经典浸润心灵 书香滋养人生

诵读中华经典为学生人生奠基淮安市繁荣小学是“江苏省中华经典诵读基地学校”“江苏省诗教先进单位”。

早在2007年我校就在学生中开展以《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》“唐诗宋词”等为主要内容的经典诵读活动，目的是培养学生良好的阅读习惯，传承中华经典文化，为学生的人生发展奠基，努力建设“学生有书生气，老师有书卷气，学校有书香气”的书香校园。

我们的做法是：一、建立机制，落实措施。

经典诵读活动功在当代，利在千秋。

建立机制，形成制度，对活动有序深入开展是十分重要的。

为此，学校成立了领导小组，制订诵读计划，精选诵读内容，保证诵读时间，开展教学研究，组织多样活动，保证诵读活动有序开展。

我们坚持学生全员参与，只要诵读，就一定有收获；坚持做到诵读经典不增加学生负担，不布置笔头作业；创新诵读形式，将诵读经典与朗诵、写字、文体活动等校园活动相结合，全面培养学生素质。

二、创设情境，营造氛围。

学校在校园大环境、班级小环境、课程软环境中，努力探索营造能与孩子对话的经典诵读环境，让校园“处处皆经典，无处不熏陶”，达到“润物细无声”的境界。

教学楼的楼梯、走廊、墙壁、橱窗、教室随处可见历史典故、经典诗词、名人名言；校园经典文化长廊更是把师生引向书香世界。

每年一次的成果展示活动，形式新颖，内容丰富，通过舞蹈、书画、朗诵等形式再现经典名篇震撼感人的魅力，学生的记忆能力、语言表达能力、书写能力、表演能力等综合素质得到全面提高。

学生在校每天有读书时间，每周有诵读课，走进校园，朗朗的读书声，浓浓的书香文化氛围会让你陶醉。

三、专家引领，培养队伍。

教师是经典诵读活动的组织者，教师文化素养直接关系活动效果。

为提升教师素质，学校购买了许多教师阅读书籍，成立“荣乐轩”教师读书社，组织青年教师读书沙龙活动。

开展教师朗诵比赛、诗词创作比赛、经典诵读赛课，每年组织一次经典诵读公开研讨活动等。

邀请教育专家成尚荣、王栋生、李庆明，电视台主持人、诗词协会专家等来校对教师进行面对面培训。

在落实国家课程、地方课程的基础上，学校开 设校本“ 七歌”（ 国歌、校歌、军歌、感恩歌、励志歌、 戏曲、英文歌）课程，学生在校三年要学会唱几十 首歌曲，在歌唱过程中感悟经典、净化心灵。学校 还通过开设软硬笔书法课程、国学吟诵课程、京剧 课程等，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内 涵。 （ 文 | 彭瑞敏）
实 践 者 说·语博 会
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北京通州玉桥中学——
书香润泽心灵，经典浸润人生
北京通州玉桥中学坚持以阅读为突破口，以课程 为载体、以活动为抓手，传承中华优秀传统文化，用书 香润泽心灵，以经典浸润人生。
营造轻松高雅的课外阅读环境，是激发学热爱 阅读、走近书籍的第一步，是校园环境建设的重要组成 部分，也是创建校园文化的重要方面。我校在此方面进 行了积极尝试——
与此同时，学校还通过开展丰富多彩的活动，让 师生享受阅读的快乐——
定时读书：早上晨读之前，学生自主阅读；中午年级
有计划地组织朗读名篇、古诗词等，学校举办的各种读 书活动有计划、有检查、有评比。
以赛促读：学生每天在家坚持阅读，并录制视频传 给老师，老师会及时评价。学校每学期开展朗诵比赛， 并支持教师带领学生参加市区级比赛。
读书
国学诵读
做风筝
EDUCATOR
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丰富图书角：每个班有图书角。学校依据教师建议 为每个班购买了100本图书，供师生阅读。学校图书有 专人负责，师生随时可以阅读。
开放图书馆：图书馆每周三、五向学生开放，教师 可到图书馆上阅读课；学生可以每天下午借书，老师随 时可以到图书馆、阅览室看书。
墙壁会说话：学校各个楼层的墙壁上，都有阅读的 内容，每栋楼每个楼层都有不同的主题，名人修身励志 的故事激励着学生努力学习。

探索篇•教学研究在学校德育中，通过让学生诵读经典，记忆经典，先了解古圣先贤的思想，将这些经典积淀在脑海里，让孩子的知识丰富起来，然后化为内力逐渐导行，潜移默化地影响其以后的人生态度和方向。

一、营造诵读氛围，创造经典乐园小学生的特点是记忆力强而理解力差，所以枯燥的古文字对于小学生来说，实感乏味也没有兴趣。

因此，要通过诵读经典加强小学生的道德修养，就必须营造符合小学生的身心特点的学习氛围，才能培养出诵读国学经典的兴趣来。

1.在班级“学习园地”中介绍诵读国学经典的益处、名家名言等，做好宣传、动员工作，统一认识，营造诵读氛围，使诵读活动顺利开展。

2.充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画等名言佳句装点墙壁，让学生一抬眼，一举目就能感受到经典的魅力，从而达到潜移默化、润物无声地浸润学生心灵的效果。

3.建立班级图书吧。

我们慎重地向学生推荐《弟子规》《千字文》《三字经》《增广贤文》《笠翁对韵》《<大学><中庸><孟子>节选》《<论语>节选》《古文观止》等经典读物，要求学生在课外诵读，班级学生本年度主要诵读《<论语>节选》。

4.充分利用教室多媒体功能，控制好时间节点，在晨读、课间和午读时播放古典轻音乐《春江花月夜》《高山流水》《渔舟唱晚》等格调明朗、愉快的国乐或优秀的诵读经典篇目、图片资料等，在营造充满经典氛围的同时，让学生通过耳濡目染，不知不觉地走进经典。

5.在班级“成长足迹”中设置诵读经典评价，分别以“优秀”“良好”“加油”三个等级评定每次诵读情况，每月评选班级“诵读经典之星”，激发学生诵读的激情，适时鼓励学生积极投入到诵读经典活动中。

二、优化诵读方法，品味经典馨香对于大多数学生来说，诵读国学经典的过程是枯燥乏味的，因此，教师要利用小学生超强的记忆力，采用多种形式指导学生诵读，使学生不厌其烦，乐于诵读。

1.课前（间）重视素读，不求甚解。

诵读经典，并不强求学生深入理解，而是允许“不求甚解，渐得渐悟”。

经典浸润人生，书香伴我成长走进赵戈小学，看到的是一尘不染、四季如画的校园；听到的是朗朗的读书声、悠扬的歌声、温馨的校园广播提示语；感受到的是浓浓的文化气息。

这一切得益于学校经典诵读活动的实施。

学校围绕“四项基本功锻造工程”，结合“中华诵.经典诵读”活动，开展了“晨读、午练、放学唱”等一系列活动。

活动开展以来全校师生迅速行动起来，校园内掀起了读书背书、感悟经典的热潮。

学生的读书热情高涨，读书的氛围日渐浓厚，经典诗文、名著走进了师生的生活，陶冶了情操，启迪了智慧，提升了内涵。

灵活安排，确保诵读时间。

学校利用每天早晨学生到校到上第一节课前这段时间进行经典诵读活动；还在每周的课程表上专门排出一节传统文化课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；每周四下午的活动课时间由语文教师组织“阅读欣赏”兴趣小组，引导学生品美文；每天上下午放学时组织班级集体唱古诗文，诵读由校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派少先队专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间及诵读质量。

开展活动，坚持小型多样。

在每天的红领巾广播时间由大队辅导员协调安排一～二名学生展示自己的诵读情况；每天中午从学生到校到上下午第一节课这段时间让学生硬笔书法时练习诵读名句，选出了优秀的作品在书法展示栏中展示。

利用上午大课间时间进行集体诵读，下午大课间利用校园广播聆听老师们的经典诵读，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

学期初学校举办了“书香伴我过寒假”活动展示，每月举行一次古诗文诵读、读经典诵读比赛。

所有学生全员参加，专门组织评委现场打分，同级比较选出了优胜班级现场颁奖。

其他班级均按要求划档记分，并在例会上及时总结。