幼儿园班级环境创设评比活动方案

班级环境创设评比活动方案
《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。

同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。

具体评选要求如下:
一、内容:
(一)内容共有四项:
1.主题墙创设
2.区域创设
3.自然角创设
4.家园联系栏创设（班级名片）
(二)具体要求如下:
特别观注：
1.调查表、幼儿记录等切忌简单平铺或叠加黏贴，要分类、汇总、统计呈现幼儿“作品”的提炼，以思维导图加箭头体现一定的逻辑性。

（详图片举例）
2.对应指南目标，在具体要求中选择适合本各年龄段的要求创设。

幼儿园环境创设评比方案为进一步落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境教育的作用，为幼儿创造适宜的教育环境，提高幼儿园教育质量。

经讨论，决定在整个幼儿园开展幼儿园教育环境创建评估活动。

一、参评范围全园所有班级二、评比内容环境创设遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、突出特色”的原则，主要包括门窗装饰、室内环境（主题墙、区域创造）、门廊悬挂装饰等。

三、评比时间：xxxx年x月x日四、评比要求1.反映空间和同步性。

环境创作要有主题，充分利用空间，把平面布局和立体布局结合起来。

2.反映教育的本质。

环境创造要与教育目标相结合，从儿童的兴趣和需求出发，环境的设置和材料的传递要有针对性，充分体现环境的教育价值。

3.反映适宜性。

创设的环境必须适合儿童的年龄特点、知识经验和认知水平，突出班级特点，充满童真和乐趣，使环境的每一点都蕴含着幼儿教育的独特内涵。

4.体现主体性。

环境的设计和布局应根据儿童的实际情况，生动、直观、真实。

儿童应该积极参与，让儿童成为环境的主人，反映教师与儿童之间的对话，让环境成为儿童表达愿望、发泄情绪、体验成功、展示自我的平台。

5.体现丰富和灵感。

环境的创造应充分利用活动区域，提供丰富的物质材料，激发孩子的探索欲望，并利用环境中的信息和材料，激发孩子积极探索和思考。

6.反映动态。

环境的创造应随着儿童的兴趣和需求、课程内容、季节和节日的变化而变化，以保持环境的新鲜和对儿童的吸引力。

7.体现美学。

环境的创造应力求结构合理、色彩协调、风格独特，激发儿童的审美兴趣，激发儿童积极的情感体验。

8.反映经济。

环境创造应因地制宜反应当地经济特色、风土人情、名胜古迹、名人趣闻等等。

五、评选方式及奖项设置1.管理人员得分占30%，各班互评占70%2.获一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。

幼儿园环境创设方案（16篇）幼儿园环境创设方案（精选16篇）幼儿园环境创设方案篇1小二班的班级环境的每一面墙壁都是活灵活现的，都是孩子们易于接受和喜欢的，整个班环境营造了宽松、积极、愉悦、和谐的氛，符合小班幼儿的年龄和心理特点。

本班的班级理念以色彩为主，主要理念为“彩色童年多彩人生”，以此为基点班级环境中处处张显着童心、童趣和美妙的童年时光。

主墙饰是一个漂亮的小姑娘正在用彩色画笔绘画一条美丽的彩虹，几个顽皮的小动物们把美丽的彩虹当成了一个玩具滑梯，在彩虹上嬉戏玩耍。

几个模样可爱的小朋友在彩虹的照耀下快乐的成长。

主墙饰是一幅美丽有趣的图画，更是一个精彩的故事。

作品栏是一个可爱的小画家和各种画笔、颜料组成。

小画家将自己手中的画笔变成了一支魔术棒，绘画出各种美术作品。

同时将作品栏分为三类，为绘画作品类、手工作品类、优秀作品推荐类，希望从不同的三个层面和角度展现幼儿的进步和提高。

鉴定栏是快乐的小鱼。

在一群小鱼快乐游泳的池塘里，每条小鱼代表一个孩子。

在日常活动中，根据小朋友的表现在小鱼身上贴上小贴纸，我们可以看到谁的小贴纸最多。

区域共设置了六个，分别为“蜡笔小红爱看书(语言领域)”“蜡笔小黄练跳舞”“蜡笔小橙画图画(艺术领域)”“蜡笔小蓝去探索(科学领域)”“蜡笔小黑踢足球(健康领域)”“蜡笔家族宴会厅(社会领域)”区域名称的设制充满童趣，深受幼儿喜爱，与班级理念也紧密相结合。

寝室和盥洗室我们也进行了简单的装饰，寝室为幼儿营造一个入睡的良好环境，盥洗室张贴了洗手的正确步骤图等。

走廊设为“闪亮登场”和“明星宝宝”两个板块，主要是将幼儿在幼儿园的表现和我们的班级工作及时的反映给家长，让家长更多的了解自己的孩子、了解班机的活动。

生日墙将幼儿的生活照展现的教室里，让他们倍感亲切。

相同月份的幼儿为一组，同时也促进同伴间的相互了解和熟悉。

良好的环境是教育的基础。

我们依托班级环境，满怀信心地做好班级工作。

(所需材料：各色中厚卡纸、瓦楞纸若干;主墙饰的背景墙纸为粉红色墙纸或淡蓝色墙纸;透明胶、双面胶、海绵胶若干;花边剪刀两把;各色毛根三根、金毛根10根;可爱的卡通包装纸若干;塑料泡沫板红、黄、蓝、绿各一张;白色泡沫若干;区域名称需要彩喷效果最佳。

幼儿园班级环境创设评比活动方案一、活动背景为了进一步提升幼儿园班级环境创设水平，激发教师和家长的积极性，我们计划开展一场班级环境创设评比活动。

通过这次评比活动，旨在为幼儿园打造更加优美、温馨的环境，为孩子们提供舒适的学习和成长空间。

二、活动目的1. 提高班级环境的整体美观度，培养幼儿的审美意识。

2. 激发教师和家长参与班级环境建设的热情。

3. 营造舒适的学习环境，促进幼儿的健康成长。

三、评比内容1.班级环境美化：包括墙壁装饰、桌椅摆设、角落布置等。

2.教具及玩具创设：教具和玩具的种类、质量和布置方式。

3.教育功能创设：如角色扮演区、阅读角、科学区等。

4.安全与卫生创设：安全设施、卫生用品等。

四、评比方式1.评比对象：每个班级作为一个评比单位。

2.评比时间：活动开始前通知，预计活动持续两周时间。

3.评比标准：教师、家长和专业评委组成评审团队，根据评比内容进行综合评分。

4.评分细则：评审团队根据环境创设项目的完成度、创意性以及整体效果进行打分。

五、活动流程阶段一：准备阶段1. 宣传推广：利用学校公告栏、家长微信群等宣传方式，向教师和家长介绍活动内容和目的。

2. 活动宣传册制作：制作宣传册，包括活动内容、评比标准等信息，发放给教师和家长以便他们更好地参与和了解活动。

3. 资源准备：准备评委所需的评审表以及相应的奖品和证书。

4. 班级名单编制：整理各班级名单，确定参与评比的班级。

阶段二：班级环境创设1. 教师组织使用有效的教育教具和材料，根据评比内容进行班级环境美化。

2. 班级管理人员督促并辅助教师完成环境创设，确保环境创设达到评比要求。

阶段三：评比与评审1. 评审团队对每个班级的创设项目进行评分，评分标准包括完成度、创意性和整体效果。

2. 评审结果以百分制形式进行评定，并对评分靠前的班级进行公示。

3. 奖项设置：设立一、二、三等奖，同时设置最佳创意奖、最佳环保奖等特别奖励。

阶段四：结果公布与总结1. 发布评比结果：将评比结果公布在学校公告栏、教师微信群等途径，以及向获奖班级颁发证书和奖品。

幼儿园环境创设评比方案1. 引言幼儿园环境创设是为了提供一个适宜、安全、健康和有利于儿童成长的教育环境。

评比幼儿园环境创设的目的是为了鼓励幼儿园积极改进环境，提高教育质量，促进幼儿健康成长。

本文档将介绍一个幼儿园环境创设评比方案，包括评比指标、评比流程和奖项设置，以帮助幼儿园进行环境创设的改进和评估。

2. 评比指标评比指标是评估幼儿园环境创设质量的标准。

以下是一些常见的评比指标：2.1 安全性评估幼儿园环境的安全性，包括以下方面：•安全设施是否完善，如消防设备、防护网等；•学生人数和教师比例是否合理；•幼儿园周边环境是否安全。

2.2 教学资源评估幼儿园提供的教学资源，包括以下方面：•图书馆的规模和书籍种类；•教学用具的种类和数量；•计算机和多媒体设施的配备情况。

2.3 儿童参与评估幼儿园是否鼓励儿童积极参与活动，包括以下方面：•提供多样化的活动和游戏；•鼓励儿童参与集体活动；•为儿童提供良好的交流和互动环境。

2.4 健康管理评估幼儿园的健康管理措施，包括以下方面：•注重儿童的饮食营养；•布置环境时注意安全和卫生；•定期检查儿童的健康状况。

3. 评比流程评比流程是评估幼儿园环境创设的步骤和流程。

以下是一个常见的评比流程：3.1 申报和资料准备幼儿园首先需要填写申报表格，并准备相关的资料，如照片、视频等，以说明幼儿园的环境创设情况。

3.2 评审团组建评审团由专家、家长和教育行政部门的代表组成。

他们负责评估幼儿园的环境创设质量。

3.3 现场评估评审团对幼儿园进行现场评估，包括对设施、资源和活动的评估，并与教师和儿童进行交流。

3.4 评估报告和总结评审团根据评估结果撰写评估报告，并向幼儿园反馈评估结果和改进建议。

同时，评审团根据评估结果，对幼儿园进行排名和总结。

3.5 颁奖和宣传评估结束后，通过颁发奖项和宣传活动，鼓励幼儿园改进环境创设，并提高其他幼儿园的环境质量。

4. 奖项设置奖项设置是对幼儿园环境创设评比成果的肯定和鼓励。

2024年幼儿园区角环境创设评比活动方案立足于培养幼儿对环境的关注意识和保护动机，激发他们的创造力和合作精神。

评比活动将围绕以下几个方面展开：
一、主题确定
评比活动将以“绿色环保，共筑美好家园”为主题，引导幼儿从小树立环保意识，培养环保习惯，促进环保行为，为共建美好环境贡献力量。

二、评比内容
评比内容将包括环境整体布局、绿化种植、垃圾分类、环境创意装饰等多个方面，鼓励幼儿园角环境创设全面、多元化发展。

三、评比标准
评比标准将从环保意识普及、环境整洁度、创意设计程度、参与度等多个方面进行评定，综合考量各幼儿园角环境创设的整体水平。

四、活动安排
评比活动将分为筹备阶段、实施阶段和评选阶段。

筹备阶段将确定评比标准和评委团队，宣传活动内容；实施阶段将各幼儿园角环境创设展示和互动交流；评选阶段将评定各项指标，最终评选出优胜幼儿园。

五、活动意义
评比活动旨在提升幼儿园对环境保护重要性的认识，促进教师和家长共同关注幼儿园环境，引导幼儿积极参与环保行动，共同营造良好的生活环境。

六、活动预期
通过评比活动，预计可以激发幼儿园更多的环保创意，培养幼儿对环保的自觉性和主动性，促进园区环境的整体提升，推动绿色生活理念的普及和传播。

七、总结观点
基于以上方案内容，可以看出评比活动将有效促进幼儿园环境创设水平的提高，引导幼儿从小培养环保意识，共同营造美好生活环境。

幼儿园班级环境创设方案幼儿园班级环境创设方案「篇一」为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量，经研究，决定在全园开展幼儿园教育环境创设评比活动。

一、参评范围全园各班，英语老师在自己所上班级选择一个班参加。

二、评比内容本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色”的原则，主要有活动室布置、区角创设、家长园地、自然角、红花栏等方面的内容。

三、评比标准（一）主题（2分）：主题鲜明有趣，突出本班特色，主次分明，和谐有序。

（二）废物利用（2分）：注重选材，充分利用废旧材料，做到经济安全、精致实用。

（三）区角创设（2分）：设置合理，符合幼儿的年龄特点，易于幼儿操作，区角不少于3个。

（四）实用性（2分）：环境创设材料有操作性，摆放整齐，分类有序，便于幼儿取放，同时做到安全卫生、无毒无害，具有一定的教育意义。

（五）自然角（1分）：包括植物种植、动物饲养、种子认知等，种类丰富，有标识，合理摆放，便于管理，易于幼儿观察、记录。

（六）参与度（1分）：教师、家长、幼儿积极参与。

体现师幼之间对话，体现家园合作。

四、评委XXX五、奖项设置以班级为单位，评出一等奖3名；二等奖3名；三等奖7名。

六、评比办法（一）各班自己准备材料。

（二）10月14日至11月1日上午各班准备。

（三）11月1日下午2：00学校组织评比。

（四）布置材料需摆放到11月3日（星期一）上午7：40，7：40以前每位老师需到各班参观、学习。

幼儿园班级环境创设方案「篇二」《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。

环创评比策划书3篇篇一环创评比策划书一、活动主题“创意无限，美化环境”二、活动目的本次环创评比活动旨在提升幼儿园的环境创设质量，增强幼儿的环保意识，提高教师的创意水平，同时也为幼儿提供一个展示自我和互动交流的平台。

三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点幼儿园内各班级教室和公共区域五、参与人员全体幼儿及教师六、活动安排（一）准备阶段1. 成立环创评比活动小组，明确小组成员的职责和分工。

2. 制定详细的活动方案和评选标准。

3. 向幼儿和教师宣传活动的目的、意义和评选标准。

4. 准备活动所需的材料和奖品。

（二）实施阶段1. 班级环创布置教师和幼儿共同参与班级环境创设，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创设富有创意和教育意义的环境。

2. 公共区域展示在幼儿园的公共区域展示幼儿的手工作品、绘画作品等，营造浓厚的艺术氛围。

3. 班级自评各班级教师组织幼儿对本班的环境创设进行自评，分享创作思路和感受。

4. 年级互评各年级组之间进行互评，互相学习和交流环境创设的经验和创意。

5. 家长参评邀请家长参与环创评比活动，对幼儿的作品和班级环境进行评价和打分。

6. 综合评选根据班级自评、年级互评和家长参评的结果，评选出优秀班级和优秀作品，并颁发证书和奖品。

2. 将优秀作品制作成展板，在幼儿园内展示，供幼儿和家长欣赏。

3. 组织教师进行环境创设的交流和培训，提高教师的创意水平和环创能力。

七、活动评选标准1. 创意性环境创设富有创意，体现幼儿的个性和想象力。

2. 教育性环境创设与教学内容相结合，具有教育意义。

3. 美观性环境布置整洁、美观，色彩搭配协调。

4. 参与性幼儿积极参与环境创设，作品丰富多样。

5. 环保性使用环保材料，体现环保理念。

八、活动预算1. 材料费用：[X]元2. 奖品费用：[X]元3. 宣传费用：[X]元4. 其他费用：[X]元总预算：[X]元九、注意事项1. 活动过程中要注意安全，避免幼儿受伤。

2. 尊重幼儿的创意和作品，不进行过多的干预和指导。

幼儿园班级环境创设评比活动方案一、活动目的幼儿园班级环境创设对幼儿的成长和发展具有重要意义。

为了充分发挥环境的教育功能，激发幼儿的想象力和创造力，提升教师的环境创设能力，为幼儿营造一个温馨、富有教育意义的学习和生活环境，特举办此次幼儿园班级环境创设评比活动。

二、参与人员全体教师及幼儿三、活动时间具体活动时间四、活动准备1、成立评比小组由园长、副园长、教研组长及骨干教师组成评比小组，负责对各班环境创设进行评比和打分。

2、制定评比标准（1）教育性：环境创设要符合幼儿的年龄特点和教育目标，能够激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。

（2）创新性：鼓励教师在环境创设中体现独特的创意和设计，展现班级特色。

（3）美观性：环境布置要色彩协调、布局合理、整洁美观。

（4）参与性：环境创设要充分体现幼儿的参与性，有幼儿的作品展示和活动痕迹。

（5）安全性：所使用的材料要安全环保，环境布局要避免安全隐患。

3、宣传动员通过园内会议、微信群等方式向教师传达活动的目的、要求和评比标准，鼓励教师积极参与。

4、材料准备各班教师根据活动主题和班级特色，准备所需的材料，如卡纸、彩笔、废旧物品等。

五、活动内容1、主题墙创设（1）主题明确：主题墙的内容要与当前的教学主题或季节、节日等相关。

（2）内容丰富：包括图片、文字、幼儿作品等，能够充分展示幼儿的学习成果和成长过程。

（3）互动性强：设置互动区域，如问题墙、留言板等，鼓励幼儿与环境进行互动。

2、区域环境创设（1）合理规划区域：根据班级空间和幼儿的兴趣需求，合理划分建构区、阅读区、美工区、角色扮演区等区域。

（2）丰富区域材料：每个区域提供丰富多样、适合幼儿年龄特点的操作材料，能够满足幼儿自主学习和游戏的需求。

（3）标识清晰：各区域有明确的标识和规则，帮助幼儿了解区域的功能和活动要求。

3、家园联系栏创设（1）内容更新及时：展示班级通知、周计划、月计划、幼儿食谱等信息，方便家长了解班级工作安排。

（2）形式多样：采用图文并茂的方式，吸引家长的关注。

幼儿园班级环境创设评比方案《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。

同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。

我园决定于x月开展班级环境创设评比活动。

具体评选要求如下：一、环境创设要求：（1）体现教育目标环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。

（2）重视幼儿的参与性有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。

鼓励支持幼儿参与班级环境布置，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。

（3）注意材料的丰富性1注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子根据自己的水平来选择，使其在原有基础上得到发展。

2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。

(4)体现安排的科学性、合理性班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。

区域环境:活动区域规划有整体性，体现班级特色。

投放丰富、有层次，可操作，富有探究性的游戏材料。

根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个)，大班要注意不同主题和区域之间的流动性。

阅读区：（1）环境放松安静温馨，有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志；（2）图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样；（3）结合幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班开设“制作书签”，中班开设“制作书签”和“图书修补”，大班开设“自制图书”和“图书修补”；（4）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记；自然角：自然角中种植富有季节特色，生长变化显著，便于幼儿观察记录的植物。

“环”绕童趣“境”展童心---幼儿园环境创设评比活动《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是幼儿学习的重要教育资源，通过环境的创设和利用，可有效促进幼儿的发展。

”为更好地倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，在适宜的、有准备的环境中看见儿童的学习和发展，发挥环境对幼儿学习与发展的促进作用，龙宇幼儿园开展了班级环境创设评比活动。

在评比活动开始之前，老师们以为幼儿创设支持性环境为目的，从幼儿年龄段、活动室空间布局、环境创设等方面制定了评比标准。

一、共育会说话的环境本次环境创设评比活动，本着“取长补短、互评互助、共同成长”的理念，各班老师作为评委，以“走进班级、你问我答”的形式进行。

老师们根据3--6岁幼儿教育目标和身心发展的特点，采用多种形式、有目的、有计划、有组织地精心创设班级环境，生动、形象地展现了各具特色主题内容，把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，使幼儿在与环境互动中成长。

二、共享会说话的环境老师们大胆构思，精心设计，让每一面墙壁会说话，让每一个角落能育人，让幼儿能与环境进行有效互动，让无声的环境变成有声的教育是老师们环创的首要目的。

三、共话环境互评互学一墙一处皆教育，浸润无声促成长。

评比活动结束后，窦园长从环境的支持、教师的支持等多方面，指出各班环境创设的亮点与不足。

希望老师们在本次评比中互相学习、共同提升，认真梳理和思考，切实为孩子创设一个有效的渗透化的环境，体现出环境所蕴含的对幼儿“润物细无声”的教育作用。

环境之美，美在创造；主题之美，美在内涵；幼儿园环境不仅是儿童生活的空间，更是儿童学习的空间。

让我们站在儿童视角，以初心勾勒，用匠心施彩，让环境成为儿童学习的积极体验。

在提供多元化学习通道的同时，通过环境与儿童对话，让教育以润物细无声的姿态，浸润孩子们的童心。

幼儿园班级环境创设评比活动方案一、活动目的环境对幼儿的成长起着至关重要的作用。

为了充分发挥环境的教育功能，给幼儿营造一个良好的学习、生活环境，同时也为了提升教师的环境创设能力，促进教师之间的交流与学习，特举办本次幼儿园班级环境创设评比活动。

二、参与人员本园所有班级的教师和幼儿三、活动时间具体活动时间四、活动准备1、成立评比小组由园长、副园长、教研组长及骨干教师组成评比小组，负责对各班环境创设进行评比。

2、制定评比标准（1）教育性：环境创设能与教育目标相结合，符合幼儿的年龄特点和发展需求，能有效地促进幼儿的学习和发展。

（2）适宜性：环境创设能充分考虑幼儿的兴趣、需要和能力水平，能激发幼儿的主动参与和探索欲望。

（3）创造性：环境创设能体现教师的创新意识和教育智慧，具有独特的风格和特色。

（4）美观性：环境创设布局合理，色彩协调，富有美感，能给幼儿带来美的享受。

（5）安全性：环境创设能确保幼儿的安全，无尖锐边角、有毒有害物质等安全隐患。

3、宣传动员通过园内会议、公告等形式向全体教师宣传本次活动的目的、意义和要求，激发教师参与的积极性和主动性。

4、教师准备各班教师根据评比标准，结合本班幼儿的年龄特点和发展需求，对班级环境进行精心创设。

五、活动过程1、班级环境创设（1）各班教师根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和教育目标，对班级的主题墙、区域环境、家园联系栏等进行创设。

（2）教师注重引导幼儿参与环境创设，鼓励幼儿动手操作、自主表达，让幼儿成为环境的主人。

2、现场观摩评比（1）评比小组按照预定的时间和路线，对各班环境创设进行现场观摩。

（2）各班教师向评比小组介绍本班环境创设的主题、思路、特色和亮点，以及环境创设与教育教学活动的结合情况。

（3）评比小组根据评比标准，对各班环境创设进行现场打分。

3、交流研讨（1）观摩评比结束后，组织全体教师进行交流研讨。

（2）各班教师分享环境创设的经验和体会，反思存在的问题和不足。

（3）评比小组对本次活动进行总结和评价，提出改进和完善的建议。

幼儿园环境创设实施方案优秀7篇幼儿园环境创设方案篇一一、指导思想：幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。

同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。

在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。

幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。

因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。

我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。

1、主题墙墙面布置班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。

教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。

中班幼儿自己动手制作了松树爷爷（废旧纸杯，光碟）激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。

中心幼儿园区角环境创设评比活动方案（精选10篇）为了确保活动能有条不紊地开展，往往需要预先进行活动方案制定工作，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

活动方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编收集整理的中心幼儿园区角环境创设评比活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

中心幼儿园区角环境创设评比活动方案篇1《幼儿园教育指导纲要》指出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。

"区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。

为了加深教师对《纲要》的理解，提升教师对环境创设理念的认识以及区域活动对幼儿发展的重要性，同时提供机会和平台，让大家通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。

经研究，决定举办幼儿园区角环境创设评比活动。

一、评比时间：20xx年11月21日（第十二周星期五）注：每日上午10：40----11:30，各班开放区域活动，教师互相观摩评价。

二、领导小组：组长：吴正梅副组长：何小义评委：张新驰李念张皓张秀珊三、参评对象：全园各年龄段班级四、评比内容及要求1、区角设置符合各班幼儿年龄特点，场地分布合理美观，大小适中，动静分开，室内外兼容。

2、区角活动设置凸显主题，内容丰富，体现平衡。

3、区角操作材料丰富、实用并易于经常翻新更换，数量足够本班幼儿使用，突出材料投放的层次性。

区角架、玩具架上的操作材料，要方便幼儿取放、使用。

4、操作材料：科学卫生、安全耐用、美观，有学习价值，具多样性、可操作性、一物多用，能引起幼儿操作探究兴趣，能满足不同发展水平的幼儿并具创新精神或本地特色。

5、幼儿有一定的区角活动常规，幼儿认识区角名称，掌握活动常规，幼儿参与活动时精神投入、兴趣高。

幼儿园环创评比方案一、指导思想和目的指导思想：依据《幼儿园教育指导纲要》及相关教育政策文件精神，结合幼儿园实际及教育发展规律，通过提供科学、合理、适宜的教育环境，引发幼儿与环境的相互作用，进一步优化幼儿园及各班级的环境创设，充分发挥环境创设的育人作用。

目的：1.激发幼儿对环境的兴趣和探索欲。

2.培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

3.提升教师的环境创设能力和专业素养。

4.营造温馨、和谐、富有教育意义的幼儿园环境。

二、参加人员•全体教师•幼儿及家长（部分环节可参与）三、优化内容遵循“因地制宜，就地取材，挖掘内涵、彰显特色”的原则，进一步优化幼儿园廊道、门窗装饰，室内环境两个方面的内容。

具体包括但不限于：1.主题墙：主题明确，与教育目标相适应。

主题墙应以幼儿为主体，师幼共同参与创设，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程，具有教育价值。

2.活动区角：根据幼儿年龄特点和兴趣需求，设置多个活动区角，如美工区、阅读区、科学探索区等，并投放丰富、有层次、可操作的游戏材料。

3.自然角：设置观赏植物、花卉及水养动物等，引导幼儿观察、记录和管理，培养幼儿的责任心和观察力。

4.整体布局：注重空间性和同步性，将平面布置和立体布置结合起来，使环境既美观又实用。

四、环境创设要求1.教育性：环境创设要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。

2.适宜性：环境创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，突出本园本班的特色，充满童心童趣。

3.主体性：环境的设计、布置应从幼儿实际出发，生动、直观、真实，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话。

4.丰富性和启发性：充分利用活动区域提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能启发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。

5.美观性：环境创设应力求结构合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣。

6.经济性：环境创设要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，经济环保。

探幼儿视角创灵动环境——幼儿园环境创设评比活动环境是重要的教育资源，它不仅是幼儿一百种语言的呈现，更体现了教师对幼儿深度学习的研究轨迹。

为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，发挥环境对幼儿的教育作用，让幼儿园的环境“活”起来，真正促进幼儿与环境的互动，进一步提升教师环境创设能力，XX中心幼儿园开展了主题为“基于儿童，源于主题”的环境创设评比活动。

一、缤纷环境，“三度”促成长环境创设能给予幼儿美的感受，还能激发幼儿的参与意识，在幼儿的成长过程中，发挥着隐性教育作用；是一种鲜活的课程和教育载体，是幼儿学习与发展的有效途径和重要手段。

1.托小班——用温度激兴趣托小班组的环创、主题墙创设富有情境化、生活化的特点，充分让幼儿体会到了家的温馨。

在布置墙面时营造一种温馨的家庭式氛围，大多选择了质地柔软、色彩鲜艳、便于幼儿操作的材料。

2.中班——用广度增视野中班相比小班，减少了一些拟人化的布置，但在立体呈现、废旧材料使用和幼儿参与性等方面的内容要多于小班。

内容大都来源于幼儿生活经验；墙面的布置，更多的展示幼儿自己的想法，充分展现了幼儿的参与。

3.大班——用深度促发展大班幼儿各方面能力都有所提高，环创、主题墙的布置对于幼儿来说不仅是一个思考、探究、参与的过程，也是他们展现自我的平台。

此外，这个年龄段的幼儿思维活跃、计划性强，教师还增加了分类、对比等内容，既彰显了墙面的图文并茂，又体现了幼儿的参与轨迹。

二、“幼”见小角落邂逅大自然幼儿园的植物角是大自然的一个缩影，也是幼儿认识自然的窗口，更是幼儿观察、探索、实践的宝地。

幼儿在动手、观察、探究中获得知识，体验快乐！在这一方天地，幼儿都会对生命的成长过程充满好奇，他们会精心呵护，会对生命充满感情、倾注热情；在这一方天地，幼儿收获的不只是能力和知识，落叶知秋，微风徐来，所有美好不期而至。

观赏区、种植区、实验区、饲养区......瞧，幼儿通过观察、测量、记录植物的生长。

幼儿园区域环创评比方案一、背景介绍随着我国经济水平的不断提高，家庭对孩子的教育投入也越来越大。

幼儿园作为孩子接受早期教育的重要场所，承担着孩子们的成长和发展重要使命。

幼儿园的环境创设成为家长和社会关注的焦点之一。

二、环创评比的意义1. 营造良好的学习氛围优秀的创环境可以为孩子们营造良好的学习氛围，促进他们的身心健康发展，培养积极向上的品格；2. 提高幼儿园竞争力通过环创评比，可以帮助幼儿园发现自身的短板和不足，制定改进计划，提高幼儿园整体竞争力；3. 促进教育教学改革优秀的环境创设可以激发幼儿园教师的创新意识，带动教育教学改革，提升教学质量。

三、环创评比的指标1. 安全性幼儿园的环境设施是否符合国家相关安全标准，是否存在安全隐患；2. 清洁卫生幼儿园的环境是否干净整洁，是否存在卫生死角；3. 空间设计幼儿园的环境布局是否合理，空间利用是否充分，是否有多功能的环境设计；4. 美感性幼儿园的环境是否美观，是否具有艺术性，是否能够激发孩子的审美情感；5. 教育功能幼儿园的环境是否能够促进孩子的身心发展，是否具有教育功能；6. 参与度幼儿园的环境是否具有参与性，是否能够激发孩子们的主动参与意识。

四、环创评比的程序1. 形成评比团队由教育行政部门牵头，邀请相关专家学者、家长代表、媒体和社会公众组成评比团队；2. 制定评比标准根据幼儿园环创评比指标，制定评比标准和评分细则；3. 评比活动宣传在幼儿园周边地区进行评比活动的宣传推广，吸引社会关注；4. 环境检查评比团队对幼儿园的环境设施进行实地检查，了解具体情况；5. 整体评价评比团队根据评比标准和实地检查情况，给幼儿园环境创设进行整体评价；6. 结果公布将评比结果公布在幼儿园和社会各界，同时公布评比过程中发现的问题和建议。

五、环创评比的意见建议1. 加强监管教育行政部门应加强对幼儿园的环境创设进行监管，确保其符合相关安全标准；2. 提供资金支持政府应加大对幼儿园环境创设的资金支持，鼓励幼儿园提升环境质量；3. 提供培训教育部门可组织环境创设方面的培训课程，提高幼儿园教师的环境创设水平。