【幼儿教案】幼儿园小班语言课教案《小板凳歪歪》

幼儿园语言（儿歌）：小板凳歪歪教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过学习儿歌《小板凳歪歪》，认识小板凳的形象，理解儿歌的含义。

2. 技能目标：培养幼儿的听力、口语表达能力，以及集体活动的参与意识。

3. 情感目标：培养幼儿对生活的热爱，学会感恩，懂得尊重他人。

二、教学内容：1. 儿歌《小板凳歪歪》的歌词学习。

2. 儿歌背后的故事分享。

3. 相关词汇的解释与运用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握儿歌《小板凳歪歪》的歌词，理解儿歌的含义。

2. 教学难点：学会相关词汇的正确发音，并能运用到实际情景中。

四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习儿歌。

2. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际操作中感受儿歌的魅力。

3. 互动教学法：鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。

五、教学准备：1. 教学课件：儿歌《小板凳歪歪》的动画视频。

2. 教学道具：小板凳模型。

3. 教学素材：儿歌歌词卡片。

4. 教学场地：宽敞的教室，便于幼儿活动。

六、教学过程：1. 热身活动：邀请幼儿坐在小板凳上，一起做儿歌《小板凳歪歪》的动作，感受课堂氛围。

2. 教学导入：播放儿歌《小板凳歪歪》的动画视频，引导幼儿关注小板凳的形象。

3. 歌词学习：教师带领幼儿学习儿歌《小板凳歪歪》的歌词，讲解其中涉及的词汇。

4. 故事分享：讲述小板凳歪歪的故事，让幼儿了解小板凳的来历，以及它为人们带来的便利。

5. 互动环节：分组进行小板凳游戏，让幼儿在实际操作中感受小板凳的作用。

6. 总结环节：教师带领幼儿回顾儿歌《小板凳歪歪》的歌词，巩固所学知识。

七、作业布置：1. 回家后，幼儿向家长分享儿歌《小板凳歪歪》的歌词及含义。

2. 家长协助幼儿用小板凳模型进行创意绘画，展现对小板凳的认识。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发音准确性以及表达能力。

2. 作业完成情况：检查幼儿回家后向家长分享儿歌的情况，以及创意绘画作品的创意性。

幼儿园语言（儿歌）：小板凳歪歪教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解儿歌的内容，认识小板凳歪歪的形象。

2. 技能目标：培养幼儿的唱歌能力，学会正确的唱歌姿势。

3. 情感目标：培养幼儿积极向上的情绪，学会分享和合作。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿学会唱儿歌《小板凳歪歪》。

2. 教学难点：让幼儿掌握儿歌中的节奏和音调。

三、教学准备：1. 教具准备：小板凳、图片、音频设备2. 环境准备：宽敞的教室，舒适的座椅四、教学过程：1. 热身活动（2分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。

2. 引入儿歌（3分钟）：向幼儿介绍儿歌《小板凳歪歪》，让幼儿初步熟悉歌词。

3. 学习儿歌（5分钟）：a. 分组学习：将幼儿分成小组，每组学习儿歌的一部分。

b. 跟唱练习：播放儿歌音频，让幼儿跟着唱，教师及时纠正发音和节奏。

c. 舞蹈动作：教幼儿简单的舞蹈动作，如摇摆、转身等，让幼儿边唱边跳。

4. 总结与展示（2分钟）：让每个小组展示学习成果，鼓励幼儿大胆表现自己。

五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家长展示学会的儿歌和舞蹈动作。

2. 家长协助幼儿录制唱儿歌的视频，下次上课分享给老师和同学。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括唱歌、舞蹈动作等方面的表现。

2. 关注幼儿在回家后向家长展示儿歌和舞蹈动作的情况，了解他们在家中的学习效果。

3. 收集家长和幼儿的反馈意见，了解他们对儿歌学习的兴趣和需求。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，一起唱儿歌、做舞蹈动作，增进亲子关系。

2. 组织幼儿进行儿歌比赛，鼓励他们大胆表现自己，培养竞争意识。

3. 结合儿歌内容，开展关于小板凳的主题活动，如画小板凳、制作小板凳等。

八、教学反思：在课后，教师应认真反思课堂教学效果，包括幼儿的学习兴趣、参与程度、教学内容和方法等。

针对存在的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。

九、教学内容拓展：1. 邀请幼儿分享自己喜欢的小板凳，让幼儿谈谈小板凳的作用和特点。

小班语言教案及反思《小板凳歪歪》小班语言教案及反思《小板凳歪歪》精选3篇（一）标题：小班语言教案及反思《小板凳歪歪》教学目标：1. 学生能理解故事《小板凳歪歪》的内容；2. 学生能用简单的语言描述故事中的情节；3. 学生能模仿故事中的角色表演，提高语言表达能力。

教学内容：1. 故事《小板凳歪歪》的阅读；2. 故事情节的讨论；3. 角色表演活动。

教学准备：1. 故事书《小板凳歪歪》；2. 幻灯片或画板。

教学过程：1. 导入：利用引人入胜的图片预告故事情节，激发学生的兴趣。

2. 阅读故事：教师朗读故事《小板凳歪歪》，同时通过幻灯片或画板上的图片帮助学生理解故事内容。

3. 讨论讲解：教师与学生一起讨论故事中的情节，引导学生回答问题，如：“板凳为什么会歪歪？”，“曹艳她怎么了？”，“小狗是如何帮助曹艳的？”等等。

教师要引导学生思考，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。

4. 角色表演：将故事中的角色分配给学生，并让他们进行角色表演。

教师可以提供一些指导，如“你扮演曹艳，你是一个怎样的角色？”、“你扮演小狗，你是如何帮助曹艳的？”等等。

鼓励学生用简单的语言描述角色和情节，并进行表演。

5. 反思总结：教师与学生一起回顾故事，并提出一些问题让学生思考和回答，如：“故事中的小板凳象征着什么？”、“故事中的曹艳表示了什么？”等等。

教师引导学生总结故事的寓意和教训，并鼓励他们分享自己的想法和感受。

反思：这节课中，我通过故事阅读和角色扮演的方式，帮助学生理解故事中的情节和寓意，并提高他们的语言表达能力。

学生们在角色表演环节表现得非常活跃和积极，他们用自己的语言描述角色和情节，也学会了合作与沟通。

在讨论和反思环节，学生们思考了故事的深层含义，表达了自己对故事的理解和感受，这对于培养他们的思考能力和情感表达能力都起到了积极的作用。

然而，在下一次教学中，我可以进一步改进以下几个方面：1. 设置更多的问题，激发学生的思考和参与热情；2. 创设一些互动的游戏和活动，增加课堂趣味性，提高学生的参与度；3. 在角色表演前，给予学生更多的时间准备和思考，以提高他们的表演水平。

教学资料参考范本幼儿园小班语言教案：小板凳歪歪教案(四篇)目录：幼儿园小班语言教案：小板凳歪歪教案一幼儿园小班语言教案：小毛毛照镜子二幼儿园小班语言教案：小熊画大树三幼儿园小班语言教案：小熊请客四幼儿园小班语言教案：小板凳歪歪教案一活动目标：1.学习朗诵儿歌，读准"菜、奶、衣、鸟、哝"的发音。

2.运用看图讲述的方法，通过"连环式"地摆放图片学习儿歌的内容。

3.体会儿歌诙谐、风趣的特点。

活动准备：1.小图片：板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫各两张。

2.将图片以"连环"的方式排列在黑板上。

活动过程：一、教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。

1.教师用夸张的动作出示、摆放图片。

2.教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。

(正确说出儿歌中的物体、动物、人物的名称和他们相应的动作。

)3.让幼儿准确地练习讲述。

二、教师通过"抽"、"摆"图片引导幼儿学习儿歌。

1.教师边摆放、抽取相同内容的图片，边朗诵儿歌。

教师：今天这些好朋友在一起发生了一件有趣的事情，我们来听一听。

2.教师强调操作教具的动作，引导幼儿关注自己的动作，自然地感知儿歌连环式的结构。

3.教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下，再次朗诵儿歌一遍。

三、多种方式学习朗诵儿歌。

1.师幼之间开展接口朗诵。

2.幼幼间开展对口朗诵。

四、鼓励幼儿通过"给你给他朗诵"的方式再次朗诵儿歌。

幼儿园小班语言教案：小毛毛照镜子二活动目标1、认真听故事，理解故事内容。

2、体验与他人分享快乐。

活动准备1、幼儿已经有照镜子的经验。

2、1面大镜子。

重点及难点重点：懂得体验与他人分享快乐。

活动过程：1. 一、出示镜子，引导活动主题。

教师指着镜子提问：小朋友知道这是什么吗?二、讲述故事：(小毛毛照镜子)，通过提问帮助幼儿理解故事内容。

1、教师完整的讲述一遍故事。

2、教师：小毛毛做了什么动作?镜子中的小毛毛做了什么?3、引导幼儿学说故事中的四句话：小毛毛连连摇着小脑袋，大镜子里的小毛毛也连连摇着小脑袋。

教学资料参考范本
幼儿园小班语言教案小板凳歪歪教案(三篇)目录：
幼儿园小班语言教案小板凳歪歪教案一
幼儿园小班语言教案小熊画大树二
幼儿园小班语言教案小猪变干净了三
幼儿园小班语言教案小板凳歪歪教
案一
活动目标：
1.学习朗诵儿歌，读准"菜、奶、衣、鸟、哝"的发音。

2.运用看图讲述的方法，通过"连环式"地摆放图片学习儿歌的内容。

3.体会儿歌诙谐、风趣的特点。

活动准备：
1.小图片：板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫各两张。

2.将图片以"连环"的方式排列在黑板上。

活动过程：
一、教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。

1.教师用夸张的动作出示、摆放图片。

2.教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。

(正确说出儿歌中的物体、动物、人物的名称和他们相应的动作。

)
3.让幼儿准确地练习讲述。

二、教师通过"抽"、"摆"图片引导幼儿学习儿歌。

1.教师边摆放、抽取相同内容的图片，边朗诵儿歌。

教师：今天这些好朋友在一起发生了一件有趣的事情，我们来听一听。

2.教师强调操作教具的动作，引导幼儿关注自己的动作，自然地感知儿歌连环式的结构。

3.教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下，再次朗诵儿歌一遍。

三、多种方式学习朗诵儿歌。

1.师幼之间开展接口朗诵。

2.幼幼间开展对口朗诵。

四、鼓励幼儿通过"给你给他朗诵"的方式再次朗诵儿歌。

幼儿园语言（儿歌）教案：小板凳歪歪一、教学目标1. 认知目标：让幼儿熟悉并掌握儿歌《小板凳歪歪》的歌词，了解小板凳的特点和形象。

2. 技能目标：培养幼儿的唱歌能力和节奏感，使其能够跟着音乐一起唱儿歌。

3. 情感目标：通过学习儿歌，让幼儿感受到快乐和幸福，培养他们的爱心和同情心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿熟悉并掌握儿歌《小板凳歪歪》的歌词。

2. 教学难点：让幼儿学会用正确的节奏和音调唱歌，以及理解儿歌中的情感内涵。

三、教学准备1. 教具准备：小板凳模型、图片、音乐CD、歌词卡片等。

2. 环境准备：安静、舒适的音乐教室，室内布置温馨，有利于幼儿专注于学习。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。

2. 引入儿歌（5分钟）：向幼儿展示小板凳模型和图片，引导幼儿观察小板凳的特点，播放儿歌《小板凳歪歪》的音乐，让幼儿听一听、猜一猜这首儿歌的名字。

3. 学习儿歌（10分钟）：（1）教幼儿唱儿歌，一边唱一边用手势表示节奏，帮助幼儿掌握正确的节奏感。

（2）针对儿歌中的难点词语，如“小板凳歪歪”、“摇摇晃晃”，引导幼儿反复练习，直到熟练掌握。

（3）让幼儿分组，每组选择一个角色（如小板凳、小兔子等），根据儿歌内容进行角色扮演，增强幼儿对儿歌的理解。

4. 练习唱歌（5分钟）：让幼儿集体练习唱歌，纠正发音和节奏上的错误。

五、课后作业1. 让幼儿回家后，向家长展示所学儿歌，鼓励家长参与评价。

2. 家长协助幼儿复习儿歌，巩固学习成果。

3. 家长鼓励幼儿在日常生活中，如散步、玩耍等时候，哼唱儿歌，培养幼儿的音乐兴趣。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等，给予及时的表扬和鼓励，以提高幼儿的学习积极性。

2. 歌唱技能评价：评价幼儿在唱歌时的音准、节奏、发音等，对出现的错误进行纠正，并给予指导意见。

3. 情感态度评价：关注幼儿在学习和演唱过程中表现出的情感态度，如快乐、关爱等，引导幼儿正确理解儿歌的内涵。

小班语言《小板凳歪歪》教案
教学目标
1.让孩子了解小板凳的形状和颜色。

2.让孩子学会用“歪歪”这个词汇。

3.提高孩子的观察能力和语言表达能力。

教学准备
1.一组小板凳，每个板凳应该有不同的颜色和形状。

2.听歌软件和小板凳歪歪的歌曲。

教学步骤
第一步：介绍小板凳
1.老师出示不同形状和颜色的小板凳，并向孩子解释它们。

2.老师让孩子一起说出每个板凳的形状和颜色。

第二步：唱歌教学
1.老师放小板凳歪歪的歌曲，孩子们跟着唱。

2.老师指着小板凳歌词里的关键字（如“小板凳”、“歪歪”等）让孩子重复几遍。

第三步：游戏时间
1.老师把所有小板凳放在圆圈内，让孩子们坐在圆圈外。

2.老师会快速地站在小板凳上，并喊出“小板凳歪歪”，孩子们要迅速找到相应
的板凳。

3.如果有孩子找错了板凳，他们需要退回到圆圈外重新开始。

第四步：小结
1.老师让孩子回答一些关于小板凳和歪歪的问题。

2.老师让孩子分享他们觉得最有趣的一段内容。

3.老师让孩子自由发言，让他们说出一句话，其中包括歪歪这个词汇。

思考题
1.你喜欢什么颜色的小板凳？
2.你觉得小板凳应该歪多少度？
3.如果一只小猫在小板凳上睡觉，“小板凳歪歪”之后，它会怎样？
总结
通过小板凳歪歪这个教案，孩子们不仅能够认识各种形状和颜色的小板凳，还能够与别的孩子们一起唱歌和玩游戏。

同时，孩子们也能够学会新词汇“歪歪”，通过游戏提高自己的观察能力和语言表达能力。

小班语言绕口令《小板凳歪歪》教案教学目标1.学会小班语言绕口令《小板凳歪歪》；2.发展幼儿的语言表达能力和口腔肌肉协调能力；3.提高幼儿的听力和语音感知能力。

教学内容小班语言绕口令《小板凳歪歪》教学步骤步骤一：导入老师给幼儿们讲解绕口令的概念，并举例说明什么是绕口令。

例如：“三山上有三塔，塔上有三翠，翠色青的碧的白的，白雪纷纷，三山下有三沙，沙上有三渔，渔爷爷黄的蓝的白的，白鹭满渚。

”让幼儿们感受一下绕口令的难度和有趣之处。

步骤二：示范老师带领幼儿们一起大声跟读小班语言绕口令《小板凳歪歪》，并指出绕口令中的难点和需要注意的地方。

例如：“小板凳歪歪，歪板凳小小，小板凳歪歪，歪板凳小小”，注意“小”字和“板凳”两个词的重点读法。

步骤三：反复练习老师带领幼儿反复练习《小板凳歪歪》，并用手势配合绕口令，帮助幼儿更好地理解和记忆。

同时，要注意引导幼儿掌握正确的发音方法，尽可能让幼儿清晰地发出每一个音节。

步骤四：合作练习将幼儿分成小组，让他们在同伴的帮助下交替练习绕口令。

老师也可以加入比赛元素，设置一个时间限制，看哪个小组能够连续地快速说出最多的绕口令。

步骤五：拓展练习老师可以让幼儿们自己编写一个绕口令，并与同伴分享。

这样可以不仅拓展幼儿的想象力和创造力，还可以加深幼儿对绕口令的认识和理解。

教学反思小班语言绕口令《小板凳歪歪》是一种既有趣又能够提高幼儿语音表达能力的活动。

在教学中，老师需要注意引导幼儿掌握正确的发音方法和发音技巧，同时要借助适当的手势或其他辅助工具，帮助幼儿更好地理解和记忆绕口令。

此外，老师还可以通过编写自己的绕口令等方式，引导幼儿拓展自己的想象力和创造力，在愉悦的氛围中提高幼儿的语言能力。

小班活动教案之小板凳歪歪一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和操作，了解小板凳歪歪的原因。

2. 培养幼儿的观察力、动手能力和解决问题的能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的沟通能力。

4. 通过活动，让幼儿学会尊重他人，不随意批评和嘲笑别人。

二、活动准备：1. 准备一些小板凳，让幼儿观察和操作。

2. 准备一些图片，展示小板凳歪歪的各种情况。

3. 准备一些玩具，作为奖励。

三、活动过程：1. 引入话题：邀请幼儿观察小板凳，引导幼儿发现小板凳歪歪的现象。

2. 展示图片：向幼儿展示各种小板凳歪歪的图片，让幼儿分析原因。

3. 动手操作：让幼儿自己尝试调整小板凳，使其保持平衡。

4. 总结经验：引导幼儿总结调整小板凳的方法，培养幼儿的解决问题的能力。

5. 团队合作：邀请幼儿分组进行小板凳调整比赛，培养幼儿的团队合作意识。

6. 奖励环节：对表现优秀的幼儿给予奖励，激发幼儿的积极性。

四、活动延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起观察家庭中的小板凳，发现并解决小板凳歪歪的问题。

五、教学反思：1. 观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿对小板凳歪歪的认识和解决能力。

2. 针对幼儿的表现，调整教学方法，以更好地达到活动目标。

3. 在活动中，关注幼儿的心理健康，引导幼儿学会尊重他人。

4. 总结活动经验，为下次教学活动提供参考。

六、活动步骤：1. 准备活动：组织幼儿进行简单的身体热身活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。

2. 主题活动：邀请幼儿坐在一起，分享他们在家庭和幼儿园中遇到的小板凳歪歪的情况，并讨论如何解决这些问题。

3. 实践操作：发给每个幼儿一张小板凳，让他们尝试用自己的方法使小板凳保持平衡。

4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们在小组内交流自己的方法和经验，共同探讨如何使小板凳保持平衡。

5. 总结提升：邀请每个小组的代表分享他们的讨论成果，总结出调整小板凳平衡的方法。

七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对小板凳歪歪问题的认识和解决能力。

幼儿园小班语言课教案《小板凳歪歪》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，理解小板凳歪歪的特点和心情。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感目标：教育幼儿学会欣赏自己的独特之处，培养自信、乐观的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿听懂故事，了解小板凳歪歪的特点和心情。

2. 教学难点：培养幼儿用恰当的语言表达自己的感受。

三、教学准备：1. 物质准备：小板凳图片、故事课件、画纸、彩笔等。

2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。

四、教学过程：1. 导入：教师出示小板凳图片，引导幼儿观察并说出小板凳的特点。

2. 讲故事：教师讲述故事《小板凳歪歪》，引导幼儿关注故事情节和角色。

3. 讨论：教师引导幼儿谈谈对小板凳歪歪的感受，培养幼儿的想象力。

4. 表达：教师鼓励幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的小板凳。

五、作业设计：1. 回家后，幼儿向家长讲述故事《小板凳歪歪》。

2. 家长协助幼儿拍摄一张自己设计的小板凳照片，下周带到幼儿园展示。

教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力和作业完成情况，评价教学效果。

六、教学延伸活动：1. 角色扮演：教师准备小板凳歪歪的头饰，邀请幼儿扮演故事中的角色，进行故事表演。

2. 情景剧：根据故事情节，教师和幼儿共同创作一部情景剧，培养幼儿的表演能力。

七、教学评价标准：1. 幼儿能听懂故事，理解小板凳歪歪的特点和心情。

2. 幼儿能积极参与讨论，用恰当的语言表达自己的感受。

3. 幼儿在绘制小板凳时，能充分发挥想象力，创作出独特的设计。

八、教学反思：1. 教师在教学过程中，关注幼儿的反应，及时调整教学方法，确保教学效果。

2. 教师注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高他们的语言素养。

3. 教师与家长保持沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现，促进家园共育。

九、家长沟通内容：1. 教师向家长介绍本次课程的教学目标和内容，让家长了解幼儿在课堂上的学习情况。