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小学信息技术说课稿4篇篇一：小学信息技术说课稿篇一一、教材分析。
1、本节的地位及作用。
《窗口的操作》是江苏科学技术出版社《小学信息技术(上册)》第四课的内容，是在学生掌握了计算机键盘操作和鼠标使用的基础上进行的学习。
窗口操作是我们操作电脑最经常使用的操作方法，是引导学生认识电脑，提高动手能力的重要基础知识。
2、学情分析。
小学四年级学生第一年开信息技术课，学生对电脑操作的能力差距很大，有些学生家中有电脑的，对电脑的操作已经很熟练，但也有同学以前从未接触过电脑，但是他们对电脑学习都有着很高的兴趣。
针对学生之间的差距，为了让学生更扎实的学好这部分知识，为以后的教学打下良好的基础，在教学中我将窗口的各种基本操作揉合于故事情景中，让学生在讲故事中掌握窗口的操作，使所有的学生都保持很高的学习兴趣，最后在学生的学习高潮中，从故事中帮助学生理清概念、梳理知识点。
3、教学目标。
(2)能力目标：培养学生自我探索、自主学习、团结协作及语言组织的能力。
(3)情感目标：让学生自我激励，体验成功，从中找到信息技术学习的乐趣。
4、重点与难点。
本节课的重点是使学生掌握窗口操作的各种方法，难点是如何帮助学生理清概念，梳理知识点。
5、教法与学法。
(1)教法：情景教学法为主，演示讲解、启发提问法为辅。
(2)学法：合作学习、自主学习、探究性学习等。
二、教学过程设计。
(一)在故事中掌握基本操作。
《龟兔赛跑》是学生熟知的小故事，上课伊始老师就以讲一个不一样的《龟兔赛跑》为引，激发学生的兴趣，在讲故事的过程中，将窗口的各种基本操作揉合于故事之中：1、有一只小兔子和一只小乌龟——打开窗口操作——调整窗口大小操作。
2、乌龟、兔子向前跑——移动窗口操作。
4、兔子睡醒了——还原窗口操作。
5、故事讲完了——关闭窗口操作。
接着通过几个问题，让学生了解讲这样故事的几个关键点，降低学生讲故事的难度。
这时学生已经磨掌擦拳，跃跃欲试了，老师可以放开手让学生试着自己讲这样的《龟兔赛跑》故事，学生在讲故事的过程中，既于无形中掌握了窗口的基本操作，也培养了学生的语言组织能力、动手的能力及合作精神。
第一章信息的定义：信息是能消除接受者不确定性的消息、指令、数据等，它是由人或事物发出的，依赖信号与符号而存在和传播。
信息技术教学论的定义：信息技术教学论是一门理论性与实践性相结合的学科，它是将一般教学理论与信息技术学科教学实践相结合，用来指导信息技术的教学实践，在此基础上研究一般理论，对相关的一般理论进行整合、补充、发展和完善，并且研究信息技术学科教学规律的学科。
信息技术教学论的研究对象：①信息技术教学的目的和任务。
②信息技术的课程设置。
③信息技术教学原则和教学方式。
④信息技术教学评价。
⑤信息技术教学环境。
⑥信息技术教师专业化和发展。
信息技术教学论的特点有五点：综合性、独立性、基础性、发展性、实践性。
开设信息技术教学论课程的目的：①树立现代教育理念。
②掌握信息技术教学的基础理论和基本技能。
③培养学生从事信息技术课程教学和信息技术科研的能力。
信息技术教学论的学习任务：①以教育学、心理学为基础，进一步学习现代教育教学理论，树立“以人为本”“以学生者为中心”“促进学生全面发展”的教育理念。
②明确信息技术课程在中小学教育的地位和作用，掌握信息技术课程的课程标准，熟悉中小学各阶段的信息技术课程的设置、课程内容和课程目标。
③掌握信息技术教学的特点，教学的一般原理和方法，具备教学设计、教学组织和教学评价的基本能力。
④了解信息技术科研的一般方法，掌握信息技术常用科研方法的基本步骤，具备信息技术科研的初步能力。
⑤了解信息技术教师专业发展的意义，明确专业发展的方向和途径，不断提升自身的专业素质和科研能力。
第二章信息技术教育的意义：1.信息技术教育是社会发展的必然要求。
①信息化社会呼唤信息技术教育。
②教育信息化呼唤信息技术教育。
③经济全球化呼唤信息技术教育。
2.信息技术教育是个体发展的必然要求。
①信息技术是基础学力的重要组成部分。
【学力：指学习能力和知识水平的简称。
】信息素养与读、写、算等能力一起构成新时代儿童适应未来社会，开展终身学习、促进自身的完善与发展所需具备的基础学力。
中小学信息技术教材教法的复习资料1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？（1）综合性（2）独立性（3）实践性（4）发展性（5）创新性2、认知结构是人的全部知识或观念的总和及其组织。
3、信息技术科学知识结构与认知结构的关系。
信息技术科学知识结构与认知结构两者是不同研究领域的研究对象，信息技术科学知识结构是计算机专家研究的对象，起认知结构是心理学家研究的对象。
4、信息技术课的学习过程是信息技术科学的认知过程，这个过程包括输入阶段、新旧知识的相互作用阶段和操作阶段。
5、信息技术课的教学特点主要有：现代性特点、实践性特点、工具性特点、应用性特点、文化性特点。
6、信息技术课教学的基本原则有：1）科学性与思想性相结合的原则2）理论与实际相结合的原则3）教师主导作用与学生主体作用相结合的原则4）传授知识与发展能力相结合的原则5）直观性与抽象性相结合的原则6）发展性与巩固性相结合的原则7）量力性与尽力性相结合的原则8）统一要求与因材施教相结合的原则7、教学方法是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。
8、信息技术教学方法的分类：1）按产生的时间可分为传统教学法和新教学法。
2）按教学指导思想不同可分为启发式教学和注入式教学。
3）从教学内容的逻辑安排可分为归纳法和演绎法。
4）以获取信息的主要途径可分为语言的方法、直观的方法和实践的方法。
5）按学生的认知活动的基本形式可分为接受型、自学型和探究型。
6）现代教学论对上述分法进行了归纳，将教学法分为两大类：一类叫综合教学法，另一类叫基本教学法。
9、现代教学方法应具备哪些特征：1）以发展学生的智能为出发点 2）实现信息的多向传递3）加强对学生学习方法的研究 4）重视学生非智力因素（情绪生活）的培养和调节5）注意因材施教，促进发展 6）对传统教学法适当保留并加以改造10、讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。
《信息技术助教育》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《信息技术助教育》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛和深入。
本节课所选用的教材是_____出版社出版的《＿____》，教材中对信息技术在教育中的作用和影响进行了较为系统的阐述。
本教材的特点是注重理论与实践相结合，通过丰富的案例和实际操作，引导学生了解信息技术在教育中的应用方式和效果。
同时，教材还关注了信息技术发展的最新动态，使学生能够接触到前沿的知识和理念。
二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于新鲜事物有着强烈的兴趣。
在信息技术方面，学生已经具备了一定的基础，掌握了基本的计算机操作技能和网络应用知识。
然而，学生对于信息技术如何助力教育的理解还比较有限，缺乏系统的认识和深入的思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析和实践，逐步建立起对信息技术在教育中作用的全面理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解信息技术在教育中的主要应用领域，如在线教育、教育软件、虚拟学习环境等。
（2）掌握几种常见的信息技术工具在教育中的使用方法，如多媒体课件制作、在线教学平台的操作等。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过实践操作，提高学生的信息技术应用能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对信息技术在教育中应用的兴趣和热情，培养学生积极探索、勇于创新的精神。
（2）让学生认识到信息技术在促进教育公平、提高教育质量方面的重要作用，增强学生的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）信息技术在教育中的主要应用形式和特点。
（2）几种关键信息技术工具的实际操作和应用。
信息技术的小学说课稿(精选5篇)信息技术的小学说课稿(精选5篇)“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面是我为大家整理的关于信息技术的小学说课稿，欢迎大家阅读参考学习!信息技术的小学说课稿（精选篇1）一、说教材1、教材分析本课选自教育部中小学信息技术教育实验区实验教材三年级下册第五课。
本节课是在学生对画图程序和画图工具有了初步认识的基础上学习的，是学生深入学习电脑绘画，学会曲线的三种画法，学会灵活运用曲线来画图。
本课是三年级教材中的一节实用课。
2、教学目标本节资料侧重于学生的实践潜力的锻炼，为使学生有效将知识联系于实践，更好地完成学习任务，根据本人对教学资料的理解、分析，并结合学生的实际状况，制定如下教学目标：①透过自主探究，掌握运用曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的方法，能根据主题绘制曲线。
②根据实际状况和需要绘制适宜的曲线，在实践中观察、思考，继而创作。
③培养学生的审美意识，体验绘画创作的乐趣，培养用心探索、不断进取的精神。
3、教学重点、难点透过前面的学习，学生已掌握一些绘图工具的基本操作(如：直线、多个几何图形工具的绘制等)，但对如何使用曲线的绘制不甚了解。
而透过使用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。
本课教学中将曲线为三种形态：一个弯的单弧曲线、两个弯的双弧曲线、封闭曲线，用简洁、易懂的方式，为学生讲述曲线画法的基本要领。
透过本课的学习，我期望能培养学生自我探索、自主学习、自我创新潜力，学会曲线的三种画法，学会灵活运用曲线来画图。
重点：单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的绘制方法难点：根据实际需要灵活运用曲线工具绘图二、说教法、学法本节课主要以“任务驱动法”为主，“讲练结合”、“学生自主探究”为辅，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学习用心性。
本节课我主要培养学生“理解任务—探索尝试—综合运用—自主创新”的学习方法。
小学信息技术说课稿（最新8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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（信息技术）中小学信息技术教材教法复习资料中小学信息技术课件教法复习资料第壹章1.信息技术课件教法的特点:1)综合性2)独立性3)实践性4)发展性5)创新性2.信息技术课件教法的研究方法:1)文献研究法2)理论研究法3)实践研究法4)比较研究法5)三论研究法6)协同研究法第二章1.中小学信息技术课程教学目的:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获取信息,传输信息和信息技术关联的能力,教育学生正确理解和信息技术关联的文化,伦理和社会问题,负责任地使用信息技术,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终生学习和合作的手段,为适应信息社会的学习,工作和生活打下必要的基础2.小学,初中,高中各自教学目标?第三章1.信息技术课的学习特点:1)信息技术学科的发展性2)信息技术课程的实验性3)信息技术课程的灵活性2.中小学信息技术课程教学中的认知因素认知因素是决定学习效率和学习结果的直接因素,影响学习的认知因素主要有:已有知识经验,智力发展水平,智力活动方式和认知结构的特征.因此,于教学中应把改善学生的认知因素作为主要目标,使学生会学,善学,爱学.3.中小学信息课教学特点:1)现代性特点2)实践性特点3)工具性特点4)应用性特点5)文化性特点4.中小学信息技术课程教学的基本原则:1)科学性和思想性统壹原则2)理论联系实际原则3)老师主导作用和学生主体作用相结合原则3)传授知识和发展能力相结合的原则4)直观性和抽象性相结合的原则5)发展性和巩固性相结合的原则6)量力性和尽力性相结合的原则7)统壹要求和因材施教相结合的原则第四章1.教学方法是于教学过程中老师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取壹定的教学工具和手段,教和学相互作用的活动方式的总和,它具有多样性,综合性,发展性和可补偿性.2.讲授法,谈话法,讨论法,自觉指导法,演示法,实验法,练习法等是中小学信息技术教学中学用的教学方法.1)讲授法有多种具体的方式:讲述.讲解.讲演.认真钻研课件,分析课件,掌握课件是教师较好运用讲授法的关键.3.启发式教学法是指教师于教学工作中依据课件的内容和学生的认识规律由浅入深,由近及远,由表及里,由易到难地逐步提出问题,解决问题,引导学生主动,积极,自觉地掌握知识的教学方法.4.教学模式是指于某种情境中展开教学活动的结构形式,是由许多具体的教学方法和教学手段组成的壹个动态系统.5.信息技术课的主要几种教学模式:1)以课堂讲授为主的模式2)边讲边练式教学模式3)任务驱动式教学模式(根据任务的性质对教学能够有以下俩种要求1自主学习独立完成2协作学习集体完成)4)研究性学习模式5)学科整合式教学模式6.教学方法的选择应考虑以下几方面的因素:1)教学目的和任务2)教学内容3)学生的实际情况4)教学条件5)课型6)要于规定的教学时间完成教学任务第五章1.教育技术是关于学习过程和学习资源的设计,开发,利用,管理和评价的理论和实践.2.现代教育技术是壹门新兴的综合性学科,它应用了教育教学理论,心理学理论,传播学理论,媒体理论及科学理论等的科学成果,涉及到社会科学,自然科学,技术科学,文学艺术等领域.3.电化教育是利用幻灯机,投影仪,电影,广播,电视,录音,录像,多媒体计算机,实物展示台等教学设备及相应课件进行的教育活动.4.通常把计算机于教育领域中的应用称为计算机辅助教育第六章1.教学过程是先制定教学目标,根据教学目标确定教学内容,再根据教学内容来确定教学方法和教学组织形式,最后产生和检查教学效果,这个实施过程称为教学过程的结构.教学目标-→教学内容-→教学方法-→教学组织形式--→教学效果2.教学过程的作用1)传授知识2)形成技能3)培养智力4)发展个性3.教学过程的实施1)创设情境,引入新课2)引导学生理解知识3)引导和组织学生进行实践4)检查巩固知识4.教学过程的优化1)教学目标最优化2)教学策略最优化3)教学控制最优化4)教学评价最优化5.教学备课的基本环节1)熟悉课件2)了解学生3)考虑教法4)编写教案,熟悉教具6.教案的写法教案要包括教学课题,教学目的,课件分析,教学用具,教学过程等方面内容.教学课题通常是指教学内容的凝缩,如第几章,第几节以及相应的标题等,教学目的要根据教学大纲的具体要求,从学生掌握知识,能力培养和品格形成等方面来考虑,课件分析部分通常将教学重点,难点和关键写上,教学用具要写清楚教具的名称,规格和件数.7.编写教案的形式壹般有文字方式,表格形式,卡片形式8.课堂教学的基本环节课堂教学即”上课”,只是整个教学工作的壹个环节,是中心环节.而上课本身又由若干环节构成,壹般是复习----提出新课(导入)---新课内容---小结---作业等.9.任务驱动的教学模式学生老师创设情境提出任务分析问题发现问题探索研究完成任务展示交流表扬激励反馈10.课外工作1)加强课外辅导工作2)开展信息技术课外活动3)组织信息奥林匹克竞赛11.信息技术的教育实习和其他专业壹样包括教学实习和班主任工作实习等,教学工作包括:备课,试讲,上课,作业批改,上机指导,课外辅导,测验等基本环节.第七章1.信息技术课教学的基本类型1)概念教学2)操作命令教学3)程序设计教学2.概念是反映事物的本质属性和特征的思维形式3.任何定义均是由被定义项,定义项和定义联项三部分组成.第八章1.智力是壹个复合体,壹般认为由注意力,观察力,记忆力,想像力和思维力等5个方面的要素组成2.非智力因素是指那些不直接参和认知过程,但对认知过程起动机,定向,引导,维持,强化作用的心理因素.包括动机,需要,兴趣,情感,意志,性格,气质,好奇心等等.3.信息技术教学中培养能力的原则于中小学信息技术教学中,应该注意发展和培养的能力通常包括实验操作能力,自学能力,编程能力,思维能力,创造能力和信息素养等,其中自学能力是基础,思维能力是关键,创新能力是核心.为了于信息技术中发展学生的能力,要贯彻以下原则:1)端正教育思想2)更新教学模式,培养学生能力3)精心设计教学过程,提高教学质量4)改进考查方式,开展课外活动4.中小学信息技术教学中能力培养的基本途径1)提高学生学习的自觉性,积极性2)学好信息技术科学的基础知识3)改进教学方法和教学组织形式4)注意各方面知识的渗透,综合5)提高教师的知识和业务水平5.培养学生操作技能的壹般原则1)探索性原则2)示范性原则3)针对性原则4)迁移性原则第九章1.教学评价的原则1)目的性原则2)科学性原则3)可比性原则4)可行性原则2.教学评价的内容1)教学过程的评价2)学习活动的评价3)教学效果的评价3.学生成绩评价的方法1)定性评价2)定量评价第十章1.研究方案和论文的基本结构1)研究方案的题目2)导言3)过程和方法4)研究的结果5)讨论6)结论7)列出参考文献。
第1章绪论1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？（1）综合性（2）独立性（3）实践性（4）发展性（5）创新性2．信息技术的含义是什么？它对教育教学和学生有哪些重要影响？含义：信息技术（Information Technology）是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。
影响：⑴信息技术促进教育教学的变革；⑵信息技术提高学生的思维能力；⑶信息技术支持有效学习；⑷信息技术促进教师的专业发展3．中小学信息技术教材教法的研究对象是什么？其主要任务包括哪几个方面？对象：⑴信息技术课程；⑵信息技术教学；⑶信息技术学习；⑷计算机辅助教育(CBE)；⑸计算机远程教育任务：（1）使学习者了解和掌握信息技术教育在中小学不同层次中的教育目标，并能对中小学信息技术教育的内容进行深度和广度的研究。
（2）使学习者运用所学的信息技术专业知识，以学科理论为指导，进行教材和教法的研究。
（3）使学习者掌握信息技术教学的方法和技巧，练好扎实的基本功，有效地进行教学改革，不断提高教学质量。
（4）使学习者掌握指导信息技术学习的规律和原则，在教学工作中科学地指导学生学习，取得优异的教学效果。
（5）教育学习者牢固树立专业思想，热爱信息技术教育事业，并善于运用唯物辩证法指导教育实践，不断总结和丰富信息技术教学经验。
4、谈谈目前我国中小学信息技术教育的发展存在哪些问题，应如何解决？存在的问题：⑴观念跟不上、评价机制不完善⑵发展不平衡⑶资金不足⑷师资缺乏⑸教法落后⑹义务教育阶段信息技术课程标准没有颁布解决方法：⑴更新教育观念⑵加大资金投入力度⑶有效整合现有资源⑷加强师资队伍建设⑸关于教学模式问题：现阶段采取，设立信息技术课程，提倡学科整合应用，教材执行“多纲多本”。
⑹改革教学方法第2章信息技术课的教学目的和内容1．中小学信息技术课程的教学目的是什么？怎样实现？培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能、了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
粤教版中小学信息技术说课稿(7篇)粤教版中小学信息技术说课稿(精选7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢下面是由小编给大家带来的粤教版中小学信息技术说课稿7篇，让我们一起来看看!粤教版中小学信息技术说课稿（精选篇1）一、说教材1、教学内容本节课是华师版全日制普通高级中学教科书《信息技术》，第二册第二章第三节的部分内容。
本课主要通过一些实际问题，学习使用电子表格软件制作图表、分析图表。
2、教学目标基于培养学生良好的信息素养的教学理念，根据课程标准对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标确定为：●知识目标(1)能举例描述柱形图、饼图、折线图的特点及使用范围。
(2)会制作图表，并对图表进行分析。
●技能目标(1)能够熟练操作电子表格软件制作图表，并对实际问题进行分析。
(2)初步认识分析数据的重要性，体会图形化表示数据的优势。
●情感目标通过学生分组、协作、亲自实践、相互交流，培养学生团结协作的精神。
3、教学重、难点●教学重点：图表样式选择及图表的制作方法和步骤。
●教学难点：图表数据的分析及应用。
二、说教法结合教学内容和学生特点，我综合运用了任务驱动法、自主探究法、协作学习法。
通过学生自主探究、学习交流，教师评价等方式，让学生在生活中发现问题，创造性地利用信息技术解决问题，培养学生多方面的信息素养三、教学过程1、教学流程的设计：2、教学环节分析一)结合教材回顾旧知①展示学生学过的数学课本图片，引导学生回顾数学中已经学过的统计图表的知识，然后提问：常见的图表有那些样式，每种图表有什么特点②学生回答问题(柱状图、饼图、折线图)③教师展示表1(2023奥运会奖牌榜)、(中国奥运代表团奖牌情况表)、表3(中国近一年的CPI和PPI数据表)，让学生回答三个表格分别用什么图表比较合适，学生回答后教师展示，并指出在电子表格中除了上面提到的三种图表样式，还有很多，比如：xy散点图，圆环图等。
第一章中小学信息技术教育的发展1、信息技术教育的概念及其特征信息技术教育是指学习、利用信息技术，培养信息素质，促进学与教优化的理论与实践。
（包含两个方面的涵义：一是指学习与掌握信息技术的教育；二是指采用信息技术进行教育活动。
）定义二：信息技术教育是技术教育的一个下位概念，它主要是通过实用技术领域中的专用技术，如多媒体技术、网络技术、人工智能技术来达到培养学习者信息素养的目的。
特征：基础性、发展性、综合性、实践性、创造性。
2、信息技术教育学的概念信息技术教育学是一门研究信息技术教育现象、本质和规律，优化教育过程，提高教育效果的科学。
（是现代教育学的一个新的分支，属学科教育学性质。
）3、我国当前中小学信息技术教育存在的突出问题第一、信息技术课程地位的落实问题；第二、教育内容陈旧落后，设备落后，教师奇缺；第三、教学带有一定的自发性、盲目性。
4、高中信息技术课程标准规定的课程总目标和课程结构课程总目标：提升学生的信息素养，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面。
课程结构：分必修与选修两个部分。
第二章中小学信息技术课程目标与任务1、信息技术教育课程的概念信息技术教育课程是指以信息技术为主要教育内容或教育工具，以学生信息素质的培养和教育效果的优化为主要目标的课程。
（包括信息技术课程和信息技术整合课程）2、普通高中技术课程的性质与价值性质：1、普通高中技术课程是一门立足实践的课程2、普通高中技术课程是一门高度综合的课程3、普通高中技术课程是一门注重创造的课程4、普通高中技术课程是一门科学与人文融合的课程价值：1、引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性2、激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神3、强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力4、增强学生的文化理解，提高学生交流和表达的能力5、改善学生的学习方式，促进学生的终身学习3、课时目标的概念以及在设计课时目标时应注意的问题概念：课时目标是指在一节课的信息技术教学中所要实现的知识学习、能力培养、情感形成方面的最终结果。
应该注意的问题：1、分析教学任务，把握学习的类型及学习条件，了解学生心理特征与学习基础，确定课型与教学难度；2、分析教学内容，找出知识点、技能点、兴趣点，理清其关系脉络；3、要把握所能实现的知识目标、能力目标、情感目标的层次；4、教学目标的表述要具有可操作性。
包括：对象、行为、条件、标准。
4、中小学信息技术课程的任务是什么？1、培养中小学生的基本信息素养，包括信息意识与情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识、信息能力。
2、为其他学科应用信息技术做好准备，包括基本的信息素养的发展、各个学科教育中的信息能力5、信息素养的一级解析包含的内容知识（注意、感知、记忆、想象、思维）技术（注意、记忆、想象、思维）人际互动（注意、想象、思维、情感、意志）问题解决（注意、思维、意志）评价调控（注意、感知、、思维、意志）情感态度与价值观（注意、想象、情感、意志）第三章信息技术课程内容体系1、双本体观概述信息技术教育实际上是两个部分的复合物，一个是大众文化取向的部分，一个是技术取向的部分，它们分别是大众信息技术和信息技术地技术母体向基础教育映射的结果。
双本体观是基础教育课程改革的必然产物（《基础教育课程改革纲要》指出高中阶段的课程设置为必修加选修）2、各学段课程内容与体系的构建——在内容选择和体系建构上，按照启蒙期（小学阶段）、发展期（初中阶段）、提升期（高中阶段：必修模块：信息技术基础；选修模块：算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步）的顺序来进行。
3、信息技术课程内容各分类之间的内在关系第四章信息技术教材分析与建设1、教材的六个要素教学目标：包括知识、能力、情感与态度目标编排策略教学内容：由术语、史实、原理、规则等元素及其关系组成适用对象使用方式：看读写、听、看听、操作物质载体：纸、磁带、光盘、磁盘、芯片2、教材的结构体系知识体系、技能体系、符号体系、思想体系、作业体系3、信息技术教材的概念信息技术教材是指以信息技术为主要内容以培养学生信息素质为主要目标的教材，是信息技术课程资源中的核心。
4、信息技术教材开发的方法边编边教滚动开发方法、先教后编逐步积累法、先编后教快速定型法、先研后编推广验证法5、什么是信息技术课程资源。
信息技术课程资源指形成信息技术课程因素的来源与必要而直接的实施条件。
6、课程资源开发的基本途径１、开展调查，不断跟踪和预测课程内容领域的发展动向２、研究现有的各种有用课程资源３、研究学生情况４、鉴别和利用校外信息技术课程资源，使之成为学生学习和发展的潜在课程资源５、建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高信息资源共享与使用效率7、网络教材开发中的新技术的名称流媒体技术、MPEG技术、XML技术、虚拟现实技术、移动互联技术、智能代理技术与机器人技术第五章中小学信息技术教学活动过程1、信息技术教学过程的概念信息技术教学过程，是指学生在教师的指导和帮助下，学习、利用信息技术，培养信息素质，完成教学任务的活动（包括认识活动与实践活动）状态变化及其时间流程。
2、信息技术课程按授课形式可以分为：讲授课、上机课、实践课。
3、信息技术教学过程与学生心理发展模式：任务驱动式、问题激励式、课题探究式第六章信息技术教学原则与教学设计1、信息技术教学原则的概念。
信息技术教学原则是指为培养学生的信息素质和提高教学效果，反映信息技术教学规律而制定的指导信息技术教学工作的基本要求。
2、信息技术教学原则体系（一）基础性与发展性相结合原则（二）全面发展与个性发展相统一原则（三）信息技术与日常生活和学习相整合原则（四）科学教育与人文教育相融合原则（五）任务驱动与问题激励相结合原则（六）虚拟教学与现实教学相结合原则（七）开放学习与统一量规相结合原则（八）理论学习与实践活动相结合的原则（九）直观性与抽象性相结合原则（十）效益性与经济性相结合原则3、信息技术教学中须注意的几个问题1、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围2、合理选用并探索新的教学方法和教学模式3、从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程4、关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展5、培养学生对信息技术发展的适应能力4、备课的六大任务（一）钻研课程标准和教材（二）了解学生（三）选择教学方法（四）搞好教学设计（两表一图：课堂教学设计相关要素一览表、学生学习水平测表、教学过程流程图）（五）选择与编制教学媒体（六）编写教案（详案，简案）5、教学设计的两个关键变量（学习者变量、学习内容要素）6、什么是电子备课电子备课，又称数字化备课，是指采用计算机与网络工具对教学素材进行采集、加工，对电子教案进行设计、制作的一种备课方式。
第七章中小学信息技术教学方法1、信息技术教学方法的概念，有哪些教学方法信息技术教学方法，是指为培养学生信息素养、完成信息技术教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。
1、讲授法（讲授法是教师通过语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法）2、教练法（是通过教师提出任务，让学生动手实践，教师教练指导，最后归纳交流的一种教学方法）3、讨论法（讨论法是指在教师组织和指导下，以小组或班级为单位，围绕一定的问题和内容各抒己见，展开讨论、对话或辩论等，进行知识和思想的交流，互相启发、共同探讨，以求辨明是非、扩大知识面和提高认识能力）4、任务驱动教学法（任务驱动教学法（Task Based Learning）是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法.是教师提出包含教学内容的一个或几个有代表性的任务，学生在完成任务的驱动下，在教师的指导下，自主探索、互动协作，最终完成任务并实现意义建构的一种教学方法）5、基于问题的学习（问题激励教学法）基于问题的学习（Problem-Based Learning，简称PBL）是指把学习置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性的问题，形成解决问题和自主学习的能力。
6、WebQuest教学法（WebQuest是一种以网络探究为取向的学习活动，在这类活动中，学生活动围绕某个主题进行，学生所用信息大多来自互联网上的资源，因此又称“网络专题调查”或“网络主题探究”。
）7、范例教学法（案例教学法）就是以典型范例为中心的教与学，使学生能够依靠特殊（范例）掌握一般，并借助这种“一般”独立地进行学习。
8、探究性学习法（探究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式主动学习，通过发现问题、分析问题、解决问题的过程，在掌握知识内容的同时，体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力的一种学习活动方式。
）9、游戏教学法第九章信息技术教师素养与教学艺术1、教师素养都有哪些基本素养：人格素养包括厚德、理智、慈爱、上进、智慧素养包括语言表达能力、逻辑－数学推理能力、人际交往能力、自我意识能力。
专业素养：教育理论素养（多元智能理论与信息技术教育观、后现代主义课程观简述、建构主义教学观简述）、信息素养教学组织与管理能力（教学组织能力、教学管理能力）研究创新能力（增强问题意识，善于发现问题；恰当选用研究方法，科学地解决问题；科学分析与处理资料，有效表达研究成果）2、信息技术教学艺术信息技术教学设计艺术：教学内容处理及其与资源整合的艺术、过程与教学设计艺术、情境设计艺术、评价设计艺术；教案编写和课件制作艺术信息技术课堂教学艺术：常规教学活动中的教学艺术、特殊问题中的教学艺术3、如何提高信息技术教师素养，促进教师优良教学艺术风格的形成1、打好教育理论功底，提高政治思想素质，学好信息技术专业知识2、理论与实践结合，积极参与教研教改，敢于创新，在实践中提高3、实行科学管理，发扬学习民主，加强合作与交流，完善竞争与评价机制4、加强教师培训，促进教师良好艺术风格的形成第十章信息技术课程评价1、信息技术课程评价的信度与效度信度：指测量和评价结果的可靠性与稳定性，也就是在不同情况下测量同一个对象所获得的结果的一致性程度。
效度：指测量和评价结果所反映的是否是欲测量或评价的对象的本质属性，以及这种属性被测量到的程度。
2、过程性评价与总结性评价过程性评价又包括表现性评价（是指要求学生通过实际操作某项任务或一系列任务（如制作一个信息技术作品、利用信息技术开展一项研究等）来表现出他们的理解水平和操作技能水平的评价。
）和档案袋评定（又称学程记录袋评定，是通过收集学生在某一科目学习过程中的作品，并对学生的这些现实性表现进行价值判断的一种评价方法。
）。
