艺术美育第一章

第一章绪论一、学习目的与要求通过本章的学习，明确美育学的性质和研究对象，了解美育发展的历史，认识美育对培养全面发展的人才以及社会主义建设事业和我们的现实生活的重要意义，以便从宏观上对美育这门学科有个概括的了解，为学习美育的具体内容打下基础。

二、课程内容与考核要求（一）识记美育学研究的对象、范围和基本内容，贺拉斯的“寓教于乐”，梁启超的“趣味教育”、蔡元培的“以美育代宗教”说。

（二）领会席勒的美育思想，孔子的美育思想，蔡元培的美育思想，美育与美学、教育学的关系，美育的现实意义。

（三）简单应用联系实际分析加强美育和深化教育改革的意义。

（四）综合应用联系识记论述美育的现实意义三、考核知识点1．美育是审美教育的简称。

本质上是一种情感教育。

※2．美育学的研究对象：是人类社会的审美教育现象及其普遍的规律。

3．审美教育现象：是指人类各种审美教育活动的外在表现形式，这种外在表现形式是可以被人感知和认识的客观存在，其中包括各种形式、各种类型的审美教育活动、审美教育问题、审美教育理论研究等等。

4．美育学：是研究人类社会美育现象及其普遍规律的科学。

※5．美育学研究的范围和基本内容：研究的范围：包括美育的基本理论和美育的实践与实施两个方面美育的基本理论包括：美育的性质、美育的特点、美育的任务、美育的功能、美育在整个教育体系中的地位以及他与德育、智育、体育之间的关系等。

美育的实践和实施：美育的媒介、美育的途径、美育的实施原则和方法以及施教者的审美素养等。

※6，美育学与美学的关系：①美育学是在美学理论中发育、形成并逐步分化出来的，他既是美学的一个分支，又是美学的一个组成部分，因此美育学与美学有着内在的亲缘关系。

②美育是实现美学的任务和目的的途径和手段，也是美学最终的落脚点。

③美育正是按照美的规律美化人类自身的一种教育，它是实现人的自我塑造的途径和手段，因此，美育是美学的重要内容，是美学研究的主题之一。

④美学理论的价值只有通过人及其审美实践才能得以实现。

大学美育第一章知识点总结一、美育的概念1. 美育是通过教育手段，促进学生的审美情感、审美能力和审美素养得到提高的一种教育活动。

美育的目的在于培养学生的审美情感，提高审美能力和促进审美素养的发展。

2. 美育的重要性美育对于学生的全面发展具有重要的作用。

它不仅可以提高学生的审美情感，培养学生的审美能力，还可以增强学生的艺术修养，促进学生的心灵成长和个性发展。

二、美育的目标1. 培养学生的审美情感通过美育教育，学生能够体会和感受美的存在，培养出对美的喜爱和向往之情，从而提高他们的审美情感。

2. 提高学生的审美能力通过美育教育，学生可以学习认识、理解和感知美的能力，提高他们对艺术作品的鉴赏能力和理解能力。

3. 促进学生的审美素养发展通过美育教育，学生可以逐步形成自己的审美标准和审美观念，增强他们的审美修养和文化修养，从而培养他们的审美素养。

三、美育的内容和形式1. 美育的内容美育的内容主要包括视觉艺术、音乐艺术、表演艺术等多种艺术形式。

在教学过程中，教师可以通过这些艺术形式让学生接触、体验和感受美的存在，从而培养学生的审美情感和审美能力。

2. 美育的形式美育的形式可以包括学校课堂教学、社会实践活动、参观考察等多种方式。

通过这些形式，学生可以全面地接触各种艺术形式，增加自己的审美体验和认知，从而提高自己的审美素养。

四、美育的实施方式1. 教育教学过程中融入美育在学校课堂教学过程中，教师可以通过课程设置和教学形式，将美育的内容与传统学科相结合，使学生在学习的同时能够获得审美体验。

2. 美育课程设置学校可以根据学生的年龄特点和学习需要，设置专门的美育课程，让学生在课堂上接触、体验和理解各种艺术形式，从而培养他们的审美情感和审美能力。

3. 艺术实践活动学校可以通过组织艺术实践活动或校外艺术实践考察等形式，让学生有机会亲身体验艺术，增强他们的审美情感并培养他们的审美素养。

五、美育与学生发展1. 美育对学生的思维能力的促进通过美育教育，学生能够在审美体验和鉴赏过程中激发自己的思维能力，提高自己的观察、分析和判断能力。

大学美育课程练习题及答案第一章美的本质与美育练习题1. 请简述美的本质特征。

2. 什么是美育？美育在个人发展和社会主义现代化建设中扮演着怎样的角色？3. 结合实例，说明美的多样性与统一性。

答案1. 美的本质特征表现在以下几个方面：- 客观性：美是客观存在的，不依赖于人的主观意识。

- 主观性：美是人的主观意识的反映，具有个体差异性。

- 社会性：美是社会历史的产物，与社会发展密切相关。

- 普遍性：美具有普遍性，能够被不同文化、不同历史时期的人所认可。

2. 美育是指通过各种形式的艺术教育，培养人们的审美情感、审美观念和审美创造力，提高人们的精神文化素质。

美育在个人发展中可以提升个人的审美能力、创造力以及情感素养，丰富人的精神世界。

在社会主义现代化建设中，美育有助于培养全面发展的社会主义建设者和接班人，促进社会主义精神文明建设。

3. 美的多样性表现在美的形式、内容、类型等方面的丰富性。

例如，自然美、艺术美、社会美等。

美的统一性表现在美的共性规律和普遍性。

例如，和谐、平衡、对比等美学原则普遍适用于各种美的形式。

---第二章艺术与审美练习题1. 艺术和美有什么关系？2. 请举例说明什么是艺术形式美。

3. 如何理解艺术的审美价值？答案1. 艺术和美是密切相关的。

艺术是通过审美创造来表现美、传达美的一种手段。

艺术创作的目的在于呈现美的形式和内涵，通过艺术作品来满足人们审美需求，提升人们的审美能力。

2. 艺术形式美是指艺术作品在形式上的审美价值。

例如，色彩、线条、形状、构图、音乐节奏等元素，都可以构成艺术形式美。

例如，毕加索的《格尔尼卡》以独特的线条和形状表现战争的残酷，展示了艺术形式美。

3. 艺术的审美价值体现在以下几个方面：- 情感价值：艺术作品能触动人的内心，引发共鸣。

- 思想价值：艺术作品可以传递深刻的思想和观念。

- 审美价值：艺术作品的形式和内涵具有审美意义。

- 文化价值：艺术作品是文化传承和创新的载体。

大学美育第一章知识点总结美育是大学教育的重要组成部分，它旨在培养学生的审美能力、艺术素养和创造力。

本文将从多个角度总结大学美育第一章的知识点，包括美育的定义、作用、目标和实施途径等。

一、美育的定义美育是通过艺术教育，培养学生的艺术欣赏能力、审美情趣和创造力的教育活动。

它涵盖了绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多个艺术形式，旨在提高学生的审美情感和审美能力。

二、美育的作用 1. 促进学生的整体发展：美育可以培养学生的审美情趣、创造力和思维能力，提高学生的综合素质和自身修养。

2. 培养学生的审美能力：通过接触艺术作品和参与艺术活动，学生可以培养对美的感知能力和鉴赏能力，提高自己的审美水平。

3. 丰富学生的人生体验：艺术作为一种表达方式，可以激发学生的情感和想象力，使他们更加丰富多彩地体验人生。

4. 培养学生的创新精神：美育可以激发学生的创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

三、美育的目标 1. 培养学生的审美情感：通过艺术教育，使学生对美有敏感，能够欣赏和感受艺术作品中的美。

2. 培养学生的审美能力：提高学生对艺术作品的鉴赏能力，使他们能够独立分析、评价和欣赏艺术作品。

3. 培养学生的艺术创造力：通过艺术实践，培养学生的想象力和创造力，使他们能够独立创作出具有艺术价值的作品。

4. 培养学生的艺术素养：了解和掌握艺术的基本知识和技能，提高学生的艺术修养水平。

四、美育的实施途径 1. 美术教育：通过绘画、雕塑、摄影等形式，培养学生的艺术表现能力和审美能力。

2. 音乐教育：通过音乐欣赏、合唱、乐器演奏等形式，培养学生对音乐的理解和表现能力。

3. 舞蹈教育：通过舞蹈表演、舞蹈创作等形式，培养学生的舞蹈艺术修养和身体协调能力。

4. 戏剧教育：通过戏剧表演、戏剧创作等形式，培养学生的表演能力和戏剧艺术欣赏能力。

五、美育的评价方式 1. 学生作品评价：评价学生的艺术作品，包括作品的内容、表现形式和艺术价值等。

一、中西方美育思想的产生与发展。

（柏拉图以理念论为核心的美学思想包含完整的美学价值论框架。

他坚信理性能够获得真知，把追求“真”“善”“美”当作哲学探索和冥思的目的。

柏拉图在谈论客观和主观世界的真与善的同时，总是要和美感和美联系一起来谈论，真、善、美在柏拉图的恩想体系中是一体统一的。

柏拉图是真、善、美三位一体的创造者，它具有最高的人类价值和深远的美学意义。

关于美的议论，主要可大致归为两个类，一是美的本质问题，二是真善美的统一。

）（亚里士多德认为美是客观的，美自身就具有价值并给人以愉悦。

亚里士多德认为，同一事物不可能既美好又不美好，因而具有客观性。

）西方美育思想的产生，最早可以追溯到古希腊。

最具代表性的是柏拉图和亚里士多德的美育思想。

最旱把美育作为一个独立范畴提出来的是德国肩蒙运动时期的著名诗人、美学家席勒。

席勒用抽象人性论为基础,第一次提出了美育思想,认为通过审美教育,可以改变近代社会不和谐的状态能够重塑感性与理性统一的完美人性,并达到精神解放的目的。

获得ji真正意义上的自由 ,成为全面发展和谐的人从而也建立起更高水准的和谐社会。

今天所谈「美育」，是指西方美育概念。

这一「美育」概念自清末民初引入中国以来，到如今已逐渐由书斋走向大众。

在现代学科体制下，美学虽是专门之学，但自创立之初，美学家们就重视其在教育实践中对于人格的塑造和完善意义。

同时，由于美学进入中国之时正处国家忧患频仍之际，因此，各方对美育的重视历来又与改造国民性和振兴国家的宏大命题相关，美育在中国的发展，走过一段不平凡的历程。

中国美育思想的产生，最早可以追溯到西周那时的士大夫已经认识到乐、美的某些特点，认识到乐、美在教育中具有某些不可替代的作用。

而最具影响的是春秋末期孔子教育思想中的美育思想。

「美育」一词在中国的首次提出，源于 1906 年王国维《论教育之宗旨》一文。

在王国维看来，精神之能力，包含「真、善、美」三个层次，总称为心育，即德育、智育、美育三者协调发展，而美育不但可以促进德育、智育发展，且能促使人的情感「达完美之域」。

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解美育的概念、起源和发展历程。

2. 引导学生认识美育在素质教育中的地位和作用。

3. 培养学生的审美素养，提高学生的审美能力。

教学重点：1. 美育的概念和起源。

2. 美育在素质教育中的地位和作用。

教学难点：1. 如何理解美育与德育、智育、体育的关系。

2. 如何在实际生活中运用美育知识。

教学过程：第一课时一、导入1. 播放一段优美的音乐或展示一幅美丽的画作，引发学生对美的感知。

2. 提问：同学们对“美”有什么样的理解？二、新课讲授1. 介绍美育的概念：- 美育是一种教育方式，通过审美活动来培养人的审美情趣、审美观念和审美能力。

- 美育的目的是提高人的审美素养，促进人的全面发展。

2. 介绍美育的起源和发展历程：- 美育起源于古希腊，发展于欧洲文艺复兴时期，成熟于近现代。

- 我国美育起源于20世纪初，新中国成立后得到迅速发展。

3. 介绍美育在素质教育中的地位和作用：- 美育是素质教育的重要组成部分，与德育、智育、体育相辅相成。

- 美育有助于培养学生的道德品质、智力发展、身体健康和审美能力。

三、课堂讨论1. 提问：美育与德育、智育、体育有什么关系？2. 学生分组讨论，分享观点。

四、小结1. 总结本节课的主要知识点。

2. 布置课后作业：阅读相关资料，了解美育在我国的现状和发展趋势。

第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的主要知识点。

2. 提问：同学们对美育在素质教育中的地位和作用有什么新的认识？二、案例分析1. 分析我国美育在各个领域的典型案例，如校园文化建设、艺术教育、非物质文化遗产保护等。

2. 引导学生思考：如何将美育知识运用到实际生活中？三、课堂讨论1. 提问：如何在日常生活中发现美、欣赏美、创造美？2. 学生分组讨论，分享观点。

四、总结与拓展1. 总结本节课的主要知识点。

2. 布置课后作业：结合自身专业，思考如何将美育知识融入专业学习和实践中。

教学评价：1. 课后作业完成情况。

课题名称中国绘画艺术2专业名称艺术课程名称艺术（美术鉴赏与实践）授课班级课时授课教师教学内容分析本课选自高等教育出版社出版《艺术（美术鉴赏与实践）》第一章绘画中第一节中国绘画艺术。

本章节的教学内容涵盖了中国绘画艺术的审美特征、发展脉络和经典作品的鉴赏。

通过鉴赏和实践活动帮助学生了解中国绘画的含义和种类，艺术特征，理解中国绘画艺术的表现要素、审美追求和文化内涵，通过叙述、分析、解释、评价的赏析过程具备解构分析图像的能力。

设1~2课时。

中国绘画的艺术特点是多方面的，也是相对的。

中国绘画意在传神与意境，“气韵生动，骨法用笔，应物象形，随类赋彩，经营位置，传移模写”，都体现了中国传统绘画的绘画精神。

到了近现代，中国绘画也经历了西学东渐，画家们融古贯今，继承、创新和发展，用艺术的方式重构文化记忆，描绘中华文化传承的责任与担当。

为让学生能够了解中国绘画史上的典型书体和重要的代表作品，掌握绘画艺术独特的表现形式、艺术风格、审美特征，提升对绘画作品的艺术感知和审美判断的核心素养，本次课将中国绘画艺术的种类进行梳理，选择不同类别、不同历史时期最具代表性的画家和作品作为案例，让同学可以在直观地感受作品典型风格和审美表现的同时加深对经典作品的印象，并通过实践体验加强同学对绘画艺术审美特征的感知理解，培养和训练了学生图像识读和审美判断的能力，学生从文化角度分析和理解美术作品，以美术文化润泽滋养心灵，认同并弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。

教学目标艺术感知、审美判断：1.通过对中国绘画艺术知识的学习提高审美情趣，了解中国绘画艺术主要类别、发展状况、突出成就和人物。

2.领会不同时期中国绘画艺术在表现形式及审美观念上的差异。

3.能够比较、分析中国绘画艺术的特点及时代特征，并能独立分析中国绘画艺术的类别与特征。

4.掌握不同的表现手法，认识中国绘画的艺术形式与审美特色，丰富自身的审美体验。

创意表达：1.学会通过观察、想象、构思和表现等过程，运用美术语言创作具有一定思想和文化内涵的美术作品。

学校美育工作规章制度健全第一章总则第一条为了推动学校美育工作的健全发展，提高学生的综合素质和审美能力，培养学生的审美能力和创造力，树立正确的审美观念，引导学生热爱生活、热爱艺术，教育学生树立正确的艺术追求，制定本规章制度。

第二章美育目标第二条学校的美育目标是通过艺术课程、艺术活动等形式，培养学生的审美能力和创造力，提高学生的综合素质和人文素养，引导学生热爱生活、热爱艺术，树立正确的审美观念，培养学生的创新意识和创新精神。

第三章美育内容第三条学校的美育内容包括视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧、文学等方面的教育。

学校应该根据学生的年龄和兴趣特点，设计符合学生认知水平的课程和活动，促进学生全面发展。

第四章美育教师第四条学校美育教师是承担美育教育任务的重要人员，他们应该具备相关专业知识和艺术修养，积极参与美育课程的设计和实施，激发学生的兴趣和热情，引导学生探索艺术文化的奥秘。

第五章美育课程第五条学校应该根据学生的年龄和特点，设计符合学生认知水平和兴趣的美育课程。

美育课程应该包括艺术史、艺术理论、艺术实践等内容，注重培养学生对艺术的理解能力和创造能力。

第六章美育活动第六条学校应该组织丰富多彩的美育活动，如美术展览、音乐会、文艺汇演等，让学生全面发展，培养学生的审美情感和审美能力，激发学生的创造力和创新精神。

第七章美育环境第七条学校应该营造良好的美育环境，提供艺术设施和器材，让学生有更多的机会接触和体验艺术，激发学生对艺术的热爱和兴趣，培养学生的审美情感和审美能力。

第八章美育评价第八条学校应该建立科学合理的美育评价体系，对学生的美育教育成果进行评价。

评价应该全面客观，注重学生的创造能力和创新精神，鼓励学生勇于尝试和突破，培养学生的艺术追求和审美能力。

第九章美育管理第九条学校应该建立健全的美育管理制度，加强对美育工作的组织领导和监督检查，保证美育工作的质量和效果。

学校应该注重美育工作和学生综合素质教育的融合，提高学校教育质量和水平。