新教育理念

2024年学习新教育理念心得体会以前对学习新教育的认识只停留在字面上，今年暑期学习了新教育理念，让我领略了新教育专家的风采，感受到了新教育所散发的无穷魅力，仿佛整个人也起了质的变化，对学生、对课堂、对自己的工作也有了新的认识。

“新教育”是一个教育行动，新教育的宗旨是:“过一种幸福而完整的教育生活。

”新教育致力于追求一种理想的教育，这种教育理想，正是对中国教育现状的深刻思索以及对教育理想的不懈追求，点燃了广大教师的热情，读新教育，我的心灵也受到了深深的震撼，对“新教育的教师专业发展”感慨颇多。

近几年中国正在全方位积极推行“素质教育”，新教育是推行素质教育的有效途径。

新教育实验的课程对教师的组织、协调、沟通能力提出了更高的要求。

首先，课程改革要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变。

学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，在这样的过程中，需要教师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。

这就要求教师必须具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种学习环境的能力。

实施素质教育，需要高素质的教师，怎样打造高素质的教师?新教育实验逐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展的“三专”模式。

我深有体会的是前两点，因为这两点我们能够从自我做起。

1.专业阅读。

教师的专业化发展，离不开教师的专业阅读。

正像《新教育》所说的:专业阅读，是教师专业发展的基石。

为适应新课程改革，教师只有不断更新自己的专业知识，不断提升专业技能，才能使教学课堂永远充满活力，永远富有教育教学机智，才能做一个永远富有魅力的老师。

老中医、老政治家随着年龄的增高和资历增长越来越增值，而教师则不然，很多中小学生喜欢年轻教师，年轻教师除了身上所散发出的青春的活力外，还因为年轻教师具有新的教育理念，新的教学方法，他们之间没有代沟或代沟很小，与学生很容易沟通。

我是一名老教师，怎样才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢?那就是读书--为自己的未来投资。

新教育理念与课程改革随着社会的快速发展和科技的不断革新，教育也要与时俱进。

中国的教育改革从不断地探索和创新中慢慢取得了一定的成果。

新教育理念的提出和课程改革的推进，成为了中国教育改革重要的方向和任务。

本文将从以下几个方面探讨新教育理念与课程改革：一、新教育理念的提出毛泽东曾说：“教育朝着全面发展的方向发展，教育的任务是提高人民群众的素质、培养有社会主义觉悟的劳动者和社会主义事业的建设者。

”然而，随着社会变革的不断深化，教育理念的更新也成为了不可避免的趋势。

新教育理念的提出，正是为了适应新时代的教育需求。

新教育理念的核心是学生为本。

传统教育中奉行的是“教师主导、学生被动”的教育模式，而新教育理念以学生为中心，注重培养学生的主体意识和创新能力。

通过充分发掘学生的潜能和自主性，引导学生自主学习和探究，把学生从被动接受知识的角色转变为自主创造知识的角色，从而实现教育的真正价值。

二、课程改革的推进在新教育理念的指导下，我国的课程改革也开始推进。

在这个进程中，课程的设置和教学形态的变化是重要的方面。

具体来说，以下几点变化值得关注：1. 科学与人文的结合传统上，科学和人文的学科是相对独立的。

而在新的课程改革中，科学和人文将被有机地结合起来，构建一种全新的人才培养模式。

通过在科学和人文之间的交叉学习，有助于培养学生的综合素质，同时也培养出更具综合能力的人才。

2. 提高教学质量围绕着新的教育理念的核心，新的课程改革中，对教师教学质量的要求提高了很多。

教师的教学方式和教学内容都需要重新思考和设计，以符合新的教育方向和目标。

同时，还需要更加注重学生的实践能力和创造能力的培养，让学生在实践中更好地探索和实现知识。

3. 培养学生的创新能力在新的课程改革中，学科知识的传授并不是唯一的目的。

更加重要的是，培养学生的创新能力，让学生通过自主的研究和实践，以及在科学、技术和社会等方面的发展中实现自我创新和创造。

三、结语教育是一个国家未来发展的重要基础。

朱永新，原苏州大学副校长，现任江苏省苏州市人民政府副市长，苏州大学教授、博士生导师，中国心理学会常务理事，政协全国常委。

有人称，在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。

朱永新先后求学于江苏师范学院、上海师范大学、同济大学、复旦大学，主修教育心理学，一直攻读到博士后。

20年来，他在美国、英国、日本和国内发表有关教育的论文200余篇，出版了多本论著。

他开创的“新教育”基本理念有：一、新教育的核心理念过一种幸福完整的教育生活——新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。

教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。

因此我们提出为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展。

无论他是贫困的，还是富贵的，是愚昧的，还是智睿的，是健全的,还是残疾的，教育就是为了这一切的人，这是新教育的核心理念。

二、新教育教师专业发展模式：专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体新教育认为，一次次改革之所以最终走入形式主义的老路而成效甚微，根本原因在于教师专业素养的不足。

作为课程、知识的传递者，教师自身专业化程度不高往往成为了教育改革难以实现、难以为继的瓶颈，成了整个系统中最难突破、最难改造的部分，从而使整个系统的其他地方的改进劳而无功。

教师的态度和专业素养在教育改革中举足轻重，只是拎着一桶数十年不变的死水，是不可能实现任何的教育理想的。

所以，新教育实验，将它行动的起点放在了“改变教师的行走方式”上。

“改变行走方式”是一种比喻的说法，它有两层意思：一是要有效地促进教师的专业发展；二是教师本身的教育生活也应该是教育的目的，应该是幸福完整的。

和不同年龄不同生活经历的儿童需要阅读不同的童书一样，不同学科与发展阶段的老师，一样需要阅读不同的专业书籍。

新教育理念、技术手段、创新教学模式近年来，随着科学技术的不断进步，教育领域也逐渐迎来了一次变革。

传统的教育模式已经被越来越多地质疑，因此，大量的新教育理念和技术手段在不断涌现，以期打破传统教育的束缚，创造一种更为人性化的教育方式。

本文将探讨新教育理念、技术手段以及创新教学模式在教育领域中的应用。

新教育理念教育改革永远是人们不可回避的话题，随着社会的发展，教育也在不断地发展变化。

新教育理念重视学生主导，更注重学生的实践动手能力以及学生自主学习能力的养成。

在新理念中，教师不再单纯担当着“知识传授”的角色，而是更多地扮演导师、辅导员、教练员等角色。

在新教育理念的提倡下，老师们倡导以创新的教育方法，激发学生的兴趣，鼓励学生积极探究新事物，激发学生的学习欲望。

此外，在新教育理念中，更加注重发展学生的创新思维能力、逻辑思维能力、想象力、批判思维能力等能力，这些能力帮助学生更好地适应未来的发展环境。

技术手段一直以来，科技创新都在助力教育领域的发展。

随着现代科技的快速发展，人工智能、虚拟现实、大数据、云计算等新技术已经被引入教育领域，大大丰富了传统的教育形式。

例如，通过大数据技术，可以更好地了解学生的学习需求，帮助老师指导学生更加科学合理地学习。

通过智能化的学习平台，可以让学生在学习时更加舒适自然，更有利于培养学生自主学习的能力。

虚拟现实技术则为学生提供了一个更生动、真实的学习环境。

通过虚拟现实技术，学生可以亲身地体验到科学、历史、艺术等领域的知识，更加自然地参与到教学过程中。

而且，在实践中使用虚拟现实技术还具有安全、环保等优点，避免了实地探索可能带来的飞行危险以及环境破坏。

创新教学模式随着教育的不断改革，传统的教育模式已经无法适应时代的发展，老师们也在不断探索新的教学方式，能够更好地帮助学生发现、探究和学习知识。

在近年来，探索性学习、个性化学习、合作式学习等新型教学模式已经走进教育领域，受到了广泛的关注。

每个人的思维方式不同，学习速度也不同，因此，针对不同学生个体化制定学习计划的个性化学习模式已经成为了未来发展的趋势。

新教育：21世纪教育理念的领航者世纪教育理念的领航者随着社会的不断发展和人类的不断进步，教育也在不断地变革与创新。

传统的教育模式已经不能满足当今社会的需求，需要引入新的教育理念和新的教育方式。

在21世纪，新教育成为了教育界的热门话题，因其注重个性化教育、创造性思维和自主学习等特点，被誉为是21世纪教育理念的领航者。

本文将探讨新教育的主要特点、教育模式以及实践情况，并探讨其在2023年的前景。

一、新教育的主要特点1.注重个性化教育新教育注重的不仅仅是知识传授，更重要的是让每一个学生都能够充分发挥自己的潜力。

在新教育中，教师会根据每一个学生的兴趣爱好、特长和学习能力，进行个性化的教育。

以往的一刀切的教学方式被彻底颠覆，学生可以选择自己感兴趣的课程和方向进行学习，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。

2.注重探究和创造性思维新教育强调的不再是死记硬背和应试技巧，而是培养学生的探究和创造性思维能力。

学生需要进行实践和探究活动，这样可以更好地理解和掌握所学知识，并将其应用到实践中。

同时，学生需要具备创造性思维能力，这样可以更好地解决问题和创新。

因此，在新教育中，教师需要从引导到培养，逐步培养学生的探究和创造性思维能力。

3.注重自主学习在传统教育中，学生大多数时间都是被动的接受教师的指导和安排，而在新教育中，学生需要拥有自主学习的能力。

学生需要明确自己的学习目标和学习计划，通过自己的努力和探究，完成学习任务。

这种学习方式可以更好地激发学生的自我发展和自我掌控意识，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。

二、新教育教育模式随着新教育思想的发展，新教育的教育模式也越来越多元化。

在新教育中，主要有以下几种教育模式：1.电子化教学模式随着信息技术的不断发展，电子化教学模式也越来越受到关注。

该模式不受时间和空间限制，学生可以随时随地进行学习。

同时，该模式还具有良好的互动性和个性化教学功能，可以更好地满足学生的学习需求。

新教育理念与新课程改革近年来，随着科技的迅猛发展和社会变革的加剧，传统教育模式面临着越来越多的挑战。

为了适应时代发展的需求，教育领域开始探索新的教育理念和实践方法。

在这个背景下，新教育理念与新课程改革应运而生。

新教育理念是对传统教育理念的改革和创新。

它强调发展学生的创新思维、批判思维和问题解决能力，培养学生的终身学习能力和自主发展能力。

与传统教育理念注重知识传授和考试成绩不同，新教育理念更加关注学生的个性化发展和综合素质的培养。

新课程改革是在新教育理念指导下所进行的教育课程的改革。

它以培养学生的核心素养为目标，注重学科知识与实际生活的结合。

新课程改革强调学生的主体地位，提倡学生在实践中学习、在实践中探索，促进学生的实践能力和创新能力的全面发展。

新教育理念与新课程改革的出现，对传统的教育模式和方式进行了颠覆性的改变。

首先，它改变了传统的教育目标。

传统教育目标以知识传授和学科分科为导向，而新教育理念以学生全面发展和个性化成长为目标。

其次，新教育理念注重培养学生的核心素养，包括思维素养、学科素养、创新素养、文化素养等。

这些核心素养被视为学生未来生活和发展的基础。

再次，新教育理念突出学生的主体地位，鼓励学生通过自主学习和合作学习实现全面发展。

在新教育理念的指导下，新课程改革追求教育资源的整合和优化。

新课程改革鼓励跨学科的融合，将学科知识与实际问题进行结合，提高学生的学科综合能力。

同时，新课程改革注重实践教学和体验式学习，通过实践活动和项目制的学习方式，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的实践能力。

然而，新教育理念与新课程改革也面临着一些挑战。

首先，改变传统教育模式需要教师的全面转型和专业素养的提升。

教师需要具备丰富的学科知识和教育教学的理论知识，同时也需要具备创新和实践能力，能够引导学生自主学习和合作学习。

其次，新教育理念和新课程改革需要更多的教育资源和支持。

实施新课程需要更多的教材、教具和实践活动，这对于学校和政府来说都是一项挑战。

幼儿园新教育理念：放飞想象力，探索未来教育随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，幼儿园教育也在不断发生变化。

传统的教育模式已经不能满足当今社会对于孩子们的需求，因此出现了一种新的教育理念：放飞想象力，探索未来教育。

1. 变革之路这种新的教育理念的提出并非一蹴而就，而是在经过长期研究和实践的基础上逐渐形成的。

在传统的教育模式中，幼儿园教育更倾向于灌输式教育，过分注重功利性的知识灌输，而忽视了学生个体的发展和特点。

而新的教育理念则更加注重激发孩子们的创造力和想象力，通过探索和实践来培养学生的综合素养。

2. 放飞想象力在传统的教育模式中，老师更多扮演着知识的传授者和引导者的角色，而学生则更多处于被动接受的状态。

然而，在新的教育理念中，老师更多扮演着引导者和启发者的角色，通过创设丰富多彩的教学环境和丰富多样的教学活动，激发孩子们的好奇心和探索欲望，帮助他们放飞想象力，去探索和创造。

3. 探索未来教育新的教育理念并不仅仅在于放飞想象力，更重要的是要培养学生的综合素养和创新能力，让他们在未来的社会中能够自如地适应和应对各种复杂多变的情境和问题。

幼儿园教育需要更加注重学生的自主学习能力和解决问题的能力，而非简单的死记硬背和机械式的学习。

4. 个人观点在我看来，放飞想象力，探索未来教育的理念无疑是对传统教育模式的一种革新。

现今社会变化迅速，个人的成长和发展更需要更多的综合素养和创新能力，而这正是新教育理念所倡导的。

幼儿园教育的改革需要不断地与时俱进，引入更多创新的教学方式和教学内容，以帮助孩子们健康成长。

总结回顾新的教育理念在幼儿园教育中的推广和实践，意味着教育的改革和进步。

放飞想象力，探索未来教育的理念极大地拓展了教育的视野和范畴，更加注重了学生的个性化发展和多元化能力培养，这将有助于孩子们在未来的社会中更加自如地展翅高飞。

放飞想象力，探索未来教育的理念必将成为未来教育发展的一个重要方向。

在知识的文章格式下，我将以上关键观点罗列如下：1. 变革之路2. 放飞想象力3. 探索未来教育4. 个人观点5. 总结回顾这样的文章将更好地满足你的需求，你可以从中更深入地理解幼儿园新教育理念，并灵活运用到实际生活中。

教育新理念包含哪些内容
新的教育理念包含以人为本的理念，全面发展的理念，素质教育的理念等。

1、以人为本的理念。

现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。

2、全面发展的理念。

以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。

3、素质教育的理念。

强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。

以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能。

4、创造性理念。

加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。

第1篇随着我国教育事业的发展，新教育理念逐渐深入人心。

新教育强调以人为本，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。

新教育的五大观点，即以人为本、尊重差异、关注过程、重视合作和倡导创新，为我们开展教育教学工作提供了重要的理论指导。

以下是我对新教育五大观点的心得体会。

一、以人为本新教育理念强调以人为本，将学生视为教育教学活动的主体。

我认为，这一观点具有以下重要意义：1. 增强学生的主体意识。

以人为本的教育理念，使学生认识到自己在学习过程中的主体地位，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 促进学生的全面发展。

以人为本的教育，注重培养学生的德、智、体、美、劳全面发展，使学生在各个方面都能得到提高。

3. 关注学生的个性差异。

每个学生都有独特的个性特点，以人为本的教育理念要求我们尊重学生的个性差异，因材施教。

4. 提高教师的专业素养。

以人为本的教育理念要求教师具备较高的教育教学能力，不断丰富自己的知识储备，以适应学生的需求。

二、尊重差异尊重差异是新教育理念的核心之一。

我认为，以下几方面体现了尊重差异的重要性：1. 体现教育的公平性。

尊重差异意味着每个学生都有接受教育的权利，无论其家庭背景、性别、智力水平等。

2. 满足学生的个性化需求。

尊重差异，使教师能够针对学生的特点，制定个性化的教学方案，提高教学效果。

3. 培养学生的创新精神。

尊重差异，鼓励学生发挥自己的特长，有助于培养学生的创新精神和实践能力。

4. 促进教师的专业成长。

尊重差异，要求教师具备更高的教育教学能力，从而推动教师的专业成长。

三、关注过程关注过程是新教育理念的重要组成部分。

我认为，以下几方面体现了关注过程的重要性：1. 培养学生的自主学习能力。

关注过程，使学生学会在学习过程中发现问题、解决问题，提高自主学习能力。

2. 提高教学效果。

关注过程，使教师能够及时调整教学策略，提高教学效果。

3. 培养学生的综合素质。

关注过程，使学生能够在学习过程中培养良好的道德品质、心理素质和团队协作能力。

第1篇新教育实验是我国基础教育领域的一项重要创新，它以“为了一切的人，为了人的一切”为核心，旨在通过教育改革，实现学生的全面发展。

近日，我认真阅读了新教育第五卷，深受启发，以下是我的一些心得体会。

一、新教育的核心理念新教育第五卷详细阐述了新教育的核心理念，即“以人为本，全面发展”。

这一理念强调教育的出发点和落脚点都是人，教育的目的是为了人的全面发展。

在这一理念的指导下，新教育实验致力于培养学生的创新精神、实践能力、道德品质和社会责任感。

二、新教育的实践路径新教育第五卷为我们提供了丰富的实践路径，主要包括以下几个方面：1. 课程改革：新教育实验倡导以学生为中心的课程设计，注重培养学生的综合素养。

课程内容丰富多样，包括学科课程、活动课程、实践课程等，旨在满足学生个性化发展的需求。

2. 教学改革：新教育实验强调教师是学生发展的引导者，教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

3. 评价改革：新教育实验主张建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。

评价方式包括过程性评价和结果性评价，注重学生的自我评价和同伴评价，以促进学生自我反思和成长。

4. 教师专业发展：新教育实验强调教师的专业成长，提倡教师进行终身学习，提升教育教学水平。

教师应具备良好的师德修养、专业素养和教育教学能力。

5. 校本课程开发：新教育实验鼓励学校结合自身特色，开发校本课程，丰富学生的课程选择，促进学生全面发展。

三、新教育的启示通过阅读新教育第五卷，我深刻认识到以下几点启示：1. 教育的本质是育人。

新教育实验强调教育的根本目的是培养具有创新精神、实践能力、道德品质和社会责任感的人才，这为我们指明了教育的方向。

2. 教师是教育改革的关键。

教师是学生成长的引路人，他们的专业素养和教育教学能力直接影响着学生的全面发展。

因此，我们要关注教师的专业成长，提高教师的教育教学水平。

3. 教育评价要多元化。

39条新教育理念1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。

2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。

这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。

3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。

如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。

4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。

学校5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

教师6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。

前者是授人以鱼，后者是授人以渔。

8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。

任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

朱永新新教育五大核心理念核心理念之一：为了一切的人，为了人的一切。

朱永新认为，教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。

要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。

新教育实验的目标是"追求理想，超越自我"。

他认为，参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。

新教育实验的价值取向是"行动"，只要行动，就有收获。

核心理念之二：教给学生一生有用的东西。

朱永新说，目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。

新教育实验行动方案的关键是，教一些学生一辈子真正有用的东西。

朱永新说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。

他说，他甚至可以到北大、清华去做教师、做教授。

关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。

核心理念之三：重视精神状态，倡导成功体验。

朱永新对精神的作用高度重视，甚至有点儿夸大。

他认为，死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。

他说，有的人虽然活着，但精神不行，生不如死，与死人没有什么两样。

这正应了诗人臧克家的一句诗："有的人活着，他已经死了。

"诗人虽然另有寓意，但朱永新却借此说明精神的重要性。

重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功。

核心理念之四：强调个性发展，注重特色教育。

朱永新说，特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。

企业如此，学校如此，凡事莫不如此。

去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。

那么，能说苏州就是亚洲最好的城市吗？当然不能。

但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有2500多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。

学校也是这样，没有自己的特色，是谈不上辉煌的。

新教育核心理念Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】新教育理论内涵1.核心理念：过一种完整幸福的教育生活2.价值取向：追寻理想，超越自我；成长着，并快乐着；只要行动，就有收获。

3.基本原则：（1）实践性原则，强调操作；（2）生成性原则；强调过程；（3）发展性原则，强调创新；（4）客观性原则，强调真实；（5）公益性原则，强调开放。

4.三大假设：（1）“十大行动”是“教育共同体生活世界改造”的理想通道；（2）理想的教育实验不仅会改变作为因变量的被试，而且会促成实验活动主体自身的不断提高和完善；（3）随着“新教育实验”的不断推进，多元的、不同层级的教育共同体会在交往理性与交往道德上达成共识，会逐步形成这支团队所特有的科研机制与制度文化，进而形成自己特有的理论话语和实践范式，诞生“新教育学派”。

5.四重境界（1）使实验成为教师实现专业发展的理想舞台；（2）使实验成为学校提升教育品质的理想平台；（3）通过实验使学校成为学生享受成长快乐的理想乐园；（4）通过实验使学校成为“新教育共同体”的“精神家园”和共同成长的“理想村落”。

6.五大观点：（1）无限相信学生与教师的潜力；（2）交给孩子一生有用的东西；（3）重视精神状态，倡导成功体验；（4）强调个性发展，注重特色教育；（5）让师生与人类崇高精神对话。

7.十大领域：理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，以及理想的学校、教师、校长、学生、父母。

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

守望新教育：呈人之美，成人之美。

守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。