M7U2She-couldn't-see-or-hear教学设计 (1)

六年级下册英语教案-Module7 Unit2 She couldn’t see orhear | 外研社（三起）一、教材分析本课是《英语》（三起）六年级下册Module7 Unit2 She couldn’t see or hear。

是一节介绍海豚的教案，重点让学生了解海豚的生活习性和与人类的相似之处，同时还要通过学习文章内容加深学生对一些字母和词汇的记忆。

二、教学目标1.语言知识与技能目标1.能够听懂、会读、会说单词dolphin、hear、see、nose、sound、“o”字母组合的新词。

2.理解并能够运用newspaper上8字笔画表示数字的方法。

3.能够听懂并大胆朗读故事，掌握海豚的基本信息。

4.会询问及对所听到信息进行提示操作，加深对所学语言知识的记忆。

2.情感、态度与价值观目标本课让学生了解海洋生物馆里展出的海豚，进一步认识到珍爱生命的重要性，激发学生关爱自然、环保的意识。

三、教学重难点1.教学重点1.让学生了解海豚的喜好和行为。

2.让学生注意掌握与人类相似之处。

3.学习海豚的生活方式，学习相关模式和表达方式。

2.教学难点1.学生对句子和段落进行整理，分类和归纳。

2.区分和掌握各类新词和表达方式的用法。

3.先通过听力、朗读和模仿逐渐达到口语表达效果。

四、教学过程1.引入用一些图片或海豚相关的视频展示，激发学生对海豚的兴趣，引导学生对故事情节的探讨。

2.学习新词汇和短语1.教师出示单词或图片，让学生进行词汇输入。

2.通过语音、形式和意义进行自我记忆。

3.加入新词、短语的运用，充分展示他们的视、听、说能力。

3.学习篇章1.听读课文。

2.根据教师提示，寻找篇章中的重点。

3.了解单词和短语的掌握和应用。

4.较为熟悉后，进行朗读练习。

4.巩固练习1.听读教师准备相关资料，并在课堂上组织学生进行听读。

2.语音练习对有发音错误的学生进行语音纠正，并对口语进行练习。

3.表达练习对教师提出的问题以及学生自主提出的问题，让学生进行答题练习。

Module 7 U nit 2 She couldn’t see or hear教学设计一、教学目标1.语言知识目标（1）要求学生会读、认知词汇：role model, born ,became, spell ,herself, all over（2）要求学生能够理解并掌握句型I could …,but I couldn’t，以及在表达人能力方面的运用。

2.技能目标(1) 学生能够用could和couldn’t来描述过去自己能做和不能做的事情。

（2）通过学习可以根据图片或思维导图讲述海伦凯勒的事迹，进一步写一写自己心目中值得学习的人的事迹。

3、情感目标：通过学习可以激发学生学习英语的兴趣，同时通过海伦凯勒故事的学习，让学生感受残疾人在现实生活中的不便之处，不歧视、理解、并帮助残疾人。

并且希望她的精神能激励学生在遇到困难时不逃避，勇往直前。

4、学习策略：通过思维导图帮助学生理解文本脉络，理清写作思路二、学情分析本课所面对的教学对象是12-13岁的小学六年级学生，他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，思维较为活跃。

他们的知识储备和思想情感快速增长，已具备英语阅读理解和分析问题的能力，但是对文本的逻辑关系思路不清。

三、教学重难点重点：通过学习可以简单复述海伦凯勒的生平事迹。

难点：运用思维导图写一写自己心目中值得学习的人的事迹。

四、教学过程Ⅰ、Warm up教师出示自己小时候的照片让学生猜猜这个小女孩是谁，然后再引出句型：As a baby, I could talk. But I couldn’t write.学生仿照例句说说自己小时候能做以及不能做的事情。

（设计目的：学生有很强的好奇心，让学生猜一猜照片里的人是谁，不仅可以瞬间激发学生好胜的心理，也可以活跃了课堂气氛，同时也唤醒学生对于词汇could, couldn’t的记忆。

）Ⅱ、Pre-readingFree talk 过后，教师出示海伦凯勒小时候的照片，提问“Who’s this lady? What could she do ? What couldn’t she do?”，然后让学生观看文本Part 1视频说说海伦能做以及不能做的事情。

教案：Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解并运用本课核心句型“—Could she…? —Yes, she could./ No, she couldn’t.” 询问和回答某人是否能够做某事。

（2）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（3）能够理解故事内容，概括故事的主要情节。

2. 能力目标（1）通过小组合作，提高学生的口语交流能力。

（2）培养学生运用英语进行思维的能力。

3. 情感目标培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

二、教学内容本课主要讲述了一个关于海伦·凯勒的故事。

故事中，海伦·凯勒因病失去了听力和视力，但她并没有放弃，在安妮·沙利文老师的帮助下，学会了说话，并成为了一名著名的作家。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用核心句型进行问答。

2. 难点：理解并运用核心句型“—Could she…? —Yes, she could./ No, she couldn’t.” 询问和回答某人是否能够做某事。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册五、教学过程1. 导入（1）教师播放海伦·凯勒的图片，引导学生谈论。

（2）教师提问：“Who is Helen Keller? What do you know about her?” 引导学生谈论海伦·凯勒的经历。

2. 展示（1）教师播放课文动画，学生跟读并模仿。

3. 操练（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟对话。

（2）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。

4. 巩固（1）教师设计游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

（2）学生进行小组讨论，分享学习心得。

5. 作业布置学生回家后，用所学的核心句型给家人或朋友打电话，询问他们是否能够做某事。

六、板书设计板书设计如下：Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear核心句型：—Could she…? —Yes, she could./ No, she couldn’t.生词：sick 生病的disease 疾病doctor 医生nurse 护士helperproud 骄傲的famous 著名的七、作业设计1. 完成练习册的相关练习。

Module 7 Unit 2She couldn’t see or hear.一、教材分析：本模块的主要内容是介绍人物生平事迹。

Unit2的课文情境是介绍海伦凯勒的生平。

海伦于1880年出生在美国，19个月大时生了场大病，从此丧失了视觉和听觉，但她通过刻苦学习，学会了阅读、写字和说话。

后来，她到世界各地讲述她的故事，写书并帮助盲人，她是盲人的楷模，也是大家的榜样。

教师可以围绕海伦的艰苦学习来启发学生，不畏艰难，珍惜时间，好好学习。

二、学情分析：本堂课的学习重点是进一步强化复习一般过去时的用法，并学习“can的过去式could”的用法。

学生虽然已经学过一般过去式的用法，但是学生两极分化较为严重，部分学生仍然没有掌握、无法正确使用，老师还是要注意多给学生练习和巩固的机会。

本堂课将了解海伦凯勒的生平作为重点，希望学生在第一课时结束时，可以用英文讲述海伦凯勒的故事，领会海伦的刻苦精神，并能够完成为她制作一张名人卡片的任务。

将对其他名人的拓展任务放在第二课时进行。

三、教学目标：1.知识目标：全体学生能够理解和运用单词：born, illness, round, all over the world.全体学生能够理解和运用：She couldn’t see or hear.2.能力目标：全体学生能够认读：born, illness, round, all over the world.全体学生能够听懂、会说：She couldn’t see or hear；能够朗读课文。

大部分学生能够根据课文内容复述海伦凯勒的生平事迹。

3.情感目标：学习海伦凯勒不畏困难，好好学习的决心与勇气。

4.学习策略：学生能够通过关键词信息从文本中获取相应信息，掌握一定的阅读策略。

5.文化意识：了解国内外名人的生平事迹，并学习其精神。

四、教学重难点：教学重点：学习阅读人物传记，了解海伦凯勒的生平；学习“can的过去式could”的用法。

Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear （教案）教学目标•学生能够阅读理解关于失聪、失明的人的故事。

•学生能够通过阅读故事了解不同的困难情况，培养同情心和理解力。

教学重点•理解失聪、失明对生活的影响•掌握阅读策略和技巧•培养同情心和理解力教学难点•帮助学生理解并感受主人公失去视听的无助感教学准备•音频设备•粘贴纸、笔教学过程Step 1 导入与预习1.教师出示图片：盲人、听障人士。

询问学生：你们见过这些人吗？他们有什么不同？2.呈现文本标题“失聪失明的女孩”，帮助学生猜测故事的大概内容。

3.聆听课程音频并预习课文，整理出随堂笔记。

Step 2 阅读与理解1.教师提问：“故事中的女孩叫什么名字？她失去了什么情感能力？”2.展示故事主题：女孩失去了对外界的感知能力，找到并帮助她。

3.学生阅读故事并尝试回答问题。

4.分小组讨论女孩失去听觉和视觉对她生活的影响，并在白板上记录下来。

5.学生再次阅读故事，并解决之前的理解差异。

Step 3 阅读策略1.促使学生回忆或说出一些阅读策略，并询问策略可用于哪些类型的文本及其目的。

2.目录式阅读策略，找出并记录关键词及重要信息。

3.帮助学生通过有针对性地寻找信息提升阅读效率。

Step 4 学生课堂表现总结1.用粘贴纸记录下学生课堂表现，分组将学生的贡献总结成条理分明的列表。

2.老师负责点评并补充。

Step 5 课堂作业布置1.学生在完成阅读任务后，自行完成课后练习与阅读上的困难；2.鼓励学生积极主动查找其它文献，寻找与失聪失明有关的经历与人物个案。

总结在本课时中，学生通过阅读等方式将学到失聪失明的相关知识，并通过讨论提升同情心和理解力。

老师要鼓励学生，让其自信，并在功课中表现出自己的才华。

Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear.教学设计教学目标1. 掌握新单词及词组born, as, became, drew,spell, herself, live, role model，all over the world2.能正确运用“couldn’t ”“could …”描述能力。

3.能运用已学语言介绍人物。

1.听说读写新单词、新词组和2个新句型，做到发音准确、清晰；2.熟练运用新句型与同桌进行相互问答；3.能够借助课文中的照片和图片，进行看图问答或综合说话；4.复述故事。

一、Greetings.二、Warming up.1.(write see and hear)T: Can you see/hear?S1： Yes, I can.3.Introuce Helen Keller.4.Chant.三、The title.Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear.1.Page 41. Watch a video.2.Questions.Where was she born?When was she born?What happened发生to her when she was a baby?Who helped Helen Keller?How did the teacher help Helen?What did Helen learn to do?What did she write?3.Choose the correct answer.四、Practise. Work in pairs.1.Read and write “couldn't” or “could”.2.Page 44. A3五. Homework.1.Copy words×2.2. Read the text then retell the story to your parents.板书：Module 7 Unit2 She couldn't see or hear.She could read and talk.She couldn't see or hear.。

第一学期六年级三班执教人：年月日教学 重点：教具 图片，单词 情景导入法重点、 1. 通过学习，使学生能够正确读出单词。

准备 卡，点读笔， 教小组讨论法难点：2. 能在实际生活中运用情态动词的过去式描述过去发生过的事情。

难点：能运用 could, couldn’t 描述一个人的经历。

电子白板课 法件教学环节教师活动个案修改Step1 Warm-upStep2Presentation Greetings.A game: Close your eyes: (黑板上摸着贴图) Chant: We are so lucky!T: Today,let’s have a story about a person--Helen Keller.(在黑板上贴海伦凯勒头像)。

She really couldn’t see or hear.(肢体动作) First,look at this picture,Helen was born.(导入 born ，贴图片； 导入 1880，贴图片。

点读词句，模仿。

) T ：Do you want to know her story? Ss:...T: Now, let’s have a look.(PPT 播放课文动画，呈现文本。

) T ：How special a person, yes? Ss:...T: Now, open your books on page41, look at part1. This time, let’s listen and find: What happened to her? (听第一段录音，贴 couldn’t) 兑现问题，板书 hear,see.T: From our game at begining, we know that if we can’t see or hear, we can’t do anything well, yes? Ss:...T: But you know, Helen Keller could do many many things later, because she had a teacher （ 往黑板上贴老师图像） , and herStep3PracticeStep4SummaryStep5 Homework teacher drew letters in her hand and taught her to spell.（带领学生一起说出，并用丰富的肢体语言来引领）This time, let’s listen and imitate and find out: What did Helen do?(听并跟读课文第二，三，四段)兑现问题Learnt to read, write and speak.(板书)Wrote a book about herself.(贴图)3.Travelled all over the world.（贴图）4.She lived to be 87.（导入新词live,带句子）带大家看黑板总结，引出She was so great.（动作，兑现板书手势图形，表示海伦凯勒精神）T: All of us should learn for her, so she is a role model for all of us. （导入role mode，贴图，带句子，点读跟读，个别模仿）跟读全文并以此复习海伦凯勒的故事小组自由读课文，准备故事接龙故事接龙表演：以小组为单位到台前进行故事接龙比赛。

六下Module7Unit2 She couldn’t see or hear. 教学设计作者：本节课为第七模块的第2 课时，是新授课。

主要教具为多媒体课件光盘练习题。

本节课我的教学目标分为模块教学目标和单元教学目标。

本模块的教学目标引导学生提问问题，在回答四个学生设疑的问题中小组合作找出问题，再处理第一段课文，并穿插教学文本中的两个新单词， 同时让学生体会H e l e n 小时候的不幸生活。

引导学生用1.2 Watch CD 1.1 Say and have a PK. 1.1 show a tongue twister.1.2 Watch CD andthink”What couldn’t the little girl do?Pre- readingMethodsContents Procedures 本课时教学目标Purposes通过跟读用正确的语音语调朗读句子4-1Listen to the lastparagraph andchoose Yes or No.4-2Make sentences.4-3Read thepassage together.5-1 Retell the story. 5-2 Fill in the blanks. 5-3 Make a card about Helen and talk about . 5-1Retell .5-2exercises.5-3make a card.通过复述，练习在口头和笔头两方面进一步夯实巩固课文的学习。

While- reading 1-1 Read twopassages and guess2-1Read and guess“Whoare they?”通过小组合作，培养学生的团队意识who they are. 2-2 choose one to say 学生展示小练笔，同时给学生听的任1-2 complete thecard and talk about . 务，Who’s his/her role model？以1-3. show themeaning of model.Show pictures.此培养学生们认真倾听的好习惯。

Module7Unit2 She couldn’t see or hear.一、教学目标（一）语言能力：1.全体学生能听说会懂单词：born，became，letter，spell，herself，allover, live, rolemodel；2.能说会用句子:She couldn’t see or hear.She is a role model for blindpeople and for you and me.（二）学习能力：能够运用所学语言描述发生过生的事情，初步运用一般过去时态介绍榜样的生平事迹, 并能写出他们的后平事迹。

（三）思维品质：使学生乐于参加用英语交流的实践活动，并在实践中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。

（四）文化意识：能够通过名人事迹，学习他们那种坚忍不拔的精神和勇于付出的高贵品质二、教学重点通过学习可以简单复述海伦凯勒的伟大事迹三、教学难点能正确运用一般过去时态介绍某人物的生平事迹并进行书写表达。

四、教学准备教学课件、教学助手、视频、音频五、教学流程Step1.Warming up1.Tongue Twister(绕口令)2.Let’s talk.教师出示自己小时候的照片让学生猜猜这个小女孩是谁，然后再引出句型：When I was a baby, I could talk.But I couldn’t write.学生仿照例句说说自己小时候能做以及不能做的事情。

Step2.Pre－reading1.Watch and say.教师出示海伦凯勒小时候的照片，提问“Who’s this lady? What could she do ? What couldn’t she do?”，然后让学生观看文本Part 1视频说说海伦能做以及不能做的事情。

Q1:What could she do?Q2:What couldn’t she do?2.Listen and repeat.Step3.While－reading1.Watch and say.学生观看文本Part2动画回答问题“IHelen Keller couldn’t see/hear. T:Do you want to know more abut Helen Keller?2.Watch, read and answer.Q1:When was Helen Keller born？Helen Keller was born in the US in 1880.（教读born）Q2Where was Helen Keller born？Q3:What couldn’t she do? And Why?Helen Keller couldn’t see or hear.As a baby, she became blind and deaf.（教读As，became）3.Listen, read and answer.Q:How did she learn?A:Helen had a teacher. She drew letters in Helen’s hand and taught her to spell.（复习had，drew，学习letter，taught，spell）4.Read the text again and fill in the blanks.学生阅读文本，并通过填空来了解Helen 所不具备的能力，以及谁帮助了她，最后她又学会了什么。

Module 7 Unit 2 She Couldn’t See or Hear (教学设计)一、教学目标1.能够听懂、口头表达并且书写出与听力材料相关的日常生活话题的基本句型和表达方式。

2.能够较为流利、准确地朗读、理解和口头表达所学习的故事和句型。

3.能够完成与听力材料相关的日常生活话题的阅读和简单的交互对话。

二、教学重点1.日常生活中的基本句型和表达方式。

2.故事的理解和表达方式。

3.阅读与较为简单的交互对话。

三、教学难点1.故事的理解和表达方式。

2.阅读与较为简单的交互对话。

四、教学内容（一）听力材料（Story）Listen to the story and answer the questions.A young woman couldn’t see or hear. She couldn’t even speak. Everyone thought she was stupid, but she wasn’t. She was very clever. One day, she travelled to a city. She entered a shop and used sign language to tell the owner she wanted a job. The owner was pleased tosee that she was so brave but didn’t think she could do anything for him.The young woman started working, but nobody knew what to do with her. Then came an idea from one of the workers. They gave her sacks with different objects in them. These included a ball, apple, pencil and a piece of paper with some writing on it. The young woman felt each object, then sorted them out. She put the ball in one place, the apple in another, the pencil and writing in another. As an experiment, they put40 objects in a bag, and the young woman sorted them out in less than an hour.The workers realised that she could do repetitive work which others could not master. From that day forward, she helped every day. The young woman learned more sign language and wrote notes to her colleagues. They learned to work together and called her Miss Clever.Questions：1.What couldn’t the young woman do?2.What did the young woman want when she entered the shop?3.What did the workers give the young woman to sort out?4.Could the young woman sort out 40 objects in a bag? If so, how long did it take her?（二）教学活动Activity 1: Vocabulary Review1.将名词拼写在黑板上让学生们看。