校长如何唤醒教师教育激情

校长要善于激发教师内在活力在一个学校里，教师是承担重要教育责任的人，他们的表现不仅影响学生的成绩，也影响学校的声誉。

正因如此，校长要善于激发教师的内在活力，以达到更好的教学成果和育人效果。

首先，校长应该认真听取教师的声音和建议，了解教师的需求和想法。

这样可以让他们感到被重视和被关注，从而提高他们参与教育管理的积极性和主动性。

在个人成长方面，校长也应该与教师保持沟通，为教师提供需要的教育培训等资源。

这样不仅可以提高教师的教学能力，也可以激发他们的创造性和创新性。

其次，校长要注意与教师保持良好的关系，建立信任和互相理解。

在学校中，校长可以通过不断与教师交流沟通，建立好的师生关系，让教师更加在乎自己在学校的角色，从而更加努力地工作。

在处理与教师的关系时，校长应该注意平衡当中的权利和利益，以及教师的实际情况和需要。

最后，校长还应该注重对教师工作和成果的认可和奖励。

对于教师的表现，校长应该及时给予赞扬和支持，以此激发教师的工作热情和动力。

在奖励方面，学校可以设置奖金、荣誉、晋升等激励机制，让教师在工作中感受到付出的价值和成果。

总之，校长是学校中非常重要的角色，必须善于激发教师的内在活力。

这样可以提高学校整体的教育水平和育人效果，帮助学生取得更好的成绩和自我发展。

最终，这也能够营造出一种人性化的教育氛围，让学校成为一个愉悦和进步的场所。

除了以上提到的措施，校长还可以采取更具体的方法来激发教师的内在活力。

例如，校长可以邀请成功的教师分享他们的经验和方法，让其他教师了解行业的最新趋势和前沿知识。

这样可以激发教师的学习热情和创新能力。

同时，校长可以为教师提供更多的机会和平台，让他们能够拓展自己的视野和实践经验。

例如，学校可以组织师生交流活动、参观教学案例、开展教育论坛等，让教师见识到更多的教育资源，从而激发他们的思考和创造。

此外，校长也可以鼓励教师开展教育研究和实践探索，为他们提供充分的支持和资源，让他们能够深入挖掘教育领域的未知领域和难题。

校长如何激发和提高教师的教育热情浙江省衢州市衢江区后溪镇初中韩满先2011年是衢江教育史上值得记念的一年。

这一年11月10日，衢江区第四小学陈霞、姜文、江忠红三位老师，以高度的责任意识，永不放弃的执著精神寻找未到课学生，成功抢救了学生一家三口生命。

这一感人事迹震憾衢州、感动浙江、传遍全国，三位教师被广大群众誉为“最美教师”；校长马建红被媒体亲切地唤为“最美校长”；衢江四小也被社会各界赞为“大爱校园”。

三位老师追回三条人命，虽说始于不经意，但追踪过程中的每一个细节行为，其实都是衢江四小普通老师践行大爱教育的真实写照。

我不知道当老师和校长的最高荣誉是什么，但我深深地懂得，“最美”这两个字的分量，“大爱”这两个字的含义，懂得这是一个老师、一个校长生命历程的最大幸福，这是一所学校办学的最大成功。

熟悉“四小”的人都知道，该校是一所民工子女就读的学校，曾几何时，学校教学质量检测全区倒数第一，面临撤并，人心涣散。

而如今，“四小”连续两年全区统测第一、基本“消除”后五分之一，并涌现出了一批“最美教师”，创造了精品教育的“下张现象”。

马校长说衢江四小的老师碰到这种情况都会这样做，我相信，但我不敢保证自己学校的老师也能这样做。

为什么“四小”的老师会拥有这样高的教育热情，“下张现象”的背后有许多值得我们去思考、研究和学习的东西。

也许我们无法象马校长一样做得那么优秀精致，但她却给我们留下了一个的确需要反复思考的现实命题：“今天，校长如何激发和提高教师的教育热情”。

本人2009年下半年到后溪镇初中担任校长，后溪初中位于衢江区最西边，毗邻江山，是一所城市边缘化、办学条件相对比较落后的农村初中，多年来由于种种原因，学校的校风、学风、教学质量和教师的精神面貌都比较落后。

但近两年来，学校的校风、学风有了很大的改变，教职工的积极性明显增强，教学质量也有了明显提升，得到了家长和社会的高度评价。

下面就如何激发教师的教育热情，调动老师的工作积极性、主动性，谈一谈自己的做法和体会。

唤醒教育理想激励教师成长2013年8月，我被省教育厅选派参加“启明星”团队，到一所只有十几位老师、两百多名学生的农村寄宿制小学支教，并担任这所“启明星”设岗学校校长。

一年的工作实践，我发现，农村小学教师不同程度地存在着“精神状态不佳、情绪低落、消极散慢、不思进取、缺乏工作激情，没有正确的权义观、教师观、学生观，对待教学工作敷衍塞责、马虎行事”等现象。

教师教育理想的缺失，严重制约了农村学校教育教学质量的提高和新课改在农村的顺利实施，迟缓了素质教育在农村学校的全面推进。

产生这些不良倾向的原因很多，其中一个重要原因就是学校领导或学校管理导向不力，管理和评价混乱。

农村小学教师教育理想的缺失与校长和校长的管理有着莫大的关系。

目前，我国校长正从职务型向职业型转变，校长最大的职能是促进学校发展、促进教师发展、从而实现学生发展；校长在管理上不但要靠才能，还要靠调动工作、学习积极性的艺术。

教育家陶行知先生说：“校长是学校的灵魂”，说明思想的领导是校长的首要职责，人文的熏陶是校长的最佳艺术。

在特定的环境和条件下可以这样说：“有一位好校长，就有一支好的教师队伍，进而就有一所好的学校。

”如果一所学校的教师普遍地存在教育理想缺失，在很大程度上也就证明这所学校校长工作失职。

下面针对农村小学日常工作中的一些细节问题，就校长如何通过管理来激发教师工作激情，唤醒教师教育理想，谈几点浅薄之见。

一、校长要以独特的专业人格魅力作为教师表率，感化并引导教师个性向健康、积极、向上的方向发展。

外表上，校长的衣着服饰、言谈举止要文明规范，一举一动要体现出饱满的精神；内在上，校长要坚持修身养性，不断优化个性品质，形成廉洁奉公的作风，诚实正直的品质，兼容并包的胸怀，友善宽容的态度，乐观开朗的情绪。

作为新时代的校长，还应具备创新精神、负责精神、服务精神等。

常言道：“上梁不正下梁歪”，校长的形象和作风无时无刻不在影响着教师队伍的整体状态。

1、校长要通过对学校财务的公开透明管理，向教师证明自己的廉洁奉公，取得教师的信任。

谈谈如何唤醒教师的工作激情郑坊镇洲村小学程茂桂当今的教育工作，要讲究高效率，要讲究开拓创新，要讲究与时俱进，所以每一个合格的教育工作者，思想应该一直都处在一个积极的状态，不然就会很快走到时代的后面。

遗憾的是，正因为教育工作的压力之大，显效之慢，具体工作繁杂而单调，造成我们许多的教师在平淡的岁月之河里磨平了棱角，磨走了锐气。

在一种没有任何工作激情的状态下，又岂能谈高效率，又怎会开拓创新，更难谈得上与时俱进。

我们校长，就是这一汪静水中的一块小石，要用自己的深情投入，激荡起满河的涟漪。

下面我就结合自己的工作实际，来谈谈我们校长应该如何唤醒教师的工作激情。

一、校长要能为学校描绘一幅令人鼓舞的远景蓝图学校的远景蓝图，应充分体现全体教职员工的共同愿景。

我在制定我们学校的远景发展规划前，向教师们发放了意见征求表，广泛听取老师们的意见。

学校远景发展规划制定后，又交给职代会讨论，经过反复修改后才最终确定下来。

在这个远景发展规划里，老师们看到了学校未来的发展状况，想象着自己在那样一种工作状态中所扮演的角色，工作似乎就更有了希望。

激情的失去，往往是因为希望的渺茫，在一种没有希望的工作状态中，教师只会满足于每天重复简单的常规工作，根本谈不上主动性与创造性。

一幅令人鼓舞的远景蓝图，将点燃每一位教师新的希望。

二、校长要能关注教师个人的人生理想，并为其提供一种畅谈人生的生活环境作为校长我们也要关注老师的个人理想，关注老师的个人成长。

为了全面及时的了解每一位老师的思想状况，在茶余饭后的工作之余的时间缝隙里，老师们畅谈着自己的理想。

校长应该关注着这些细节，对这种畅谈人生的生活环境的创造给予充分的支持与肯定。

老师们被我们的关注所温暖，为自己的理想所憧憬。

因为憧憬，他们看到了希望，因为关注，他们更有了动力。

激情之火迅速地得以在每一位同志的心里燎原。

三、校长要能以身作范，做好点燃希望的一颗火种校长是带领全校师生奔向未来的领头雁，是全校师生实现愿景的希望所在，所以作为校长要做到以下几要。

两样东西可以唤醒教师的激情与自觉校长是学校的管理者，但是校长另一个更应该承担的责任是做教师的引路人。

一个学校，从教师所体现的专业精神和工作状态，以及整体面貌就大致可以判断学校的办学情况了。

所以说，校长如何提振学校的教师精神，激发教师的工作激情与自觉，说是头等大事也不为过。

选择把教师作为职业的人，大多善良、热情、爱孩子、乐于付出，也许在长期的工作中，教师呈现了某种程度的职业倦怠，但是，一旦教师内心的良知和作为一个教育工作者的责任被唤醒了，就会发生让你意想不到的欣喜变化。

新学期刚开学的一天，我走在学校的石板路上，发现有些松动，却找不到是哪块石板松动了，于是，我来回踩，努力地想把这块石板找到。

几位路过的教师目睹我所做的事并知道了我的用意，他们也一起参与找寻，很快找到了，其中一位教师掏出手机给工程部打电话，并对我说：“校长，您先走吧，我守在这里等工程部来人……”虽然这是一件小事，却让我感慨许久。

唤醒教师内心的良知和作为一个教育工作者的责任当年，我刚执掌这所学校时，每天在学校巡视，总会看到开裂的开关甚至裸露的电线，剧烈闪动的白炽灯，破落的大理石，即将掉落的壁画，被堵住的下水道，餐厅里明显的卫生瑕疵……而且，这些事的发生不只是在我发现的当时，破落的现象已经有一周或更长的时间了。

无论多么地强调精致、完美，粗糙的管理总是发生在眼皮底下，我需要耗费大量的时间，耐心地进行纠偏。

突然有一天，我发现这些现象得到了彻底改变，似乎与教师学科教学专业事务毫不相干的公共事务，都被人们自觉地关注，这一切似乎在不知不觉中发生了根本性变化。

防范校园欺凌事件，急病学生的紧急送医，公共卫生管理如“对学生饭前便后洗手”的教育和全面督促，包括到校、请假以及每个学生身体排查的晨检，上学、放学小学生要戴好小黄帽，教室开关门窗及通风，课外自由活动时的操场管理……这些数不尽的琐碎事务，都需要全体教职工以出义工方式参与、配合，并作为本职工作的延伸自觉完成。

校长怎样才能调动教师的工作积极性（一）一个好校长就是一所好学校。

好校长的工作内容之一是调动所有教师的工作积极性，全身心投入到教育教学中去。

一、以身作则。

榜样的力量是无穷的。

好校长都会以身作则，以自己的言行履行自己的职责，履行学校的各种规章制度。

以自身的言行感染、引领教师们，让他们看到方向，看到希望。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。

二、任人唯贤。

古人有：外举不避仇，内举不避亲。

一位好校长应该能够做到这些，而且能做得很好。

不是有利益都给自己，给自己亲近的人，给自己的七大姑八大姨，给自己关系好的人，而不论平时工作的好坏、思想行为的好坏。

有工作、有任务、有加班时，却是让其他老师去干，老师们满腹牢骚和不平之感，还有什么积极性可言，不撂挑子、不和校长对着干，就是好事了。

三、公平公正。

《论语·季氏》一章，有句话是：“丘也闻，有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。

盖均无贫，和无寡，安无倾。

”校长面对所有的老师，在所有的事情上要尽可能做到公平、公正、公开。

不做一言堂，不能一手捋。

在评先、评优，推举、晋级等方面，工作要透明，要有明确的规章制度，且按规章制度办事。

要言出必行，不是朝令夕改，更不是带头破坏规矩，无视规矩。

四、有始有终。

言必行，行必果。

学校既要有短期目标，也要长期规划，目标要符合实际、切实可行，规划要合理，不过高不过低，要通过努力可以实现。

有了目标，就有了奔头，有了规划，就有了希望，老师们才能有积极性、主动性。

对于制定的目标，要努力去实现，而不是只说不做，只是一纸空文。

校长切不可有松懈的思想，当一天和尚撞一天钟的思想，更不是一心向钱看。

当校长把目标、把许诺轻易放到一边的事做多了，老师们就再也不会相信了，即使有时校长真的想要去实现的时候，也没有老师愿意相信，愿意付出了。

五、推己及人。

校长要经常站在老师的立场看问题、想事情、做决定。

校长要关心每一位教师，既有工作上的，也有生活上的。

校长要尊重每一位老师，不高高在上的。

校长如何激发教师的工作热情当前，在各类学校，都不同程度存在着教师职业倦怠，这不仅直接影响教师教书育人的积极性，更制约学校教育教学质量的进一步提高。

如何激发起教师的工作热情，让每位教师的潜能最大限度发挥出来，应是学校校长长期探究思考的永恒主题。

喊破嗓子，不如干出样子”美国成功大师拿破仑?希尔告诉我们：热情是一种意识状态，它具有感染性，一个人的热情可以感染和唤醒一批人。

校长有了工作热情，就能激发教师的内在潜能、工作斗志与热情。

校长“喊破嗓子，不如干出样子” ，全镇中小学校长均要求亲临教学第一线，走进教室代课，争做教师的榜样，同时，对校长来说，也能使自己锻炼成教学的行家，进而逐渐成长为指导教学的专家。

中心学校将各校一学年教学成绩、受到的各类教学表彰纳入校长实绩考核，与校长绩效工资挂钩，制定中小学校长奖惩制度，把每所学校的月工作成绩、教学质量监测成绩、参加各种活动获奖成绩综合评估，量化打分，排出名次，使各校工作实绩有据可查、一目了然。

月工作成绩占50%分值，教学成绩（考试成绩）占50%分值，学校获各类教学奖励（奖牌、证书），另外加分，一学年算账，总成绩与校长绩效工资30%部分挂钩，同时也是评先表模的主要依据。

在课改工作，校长既是领导者，又是实践者。

在比教学中，全镇中小学书记校长（含教学点负责人）全部参与，校长以崇高的思想境界，勤奋扎实的工作作风，坦荡无私的胸怀和求真、求实，充满爱意的领导才能，赢得了全校教职工的认可与信服，从而激励教师发挥自己最大的潜能。

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”学校管理的对象是有血有肉、有情感、有自尊的教师。

人本主义心理学认为，人是有着丰富需要的个体，有着实现自我价值的需求，不断发展的潜在动力。

这些动力、需求，就是激发起教师的工作热情内在动力或潜在动力。

校长要把教师看作一切活动和关系的主体、前提、动力，积极培养和激发教师的主人翁意识。

我镇各校重视教代会制度的建设，把教代会制度作为全心全意依靠教职工办学，促进民主建设，强化学校改革和发展的大事来抓，每次教代会都特地邀请镇、区领导、政协代表、人大代表及社会相关人事莅临指导，使教代会制度逐步做到制度化、规范化、科学化, 让学校的每一位教职工都参与到学校民主管理中来，让学校的每一位教师都为学校的发展大业献计献策，真正享受到当家做主的权利，真正担负起主人翁的责任来。

如何唤醒教师的职业激情？如何激发教师的工作激情，让教师全身心地投入到教育教学当中去，是作为校长治校工作的根本。

在短期的校长工作经历和探索中，我有以下几点感想：一、带好班子做表率学校领导班子是学校管理的核心，学校领导成员的一言一行，教师们看得清清楚楚，领导班子成员的工作状况如何，直接影响到教师的工作热情。

所以，学校所有领导成员在工作中必须以身作则，率先垂范。

我校中层干部、副校级领导都站在教学第一线，分别上3-6年级的语文、数学，带头搞业务讲座。

在平时的工作中，要求教师做到的，学校领导首先做到。

领导作了表率，教师工作自然尽心尽力。

二、民主管校求公正学校对敏感问题和工作做到公平、公开、透明。

1、倾听教师的声音。

让教师对学校领导的工作及学校的管理工作提出意见和指出值得改进的地方，广泛收集、聆听教职工的意见建议和要求。

2、采纳教师合理的建议。

我们把从教师中收集起来的信息加以归类、整理和分析，对领导中存在的问题，我们要求及时整改，对学校管理中存在的问题，我们该改进的要改进，对教师中的合理要求，我们能满足的及时满足，对教师中提出的好的合理化建议，我们及时采纳，对教师提出的不切实际或过高的不能满足的愿望，我们及时给予解释，同时对不顾全大局，影响团结和妨害工作的言行，我们态度鲜明，坚决予以抵制。

3、正确对待教师的诉求。

对于教职工反应出来的各种意见和诉求，不管对与否，善与恶，作为校长，我都把它当作最强音，当作教职工的坦诚之意和肺腑之言，对于合理的意见和诉求给予肯定和解决，对于不切实际的诉求及意见加强解释和沟通，以消除这些因素对教师工作引起的不快情绪。

三、关心教师聚人心学校校长在与教职工的互动中，要有尊重、平等的意识。

在学校管理中增强自己的亲和力。

校长不是家长，校长要以普通教师的角色，深入到教师群体中，用平等的态度对待教师，不仅时时处处如此，而且要有意识地与教师接触、交流、沟通，与教师打成一片，做教师的知心朋友，与教师亲密相处，关心教师的工作、学习与生活，成为教师最可信赖的朋友。

如何激发学校教师的教学激情教师是培养学生的关键角色，他们对于学生的教育成果和未来发展有着决定性的影响。

然而，有时候教师们可能会感到疲倦、乏味甚至失去了教学激情。

那么，如何激发学校教师的教学激情呢？一、建立良好的工作环境一个良好的工作环境对于教师的工作激情至关重要。

学校应该提供具有良好设施和舒适教室的学习环境，保证教师们的办公和备课条件良好。

同时，学校也应该注重师生关系的建立，鼓励教师和学生之间的积极互动，为教师营造浓厚的教学氛围。

二、提供专业发展机会教师从事教育工作需要不断提高自己的专业能力。

学校应该为教师提供专业发展机会，例如组织教师培训、开展教学研讨会等。

这些机会可以帮助教师更新知识，学习新的教育理念和方法，从而提高他们的教学能力和激情。

三、鼓励教师创新和实践教师在课堂上的创新和实践能够激发他们的教学激情。

学校应该鼓励教师积极尝试新的教学方法和教学策略，并提供相应的支持和资源。

通过鼓励教师创新和实践，学校可以打破教学的常规，为教师带来工作的乐趣和成就感。

四、建立合作共享的教学平台教师之间的合作和交流也是激发教学激情的关键。

学校可以建立教师之间的合作共享平台，鼓励教师之间进行教学经验的交流和分享。

教师们可以通过观摩课堂、互相授课等方式相互学习和借鉴，进一步提高自己的教学水平和激情。

五、给予教师足够的认可和奖励教师的工作成果应该得到足够的认可和奖励。

学校可以设立教师表彰制度，将表现优秀的教师进行奖励和荣誉的授予。

这样不仅可以激励教师进一步提高自己的教学质量，也能够增加他们的工作动力和激情。

六、关注教师的身心健康教师的身心健康对于教学激情的保持至关重要。

学校应该关注教师的身心健康，提供相应的健康管理和支持。

例如，学校可以开设健身房，组织康体活动，鼓励教师参与。

同时，学校还应该注重教师的心理健康，提供心理咨询和支持，帮助他们舒缓工作压力，保持良好的教学状态。

总结激发学校教师的教学激情是提高教师教育质量的关键。

新常态下，如何唤醒教师教育激情作者：万淑兰来源：《教师·上》2017年第09期教师是学校发展的希望，是教育的生命力所在。

激发教师的生命激情，唤醒教师沉睡的潜能，无疑是新常态下校长工作中的重中之重。

作为百年名校一一湖南省郴州市一完小（以下简称“我校”）的校长，我和我的管理团队坚持创优环境，坚持和谐管理，坚持专业引领，坚持人文关怀，使这所百年老校焕发了青春和活力。

一、优化环境，陶冶教师情操校园文化是学校发展的内生力，优美的环境是师生提升品性的催化剂。

我们让每一面墙会说话，每一个角落都启智，校园处处充满生机与活力，营造出自然、和谐、优美的环境氛围，从而陶冶情操，激发教师奋发争先的工作与学习热情。

校门口厚重典雅的“校史馆”记载着我校筚路蓝缕的历程；令人骄傲的“荣誉馆”，激励着师生们不断创造新的奇迹；让人心生温暖的“笑脸墙”，见证了孩子们在我校幸福的童年时光。

学校精心设计了富有层次的楼道文化，层层有主题，楼楼有特色，使楼道“美”了起来，“活”了起来。

精彩纷呈的教师办公室文化更是一道亮丽的风景。

或摆上绿色植物、别致盆景；或布置温馨的背景墙，贴上“全家福”，写上凝聚人心的话语，创造了温馨的家园氛围，以环境熏陶人，以和谐凝聚人。

惬意舒适的“心灵港湾”活动室成为教师在紧张的工作之余放松自己的心灵栖息地，一杯名茶或咖啡、一本新书或教育专刊、高级按摩椅、心理咨询师，这里成了幸福的小天地。

学校不仅是老师工作的场所，更是她们的精神家园。

在我校这个家园里，老师们感受到了快乐与价值，美好地享受着这里的一切。

教师如果对生活充满热忱，智慧与潜能就能得到充分发挥。

二、弘扬正能量，唤醒教师激情我们倡导尊重个性，激发教师的正能量，通过树立不同特点、不同学科的榜样去引导教师做最好的自己，充满激情地做教育。

1. 树立典型，成长有榜样好的榜样，是最好的引导。

我校通过开展争先创优，大力表彰先进典型，面对面互动交流等多种形式发掘典型、树立榜样，用榜样的力量感染人、鼓舞人、带动人，以典型来引导广大教师学有榜样，赶有目标。