解析中考命题引领课堂教学

新课程数学课堂教学与中考命题的衔接问题及对策初中数学的课堂教学如何与中考进行衔接：怎样才能既在新课改中跟上时代的步伐，又在中考中取得好成绩；如何把握好教材的深度及广度；怎样解决好课时紧张与知识延展之间的矛盾；如何解决客观存在的追求升学率而致使新课改理念的实施、提高与中考成绩之间形成的矛盾。

这些都是数学课堂教学与中考命题衔接之间存在的问题，显然中考制约着新课程改革实施的力度，同时中考也必然影响了教师的教学。

下面我就谈谈中考命题的改革在教学目标、教学内容、教学方法三方面如何促使我在实际教学过程中的改善和创新。

一、中考命题的难易体现了教学目标中对学生不同层次能力水平的要求。

通过对近几年的中考试题分析，我发现在教学目标中：1.了解水平的内容一般属于基本概念和基本事实范畴，涉及广泛的学习领域，知识点多而杂，但中考时的命题比较简单；2.理解水平的知识一般都涉及至少两个知识点或具体的问题情境，中考试卷特别重视从知识间的相关性入手，命制小而精的题目，强调对数学知识与方法的理解；3.掌握水平的知识与技能则在中考试卷里占用了较大的篇幅，通过中等难度的试题来体现数学知识间的逻辑关系，更多的暴露考生的思维过程；4.灵活运用水平的知识与技能往往从一个核心的观点出发，合理的将几个相关的知识点综合组织考查内容，有针对的考查学生的解决问题的能力。

因此，我对教学目标的重难点有了更明确的认识，这有效的指导了我的教学设计内容，使我更加注重层次性和难易度。

二、中考命题促进了教学内容的变式和创新。

1.如何应对中考命题的不断更新？虽然每年中考数学都有许多新题目新题型，但大多数试题取材于教材，试题的构成是在书中例题、练习题、习题的基础上通过类比、加强条件或减弱条件、延伸或扩展加工而成的。

因此教学要立足于课本，从教材中寻找中考题的“影子”。

我在课堂教学中就比较愿意尝试对教材题目的改编。

2.如何应对数学思想方法的考查？中考试题都注重如配方法、换元法、待定系数法等数学方法的考查，以及如函数与方程、类比转化、数形结合、分类讨论等数学思想的考查。

聚焦中考命题,引领语文教学反思新课程标准强调，各级考试命题机构应注意研究近年来中高考试卷，把握中高考改革方向。

从考试说语文是母语学习者应该掌握的最重要的基础知识和基本技能，既是对学生语言运用能力的检测，也为他们未来的发展打下坚实的基础。

同时语文作为人类精神宝库里的明珠之一,必将成为今后升学和就业的主要依据.另外阅读作为培养学生综合素质的有效途径之一.已经引起了广大语文教师的共鸣并采取相应措施以适应素质教育需求。

然而学校中的语文教学却远没有达到预期的理想化的结果。

我个人觉得造成这样局面的原因首先与传统的评价体系不无关联，其次由于教材内容所致。

最终语文课堂仍没有摆脱旧式应试教育模式，严格按照老师预设好的路线行进。

但是任何事物的发展规律决定它总会遇到瓶颈。

如何突破传统思维的限制，探索更科学、有效的课堂操作方法？唯有提倡开放性学习才是解决问题之道！不可否认现在的教育体制下很多孩子都处于一种压抑、苦闷的状态中，但是换位思考一下你难道希望自己的孩子永远被束缚在框架里吗？我想只有不断的给予鼓励和支持才是正确的做法。

至少在我看来每天带着笑脸面对学生，当学生感受到亲切和温暖时，我想学生会尽心竭力地完成老师布置的任务。

其实我始终坚信世上没有真正的坏孩子，那些曾经或现在所谓的“差生”是由于家庭教育的缺失造成的。

找出根源并积极改变才是改善这一恶劣情况的良药。

让我们放眼全球，尤其是美国等西方国家的小学教育十分重视创造力的培养。

然而，当看过几个月来的听课笔记，还真有点反思：每节课老师都安排学生朗读课文或范文，而且整篇课文有些篇幅较长，即使没有特殊要求（如背诵），学生们都显得漫不经心。

比如一篇名为《鲸》的短文共四段，第二三段均占整篇文章1/3左右的篇幅，甚至连背诵默写课文也不落实；还有一篇小故事《月光曲》也是如此，每次讲到中间部分学生就像似无旁人般各顾各，有时偶尔停顿片刻便接着再读下去。

这些习惯一旦形成了难以改变，对于优秀学生来说固然算不了什么，而对于刚踏入初中校门的学生来说则非常普遍了。

中考命题引领课堂教学改革一、试卷的基本情况1.试题结构2014试卷题型保持稳定。

试卷有选择题、填空题、作图与实验题和计算应用题四个题型。

但是各题型的试题数量与所占分值与2013年相比发生了较大的变化；选择题由10个小题变为7个小题，填空题由5个变为4个。

整个试卷的题目总个数也由24个压缩为19道题。

题目新颖，知识点覆盖面广，着重体现了“重点知识重点考、年年考、非重点知识轮流考”的命题思想。

３.试题的总体评价试题在命制的整个过程中把培养与发展学生的科学素养和能力摆在第一位，绝大多数试题加强了对学生科学方法和探究能力的考查。

注重对基础知识与基本技能的考查，起点较低，难度分布适宜。

试题注重联系学生的生活实际和社会实际，注重体现学生用物理知识进行分析问题与解决问题的能力，充分展现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的学科特色；从试卷的难度来看，2014年的试卷难度系数与前两年的试卷难度稍高。

二、命题的特点与趋势分析1、引导展开观察与思考，关注科技与现代生活有关生活、科技等方面的材料和时势事件是每年中考的取材来源之一，将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。

在2014年中考物理试卷中充分体现了这一特点，例如：如第5、6两小题分别考查了家庭电路和家用电器、第17题从免费公共自行车、太阳能路灯、液化天然气新能源公交车三方面考查了涉及节能与环保的相关知识、第19题借助于引起世界广泛的关注“岁月号”客轮沉船事件，考察了浮力的有关计算．这些都是人们生活中的热点话题，贴近学生实际，关注现代科技的发展，能够给学生以亲切感，进而增强学生学好物理和学习的信心。

5．某家庭电路的部分电路如图1所示，其中甲、乙两处分别装用电器和开关．对此电路，下列说法正确的是（）A 、火线上的保险丝应该改装到零线上B 、甲处应装用电器，乙处应装开关C 、当用电器功率增大时，通过保险丝的电流就增大D 、 当保险丝熔断后，可以用铜丝代替6、小聪家里有一台透明门的电冰箱，当他打开冰箱门时，冰箱内的灯就亮；当他关闭冰箱门时，冰箱内的灯就熄灭，但压缩机依然工作。

从中考数学命题趋势浅谈课堂教学一年一度的中考，是每位教师、学生、家长都非常关注重视的问题。

根据近年中考数学来分析，中考数学命题的趋势,从中找到一些命题的规律。

题量共25题或26题，选择题10个，填空题8个，解答题7个或8个。

难易程度按照7:2:1，试题注重对学生的基础知识、基本技能、基本思想方法的考查。

强调理论联系实际，关注与实际生活的联系，体现人文精神、数学知识与生活实际的密切联系，强调人与自然、社会协调发展的现代意识，引导学生关注社会生活，密切联系最新的科技成果和社会热点。

中考试题，从中考命题的趋势和当前的教育新形式出发，本文小议数学课堂教学中的四个热点问题。

一、对课本中的例、习题的拓展、挖掘，培养学生的探索和创新能力的教学课本中的例题、习题是教学中拓展学生思维，培养学生探索和创新能力的基础。

用好、教活例题、习题能够较好的培养学生探索和创新能力，是培养学生解决实际问题的有效途径。

在教学中，每一章节在引入新的知识时，都要注重新的知识来源，让学生知道要学新的知识是由于要解决新的问题，例如：在引入有理数时，课本从温度，海拔高度，存款与支取等表示相反方向等多个角度，从生活实例说明引入负数的必要性，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

中考试题往往来源于课本中的例题、习题，却又高于课本。

由此，在课堂教学中，要适当改变部分条件或结论，引导学生去探索、思考，培养创新能力。

二、重视学生动手操作能力的教学近年来，数学中考试题中考察学生动手，动脑的探索性试题明显增多，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。

学生动手操作实践是数形结合思想的探究和深化，是更高层次的数形结合。

通过学生手脑结合、培养学生的创新能力。

例如：已知一条河流的同侧有A 、B 两村庄，如果要在河边修建提水泵房，应如何选地址才使总水管最短？这样的问题，是对学生动手能力的考查，学生只有灵活地掌握数学知识，才能解决实际问题。

新中考命题研究对促进课堂教学有效性探究摘要：在当前的新中考命题之下，中学教学课堂出现了全新的变化，因此对于学校与教师也提出了全新的要求。

本文以初中道德与法治学科为例，结合初中道德与法治教学的现状，着重分析新中考命题下提升道德与法治课堂教学有效性的具体策略，提出了坚持以生为本，激发学生学习动机、创新教学方法，提高教学的有效性、优化课堂结构，提升学生的参与度，这几点有效的策略，希望能够借此进一步促进初中道德与法治教学水平的提升。

关键词：新中考命题；课堂教学；教学现状；初中道德与法治；有效策略现阶段，在当前的新中考命题下，我国的初中与法治教学应当更加注重课堂教学的有效性。

在实践教学过程中，要求教师应当密切联系生活实际，引导学生们通过实际生活当中的例子对初中道德与法治教学过程中理论知识进行深入理解。

教师们的任务不只是进行简单的理论知识传授，而是要充分结合理论与实践，致力于采取合理的教学策略，提高课堂教学的有效性，从而让学生们可以更好的面向中考，应对新中考、新命题。

一、初中道德与法治教学现状分析受传统教学理念的影响，初中时期的道德与法治教学并不理想。

教师们往往将更多工作重心放到了提升学生学习成绩当中，在课堂教学过程中，教师所应用的教学形式往往较为单一，久而久之就会对他们的学习兴趣产生不良影响，从而导致他们在道德与法治课堂当中产生一定的厌烦情绪。

再加上教师教学理念较为落后，甚至会有部分教师将所有的课堂时间都用来讲解理论知识的情况，只是要求学生们学习或背诵知识点，而不进行实践操作，从而导致学生们的思维受到了严重束缚。

在全新的课程标准当中，明确指出了学生们属于课堂主体这一概念，但是在初中道德与法治这一教学课堂当中，教师往往占据着主导地位，学生们并没有强烈的参与感，这种课堂是没有意义的。

初中时期的道德与法治教学当中涉及到了许多专业知识，但是因为教师的专业性不足以及专业知识的缺乏，从而致使课堂教学的有效性迟迟得不到提升。

例说中考试题对初中历史教学的引领作用在历史的教学过程中，教师应该充分利用以往历史考试的试题，充分体现出这种教学手段的导向性、激励性。

我通过对历年考试题的研究发现这些试题能够很好地诠释教学的基本理念，极大地促进了历史教学质量的提高。

一、试题能够展示出历史的基础知识点，为教学提供指导新课程标准要求在课堂教学中，要努力创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生“自主、合作、探究”的积极性，培养学生掌握知识、应用知识的态度与能力。

历史课程应该充分体现出义务教育的基础性和发展性，为学生今后的学校生活打下基础。

例如：以“中国人民抗击外来侵略”为主题，下面搭配不当的是（）A.林则徐――虎门销烟B.左宗棠――收复新疆C.邓世昌――黄海大战D.彭德怀――台儿庄战役中国在近现代承受着西方列强对我们的侵略，勇敢的中国人民奋起抗战，不断涌现出一个又一个的民族英雄，反映了全体中国人民抵抗外来侵略的坚强意志和民族精神。

而这些知识点是当代中国近现代史的重要内容，要求学生必须掌握。

在初中的历史教学中，突出重要知识点，贯彻和落实历史课程标准，是进行教学改革的出发点和归宿。

所以要求教师在平时的教学中，应该认真履行教学的基础理念，围绕教材进行分析，分析出学生应该掌握的重要的知识点，提高学生的各种能力。

教师在教学中应该时刻做到面向全体学生，教会学生掌握重要的知识点，教导学生关注重大的历史问题，培养和增强学生分析问题解决问题的能力。

二、试题能够展示出当前的时代特点，引导学生关注现实社会和生活历史的考试题能够很好地展现出当年的热点问题，而这些热点问题离学生比较近，能够贴近生活实际和现实的社会实际，加强学生理论联系实际。

充分发挥出历史的教育地位以及历史应有的社会功能。

促进学生身心健康地发展。

注重初中学生的心理认知特征和认知水平，结合具体生动的历史史实调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养学生的问题意识，提高学生学习历史的积极性。

三、更加注重学生改变现有的学习方法在教学过程中教师要尝试着改变原来以教为主的教学模式，而应更多地采用以学为主的教学模式。