大班音乐活动鹬蚌相争优质课设计与课后反思

《鹬蚌相争》教学反思引言概述：在教学实践中，教师和学生之间常常会出现“鹬蚌相争”的情况，即教师和学生之间的矛盾和冲突。

这种情况在教育领域中并不少见，但如何处理这种矛盾和冲突，对于教学质量和教师学生关系的维护至关重要。

本文将从教师和学生的角度出发，探讨“鹬蚌相争”现象在教学中的反思和解决方法。

一、教师角度：1.1 教师应当保持耐心和理解在与学生发生矛盾和冲突时，教师首先要保持耐心，不要轻易发火或表现出不耐烦的情绪。

理解学生的处境和心情，尊重学生的个性和观点，是解决矛盾的第一步。

1.2 教师应当注重沟通和交流教师应当与学生进行有效的沟通和交流，倾听学生的想法和意见，了解学生的需求和困难。

通过沟通，可以减少误解和不必要的矛盾，建立良好的师生关系。

1.3 教师应当尊重学生的个性和差异每个学生都有自己独特的个性和特点，教师应当尊重学生的个性和差异，不要强求学生都按照相同的标准和方式去学习。

给予学生足够的自由和空间，让他们在学习中展现自己的特长和潜力。

二、学生角度：2.1 学生应当尊重教师的权威和意见在与教师发生矛盾和冲突时，学生应当尊重教师的权威和意见，不要轻易挑战教师的权威，更不要表现出不尊重和不合作的态度。

尊重教师是学生应尽的基本责任。

2.2 学生应当主动沟通和表达学生应当主动与教师进行沟通和表达自己的想法和需求，不要将矛盾和冲突埋在心里，导致更大的误解和矛盾。

通过沟通和表达，可以更好地解决问题，建立良好的师生关系。

2.3 学生应当尊重教师的教学方式和要求教师有自己的教学方式和要求，学生应当尊重教师的教学方式和要求，不要随意置疑或挑战。

学生应当努力适应教师的教学方式，积极配合教师的教学工作。

三、解决方法：3.1 双方坐下来诚实沟通教师和学生应当坐下来诚实沟通，表达自己的想法和需求，倾听对方的意见和建议，共同寻找解决问题的方法。

通过沟通，可以增进双方的理解和信任，化解矛盾和冲突。

3.2 寻找共同利益和目标教师和学生应当寻找共同的利益和目标，共同努力实现教学目标和学习目标。

大班律动游戏《鹬蚌相争》教学设计《大班律动游戏《鹬蚌相争》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容活动目标：1.感受音乐优美、风趣的旋律，理解故事内容。

(重点)2.结合图谱与故事提示，尝试用手指动作表现故事音乐。

(难点)3.通过两两合作，体验与同伴合作表演的快乐。

活动准备：1.幕布一块。

2.介绍鹬蚌的图片。

3.图谱。

4.音乐《鹬蚌相争》。

活动过程：一、认识鹬蚌，经验认知。

1.教师出示图谱，引导幼儿观察鹬蚌的特征，了解他们的生活习性。

师：孩子们，你们认识图片中的动物吗?师：他们生活在哪里?有什么特点?2.小结鹬蚌的特征，引出手形舞表演。

师：今天老师要用手配合音乐表演这个故事，想看吗?。

二、观看教师幕后表演，初步通过手形舞了解鹬蚌相争的故事。

观看老师用小手表演，激发幼儿学习的欲望。

师：仔细地听一听，这个音乐有几段?师:请问老师的右手表演的是谁，在干什么?左手表演的是谁,在干什么?鹬蚌之间发生什么了事情?三、教师结合故事表演，进一步了解故事。

1.有表情的讲故事，并生动的表演手形舞。

师提问：蚌在干什么?鹬在干什么?鹬蚌发生了什么事情?2.依次根据幼儿的回答张贴图谱。

四、在理解音乐结构的基础上，结合图谱与故事提示，分段学习手形舞。

(一)学习第一段1.分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作。

师：第一段音乐中，蚌是听到什么特别的声音，一下子把嘴巴张开的?打开了几次呢?2.出示图谱。

师：老师还带来了图谱，谁能告诉我蚌打开蚌壳几次?一起数一数。

3.看着图谱，学一学蚌的动作。

(二)学习第二段表演1.分析第二段音乐，引导幼儿创编鹬的动作。

师：鹬长什么样?怎么飞翔?飞了几次?2.出示图谱。

师：老师也带来了图谱，谁能看着图谱告诉我鹬飞了几次?试一试鹬玩水的动作。

3.看着图谱，学一学鹬的动作。

(三)学习第三段表演1.分析第三段音乐，创编鹬蚌相争的动作。

2.出示图谱。

师：谁能看懂第三段的图谱?3.学一学鹬蚌相争的动作。

幼儿园大班节奏游戏计划：鹬蚌争在第一个1-2小节中，将左手的拇指和其余四个手指捏在河的其余部分。

在第三部分中，孩子使用左手手指打开和关闭蛤壳。

在第四季度，操作与第一小节中的相同。

2，音乐第二段在第一个1-2小节中，将右手的拇指和食指捏成for嘴，而手臂则是怀抱。

在第三季度，右手成为摇头。

在第7-8节中，右手变为F头。

3，第三段音乐在第一个1-3小节中，左手用作打开蛤壳且呈太阳形的河流，右手用来拉伸手臂并找到河流。

在第四季度，蝎子的右手飞到河的左手，河的左手从打开蛤壳变成关闭蛤壳。

第四节，第5-8节=宵。

在第九种方法中，将蛤壳夹在嘴上。

在第10至第11节，河流和驴子和拉莱拉（Lalai La）互不相让。

在第十二节，水獭和驴被渔民带走。

三，教学活动建议◆教学准备大窗帘◆教学目标1.感受优美而有趣的音乐旋律，并以肢体语言表达音乐的结构。

2.在老师的帮助下，尝试用手指的动作来表达故事音乐。

3，我感受到“友好，相互谦卑”的含义，并体验与他人合作的喜悦。

◆教学过程1.看着老师用小手表演，激发孩子的学习欲望。

2.老师有表达要带领孩子听和分析。

3.在了解音乐结构的基础上学习分段效果。

分析第一首音乐，指导孩子们创作小河蚌的动作；（老师和孩子们共同讨论并创造开放，跳舞，闭幕等动作。

分析第二首音乐并指导孩子们创作歌手的动作；（老师和孩子共同讨论并创作舞蹈，点头，飞舞等）分析第三首音乐，并创建相互竞争的动作：（老师和孩子们讨论和创建老师和孩子们之间的战斗的行为。

）4.在老师的肢体语言建议下，尝试用小手完全演奏，并将两者一起演奏。

四，友情提示在此活动中，年幼的孩子用两只手扮演两个角色来表演，还可以进行合作表演。

在此基础上，可以与角子机游戏和亲子游戏一起进行，也可以与人际交往相结合来进行社交主题活动。

大班音乐：《鹬蚌相争》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢大班音乐《鹬蚌相争》【设计思路】幼儿园的音乐活动应选择一些幼儿感兴趣的题材。

有一次我在班上给幼儿播放了一部由中国传统经典寓言故事制作的动画片《鹬蚌相争》时，发现幼儿很感兴趣，我及时抓住幼儿的兴趣点设计了本次活动。

活动的重点是让幼儿在理解鹬蚌相争含义的基础上学习用小手感受音乐结构及表演。

活动的难点是两人合作表演。

【教学目标】1、幼儿在理解鹬蚌相争含义的基础上能用小手感受音乐结构。

2、尝试用手指动作跟音乐进行故事表演。

3、感悟“友好相处、互相谦让”的内涵，体验与他人合作的快乐。

【教学准备】1、幼儿已看过《鹬蚌相争》动画片；2、音乐；3、布幕；【教学过程】一、谈话导入、观看表演。

1、师：小朋友已经看过鹬蚌相争的动画片了，动画片都有谁？它们发生了什么事情？为什么会发生这样的事呢？（请3——4位幼儿讲讲，感悟“友好相处、互相谦让”的内涵）。

通过这个故事，我们小朋友明白了一个道理：遇到事情要友好相处、互相谦让。

2、今天老师要用小手来讲这个故事，你们可要认真仔细的看（老师走到布幕后进行表演，让幼儿在观看的同时，初步感受音乐）。

二、欣赏音乐、感受结构。

1、师：今天我们就来学习用手指讲故事的本领。

我们一起听听音乐，音乐一共有几段？（老师有表情地带领幼儿倾听）2、蚌在第几段音乐出来的？鹬又在第几段音乐出来的？它们争斗是那一段音乐？老师带手指跟音乐进行表演，让幼儿再次倾听和感受。

三、分段欣赏，创编动作1、分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作；（师幼共同讨论并创编小河蚌蚌壳打开、跳舞、合上等动作。

两遍音乐）师：小河蚌是在第几段音乐出现的？把你的小河蚌也请出来。

小河蚌跳舞时蚌壳怎么样？（引导幼儿用手指创编蚌壳一张一合的动作）。

师：音乐里小河蚌睡着了，听到小铃铛响它打开蚌壳一张一合的跳起舞，请小河蚌跟着音乐跳一跳。

师：小河蚌跳的时候听到什么声音打开蚌壳跳起舞？（小铃铛响）我们再来跳一遍。

幼儿园大班音乐教案鹬蚌相争9篇鹬蚌相争 1教学目标：1.学会本课生字词。

2.整体感知内容，理解寓意。

培养学生学习古文的兴趣。

3.诵读古文，培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。

教学重点：1.有感情地诵读课文，积累语言。

2.整体感知内容。

教学难点：1.读准字音：曝、雨、夹、即。

会写本课出现的生字。

2.正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。

教学方式：激趣——自学——交流——诵读——拓展——实践。

教学流程：一、创设情境，点燃兴趣。

（讲述赵王欲伐燕的历史故事。

）在人类历史的长河中，有一段时期，各个诸侯纷争形成了许多国家，其中有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦实力较为强大，称之为战国七雄。

在战国七雄中，秦国最强了。

它总想一统天下，可一举吞并六国又不太可能，所以秦国只能等待机会。

有一次，赵国和燕国闹了一点小矛盾，赵王为了出这口气，想出兵攻打燕国。

燕王听说了，就委托当时著名的游说家苏代，去劝阻赵王出兵。

苏代只给赵王讲了一个故事，就使赵王打消了出兵的念头。

同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力量，居然能制止一场战争呢？大家粗略的浏览一下课文，说说课文给你什么初步印象？（1）全文只有59个字，就起了这么大的作用，制止了一场战争，真是一字千金、字字珠玑啊。

（2）古文乍一看晦涩难懂，读起来也感觉拗口，可细研究起来你会深刻的感悟到他的精辟、内敛、精炼。

你们想让老师讲给你们听坐享其成，还是想通过自己的力量去把这个故事读懂呢？只有拥有一颗勇于探索的心，才能发掘出一片片未曾涉足的领域。

二、激励自学，探究文意1、出示自学方法：（1）读文：多读几遍古文，直到读得通顺流畅为止。

（2）质疑：有不懂的地方标出来，可以查字典也可以向组内同学请教。

（3）理解：联系上下文，参考译文，弄懂这个故事的意思。

准备好了吗？那就开始我们的探索之旅吧！2、学生自学，师巡视指导。

三、展示成果，体验成功快乐1.检查朗读情况，适当指导。

《鹬蚌相争》课后教学反思
《鹬蚌相争》课后教学反思
《鹬蚌相争》是我到实小后准备的一节汇报课。

为没有作好充分准备，再加上面对的是一班完全陌生的学生，所以上课前心里多少
有点紧张。

还好，踏上讲台后，人忽然轻松多了。

个人感觉上得不是太好，有点乱。

主要存在以下几点不足：
1、引入部分太长，有同事帮我算了一下时间，差不多花了8分钟，教师口述后再观看
动画，不仅内容重复。

而且浪费了时间，造成后来时间不够。

2、对一些精彩的句子，教师的点评还不到位。

（这也正是我苦脑的`地方）
3、对于重点词“毫不费力”处理得不太好，未能达到教材的要求。

4、引导学生理解故事的寓意这环节放在课本剧的表演后显得有点脱节。

科组建议再读课文后即引导学生说出寓意，然后再表演出来。

大班音乐活动《鹬蚌相争》优秀教案【设计思路】幼儿园的音乐活动应选择一些幼儿感兴趣的题材。

有一次我在班上给幼儿播放了一部由中国传统经典寓言故事制作的动画片《鹬蚌相争》时，发现幼儿很感兴趣，我及时抓住幼儿的兴趣点设计了本次活动。

活动的重点是让幼儿在理解鹬蚌相争含义的基础上学习用小手感受音乐结构及表演。

活动的难点是两人合作表演。

【教学目标】1、幼儿在理解鹬蚌相争含义的基础上能用小手感受音乐结构。

2、尝试用手指动作跟音乐进行故事表演。

3、感悟“友好相处、互相谦让”的内涵，体验与他人合作的快乐。

【教学准备】1、幼儿已看过《鹬蚌相争》动画片；2、音乐；3、布幕；【教学过程】一、谈话导入、观看表演。

1、师：小朋友已经看过鹬蚌相争的动画片了，动画片都有谁？它们发生了什么事情？为什么会发生这样的事呢？（请3——4位幼儿讲讲，感悟“友好相处、互相谦让”的内涵）。

通过这个故事，我们小朋友明白了一个道理：遇到事情要友好相处、互相谦让。

2、今天老师要用小手来讲这个故事，你们可要认真仔细的看（老师走到布幕后进行表演，让幼儿在观看的同时，初步感受音乐）。

二、欣赏音乐、感受结构。

1、师：今天我们就来学习用手指讲故事的本领。

我们一起听听音乐，音乐一共有几段？（老师有表情地带领幼儿倾听）2、蚌在第几段音乐出来的？鹬又在第几段音乐出来的？它们争斗是那一段音乐？老师带手指跟音乐进行表演，让幼儿再次倾听和感受。

三、分段欣赏，创编动作1、分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作；（师幼共同讨论并创编小河蚌蚌壳打开、跳舞、合上等动作。

两遍音乐）(1)师：小河蚌是在第几段音乐出现的？把你的小河蚌也请出来。

小河蚌跳舞时蚌壳怎么样？（引导幼儿用手指创编蚌壳一张一合的动作）。

(2)师：音乐里小河蚌睡着了，听到小铃铛响它打开蚌壳一张一合的跳起舞，请小河蚌跟着音乐跳一跳。

(3)师：小河蚌跳的时候听到什么声音打开蚌壳跳起舞？（小铃铛响）我们再来跳一遍。

2、分析第二段音乐，创编鹬的动作；（师幼共同讨论并创编鹬跳舞、点头、飞等动作。

《鹬蚌相争》课后反思精选4篇《鹬蚌相争》课后反思精选4篇《鹬蚌相争》课后反思一《鹬蚌相争》是我到实小后准备的一节汇报课。

为没有作好充分准备，再加上面对的是一班完全生疏的学生，所以上课前心里多少有点紧张。

还好，踏上讲台后，人突然轻松多了。

个人感觉上得不是太好，有点乱。

主要存在以下几点缺乏：1、引入局部太长，有同事帮我算了一下时间，差不多花了8分钟，老师口述后再观看动画，不仅内容重复。

而且浪费了时间，造成后来时间不够。

2、对一些精彩的句子，老师的点评还不到位。

(这也正是我苦脑的地方)3、对于重点词“毫不费力”处理得不太好，未能到达教材的要求。

4、引导学生理解故事的寓意这环节放在课本剧的表演后显得有点脱节。

科组建议再读课文后即引导学生说出寓意，然后再表演出来。

《鹬蚌相争》课后反思二《鹬蚌相争》是一篇古文原文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。

道理明了深入，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。

在备课时我回忆起了孙老师执教的《学弈》一课，也是一篇文言文，教学效果很好，我也进展了尝试。

文言文语言简练，有着特殊的魅力。

因此应该加强读的指导，让学生在读中感悟文言文的语言美。

本节课我也大量地安排了读的环节，比方：理解之前的听老师范读、领读，指导学生断句停顿，读出语气，学生练读，读流畅。

外表看来学生会读了，在老师的指导下也读出了一点“古味”，但仔细再学生的读中缺少点什么，那就是语气。

学生朗读的语气应该让学生自己通过自己对文章的理解去感悟，在正式讲课后我让学生理解了意思之后再指导读，那么读的语气就鲜活多了。

所以要把读贯穿在整个教学之中，尤其注意不要把对读的感悟强加给学生，应培养学生自悟自读的才能，这样学生读的才能才会进步。

同时我也发现了音乐是充满感染力的，音乐能使使同学们投入到文章中去读得有声有色。

《鹬蚌相争》课后反思三《鹬蚌相争》是一篇文言文寓言故事，文章虽然语言精练，篇幅短小，但蕴含的哲理却非常深入。

大班音乐活动《鹬蚌相争》优质课设计与课后反思【设计思路】幼儿园的音乐活动应选择一些幼儿感兴趣的题材。

有一次我在班上给幼儿播放了一部由中国传统经典寓言故事制作的动画片《鹬蚌相争》时，发现幼儿很感兴趣，我及时抓住幼儿的兴趣点设计了本次活动。

活动的重点是让幼儿在理解鹬蚌相争含义的基础上学习用小手感受音乐结构及表演。

活动的难点是两人合作表演。

【教学目标】1、幼儿在理解鹬蚌相争含义的基础上能用小手感受音乐结构。

2、尝试用手指动作跟音乐进行故事表演。

3、感悟“友好相处、互相谦让”的内涵，体验与他人合作的快乐。

【教学准备】1、幼儿已看过《鹬蚌相争》动画片；2、音乐；3、布幕；【教学过程】一、谈话导入、观看表演。

1、师：小朋友已经看过鹬蚌相争的动画片了，动画片都有谁？它们发生了什么事情？为什么会发生这样的事呢？。

通过这个故事，我们小朋友明白了一个道理：遇到事情要友好相处、互相谦让。

2、今天老师要用小手来讲这个故事，你们可要认真仔细的看。

二、欣赏音乐、感受结构。

1、师：今天我们就来学习用手指讲故事的本领。

我们一起听听音乐，音乐一共有几段？2、蚌在第几段音乐出来的？鹬又在第几段音乐出来的？它们争斗是那一段音乐？老师带手指跟音乐进行表演，让幼儿再次倾听和感受。

三、分段欣赏，创编动作1、分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作；(1)师：小河蚌是在第几段音乐出现的？把你的小河蚌也请出来。

小河蚌跳舞时蚌壳怎么样？。

(2)师：音乐里小河蚌睡着了，听到小铃铛响它打开蚌壳一张一合的跳起舞，请小河蚌跟着音乐跳一跳。

(3)师：小河蚌跳的时候听到什么声音打开蚌壳跳起舞？我们再来跳一遍。

2、分析第二段音乐，创编鹬的动作；(1)师：第二段是谁？把你的鹬请出来，鹬有长长的脖子，它可以怎么跳舞？(引导幼儿用手指创编鹬跳舞、点头动作，幼儿讲一讲练一练)，师：鹬有大大的翅膀可以怎么样做动作？(引导幼儿用手指创编鹬扇一扇，幼儿讲一讲、练一练)。

(2)师：音乐里鹬在河岸上也跳起舞来，摇摇脖子、点点头、飞呀飞，让我们的鹬跟着音乐跳一跳。

大班音乐活动《鹬蚌相争》优质课设计与课后反思幼儿园的音乐活动应选择一些幼儿感兴趣的题材。

有一次我在班上给幼儿播放了一部由中国传统经典寓言故事制作的动画片《鹬蚌相争》时，发现幼儿很感兴趣，我及时抓住幼儿的兴趣点设计了本次活动。

活动的重点是让幼儿在理解鹬蚌相争含义的基础上学习用小手感受音乐结构及表演。

活动的难点是两人合作表演。

【教学目标】1、幼儿在理解鹬蚌相争含义的基础上能用小手感受音乐结构。

2、尝试用手指动作跟音乐进行故事表演。

3、感悟“友好相处、互相谦让”的内涵，体验与他人合作的快乐。

【教学准备】1、幼儿已看过《鹬蚌相争》动画片；2、音乐；3、布幕；【教学过程】一、谈话导入、观看表演。

1、师：小朋友已经看过鹬蚌相争的动画片了，动画片都有谁？它们发生了什么事情？为什么会发生这样的事呢？（请3——4位幼儿讲讲，感悟“友好相处、互相谦让”的内涵）。

通过这个故事，我们小朋友明白了一个道理：遇到事情要友好相处、互相谦让。

2、今天老师要用小手来讲这个故事，你们可要认真仔细的看（老师走到布幕后进行表演，让幼儿在观看的同时，初步感受音乐）。

二、欣赏音乐、感受结构。

1、师：今天我们就来学习用手指讲故事的本领。

我们一起听听音乐，音乐一共有几段？（老师有表情地带领幼儿倾听）2、蚌在第几段音乐出来的？鹬又在第几段音乐出来的？它们争斗是那一段音乐？老师带手指跟音乐进行表演，让幼儿再次倾听和感受。

三、分段欣赏，创编动作1、分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作；（师幼共同讨论并创编小河蚌蚌壳打开、跳舞、合上等动作。

两遍音乐）(1)师：小河蚌是在第几段音乐出现的？把你的小河蚌也请出来。

小河蚌跳舞时蚌壳怎么样？（引导幼儿用手指创编蚌壳一张一合的动作）。

(2)师：音乐里小河蚌睡着了，听到小铃铛响它打开蚌壳一张一合的跳起舞，请小河蚌跟着音乐跳一跳。

(3)师：小河蚌跳的时候听到什么声音打开蚌壳跳起舞？（小铃铛响）我们再来跳一遍。

2、分析第二段音乐，创编鹬的动作；（师幼共同讨论并创编鹬跳舞、点头、飞等动作。