(完整版)部编三年级下册语文《第二单元习作看图画写作文》教学设计

习作《看图画，写一写》创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。

把看到的、想到的写清楚。

能主动修改自己的习作。

【教学过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。

（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。

1.仔细看图，弄清题意。

（1）出示投影片图。

说说你在图上看到了什么？（导生说出季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说什么，想些什么。

）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。

）（2）指名简单说大意。

2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。

（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。

（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。

他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。

请学生描述放风筝的两个人。

（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）A.小组交流。

B.全班交流。

C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。

（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。

（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。

教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。

3.学生练习起草，师巡视指导。

（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。

引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。

3.小组互读草稿，互相修改。

4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。

三年级下册语文第二单元看图作文教案As the second unit of the third grade Chinese textbook, students are required to write essays based on pictures. 作为三年级语文教材的第二单元，学生们需要根据图片写作文。

This exercise not only helps students improve their writing skills, but also encourages them to use their imaginations to create stories based on visual prompts. 这种练习不仅有助于学生提高写作技能，还鼓励他们运用想象力根据视觉提示创作故事。

When looking at a picture prompt, students should carefully observe the details in the image and think about the emotions, actions, and relationships among the characters portrayed. 当看到图片提示时，学生应该仔细观察图片中的细节，并思考所描绘的角色之间的情感、行为和关系。

For example, a picture of a family enjoying a picnic in the park may prompt students to write about a happy family outing, complete with a detailed description of the setting, activities, and interactions among family members. 例如，一幅家庭在公园里野餐的图片可能会促使学生写一篇关于快乐家庭郊游的文章，包括对环境、活动和家庭成员之间互动的详细描述。

习作《看图画写作文》教学设计教学目标1.学会看图写话,能根据画面内容展开联想,把画面内容完整地展示出来。

2.养成修改习作的习惯。

课前准备教师:多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、交流谈话,激趣导入同学们,我们已经养成了细心观察的好习惯,在观察中,总会有新的收获和发现,那么,我们细心观察这幅图画,会有怎样的收获呢?如果你能把图上的内容写下来,那就更好了!今天,我们习作的要求就是看图画,写作文。

二、指导看图,展开想象。

1.出示画面,让学生看一看,然后小组内或全班内交流所看到的内容。

2.交流。

(1)教师引入同学们,从这幅图中,你看到了什么?(2)点明叙述的要求:①要把看到的内容按一定顺序说下来;②叙述时要做到详略得当,既哪些内容应该详细说,哪些内容可以一笔带过;③根据画面内容展开想象,如添加上人物的动作、表情、神态或语言描写等。

(3)课堂交流,教师适时给予纠正。

示例:碧绿的草地上,有许多人在放风筝,有大人领着自己的孩子,有的是同学们一块儿去的,他们一边跑,一边让风筝飞得更高,欢声笑语在碧绿的草地上回荡着。

三、明确思路,学生试写。

1.确定好本次习作的思路。

(1)思路是本次习作先写什么,再写什么,最后写什么。

(2)各种形式的讨论后,教师汇总:开篇先写场面,画面上的人们在做什么;按顺序把观察到人物进行或详细或简略地描写;最后写出通过画面你感受到什么，如生机盎然的春天,幸福快乐的生活等。

2.学生习作,起草成文。

四、评文指导,修改提升1.选择学生例文,师生共同点评2.提出点评要求:主要从习作时是不是抓住了图画上人物或景物的特点来写的,描写时是否按一定顺序,是否做到了详略得当。

3同桌互相阅读习作,相互点评。

师巡视指导4在修改完毕后,将习作在作文本上进行誊抄。

教学反思小学生习作的关键是“写什么”和“怎么写”的问题,通过指导学生看图,强调学生的观察,然后进行语言交流与表达,对画面内容达成初识后,在脑海中形成习作的思路,然后进行习作。

三年级下册语文教案第二单元习作《看图画，写作文》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够观察图画，理解图画内容，并能够用流畅的语言表达图画所展现的场景。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生细致观察和表达的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，增强学生对生活细节的观察和感受。

教学内容1. 图画内容理解：学生需要观察图画，理解图画所展示的场景、人物、动作等。

2. 写作技巧：学生需要学习如何根据图画内容进行写作，包括开头、中间、结尾的布局。

3. 语言表达：学生需要用恰当、流畅的语言表达图画内容。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。

2. 难点：学生能够根据图画内容进行合理的想象和创作，使作文内容丰富、有趣。

教具与学具准备1. 教具：图画《看图画，写作文》的课件或图片。

2. 学具：写作纸、铅笔。

教学过程1. 导入：教师展示图画，引导学生观察图画内容。

2. 讨论：学生分小组讨论图画内容，理解图画所展示的场景、人物、动作等。

3. 写作：学生根据图画内容进行写作，教师巡回指导。

4. 分享：学生分享自己的作文，教师和学生共同评价。

板书设计习作《看图画，写作文》主要内容：图画内容理解、写作技巧、语言表达作业设计1. 家庭作业：学生根据图画内容，写一篇作文。

2. 拓展作业：学生选择一幅自己喜欢的图画，进行写作。

课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加学生写作的指导，帮助学生更好地进行创作。

通过本节课的学习，学生不仅学会了如何观察图画、理解图画内容，还学会了如何根据图画内容进行写作。

这不仅提高了学生的写作能力，也培养了学生对生活细节的观察和感受。

在今后的教学中，教师应继续引导学生观察生活，用写作记录生活，提高学生的写作能力。

教学重点与难点教学重点教学重点在于确保学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。

【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画，写一写教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生对事物的观察能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

2. 过程与方法：引导学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。

二、教学内容1. 观察图画，培养学生的观察能力。

2. 引导学生发挥想象力，提高表达能力。

3. 培养学生热爱生活、热爱写作的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画的能力，激发学生的写作兴趣。

2. 教学难点：引导学生发挥想象力，提高写作水平。

四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体设备。

2. 学具：笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过展示图画，引导学生观察图画内容，激发学生的兴趣。

2. 观察图画：引导学生从整体到局部，从人物到环境，观察图画内容。

3. 发挥想象力：引导学生根据图画内容，发挥想象力，构思作文。

4. 指导写作：教师针对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。

5. 交流分享：学生互相交流自己的作文，分享写作心得。

六、板书设计1. 看图画，写一写2. 教学内容：观察图画、发挥想象力、指导写作、交流分享七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇作文。

2. 互相交流作文，提出修改意见。

八、课后反思1. 教师要关注学生的观察能力和想象力，引导学生从图画中获取灵感。

2. 教师要鼓励学生多写作，提高学生的写作水平。

3. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

通过本节课的教学，使学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的写作水平。

同时，培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入、观察图画、发挥想象力、指导写作和交流分享。

这些步骤直接影响着学生对写作技巧的掌握和对写作兴趣的培养。

部编版三年级下册二单元习作教案一、导入师：同学们，又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念和梦幻，飞回到童年。

老师现在回想童年，春天最快乐的事就是在草地上放风筝。

上周我也给大家留了放风筝的实践作业，看（PPT播放同学放风筝视频）这么多同学都去放风筝了，大家放得多开心啊！那你们喜欢放风筝吗？生：喜欢师：是啊，放风筝是我们喜爱的活动，春暖花开，正是放风筝的好时节，你瞧，这么多人也加入到放风筝的队伍中。

这幅主题图就是我们本单元习作的内容，请同学们把书翻到28页，我请一位同学读一读，其他同学思考：看看书上对本次习作提出了哪些要求？（学生回答）习作之前，我们一定要认真看清习作得得要求，这也就是我们常说的要审题（侧板书：审题）生：阅读习作要求1、图画上有哪些人？他们在干什么？2、他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的想到的写清楚。

师：（PPT）通过阅读习作要求，我们知道了，本次习作是看图写文，我们不仅要写看到的，还要写想到的。

（正板书：看到的想到的）二、观察师：我们先来整体感知图画内容（PPT），看看图片上是什么时间？什么地点？都有谁？他们在做什么？生：图片上是春天。

（草地、穿着）郊外、公园、草地。

三个小朋友、一家三口。

师：除了这些，你还观察到什么呢？生：天气好。

师：是啊，看图画上那几朵棉花糖般的白云，好像要被太阳晒化了似的浮游在蓝蓝的天空，多美啊！你可以用哪些词语来形容这么好的天气呢？生：天高云淡、春暖花开、碧空如洗、天朗气清、春回大地……师：同学们积累了这么多的好词，真厉害。

那么谁能用咱们刚才说的这些词语加上整体感知的图片内容，来给文章写一个精炼的开头呢？生：（口述文章开头，指名一个同学回答）【春暖花开，天高云淡，正是放风筝的好时节，周六，我和同学们相约来到郊外放风筝】师：是啊，这么好的天气，图上的孩子们已经迫不及待想要一展身手了。

于是，开始放风筝了（PPT）……再来观察图片，这次的观察，我们要按照一定的顺序观察，你知道的观察顺序有哪些呢？生：近-远下-上主-次师：那我们就用这样的顺序来说一说。

习作二：《看图画，写一写》课型：习作【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。

【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。

放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。

从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。

你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。

（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。

2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。

4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。

他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。

同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。

相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。

）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。

2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。

相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。

预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。

《看图画，写一写》教学设计一、教材分析本单元安排的习作是一篇看图作文“看图画，写一写”。

语文学习要素中明确提出了习作要求“把图画上的内容写清楚”。

通过这次习作可以进一步提高学生的观察和表达能力。

统编教材中在第一学段里安排过看图讲故事和看图写话的练习，要求学生观察画面，看懂图意并发挥想象，把图画的内容写下来。

通过三年级上册第五单元习作单元的学习，学生已经了解了“按照一定顺序观察”的方法，并能把看到的事物写清楚。

在此基础上,本次习作要求学生根据图画上的内容展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。

教材的第一部分主要是明确习作任务。

首先呈现了一幅“放风筝”的春景图，图画中人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。

接下来教材提出本次习作的任务：写一段话，把图画上的内容介绍给大家。

教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。

写之前，指出两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，然后在观察的基础上展开想象，想一想人物会说些什么，最后把看到的和想到的都要清楚地写下来。

教材第三部分，对写后的修改和交流提出具体的建议。

二、教学目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。

三、教学重点：把看到的、想到的内容写清楚，与同学分享习作并评改。

四、课时安排：2课时五、课前准备：利用课余时间放风筝，完成自主预习单。

第一课时习作指导课教学设计课时目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

教学重难点：有序观察画面，把自己看到的、想到的内容写清楚。

教学过程：一、畅聊春天趣事，导入新课。

1.同学们，春天已经到了，到处是花红柳绿、莺歌燕舞，让人感觉舒服极了！小朋友们，春天里你最喜欢做什么呀？2.瞧，这个小男孩也赶紧脱掉棉袄、冲出家门，来到了广阔的大自然里活动。

同学们猜猜看，他在干什么呢？说说你是怎么猜出来的？（出示中间男孩图片）二、回忆观察方法，整体有序观察。

部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画，写一写》教案教学目标1.能听懂课文中的文章并理解其意思；2.能根据图片和个人经验进行自由发挥，写一篇短文；3.提高学生的想象力和创意能力；4.培养学生良好的学习习惯和阅读写作能力。

教学重点1.理解文章中的内容；2.通过图片和个人经验进行自由发挥；3.正确使用一些基本的字词和语汇。

教学难点1.想象能力和创作能力的培养；2.基础语汇的正确使用。

教学准备课文《看图画，写一写》、图片、白板、彩色笔、PPT课件等。

教学过程Step1、导入新课1.引入课题：今天我们要学习的是第二单元《看图画，写一写》。

2.出示图片：描述图片中的内容，引导学生提高观察能力和想象能力。

3.课前先为学生们逐一介绍要用到的一些新词汇，在课堂中给予意义解释，并且加入语境，使学生能够更好地理解和运用。

Step2、呈现课文内容1.学习课文：听读师生共同朗读，感受篇章整体语感；2.分段回顾：老师会用多种方式来回顾之前的教学内容，使同学们快速回到课程的主线；3.分析课文：对文中的重难点用丰富的语言描述，帮助同学感受课文的情感内核；4.梳理课文：单词、短语、句型等语言要点分别进行梳理，掌握基本词汇。

Step3、进行自由创作1.通过画面来源，选择具体的形象或场景进行设想，准备写作；2.组织语言：培养良好的写作习惯，通过口语表达升华言语感情，增加自己的想象驱动力；3.强调语言形象：语言影像要与画面所表达的感受相呼应。

Step4、展示创作成果1.同学们可以自由演讲，在亲友和老师面前进行展示；2.老师可以组织比赛，让同学们相互评价激励；3.评估学生：评估学生的创作能力和表达能力，给与合理的评价和鼓励。

Step5、课后反思1.总结今天的学习成果：通过今天的一堂课程，我们学习了如何通过图画的来源进行写作；2.鼓励学生：夸奖学生们对于语言的形象表达和创作能力；3.教育学生：培养学生在自由创作时要严格要求自己，在创作中形成压力和严肃认真的态度。

《看图画，写一写》教学设计教材分析：本次习作是“看图画，写一写”，围绕“放风筝”这一主题展开，引导学生通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。

在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。

教学目标：1.运用正确的方法观察图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。

2.围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体，写清楚，写完整。

课前准备：教师准备：习作图片。

学生准备：回忆自己经历的类似场景。

课时安排：1课时。

教学过程：一、创设情景，激情导入1.欣赏：课件出示放风筝的场景图。

2.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与大家分享一下。

3.学生交流。

4.过渡：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你想不想把看到的场景描写下来呢？5.板书课题：看图画，写一写。

设计意图：通过片段欣赏，使学生置身于放风筝的欢乐场景中，让学生去感受运动的乐趣，并在积极的交流中激活学生的自身经验与原有认知。

二、明确主题，仔细观察1.指导看图的方法。

（1）从图上可以看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。

（2）在仔细观察图画，正确理解图意的基础上，进行合理的想象。

2.指导看图。

（1）图上有哪些人？他们在干什么？（2）根据图上的内容，我们可以推断出事情的时间、地点。

（3）主要人物是谁？他们在做什么？（4）观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎么描写能做到具体、形象。

（5）想一想，人物的心情是怎样的？可能说了哪些话？3.学生结合教师的提示，认真观察图画，回答问题。

设计意图：教给学生看图的方法，让学生学会有序看图。

思维有序，习作时才不会出现乱而无序的情况。

在仔细观察的基础上，可以结合自己的经历进行适当的联想，丰富学生的思维，让学生的情感动起来，表达的内容更丰富。

三、明确要求，内容具体1.教师在黑板上写下提示词语。

（时间、地点、人物、动作、心情、语言）2.学生小组商议：看图画，结合这些词语，你能连贯地说一段话吗？和小组伙伴说一说。

部编版三年级下册语文第2单元习作《看图画，写一写》教学设计《看图画，写一写》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

【教学重点】运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。

【教学准备】1.课前布置学生与家长或同学开展一次放风筝活动，留心观察放风筝时的情景，收集班级同学放风筝的照片，为本次习作做好准备。

2.多媒体课件。

【教学过程】一、习作导入1.情境导入：（出示学生与家长、同学放风筝的照片）同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟同学们说说自己放风筝的经历吗？2.学生自由说，教师点拨：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性。

放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你能不能把看到的放风筝场景描写下来呢？今天我们就一起来看图画，写一写放风筝的经历。

（板书——习作：看图画，写一写）设计意图：通过欣赏图片，让学生置身于放风筝的欢乐场景中，让学生去感受运动的乐趣，并在积极交流中激活原有的经验与认知。

二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作内容是什么吗？（出示图片、文字）请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。

写之前，先仔细观察图画，想一想：◇图画上有哪些人？他们在干什么？◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。

2.学生自由交流。

预设1：我了解到这次习作的内容是先看图画再写作文。

预设2：看图画的时候要仔细观察图画上有哪些人，他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？点拨：要是不能直接从图画中看出来怎么办？预设3：还可以加上自己的想象。

小结：同学们很棒，找到了本次习作的要求，要写一段话把图画里的内容清楚地介绍给大家。

（板书：写清楚）3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要注意的地方。

写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。

教案：习作——看图画，写一写一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作水平。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，让学生学会如何从图画中获取信息，并进行创意表达。

3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣。

二、教学内容1. 课文：《看图画，写一写》。

2. 图画：与课文内容相关的图画。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画、提取信息、创意表达的能力。

2. 教学难点：如何引导学生从图画中挖掘细节，进行创意表达。

四、教具与学具准备1. 教具：图画、PPT、黑板。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：教师展示图画，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2. 观察：学生仔细观察图画，回答教师的问题。

3. 讨论：教师引导学生从图画中提取信息，进行讨论：“图画中有哪些人物？他们在干什么？”4. 写作：学生根据观察和讨论的结果，进行创意写作。

5. 交流：学生互相交流自己的写作内容，分享心得。

6. 评价：教师对学生的写作进行评价，给予鼓励和建议。

六、板书设计1. 课题：《看图画，写一写》。

2. 主要内容：观察图画、提取信息、创意表达。

3. 教学重点与难点：观察细节、创意表达。

七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇短文。

2. 与同学交流自己的写作内容，互相学习。

八、课后反思1. 教师反思：本次教学是否达到了预期的教学目标？学生的写作水平是否有所提高？2. 学生反思：自己在写作过程中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，教师应及时调整教学方法，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程一、导入环节在导入环节，教师展示图画，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”这一环节的目的是激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。

教师可以采用不同的方式展示图画，如使用PPT、实物等，以吸引学生的注意力。

三年级语文下册《习作：看图画，写一写》教学设计第一部分：教学设计优秀案例一、教学目标1.认真观察图片，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作怎样？可能说了哪些话？2.运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。

3.写完后，和同学交流，互相评一评：图画的内容是否写清楚，有没有错别字，根据同学的意见修改习作。

4.通过观察、表达，感受校园快乐的生活，感受习作的乐趣。

二、教学重难点1. .运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。

2.能在评价和比较中学会欣赏他人的习作，感受习作的乐趣。

三、教学准备1.教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：图片、字典、红笔四、教学过程（一）古诗导入1.我们在二年级上学期的时候，学了一首古诗。

相信聪明的你一定会记得，我们一起来背诵一下：村居（高鼎）：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

有谁知道这里的“纸鸢”指的是什么？（风筝）风筝又名纸鸢，起源于中国，距今已有2000多年的历史了。

2.今天，我们就来看图写一篇和放风筝有关的习作。

（二）出示图片，整体观察（出示图片）观察图片1.说一说，图片上有哪些人？他们在干什么？学生回答：有几个小朋友在放风筝……教师总结：你说清楚了“人物”/你不仅说出了图片中的“人物”，还说清楚了事情。

2.除此之外，你还注意到了什么？（1）学生回答：周围都是草。

教师提问：那你觉得这里会是哪里？学生回答：这里可能会是公园。

教师总结：你说清楚了“地点”。

（2）学生回答：天空很蓝，我觉得应该是春天，而且人们一般都在春天放风筝……教师总结：你对“时间”的推测，把握的很准确。

3.谁能按照一定的顺序再说一遍图上有什么？教师提问：刚才这位同学观察到了地面的情况，谁能先说地面，再说天空？/谁还能由远及近的观察图片呢？/那按照从地面到天空的顺序呢？/……教师总结：你们按顺序说了图片上的内容，说的真清楚。

（板书：有顺序）（三）观察人物，展开想象1. 我们现在就来重点观察这几位小朋友——小红、小明和小刚。

习作：看图画，写作文-部编版三年级语文下册教案
教学目标
1.能够用熟悉的词语描述图画中心内容。

2.能够按照要求，写出简单的完整文章。

3.提高学生观察和表达能力。

教学重点
1.如何通过观察图画获取信息。

2.如何运用已学的词汇和句型进行写作。

教具准备
1.部编版三年级语文下册课本。

2.推理图画。

教学步骤
第一步：导入
1.分享心得：请学生简单描述一幅推理图画，或者说出自己对观察图画的方法。

2.介绍本节课的目的：让学生在观察图画的基础上，掌握简单的写作方式，能够写出符合要求、简单的完整文章。

第二步：示范
1.请学生在课本上看第20页，熟悉“宝贝”这篇文章的内容和写作方式。

2.教师对“宝贝”这篇文章进行详细讲解，从分段、词汇、语法等方面进行分析，以启发学生的写作灵感，同时强化对语文知识点的理解。

第三步：提醒
1.提醒学生注意语言的规范性、清晰性和完整性。

2.提醒学生注意使用适当的词汇和句型表达自己的意思。

第四步：完成
1.请学生观察一幅推理图画。

2.让学生用已学的词汇和句型，简单描述图画内容，并进行分类整理。

3.提供辅助词汇、句型，以便学生参考。

4.让学生借鉴“宝贝”这篇文章的写作方式，将描述写出来。

##作业要求
1.将作文抄写一份，交到老师手中。

2.检查自己的作文是否清晰、规范、完整。