《四个太阳》说课稿 (部编本一年级

部编版语文一年级下册４四个太阳说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿第【1】篇〗一、绘画激趣，想象导入上课伊始，让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。

通过绘画导入新课，开启学生想象之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。

二、初读课文，认读生字，整体感知1．提出初读课文要注意的事项，学生按要求自由轻声读课文。

2．字词学习。

引导学生借助拼音学习生字，标出生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内组外互助学习。

在此基础上，再用开火车读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。

3．齐读课文，要求读通、了解我画了什么样的太阳，送给了哪个季节，让学生整体感知想象的奇特。

三、读课文，说演结合，体会想象之美通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读课文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。

1．学生自己读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听。

2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。

绿绿的太阳一段：把课件演示的夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳图片相比较，让学生说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。

金黄的太阳一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示秋日果园硕果累累，秋叶飘飘的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者为什么要画金黄的太阳，感受秋天给人们带来丰收的喜悦，带来了欢乐。

红红的太阳一段：让学生看着漫天飞雪、寒风呼啸的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。

一年级语文下册课文（一）《四个太阳》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《四个太阳》是部编版小学语文一年级下册的一篇课文，全文以一个小朋友的口吻，讲述自己给每个季节画了不同颜色的太阳，按照夏天、秋天、冬天、春天的顺序叙述，表达出自己想给世界万物带来各种美好的愿望。

二、说教学目标1、认识13个生字，会写“太、阳、因、为”四个字，识记笔画“横撇弯钩”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、说教学重难点教学重点：以文带文词语理解“多彩”，明白“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”送给“冬天”“春天”的原因。

教学难点：理解愿望的主题，并发散思维写愿望。

四、说学情过一个学期的学习，他们已经学习了课《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。

在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取中明显信息的方法。

由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课抽象的语言字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。

五、说教法学法1.通过指名学生读、开火车读、齐读，正确认读本课生字。

观察字形，书空，教师指导，学生正确书写本课生字。

2.通过指名读，男女生分读，齐读等多种形式正确朗读课文。

3.通过朗读课文，小组合作，说一说“我”画各种颜色太阳的原因，体会“我”的愿望。

六、说教学过程环节一：谜语导入，激发兴趣活动一1．猜谜语导入。

2．揭示课题，书写课题。

评价要点谜语导入，更容易激发孩子的兴趣环节二：读文识字活动一1．范读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2．自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

评价要点通过范读和自读，生字正音，读通句子。

活动二1．通过男女生分读、开火车、游戏等形式，认读生字。

2．交流识字方法。

3．以互读、领读的形式认读词语。

评价要点多种形式的认读，交流识字方法。

环节三初步感知，课文大意活动一：1.课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。

2023-2024年部编版语文一年级下册第二单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第二单元第四课《四个太阳》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《四个太阳》。

（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。

）一、教材分析本课是部编版一年级下册第二单元第四课《四个太阳》，主要是旨在讲述画出不同颜色的太阳，代表一年四个季节的特点，同时激发学生们对生活的热爱。

二、学情分析培养一年级小学生热爱生活，了解什么是一年四季。

三、教学目标1.会认“太、阳”等8个生字和舌字旁1个偏旁，会写“太、阳”等3个字和新笔画横撇弯钩。

2.正确朗读课文，知道“我”要给夏天和秋天画什么颜色的太阳，并说出理由。

四、教学重难点【教学重点】：通过学习《四个太阳》，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学难点】：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感五、教法学法教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。

为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。

做到了“玩中学”“做中学”。

提高了学生对生活和学习的热爱。

六、教学反思（一）、谜语导入，引出课题1.出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，如果他不来，乌云满天空。

2.揭题：我们都知道天上只有一个太阳，可是有一个小朋友却画了四个，今天我们就来学习《四个太阳》。

3.齐读课题（注意后鼻音“阳”是轻声）。

4.认识双耳旁。

5.板书课题，生书空。

（注意新笔画横撇弯钩：下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。

）6.再读课题。

（二）、初读课文，整体感知1.大声朗读课文，读准字音，读好长句子。

2.指名分段朗读课文，相机正音，指导长句子的停顿。

3.自由读课文，圈一圈：文中的“我”分别画了四个怎样的太阳？4.交流反馈：“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳”。

部编版语文一年级下册４四个太阳说课稿３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿第【1】篇〗一、说教材《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第5单元的第1篇文章。

本文作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的愿望。

课文文字优美，语言生动有趣，使人读起来感到亲切、惬意。

这样有景，有境，有情的课文，很适合学生背诵。

二、教学目标1、认识“挂”“街”“熟”等12个生字，会写“团”“园”“因”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

三、教学重点、难点：指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

是本节课的教学重点。

理解“多彩的季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。

是本课的教学难点。

四、教法、学法：本节课的教学我采用情境教学、示范朗读、以读代讲、指导背诵、小组合作、“汉之星”多媒体教学等方法，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。

五、教具、学具：多媒体课件、“汉之星”媒体课件、词语卡片、四个不同太阳的六、教学过程：教学过程分为五个环节：“导入新课”“初读感知”“读文理解”“总结积累”“识字写字”。

第一环节：“导入新课”“兴趣是最好的老师。

”上课开始，我播放儿童歌曲《种太阳》，请同学们边听边思考：小朋友美丽的愿望是什么？在学生畅所欲言后。

我说：“今天，有个小朋友也画了四个太阳，他要把这四个天阳送给谁呢？今天，就让我们一起学生第18课《四个太阳》。

伸出小手，跟老师一起写课题。

”因为“阳”的偏旁易错，板书时我重点指导。

然后学生齐读课题《四个太阳》。

教学的艺术不仅在于传授知识，更要唤醒、激发和鼓励学生学习的热情。

导课环节配上悦耳动听的音乐使学生置身于一种多方位、立体感的境界，产生新奇的感觉。

这样既创设轻松、愉悦的课堂氛围，又激发起学生学习的兴趣，以最佳状态投入学习之中。

第二环节：初读感知因学生有了课前预习，在此基础上让学生三人小组互相检查读，指名学生分段读课文，老师在学生读的过程中进行相应的指导。

《四个太阳》说课稿一、说教材《四个太阳》是部编版小学语文第二册第二单元的一篇文章。

《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。

《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。

它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

表达了作者善良的心地和美好的心愿。

文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。

二、说教学目标根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第一课时的教学目标是：1、知识和能力目标：认识“道、送”等13个生字，会写“太、阳”等7个字，能正确流利有感情的朗读课文，会背诵课文。

2、过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。

3、情感、态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。

《课标》指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文”。

既然处在低年级学段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。

考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力，本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。

三、说教学模式在本文的教学中，我采用了以“快乐学习”为主线的教学模式。

我的教学模式分为四个环节：一、激趣导入，快乐开始。

二、自主识字，快乐分享三、情趣阅读，快乐感悟。

四、快乐写字，情感升华。

《语文课程标准》中提出：要让学生感受到学习语文的快乐。

快乐是什么？其实，快乐就是一种心情，一种感觉。

本文情与景交融，创与画共生，是一篇充满快乐的美文。

如何引导学生到这快乐的文本中去快乐的畅游一回？又如何让孩子们享受到这具有丰富想象力和创造力的童真童趣？我想，应该引导这些一年级的孩子们在主动和积极的状态中，去亲历语言文字的感悟和积累，享受到审美、创造的乐趣。

2024年一年级语文下册《四个太阳》说课稿(5篇)一年级语文下册《四个太阳》说课稿1一、理论依据《语文课程标准》中指出：“应注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。

”针对低年级学生的年龄特点，教学中激发学生阅读兴趣、培养学生良好语感的同时，我们更应该关注学生情感体验的过程，通过课堂教学提升学生的阅读能力。

发展学生语言，离不开实践的锻炼。

20xx年颁布的《课程设置计划》中明确指出，“加强学科间的联系与整合，鼓励开设围绕主题的跨学科综合实践活动。

”因此，我将本课教学与美术学科进行整合，通过课前绘画太阳的方式引导学生表达自己的美好心愿，进一步激发学习兴趣，联系生活实际，进行语言实践。

二、教材分析《四个太阳》是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美好。

四个段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画的原因。

作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描绘了四季的变化，全文充满了童真童趣，非常适宜学生朗读。

文中所配一幅色彩鲜艳，生动形象的插图，13个会认字和7个会写的生字，还有新偏旁“舌”“页”和一个新笔画“”。

识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。

在阅读文本的过程中，我们可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。

课后练习中“朗读课文。

说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，明确了本课朗读、学习根据问题找出文中明显信息的要求，“读一读，记一记”的练习则是引导学生认读积累词语。

从训练角度来看，本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言各项能力培养的好教材。

部编小学语文一年级下册《四个太阳》说课稿一、理论依据《语文课程标准》中指出：“应注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。

”针对低年级学生的年龄特点，教学中激发学生阅读兴趣、培养学生良好语感的同时，我们更应该关注学生情感体验的过程，通过课堂教学提升学生的阅读能力。

发展学生语言，离不开实践的锻炼。

2015年颁布的《课程设置计划》中明确指出，“加强学科间的联系与整合，鼓励开设围绕主题的跨学科综合实践活动。

”因此，我将本课教学与美术学科进行整合，通过课前绘画太阳的方式引导学生表达自己的美好心愿，进一步激发学习兴趣，联系生活实际，进行语言实践。

二、教材分析《四个太阳》是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美好。

四个段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画的原因。

作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描绘了四季的变化，全文充满了童真童趣，非常适宜学生朗读。

文中所配一幅色彩鲜艳，生动形象的插图，13个会认字和7个会写的生字，还有新偏旁“舌”“页”和一个新笔画“”。

识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。

在阅读文本的过程中，我们可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。

课后练习中“朗读课文。

说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，明确了本课朗读、学习根据问题找出文中明显信息的要求，“读一读，记一记”的练习则是引导学生认读积累词语。

从训练角度来看，本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言各项能力培养的好教材。

三、学情分析一年级学生喜欢阅读充满童趣、语言简洁、优美的课文。

《四个太阳》讲课稿我讲课的题目是《四个太阳》，我从教材剖析、教课目的、教课要点和难点、教课方法、学习方法、教课准备、教课过程、板书设计和设计理念九个方面谈谈这节课。

一、教材剖析《四个太阳》是部编版小学语文一年级下册课文一第四课。

本单元的要点是“只需动脑筋，就能解决问题” 。

这篇课文依靠着丰富的想象力和独到的创建力，在四个不一样的季节里画出了四个不一样的太阳，表达了作者和蔼的心地和美好的愿望。

文章语言简短、生动优美，充满了小孩情味，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。

二、教课目的依据新课标提出的“知识与能力” 、“过程与方法” 、“感情态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教课目的：1、复习生字、新词，有感情地朗诵课文、背诵课文；2、经过朗诵、感悟相联合的方法，认识四个太阳的作用。

3、感悟作者美好的愿望和和蔼的心地。

三、教课要点和难点新课标指出：阅读教课要重视朗诵和默读，有些诗文还应要修业生朗读，以利于累积、体验、培育语感。

所以，我把有感情地朗诵课文、背诵课文作为本课的要点；我班学生年纪偏小，理解能力较弱，所以，我把领会四个太阳的作用及作者美好的愿望和和蔼的心地作为教课的难点。

四、教课方法“教课有法，但无定法”，我依据本课画面美、语言美的特色，采纳1、情境教课法：利用课件创建课文情境，引导学生学习。

让学生在优美的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描述的境界，激发他们学习的兴趣、朗诵的欲念。

2、以读代讲法：读是认识生字、理解课文、领会作者思想感情的有效手段，经过不一样形式、不一样要求的读，指引学生感觉课文的语言美和情境美。

五、学习方法与教法相适应，以学生为主体，调换学生的各样感官参与学习活动，经过“自我展现读—同桌互读--- 小组合作读”的学习方法，充足发挥学生的主动性、发展性和创建性。

六、教课准备为了上好这节课，我准备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳图片。

七、教课过程1、激情导入俗语说：“兴趣是最好的老师，是获得知识、培育创建思想的巨大推进力。

部编版语文一年级下册四个太阳说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材简析《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。

本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节立画四个不同的太阳，表达了作者善良的心得与美好的心愿。

这样的课文有景，有情，有境。

在写法上才有并列的形式，让人读来朗朗上口，其间运用形象拟人的手法，充满了儿童情趣，从训练角度来看本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造训练语言的好课文。

2、说学情一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的事物，活动的事物产生兴趣。

思维方式以形象，直观为主同时又存在理解能力差，注意力持久性差的特点。

3、说教学目标根据我对《新课程标准》的认识和理解，结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况确定了一下教学目标：（1）知识技能目标：认识“挂，街”等生字。

能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

理解“温暖，冻僵”等词语。

（2）过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在集中精读，赏读中积累词汇，获得语感美。

（3）情感态度目标：通过作者画太阳体会作者美好的心愿。

4、说重点难点《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。

因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。

因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解不同太阳的含义。

二、说教法学法1、说教法情景教学法：理用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。

让学生在优美的音乐与美丽的画面中进入课文的意境。

激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。

朗读教学法：“读”时理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

《四个太阳》说课稿今天我说课的内容是人教版一年级下册第4课《四个太阳》，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七大方面和大家一起来交流。

一、说教材分析《四个太阳》是人教版小学语文第二册第二单元的一篇文章。

从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。

只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。

到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。

《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。

它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

表达了作者善良的心地和美好的心愿。

文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。

根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第一课时的教学目标是：1、知识和能力目标：认识“道、送”等13个生字，会写“太、阳”等7个字，能正确流利有感情的朗读课文，会背诵课文。

2、过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。

3、情感、态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。

《课标》指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文”。

既然处在低年级学段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。

考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力，本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。

二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。