学生学习效果的关键，尊重学生个性并引导他们积极参与学习，将有助于高中化学教育的长远发展。
【关键词】高中化学、新课程资源、利用、开发思考、教材资源、创新教学方法、在线化学实验平台、互联网资源、自主学习能力、跨学科融合教学模式、教学质量、创新教学方法、学习效果、学生个性、积极参与、综合利用、提升、探索、尊重、引导1. 引言1.1 高中化学新课程资源的利用与开发思考随着社会发展和科技进步，高中化学教育也需要与时俱进，不断更新教学内容和方法。
高中化学新课程资源的利用与开发成为当下的重要议题。
如何更好地利用现有教材资源创新教学方法，如何开发在线化学实验平台，如何整合互联网资源丰富教学内容，如何培养学生自主学习能力，如何探索跨学科融合教学模式，都是我们需要思考和探讨的问题。
高中化学教学资源的综合利用对提升教学质量至关重要。
只有不断探索创新教学方法，提高学生学习效果，才能更好地适应时代的需求。
尊重学生个性，引导他们积极参与课程学习，也是促进教学质量提升的重要途径。
我们需要重视高中化学新课程资源的利用与开发，不断探索适合当代学生的教学方法和途径，引领高中化学教育朝着更加科学、更加人性化的方向发展。
是一个值得我们深入思考和研究的课题，只有不断进步和创新，才能更好地满足学生的需求，提高教学质量。
2. 正文2.1 利用现有教材资源创新教学方法利用现有教材资源创新教学方法对于提升高中化学教学效果具有重要意义。
2021·04数字化实验校本课程对促进学生化学学科核心素养的发展具有独特的优势。
文章以“化学数字化实验探索”校本课程的开发与实施为例，基于目标模式进行课程开发，探讨了课程目标的设置、课程内容的选用与编排、课程实施与课程评价等问题，并对校本课程的开发与实施进行了反思。
摘要关键词数字化实验；化学核心素养；目标模式；校本课程高中化学数字化实验校本课程开发与实施王成秩（福建师范大学附属中学，福建福州350007）化学是以实验为基础的学科，化学实验对全面发展学生的化学学科核心素养发挥着极其重要的作用。
随着科技的进步，化学实验技术手段日新月异，融现代信息技术于一体的数字化实验进入了化学课堂教学。
数字化实验是指利用传感器、数据采集器和计算机及相应软件进行的实验。
［1］与传统实验相比，它能够借助传感器和信息处理终端进行实验数据的实时采集与分析，呈现可视的图像信息，具有实时性、准确性、直观性等特点，可以弥补某些传统实验操作不便，实验数据不易采集的特点，使化学实验进入数字化、信息化的感知模式。
因此，数字化实验得到了化学教育工作者的重视而被研究开发。
《普通高中化学课程标准（2017版）》指出，高中化学课程教学以发展学生化学学科核心素养为主旨，要注重在实验教学中发挥现代信息技术的作用，积极探索现代信息技术与化学实验的深度融合。
［2］数字化实验促进学科核心素养的发展研究进一步得到重视。
综合研究数字化实验的文献观点来看：数字化实验其数字、曲线图像的同步表征能力，为化学学习提供了更为直观的证据来源，将数字化实验引入中学化学实验教学中，能有效帮助学生理解和掌握化学知识，建构化学概念，理解反应原理，发展学科思维，提升学科核心素养。
相对传统实验手段在发展学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”更高水平的素养上有独特的优势。
［3］虽然数字化实验优点突出，但实际上数字化实验并没有被广泛应用于课堂教学，其优点没有得到最大限度的发挥。
高中化学教学资源的开发与利用一、引言高中化学作为一门基础学科，对培养学生的科学素质和创新意识具有重要作用。
然而，传统的课堂教学模式往往无法激发学生的学习兴趣和动力。
因此，开发和利用丰富多样的化学教学资源势在必行。
二、开发实验资源实验是化学学科的重要组成部分，通过实际操作可以让学生更直观地了解和理解化学原理和现象。
在开发实验资源上，可以从以下几个方面入手：1. 改进传统实验：优化传统实验的内容和操作步骤，增加实验的趣味性和实用性，让学生能够亲自动手做实验；2. 制作实验视频：通过拍摄实验过程和实验现象的录像，制作实验教学视频，供学生在家自主观看和学习；3. 利用虚拟实验软件：借助虚拟实验软件，模拟实验操作，让学生可以在计算机上进行实际操作，提高实验操作技能。
三、利用多媒体资源利用多媒体资源可以丰富化学教学的内容，增强学生的学习兴趣。
可以利用以下多媒体资源：1. 化学动画：制作或引用相关化学现象和原理的动画，通过图形、声音等多媒体手段，生动形象地展示化学现象，提高学生的理解能力；2. PPT课件：制作PPT课件，内容可以包括化学实验的现场照片、实验步骤、实验结果等，增加教学内容的丰富性；3. 影视资源：挑选与化学相关的电影或纪录片，引导学生关注化学在现实生活中的应用和意义。
四、开拓网络资源随着网络的普及，开发和利用网络资源对化学教学来说具有重要意义。
可以通过以下方式开拓网络资源：1. 在线教学平台：利用在线教学平台，开设化学课程，提供学习资料、习题和答案，方便学生自主学习和巩固知识；2. 化学博客：创建或关注化学博客，分享化学学习的心得体会、实验经验和学习资源；3. 在线讲座：邀请化学领域的专家学者，通过网络进行在线讲座，引导学生深入了解和思考化学的前沿研究和应用。
五、利用科研资源科研资源是化学教学中重要的一环，可以通过以下方式利用科研资源：1. 实践科研课题：将学生分成小组，选取化学领域的热点问题，进行科研实践，激发学生的研究兴趣和创新思维；2. 实地考察：组织学生参观化学研究机构、化工厂等，让学生亲身感受化学在现实生活中的应用和发展。
高中化学校本课程的有效开发区县：顺义区单位：顺义区第二中学：建冉论文摘要：近年来，我国确立了国家、地方和学校三级课程管理政策，标志着我国基础教育课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。
校本课程的设置与开发应根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和发展需要进行，要能积极投身于校本课程资源的开发利用，首先就得有开发利用的意识，明确校本课程的目标和原则，还要看清挖掘、开发的方向和潜力，并积极行动起来，研究怎样去开发和利用校本课程资源。
这是落实校本课程的关键。
开发校本课程是新课程改革的一个亮点，充分挖掘并利用现有的课程资源是当前实施校本课程的有效途径关键词：校本课程化学课程系列一、校本课程的概念“校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
学校应加强课程资源建设，充分挖掘并利用现有的课程资源，因地制宜，努力开发校本课程，促进学生的个性成长”。
化学作为自然科学与生物、材料、能源、社会等多学科交叉、渗透、融合，促使化学研究领域极拓展，新成就不断涌现，这为开发化学校本课程提供现实的土壤和拓展空间。
二、校本课程开发的目标1、建立全新的课程理念；探索校本课程的组织形式、活动容、考核评价等，逐步完善和重新整合校本课程体系。
2、在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，设置可供学生选择、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的需求，改变学生被动接受教育的现状；培养学生自主意识、团队精神、人际交往、合作学习等能力，增强学生的社会意识，提升学生的人文科学素养。
新高考下高中化学校本课程的开发与实施摘要：在新高考制度改革下高中校本课程的开发，应该凸显它的作用在于补充和丰富学科课程的知识领域，学生在学习的过程之中，能够主动地进行思考，锻炼自己的动手能力，勇敢地提出自己的疑问并向教师寻求帮助。
基于此，本文对校本课程开发的定义以及新高考下高中化学校本课程的开发与实施的策略进行了分析。
关键词：高中化学；校本课程开发；理论探索；实践1 校本课程开发的定义“校本课程开发”并不是由我国教育部门提出的，而是从国际课程研讨会上引进的。
该词结合我国的教育特色以及教育理念，得到了进一步充实，因此，社会上对它的定义比较多。
比如，经济组织对校本课程开发的定义是学校根据自己的教育特色并且结合地方的教育政策对课程进行开发，是属于学校的一种自发性活动。
校本课程的开发活动是由学校所主导的，同时还要其他社会人员，包括家长、学生以及行政工作者的辅助。
简而言之，高中化学的校本课程开发工作主要是以学校为基础，以学生为中心，对化学教育资源进行进一步的整合，以此来满足当前学生的学习需求。
在整个开发过程当中，学校必须遵循合作、民主以及多样性的原则，做好课程的设计工作、评估工作，不断提高高中化学校本教材的科学性。
2 新高考下高中化学校本课程的开发与实施的策略2.1 利用信息技术手段，完善校本课程的开发其一，通过信息技术手段，构建系统的交流体系。
校本课程开发是一项复杂且困难的研究，由于校本课程的编排涉及的方面多、内容广，还需要综合考虑学生需求，所以，只有学校各部门之间的紧密合作才可以顺利进行校本课程的编排。
为了深度了解校本课程开发进程，及时发现校本课程开发过程中存在的问题，学校必须积极利用网络传递和交流校本课程开发信息。
现在，大多数教师都拥有自己的腾讯账号，通过互联网可快速进行沟通联系，而且腾讯QQ支持在线聊天、共享文件、网络硬盘、自定义面板、QQ邮箱等多种功能，这些都为校本课程的开发提供了极大的便利。
学校在开发校本课程的过程中，必须建立校园内部资源平台。
