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语文教师读书心得ppt
教师读书心得：语文教师的教学魅力
魅力，《新华字典》上解释为很能吸引人的力量。
教学的魅力，即是教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力。
它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信心和力量，不断向新知识殿堂奋发进取。
语文教师的教学魅力，应该是由多种因素结合而成的，其中最主要的是：完善的人格力量是教师教学魅力的基础。
任何一个优秀的教师，经过长期陶冶的思想情操，磨炼的精神气质，积累的知识能力而形成的个人修养，无疑是教学魅力的基础。
所以，只有长期勤奋好学，不断日积月累，认真地完善自己的教学，才会有其魅力的丰富底蕴。
着名教育改革家魏书生教学中对教材的烂熟于心，对知识的旁征博引，上挂下联，纵横捭阖，以其谈笑风生的教态，充分调动起学生高昂的情绪，浓厚的兴趣，收到良好的教学效果。
有人听了一节课后问他，你备这节课用了多长时间，他耐人寻味地说：我的前半生。
由此看来，语文教师必须树立终身学习观念，不断提高自己的知识层次，进行自我充电。
变原来的一桶水为长流水，继而升华为适合学生需要的甘甜水。
将学生的知识杯与教师的专业桶都
汇集到知识的大江大河上。
变由师到生的知识单频振动为师生共振，变教学为学教,确信教学不仅相长，而且互补，把学生放在主体位置，从而使授者和受者同步欢悦，同时长进。
语言美,语文教师永恒的魅力大教育家马卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。
”教师语言表达能力的优劣，不但直接影响着学生的学习积极性，而且对培养学生的语言能力和思维能力具有潜移默化的影响。
一、音美语言是由语音、语义结合的，由词汇语法组成的符号体系。
语音准确和用词准确是最基本的要求。
因此，语文教师教学语言要“美”，应发音准确，口齿清晰，吐字分明，能纯正流利地运用普通话教学，力戒使用方言土语。
在语文课上，教师说一口纯正的普通话，不仅给学生一个很好的示范作用，而且能在课堂上减少许多废话，使课堂内容更集中，也更有利于创造良好的课堂氛围。
“耳醉其音”，方能“心醉其情”。
一口纯正的普通话首先会给学生产生一种美感，留下一个美好的印象，也更容易激发他们的学习兴趣。
在教学《荷塘月色》、《春》等名篇时，因为没有教学挂图、磁带等辅导教具，而要使学生更为清晰地感受那个动人的场面及美景，普通话的运用则不可或缺。
因此准确、流利的普通话在语文课堂上有着举足轻重的作用。
二、意美教学中能否引起学生的学习兴趣、使学生乐意学，与教师的教学语言是否亲切自然有着密切的关系。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。
”凡是受学生欢迎的教师，他们的教学语言必定是亲切自然的，教态总是让学生感到和蔼可亲的，他们十分善于启发引导学生学习，总是为学生创造一种和谐融洽的学习氛围，使学生在这样的氛围中学习知识，掌握技能。
是啊，有着亲密无间的师生关系，平等和谐的教学氛围，学生对语文课能没有兴趣吗？著名特级教师于漪老师的教学语言独具魅力，在语文界享有很高的声誉，她认为：“语言不是蜜”，但可以“粘”东西：她正是用自己优美生动富有魅力的语言去粘住学生的。
在她的课堂上，学生往往听得如痴如醉，久久回味。
可见教学语言的形象生动，可将抽象化为具体，深奥化为浅显，枯燥变成风趣，既调动学生的生活体验，又能达到“润物细无声”的教育境界，产生“一石激起千层浪”的效果。
中国校外教育下旬刊教师成长谈如何做有魅力的语文教师◆钱士艳教师是教学活动的设计者、组织者、引导者,语文教学是否有魅力,关键在于教师是否有魅力。
语文教师的魅力来自于他的语言魅力,人格魅力,学识魅力,情感魅力。
语文教学语文教师魅力“口头为语,书面为文。
”叶圣陶先生已对语文作了最好的诠释。
就是说语文是语言和文字的总称。
能说会道是语文的工具性和艺术性的完美统一。
由此可见,语文是充满魅力的。
那么,语文教学的魅力到底是什么?语文在现代,已成了每个人生活中不可缺的一部分,可见语文之魅力,语文之精彩。
它最终表现为语文对于学生主体的一种挡不住的诱惑,一种深刻而持久的吸引力,一种回味无穷终身受用的持久力。
语文教学的最高境界是无教、无学、无法、有悟。
教师是教学活动的设计者、组织者、引导者,语文教学是否有魅力,关键在于教师是否有魅力。
语文教师的魅力来自于他的语言魅力,人格魅力,学识魅力,情感魅力。
一、精彩的语言感染学生教师的语言魅力主要在于有激情,“言为心声”。
教师在课堂上将自己对教育事业的投入、对学生的热爱、对专业的精通融入语言,他的声音必然充满热情,必然富有感染力,必然具有吸引力,必然具有号召力,必然能穿越时空、情感、文化等的阻隔,让学生享受课堂,享受语文。
教师的语言技巧是他的魅力所在。
教师的语言如果丰富多彩,风趣幽默,言之有物,言之有度,就会把学生牢牢地吸引住,让学生把学习当成是一种享受,充分感受到学习带来的快乐。
尤其是语文教师,更要要求口才好,表达能力强。
上课时妙语连珠、妙喻取譬;掌声不断、笑语相连;或悲或喜、或嗔或怒,声调抑扬顿挫得当,轻重缓急适宜。
真挚的感情、和谐的语言美定能叩击学生的心灵,敲开他们的心扉。
有如欢跳的山泉,叮叮咚咚地流进青少年的心房,又像和煦的春风吹开他们张张笑脸,更似一首首悠扬悦耳的乐曲让学生陶醉其中,流连忘返。
坐在这样的课堂上,想开小差都难。
当代教育讲究以学生为主体,语文教师尤其要少讲、精讲,要以训练实践能力为主线,以培养学生语文能力,提高语文素质,陶冶语文情操为目的。
优秀语文教师的魅力1、永葆激情生命与激同在，岁月与春春同行。
这是生活姿态，不因年龄的增长、环境的变化、地位的升降而改变，并最终由表象内化为一种精神气质。
2、读书养气教师的专业化发展，要求我们有底气、大气、灵气，即要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。
3、张扬个性特色就是卓越，卓越就是魅力。
人云亦云的不云，老生常谈的不谈。
静心观察，潜心思虑；锐意改革，开拓自省；创意教学，形成风格。
4、合作共进激烈的竞争环境，强调个人发展；和谐的现代社会，则要求真诚的团队合作。
沟通心灵，理解他人；倾听意见，分享经验；心有多宽，路有多远。
5、勇于璀璨教师是演员，但不能迷失于课堂。
课堂，既要有动感风格，又要有创新活力；既能引领学生成长，又能演绎教师魅力。
教师，就是学生心中的璀璨恒星。
6、内省致远内省言行、反思超越，是教师专业素养获得提升的内在保证。
教师的言行，最终将内化为学术的性格。
教师在言行和行动中思考，在反思和评判中成长。
7、宁静致远以澄澈之心求洒脱之态，于烦琐事外求自由宁静。
坦然面对众多进修培训，潜心阅读教育经典书籍。
读人家的“书”之外，更要读自己的“书”——自我，是一本神秘的大书，我们需要用一生去阅读，去书写。
8、慎独养身既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
视批评为激励，视诋毁为鞭策，打击你的力量就是促你前进的力量。
个人独处，他人不知，没有其他杂念。
慎独就是最好的善待自己。
9、海纳百川谦逊好学，有容乃大。
学生闪烁的智慧，同行钻研的激情，前辈敬业的严谨，都是通向现在和未来美好教育境界的阶梯。
无论是现在还是过去，谁走在前面，谁就是我的老师。
10、关注细节语文课就是一堆细节。
细节决定成败，关怀彰显力量。
迅捷果断、行云流水固然美丽，平静细心、春风化雨更富魅力。
写字的姿势，看书的距离……这些的养成需要的都是教师的平静和耐心，等待和细心。
11、笔耕不辍勤于阅读，既述也作。
让冲动趋于理智，让实践拥有理论根基——定格于教育情节，丰富于教育思想。
语文老师的魅力我们从一般的认知角度，都是讲教师如何培养学生的学习兴趣，让学生对自己的学科感兴趣。
我想就教师自身的角度来谈谈教师的行为对“争取学生热爱你的学科”的影响。
用语文老师的魅力去感染学生，以卓有成效地“去争取自己学生的思想和心灵”。
一、有魅力的语文老师是一个仁者。
魏书生说“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。
心肠好了，那么生活穷点富点，工作轻点重点，寿命长点短点，他都能坦然无愧、豁达大度地对待，从而活得心安，活得幸福。
人活着对他人，对世界有没有益处，有没有贡献，最主要的也在于他有没有一颗好心。
心肠好了，那么体力强点弱点，才能大点小点，他都能尽心竭力地为别人为世界做好事。
反过来，心肠坏了，就不好办。
他自己活得太累，太麻烦，别人也会由于他的存在而累。
而教师显然是最有利于培养真诚、善良、美好心灵的职业。
” 魏书生的这段话深刻揭示了教师应具备的思想道德素养。
一个教师，只有热爱自身的工作，才会有责任心，才会想方设法地去“争取学生热爱你的学科”，才会主动地“去争取自己学生的思想和心灵”。
无论是优秀的教育工作者，还是在实践中有探索、在理论上有建树的教育家，哪一个不是热爱教育，献身教育的？作为一名语文老师，我们要热爱我们的工作。
在教育教学中，更要热爱我们的学生，诲人不倦。
培养学生，用知识来训练才能。
让爱如阳光一样播撒在每一个孩子的心田。
记得14级（2）班的赵小军，成绩差不说，爱讲话，上课老捣乱，怎么看怎么不舒服。
可当我逮着机会准备处罚他全组6人时，他很惊讶的望着我道：“只是我们3人的过错，不关他人的事啊！”一丝愧疚从他眼底闪过。
懂得愧疚的孩子是好孩子！这样的孩子不值得我们用爱去温暖吗？于是我用三年的时间与其交心、互动、感化，让他逐渐变成了一个阳光开朗并懂得关心人的好孩子了，至今返家仍会回来问候一二。
严在当严处，爱在细微中。
视自己的事业胜过生命，视学生胜过自己的孩子。
没有爱就没有一切。
仁爱是做一个有魅力的教师前提。
语文教师的魅力在学生心目中，语文教师应该是魅力无限、光芒四射的。
在与学生的交往中教师要努力创建一个磁场，让学生感到你可亲、可敬、有吸引力，进而使他们爱屋及乌，把语文学习当作是一种幸福和快乐。
那么，语文教师如何使语文教学成为学生向往的科目？怎么造就语文教师的魅力呢？一、教师要平视学生教师要把学生放在与自己平等的位置上，而不能居高临下。
一个闷热的下午，学生昏昏欲睡，我想让他们读课文提提神，就说：“大家注意，开始读课文了，是你们读还是我读？”想不到同学们齐声说：“您读”。
我一愣，学生们则笑起来。
但我没有板起脸孔，而是平静地说：“我读就我读吧。
”于是我抑扬顿挫得读了一阵，大家看我读累了，便说：“老师，还是我们读吧。
”他们一口气读完了，读罢，士气大增。
二、教师要尊重学生无论是课堂评价用语、作文讲评还是布置课后作业，教师一定要研究学生的心理，尊重学生的选择，因为这样可以引发学生主动探究的乐趣。
三、教师要学会倾听课堂教学师生进行情感交流的过程中，学生可能不会很快领会教材和教师的用意，常常要东拉西扯地绕弯子，这时，教师要有耐心，不要轻易打断学生要尽可能地点播引导；讨论时，学生的想法和老师不一致时，教师要敢于放弃自己的想法，只要学生的说法能自圆其说就行。
比如学《小橘灯》时，就文章是什么体裁学生发表了不同的看法：有的说是小说，因为人物、情节、环境三要素样样倶全；有的说是散文，因为本文重在抒发作者的某种感受，一股强烈的感情贯穿作品的始终，动人心魄，并不以人物的栩栩如生，情节的跌宕起伏为特点；有的则从另一个角度来分析，坚持说是记叙文，作者真实地记叙了一个自己亲身经历的故事，意在告诉读者一些什么，并不以文艺手法和笔调为目的。
对这些看法，我都表示肯定，因为我想，学生对课文能有自己的理解，至于到底是什么体裁，已无足轻重。
四、教师要学会赏识一方面，教师要善于发现学生的长处，扬其所长，促使其其他素质获得健康的发展；另一方面，对学生的思想火花也要抱欣赏的态度，不能轻易扼杀。
试论语文教师应具备的人格魅力魅力是一种精神境界，是一种能使人信服的力量。
一个著名的教育家曾说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多精巧，都不能代替人格在教育中的作用。
没有教师给学生以直接影响，真正的教育是不可能的。
”由此可见，教师对学生的影响是多么重要。
那么，在日常的教育教学中，语文老师应具备哪些人格魅力呢？人格魅力体现在那些方面呢？一、人格魅力体现在思想品德方面教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，来源于毫无私心杂念地投身在教育中，以教书育人为乐趣。
以自己的真诚换取学生的真诚；以自己的纯洁塑造学生的纯洁；以自己美好的人格去描绘学生的品格。
1.热爱学生、乐于奉献是教好学生的前提和基础教师对学生的爱是纯洁的爱，是无私的爱。
这种爱在教学中是一种手段，也是一种力量。
让学生感受到老师的爱，老师必将受到学生的爱戴和信赖。
师生关系融洽，学生信任语文老师，是学生对语文产生兴趣的基础。
但热爱学生要做到“热爱而不溺爱，尊重而不娇惯，信任而不放纵”。
也就是严而有度。
乐于奉献、忠于职守、安于清贫是教师的美德，而语文教育与其他学科相比更要有奉献精神，因为语文备课量大，重点不易把握。
并且语文要靠日积月累，见效慢，因此，语文老师要想取得成绩，须加倍的努力，要加倍的付出。
有付出就有收获，有收获就有快乐。
2.思想新，观念新是语文教师的灵魂思想决定行动，在信息时代的今天，知识更新不断加快。
这些都对语文老师提出了新的挑战。
因此，语文老师要更新观念，跟上时代的步伐，随上学生的思维。
语文老师不仅要向学生传授知识，还要在教学过程中培养学生的阅读能力、写作能力和爱国热情。
引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，提高其文化品位和审美情趣。
在教学中既要培养学生热爱祖国的语言文字，热爱民族文化，也要培养他们学习语文的自信心和学习语文的好习惯。
语文教师要积极倡导自主、合作、探究的学习新理念。
语文教师的魅力想想从前自己上学时候的语文老师，能至今印象深刻的不多，但是都有点特别。
再想想自己教过的学生，能至今对我这老师热情不减的也有，而且都说我特别。
这特别其实不是别的就是我们语文教师身上应该有的一种类似于魅力的东西。
这魅力是作为语文教师透露给学生的一种特殊气息，它能在无意中吸引学生，能让学生有意无意的模仿，能让学生不自觉的向往和亲近，具有潜移默化的感染力。
怎样拥有这种魅力呢？我想如此这般——一、字要棒。
语文课离不了写字，能写一手漂亮字是很多人都向往的，对他们来说，能遇到一位字很棒的语文老师是一件很幸运的事。
横竖撇捺点折钩，笔笔有力，人口手足耳目心，字字刚劲，谁看着都眼馋，眼馋就上进，一旦上进就好了，不用苦口婆心，效果还更好。
有时老师再有意无意的点拨两句，那心里就似乎有点成就感了，当然会更努力。
二、读得好。
语文课当然也离不了读，一口清晰流利的普通话，温柔时让人如沐春风，激动时让人热血沸腾，愤怒时让人义愤填膺，情不自禁啊，你不想学都难。
老师读课文，学生在享受中接受熏陶，他爱听，你说他爱学不爱学？三、能说能引。
需要你表达的时候你能信口拈来，现场口头作文，天文地理、古今中外，旁征博引、妙语连珠，不难想象学生的表现就差五体投地，在如此的氛围里，这些学生受益的何止是语言文字，恨不能真的去读万卷书。
说得似乎很轻巧，可如何能做到这些却又非一日之功，也非人人面面都能俱到的，就算能拥有其中之一也需要我们不断的学习、进取，所谓“亲其师信其道”，总会有一个学生被你吸引以你为荣，并因此而成就其一生，这也便足够了。
作为语文教师，我们应该具有这样的教育魅力！满园桃李是我们为师者的美好理想，不过这真的不太现实，那么终我一生哪怕只有一个学生永远说好，我们也该心满意足！。
做有魅力的语文教师作者：杜胜娟来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第04期一幅画有魅力，别人就愿意多欣赏；一篇文章有魅力，别人就愿意多阅读；一个人有魅力，别人就愿意多交往；而一个教师有魅力，就受学生的欢迎，学生就愿意亲近他，愿意聆听其教诲。
所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”就是这样。
面对当今更加独立自主、更加富有个性的学生，语文教师理应成为“魅力教师”。
魅力一：对教育事业的热爱“人类灵魂工程师”，“太阳底下最光辉的职业”。
教师工作是一种崇高而愉快的事业。
作为一名教师是无上光荣的。
一个教师只有热爱自己的事业，才会想方设法让学生热爱你的学科，才会争做学生思想和心灵的“守护者”。
一个有魅力的教师，是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。
教育如果没有情感，没有爱就如同池塘没有水一样，没有爱也就没有教育。
有爱的教师会公正地对待每一个孩子，一切为孩子着想，给学生自主选择的机会。
一个有魅力的教师，不仅是知识的传授者还是学生的榜样，他会时刻注重身教、为人师表，以良好的形象率先示范，要求学生做到的，老师自己要先做到。
只有具有高尚人格的教师，才能教出健康的学生。
一个有魅力的教师，应该是能够享受生活，富有童心、童趣的人，他能成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。
魅力二：丰厚的文化底蕴语文教师是语文知识的传播者，语文能力的培养者，承担着将民族文化发扬光大的责任。
可见，要能出色地完成教学使命，这就要求教师必须具备丰富的知识，深厚的文化底蕴。
一位语文教师如果你有学富五车的知识、风趣幽默的教学方式、机智精彩的语言表达、声情并茂的诵读功底，就能吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。
欣赏一段特级教师窦桂梅执教的《清平乐·村居》片段：师：课文描写的村居生活是怎样的场景？边读边想象你都看到了哪些画面？生：我看到溪上长满了青草，倒影在水中。
师：难怪辛弃疾在词中这样写到：“溪边照影行，天在清溪底。
语文教师的魅力[语文教师要充分挖掘语言文字的魅力]一、精心设计课堂教学教师在教学中要深入钻研教材，精心设计教学，尽可能多地发现和创设几个“美点”来陶冶学生。
各种体裁的诗文都有其美的因素，即使是应用文，那短短的电文也有它言简意丰的凝炼之美。
因此，我们可以从教材的内容、语言、结构等多方面挖掘，把富于典型意义的美作为美育教学的重要内容。
根据教学目的及不同材料的特点，合理安排课堂教学内容的先后与主次、方法和步骤，估计学生可能遇到的困难，准备好启发点、点拨点，达到预期之效果。
总之，备课时要做到通盘考虑、胸有成竹，只有严谨地“运筹”于课前，才可能“决胜”于课堂之上。
二、借助读来感受美俗话说：“读书百遍，其义自见”。
其中强调反复朗读的重要性，我们提倡在反复诵读中理解文章的内容并由此进入作者的世界，与作者心灵相通，真正读懂文章。
当然，要让学生感受语文内容的美，这就要实施叶圣陶先生所说的“美读”，通过读，调动学生视觉、听觉等感觉经验，使学生在语言的流动中感受课文各种形式的美，进入作品美的意境。
读的形式多种多样，教师范读、引读、播放录音，学生默读、齐读、分角色读、指名读，要根据不同的文体，围绕审美目标，在各个教学环节上施以不同的阅读形式。
总之，对语句的理解要靠读，感情的共鸣要靠读，境界的领悟要靠读，读而生情，读而品味。
以各种各样生动活泼的形式来激发学生的朗读兴趣，真正读懂课文，真正做到与作者心灵感应。
三、善于引导学生发现和感悟美法国雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”在我们的周围，其实时时处处都有美的灵光在闪现。
问题的关键是如何引导学生去捕捉、去发现。
语文知识源于生活、反映生活，通过对课文的学习，引导学生联系自己的生活实际，让学生受到思想熏陶的同时得到美的教育。
如：朱自清《背影》，通过学习，学生不仅感受到作者对父亲浓浓的爱，也能不由联系到自己与父亲发生的点点滴滴，这样学生不仅受到深刻教育，而且还培养了他们感悟美的能力。
龙源期刊网 做一个有魅力的语文教师作者：冯世华来源：《语文周报·初中教研版》2012年第48期太阳的魅力是温暖，科学的魅力是奥妙，夜莺的魅力是歌声，农夫的魅力是勤劳。
那么，语文教师的魅力是什么呢？首先是崇高的人品。
“学高为师，身正为范”，语文教师在学生面前，决不仅仅是抽象的知识化身，而是一个富有思想感情、人格魅力和鲜明个性的师长，是学生面前最乐观、最渊博的活生生的榜样。
因此，教师在学生心目中的地位和形象，直接影响到教育活动的成效，难怪卢梭曾大声疾呼：“榜样！榜样！没有榜样，您永远不能成功地教给儿童以任何东西。
”可见，语文教师的人格、榜样作用是做好教育工作的根本和前提。
仅仅洁身自好而缺乏爱心，可不是一名合格的语文教师。
原苏联教育家赞可夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”“有了爱，就有了一切。
”这里，我们所说的既不是放松的爱（即“溺爱”），也不是苛刻的爱（即“严爱”），而是一种理解的宽严适度的爱。
因为学生是从别人的故事中和老师的言行里，懂得了爱自己、爱别人、爱一切生命；懂得了生命的可贵、生存的价值……其次是渊博的才识。
作为语文教师，要有过硬的语文功底，深厚的文化底蕴，只有这样，于人才能佩服，才能“亲其师，信其道”，于己方可“传道授业解惑”。
人们常说“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，我想，仅有渊博的知识还不行，还须有高超的教育技巧来操作。
一口流利的普通话，能让你尽情表达语惊四座；一手漂亮的方块字，能让你任意挥洒笔下生花，再加上出人意料地激趣、简洁独到的点评……你将光芒四射魅力无穷！第三是奋进的心态。
语文是一门最具时代特色的学科，“洋为中用，古为今用”，作为有魅力的老师，就应有与时俱进的教育理念，少一点陈规陋习，多一点新鲜创意；抛开现成的教案，与学生一起感受惊喜；放下教师的架子，与学生一起走入话题；舍弃抽象的传授，与学生一起品味研习……除此之外，语文教师还应跨过“匠人”，走向“学者”，有意识地将自己的经验写出来，这样既能保存自己的劳动成果，又能帮助别人搞好教学，更能带动学生的创作欲望，何乐而不为？马克·吐温说过：“当一个人把注意力集中到一个焦点上，那就能做出连他自己也会感到吃惊的成绩来。
