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幼儿园生活情景模拟教案一、教学目标1. 让幼儿了解幼儿园生活的基本情景，包括入园迎新、早操、课间活动、午休、课程学习等各个环节。
2. 培养幼儿的社交能力和合作意识，让他们学会与同伴合作、分享、互相帮助。
3. 激发幼儿对幼儿园生活的好奇心和兴趣，增强他们的适应能力和自理能力。
二、教学内容1. 入园迎新利用角色扮演，让一部分幼儿扮演新生儿童，另一部分幼儿扮演老师和班长，模拟迎新场景。
通过教师指导，新生儿童向老师问好、报到，了解学校布置和规章制度。
2. 早操老师和幼儿一起进行早操活动，通过模拟早操场景，让幼儿体验早操的氛围和活动内容，锻炼他们的身体协调性和动作能力。
3. 课间活动安排幼儿围绕角色扮演、游戏活动、手工制作等形式，模拟课间活动场景，培养幼儿的团队合作意识和手眼协调能力。
4. 午休在午休时间，为幼儿提供安静的环境和温馨的氛围，引导他们安静休息或自由活动，让幼儿体验午休的轻松和愉快。
5. 课程学习根据幼儿园常见的学习内容，设计数学、语言、音乐、美术等各个学科的模拟教学，让幼儿体验真实的课堂学习情景，激发他们对知识的兴趣和学习的热情。
三、教学过程1. 入园迎新（1）老师扮演幼儿园园长或老师的角色，欢迎幼儿们入园，引导他们熟悉环境和规章制度。
（2）学生齐声向老师问好、报到，了解学校的相关信息。
2. 早操（1）老师带领幼儿进行简单的早操活动，让幼儿感受早操的氛围。
（2）引导幼儿模仿老师的动作，锻炼他们的身体协调性和动作能力。
3. 课间活动（1）安排角色扮演、游戏活动、手工制作等活动，让幼儿模拟课间活动的场景。
（2）鼓励幼儿团队合作，培养他们的团队协作意识和手眼协调能力。
4. 午休（1）为幼儿提供安静的午休环境，引导他们安静休息或自由活动。
（2）营造温馨的氛围，让幼儿体验午休的舒适和愉快。
5. 课程学习（1）设计数学、语言、音乐、美术等各个学科的模拟教学，引导幼儿参与课堂学习活动。
（2）激发幼儿对知识的兴趣，培养他们的学习能力和创造力。
情景模拟教学教案帮助学生在真实场景中学习情景模拟教学教案一、教学目标通过情景模拟教学法，帮助学生在真实场景中学习，达到以下目标：1. 提供真实的学习环境，使学生能够真实地应用所学知识和技能。
2. 培养学生解决实际问题的能力，促进学生的综合素质提高。
3. 激发学生的学习兴趣和动力，提高学习参与度和效果。
4. 增强学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1. 制定教学方案，明确教学目标和具体内容。
2. 准备教学材料，包括相关案例、角色扮演道具等。
3. 确定合适的教学场地，保证学生能够充分参与和展示。
三、教学过程1. 情景设计根据教学内容和学生的实际情况，设计一个贴近学生生活的场景，例如：购买商品、旅游、求职面试等。
确保情景设计有足够的挑战性和学习价值。
2. 角色扮演将学生分为若干小组，并为每个小组分配不同的角色，如顾客、销售员、面试官等。
要求学生在角色扮演中真实地表现，并运用所学知识和技能解决问题。
3. 实践操作引导学生在情景模拟中实践操作，例如在购物情景中学习如何进行商品比较和价格议价，或者在面试情景中学习如何回答面试问题和展示优势。
教师可以提供必要的指导和支持。
4. 视频录制为了更好地让学生反思和总结，可以安排录制整个情景模拟过程，并在后期进行回放和剖析。
学生可以自己评估自己的表现，发现问题并改进。
5. 总结反思在情景模拟结束后，组织学生进行总结反思。
可以通过小组讨论、个人写作或口头陈述等方式，让学生反思自己在情景模拟中的表现和问题，分享学习心得和体会。
四、教学评价1. 观察评价教师通过观察学生的表现，包括角色扮演、实践操作和反思总结等环节，进行评价，了解学生的学习情况和进步。
2. 学生评价鼓励学生对自己和其他小组成员进行评价。
学生可以根据指定的评价标准，评估自己在情景模拟中的表现，给出自己的得分和建议。
3. 教师评价教师可以根据学生的表现和评价结果，给予针对性的反馈和指导，帮助学生改进和提高。
幼儿园情景教学剧《三只小猪》教案一、教学目标1. 通过表演《三只小猪》情景教学剧，培养幼儿的表演能力和语言表达能力。
2. 增强幼儿对故事情节和角色的理解，提高他们的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的合作精神，让他们学会合作与协作。
二、教学准备1. 教材：幼儿园情景教学剧《三只小猪》剧本。
2. 道具：小猪头饰、狼头饰、房屋道具（草屋、木屋、砖屋）。
3. 音响设备。
4. 室内或室外演出场地。
三、教学内容1. 角色分配：将小猪、大灰狼、母猪等角色分配给幼儿，让幼儿有自我表现的机会。
2. 剧情理解：通过讲解故事情节，让幼儿了解剧中角色的性格特点和行为动机。
3. 台词学习：引导幼儿学习自己角色的台词，并通过角色扮演的方式熟悉台词内容。
4. 剧本导读：老师示范表演剧本，引导幼儿参与，并与幼儿一起分析情景教学剧的表演技巧和情感表达。
5. 排练和表演：分别进行逐场景的排练，最后合并排练成整个情景教学剧，并进行表演。
四、教学活动安排1. 情景教学剧《三只小猪》的主题介绍和故事情节分析。
2. 角色分配和台词学习。
3. 剧本导读和学习表演技巧。
4. 排练和合成情景教学剧。
5. 进行表演展示。
五、教学评估1. 观察幼儿在表演中的表现，评价其角色扮演的表现和对台词的掌握程度。
2. 评估幼儿在合作中的表现，包括对其他角色的支持和配合。
3. 评价整个情景教学剧的表演效果和故事情节的呈现。
六、教学反思1. 总结幼儿在表演中的优点和不足之处，给予及时的指导和鼓励。
2. 分析教学过程中的不足，为下一次的情景教学剧课程改进提供参考。
3. 鼓励幼儿对表演的热情和创意，促进其对艺术的兴趣和理解。
七、教学心得通过幼儿园情景教学剧《三只小猪》教案的实施，能够有效地培养幼儿的表演能力和合作精神。
幼儿在表演过程中能够通过角色扮演学习台词和动作，而且在合作中学会互相配合，达到了教学目标。
情景教学剧的形式生动活泼，能够激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。
一、幼儿园大班情景教学教案活动目标：1. 感受、体验"事情发生时间的先后"顺序，积极表达对时间先后的想法。
2. 体会在时间流逝的过程中，会发生不一样的事情。
3. 增强时间意识，锻炼逻辑思维能力。
活动准备：1. 教学挂图2. 幼儿用书活动过程：1. 导入情景：出示挂图，导入情景，引导幼儿观察画面，回答相应关于时间顺序的问题。
2. 引导观察与回答：- 请幼儿按照画面说一说兔宝宝是怎么画画的。
- 请幼儿观察右边的图画，并说一说嘟嘟牛在做什么。
3. 自主完成练习：分发幼儿用书，教师引导幼儿自主完成练习。
二、幼儿园教学《小鸡》教案活动目标：1. 引导幼儿在看看、听听、玩玩、讲讲中初步学会儿歌《小鸡》。
2. 认识相关字：鸡、尖、黄、啄。
3. 培养幼儿的语言表达能力。
活动准备：1. 创设情景：栅栏里有一群小鸡、饲料、小米。
2. 图片2张、字卡（相应汉字：鸡、尖、黄、啄）、小鸡头饰每人一个。
活动过程：1. 情景感知：- 带领幼儿来到栅栏前去观察小鸡，提问：小鸡是什么样子的？- 引出儿歌《小小鸡，真可爱》。
观察小鸡的外形、动态，引出儿歌《东跑跑，西跑跑。
啄啄小米，叽叽叽》。
2. 体验理解：- 看小鸡的照片，完整感受儿歌。
- 结合儿歌认识相关字“鸡、尖、黄、啄”。
- 用动作理解汉字。
3. 内化迁移：- 听听音乐，带上小鸡头饰，念念儿歌，做做小鸡可爱的样子。
- 边听音乐，边看着儿歌读读、认认汉字。
三、整合建议1. 情境创设：将两个教案中的情境进行整合，创设一个既包含时间顺序又包含小鸡的情景，例如：兔宝宝和小鸡一起玩耍，引导幼儿观察兔宝宝和小鸡在不同时间做的事情。
2. 活动目标：将两个教案的活动目标进行整合，使活动目标更加全面。
3. 活动过程：- 导入情景：出示挂图，导入情景，引导幼儿观察画面，回答相应关于时间顺序的问题。
- 引导观察与回答：- 请幼儿按照画面说一说兔宝宝和小鸡是怎么玩耍的。
- 请幼儿观察右边的图画，并说一说嘟嘟牛在做什么。
情景式教学初中地理教案一、教学目标：1. 让学生了解气候对人类生活的影响，理解气候与人类生活的密切关系。
2. 通过情景模拟，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学内容：1. 气候对人类生活的影响2. 气候与人类活动的适应与调整三、教学过程：1. 导入新课教师通过展示各地气候差异的图片，引导学生关注气候与人类生活的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 情景模拟（1）教师设置情景：假设你们是一群探险家，即将前往世界各地进行探险。
请你们根据所学的气候知识，选择合适的探险时间和路线。
（2）学生分组讨论，根据各地气候特点，制定探险计划。
（3）各组汇报探险计划，教师点评并给予建议。
3. 课堂讲解教师根据学生讨论的情况，讲解气候对人类生活的影响，重点讲解气候与人类活动的适应与调整。
4. 案例分析教师展示世界各地因气候原因导致的自然灾害案例，引导学生分析气候对人类生活的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调气候与人类生活的密切关系，鼓励学生在日常生活中关注气候变化，学会适应和调整。
6. 作业布置让学生结合本节课的内容，课后调查家乡的气候特点及其对当地居民生活的影响，下节课分享。
四、教学反思通过情景式教学，学生能够更好地理解气候与人类生活的关系，培养学生的实践操作能力和地理素养。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，注重课堂拓展，引导学生关注时事，提高学生的地理素养。
情景教学教案（集锦7篇）情景教学教案第1篇设计意图数学是一个有别与其他学科的科学知识，它具备培养幼儿思维能力及良好思维品质的特殊作用。
数学本身具有抽象性、逻辑性和广泛的应用性等的特点。
因此怎样让幼儿学习好数学，是我们值得探究的问题。
“游戏法”这一个数学教学法也是值得在教学中运用的。
可以说它也是一种操作，只是它的操作更加多元化。
例如“情节性的数学游戏”它可以给幼儿创造一个真实的环境，让幼儿在情境中通过自己的探索和操作解决一些生活中可以遇到的问题。
而“竞赛类的数学游戏”不仅仅可以让幼儿更直观的`感受到数的概念，也可以激发幼儿学习动力，更加自主的探索和学习数学知识。
而数学活动中的分类活动是一个最贴近生活的数学活动。
当你进入超市、进入学校，你都会发现同一种类的物品被放置在一起。
而向幼儿教授分类可以让幼儿更好的建立“类”的概念。
分类活动看似简单，但它却是一个需要运用分析综合进行的活动。
只有先分析清楚分类对象的各项特征，才能进行比较和区分，最后概括成为类的聚合。
因此是一个非常锻炼孩子数学思维的活动，正是有了生活上关于分类的要求，我们为孩子精心设计了这一节关于分类的数学活动。
活动目标1.能够按颜色分类，从多种颜色的物体中找出同一种颜色的物体进行归类。
2.建立“类”的概念，懂得分类的思维方法。
培养其用分类的知识解决日常生活中遇到的实际分类问题。
3.幼儿能自主积极的参与到数学游戏中，喜欢数学活动。
重点难点活动重点：幼儿能够按照物体的颜色进行分类活动。
活动难点：幼儿能够在日常生活中运用颜色将玩具进行分类整理。
活动准备1.环境创设：（1）布置一个花园情景，花园里有红、黄、白三种颜色的花若干。
（2）背景音乐磁带、故事书《三只蝴蝶》、故事视频。
2.教具准备：花篮若6个；大鼓一个；红、黄、白三色蝴蝶头饰各两个。
3.学具准备：花和蝴蝶的操作卡片人手一份。
活动过程一、开始部分故事导入：1.老师播放轻柔的背景音乐，使用手偶道具讲述《三只蝴蝶》的故事。
幼儿园情景模拟教学教案一、教学目标：1.能够根据情景要求进行角色扮演。
2.能够正确使用相关的句型表达自己的意愿和需求。
3.培养幼儿的观察力、合作意识及动手能力。
二、教学内容：通过情景模拟教学，让幼儿在真实的情境中体验和学习，以提高他们的实践能力和语言表达能力。
教学内容涉及幼儿园日常生活中的各种场景，如买东西，问路，打电话，等等。
三、教学准备：1.道具：购物篮、水果和蔬菜模型、手表、玩具手机等。
2.图片：购物场景、街道场景、电话场景等。
3.幼儿园学分。
四、教学过程：Step 1：自我介绍（10分钟）教师向学生做一个简单的自我介绍，然后鼓励学生逐个自我介绍，并引导学生表达自己的兴趣爱好和未来的愿望。
Step 2：情景模拟示范（15分钟）教师利用道具和图片展示购物场景、问路场景和打电话场景，并向学生演示相关的情景表达。
例如，在购物场景中，教师可以用模型水果和蔬菜，示范如何购买物品并支付。
在问路场景中，教师可以用图片展示不同的路标和地点，示范如何寻找正确的方向。
在打电话场景中，教师可以利用玩具手机，示范如何正确拨打电话，并向对方表达自己的需求。
Step 3：小组合作练习（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选一个场景进行练习。
每个小组成员轮流扮演不同的角色，根据情景要求进行角色扮演。
教师可以提供一些提示句子，帮助学生进行对话。
例如，购物场景中可以使用句子“我想买……”，问路场景中可以使用句子“请告诉我怎么去……”，打电话场景中可以使用句子“你好，请帮我……”。
Step 4：情景表演（15分钟）每个小组选择一个代表，向全班展示他们的情景表演。
教师可以提供一些评价和鼓励的反馈，帮助学生进一步改进表演。
Step 5：总结和反思（10分钟）教师引导学生回顾学习内容，并提问一些问题进行总结和反思。
例如，“你们觉得这种情景模拟学习的效果如何？”、“学习过程中有什么困难和收获？”等等。
五、教学延伸：1.可以邀请幼儿的家长或其他班级的幼儿观摩情景表演，并评价幼儿们的表现。
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过情景教学，使学生掌握本节课的相关知识点。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的合作意识。
3. 情感、态度、价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，树立正确的价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：情景创设、问题引导、学生参与。
2. 教学难点：情景与知识的融合，引导学生深入思考。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：引导学生围绕情景展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 合作学习法：鼓励学生分组合作，共同解决问题。
四、教学过程（一）导入新课1. 导入方式：故事导入、图片导入、音乐导入等。
2. 导入语：简要介绍本节课的主题，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）情景创设1. 创设情景：根据教学内容，设计一个与主题相关的情景。
2. 情景描述：用生动、形象的语言描述情景，让学生身临其境。
（三）问题引导1. 提出问题：围绕情景，提出与教学内容相关的问题。
2. 引导思考：引导学生思考问题，培养学生的思维能力和分析能力。
（四）学生讨论1. 分组讨论：将学生分成小组，围绕问题进行讨论。
2. 小组代表发言：每组选派一名代表，分享讨论成果。
（五）教师点评1. 点评讨论：对学生的讨论进行点评，肯定优点，指出不足。
2. 补充讲解：针对学生的疑问，进行补充讲解，帮助学生深入理解。
（六）情景实践1. 实践活动：让学生根据情景，进行实际操作或表演。
2. 评价标准：设定评价标准，对学生的实践活动进行评价。
（七）总结提升1. 教师总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反思：让学生反思自己在情景教学中的收获和不足。
五、作业布置1. 课后巩固：布置与情景教学相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
2. 拓展延伸：布置拓展性的作业，引导学生思考与主题相关的问题。
六、教学反思1. 教师反思：对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
初中情景教学法教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的生词和短语。
（2）学生能够理解课文的主要内容和情节。
（3）学生能够运用所学的知识和语言进行简单的交流和表达。
2. 能力目标：（1）学生能够提高听说读写的能力。
（2）学生能够通过观察、思考、讨论等方式培养思维能力和创新能力。
（3）学生能够培养合作意识和团队精神。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语的兴趣和热情。
（2）学生能够在学习中体验到快乐和成就感。
（3）学生能够树立自信，勇于开口说英语。
二、教学内容1. 课题：某单元某课2. 教学重点：生词、短语和句型。
3. 教学难点：语言运用和情景交际。
三、教学过程1. 导入：（1）教师通过图片、实物、问题等引导学生进入学习情境。
（2）学生进行观察、思考和回答，引起兴趣和好奇心。
2. 呈现：（1）教师通过图片、实物、多媒体等展示教学内容。
（2）学生进行观察、思考和回答，理解和记忆。
3. 操练：（1）教师引导学生进行分组练习，模拟真实情境。
（2）学生进行角色扮演、对话、游戏等活动，巩固所学知识。
4. 实践：（1）教师布置任务，要求学生运用所学知识完成任务。
（2）学生进行小组合作、讨论、展示等活动，提高实际运用能力。
5. 总结：（1）教师对本课的主要内容和知识点进行总结。
（2）学生进行复习和巩固，加深理解和记忆。
6. 作业：（1）教师布置作业，要求学生复习本课内容，巩固所学知识。
（2）学生进行自主学习，完成作业任务。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表现力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和效果。
3. 测验成绩：评估学生在测验中的成绩和进步情况。
4. 情景交际：评估学生在实际情景中的语言运用能力和交际能力。
五、教学策略1. 情境创设：通过图片、实物、多媒体等手段，创造真实的学习情境。
2. 任务型教学：布置任务，引导学生参与实践活动，提高实际运用能力。
课题：《荷塘月色》教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词。
2. 过程与方法：通过情景模拟，体会作者对荷塘月色的喜爱之情，提高学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受自然之美，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，把握文章中心思想。
2. 体会作者对荷塘月色的喜爱之情。
教学难点：1. 理解作者在文中表达的情感。
2. 通过情景模拟，提高学生的表达能力。
教学准备：1. 多媒体课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2. 学生课本、笔记本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 展示荷塘月色的图片，引导学生观察并描述画面。
2. 提问：你们知道荷塘月色吗？请简要介绍一下。
二、自主学习1. 学生自读课文，勾画生字词，查阅字典理解词义。
2. 学生分享自己查到的生字词和词义，教师进行点评和纠正。
三、合作探究1. 小组讨论：课文中有哪些句子表达了作者对荷塘月色的喜爱之情？2. 小组代表分享讨论成果，教师引导学生分析句子，体会作者的情感。
四、情景模拟1. 教师播放轻柔的音乐，学生跟随音乐朗读课文。
2. 学生分组，每组选取一个段落进行情景模拟，可以是朗读、表演、绘画等形式。
3. 各组展示情景模拟成果，其他组评价并提出改进建议。
五、总结反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调作者对荷塘月色的喜爱之情。
2. 学生分享自己在情景模拟中的感受，以及通过学习课文得到的启示。
六、布置作业1. 撰写一篇关于荷塘月色的短文，表达自己对自然之美的感悟。
2. 阅读与荷塘月色相关的文学作品，进一步了解作者的情感。
七、板书设计```课题：《荷塘月色》一、导入新课1. 观察图片，描述画面2. 简介荷塘月色二、自主学习1. 查字典，理解生字词2. 分享查到的生字词和词义三、合作探究1. 讨论作者对荷塘月色的喜爱之情2. 分析句子，体会作者情感四、情景模拟1. 朗读、表演、绘画等形式展示2. 评价、改进五、总结反思1. 总结学习内容，强调作者情感2. 分享情景模拟感受，得到启示六、布置作业1. 撰写短文，表达感悟2. 阅读相关文学作品```教学反思：本节课通过情景模拟的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高了学生的学习兴趣和参与度。
《一片树叶》教学目标：1、认字16个，学会用查字典、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。
2、熟读课文，了解课文内容，尤其是几个小动物的语言、动作。
3、试着能用自己的语言描述课文的内容，锻炼孩子们的口头表达能力。
4、初步了解省略号的用途。
5、懂得什么才是真正地爱护树木，怎样才能保护树木，并且与自身相结合，真正地理解“勿以恶小而为之”的道理，真正地做到诚实守信。
6、提高孩子们的理解能力、想象能力。
教学重点：1、认字，尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。
2、学会正确地评价他人，既肯定优点，又能指出不足。
3、学会真正的爱护树木，懂得“勿以恶小而为之的道理。
”教学难点：1、“捋”的正确读音。
2、“一片树叶”与一棵树的关系。
教学准备：录音机、活动教具（树干、树叶--正面绿色、背面字、词）、小动物头饰教学过程：一、由诗导入，激发兴趣：同学们，这节课老师先要送给大家一首小诗，喜欢么？（教师配乐朗诵《记住》）你们听懂了什么？S：……对，那我们怎么做才是保护树木呢？S：……看来，大家都懂得保护树木的道理，今天，我们就一起来学习一篇童话--《一片树叶》。
（教师板书课题）二、初读课文，认识生字：1、那么，一片树叶和一棵大树、甚至保护树木有什么关系呢？请自由读读课文，也许你会懂得。
请边读边标出自然段的序号，还有，碰到不认识的字怎么办？S：圈出、看课后的拼音、请教小先生。
2、请同位互相交流自己认识了哪些字。
（可能有学生还有不会读的字，在此教师可予以解答，对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。
）3、现在，谁能说说你认识的字在哪个句子中，大声地读给我们听，好么？三、细读课文，了解内容：1、课文中那么多的生字大家都自己认识了，真棒！现在，有信心更流利地读一遍课文么？边读边想：从课文中，你认识了哪几个小动物？谁来说说？（学生边说，教师边板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊）还有别的小动物么？请想象一下。
请S读读课文的第8段，你发现了什么？（指导学生明白省略号表示的意思。
）2、大家都已经熟悉了课文，谁想来进行朗读展示？（指名分段读）其他同学仔细听，认真想：这些小动物喜欢小椿树么？同时争当小评委、小讲解员，行么？（1）（一位学生读完第一自然段后）师说：我先来当小评委，（肯定优点，指出不足）……大家一起观察书中第23页的插图，请小讲解员看着图把你刚才听到的内容讲出来，（培养孩子们的口头表达能力）……（2）（一位学生读第2、3段），谁来当小评委？……请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？……（说出课文中用到的重点词）（3）（一位学生读第4、5段），谁来当小评委？……请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？……（说出课文中用到的重点词）（4）（请一位学生读第6、7段），谁来当小评委？……谁知道该看哪幅图了？你来当小讲解员讲讲。
……（5）（请一位学生读第8、9段），谁来当小评委？……小讲解员，你会请大家看图的什么地方？演演演：小黄牛会是什么样？（请一位学生上台展现表情。
）用哪个词来表达比较确切？（S：目瞪口呆）教师板书，大家齐读一遍这个词。
（6）谁来回答老师刚才提出的问题？（7）你从课文中的哪几个词看出来的？（随着学生的回答，教师板书：小心地摘、仔细地掐、捋下）3、谁想与老师一起来试试分角色朗读，并带点儿表演？（与学生一起戴头饰朗读、表演）我先来当小黄牛，读第1、9两个自然段。
你想当谁？知道读哪几段么？……小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。
你来当小马、小鹿、小山羊、小猪……（学生每读完一个角色，就做出动作上讲台摘一片树叶）（老师读完小黄牛后）哎，小椿树光秃秃的了，这是怎么回事呢？四、放飞想象，回味生字：1、这篇童话很有趣吧！请大家插上想象的翅膀，想想：当小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心，懂得许多道理，我想他们学校也开设了诚信银行，你猜他们会怎么做？……快行动吧！（贴叶子）你们知错就改，诚实勇敢，相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富，祝贺你们！3、大家看，生字朋友在向你招手，你还认识他们么？（1）谁想与他们打声招呼？（大声朗读）（2）谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的？五、总结全文，布置作业：1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？……对，是小黄牛。
2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么？3、对了，你们对老师送给你们的那首小诗感兴趣么？它就在我们的“语文天地”中，大家课后可以读读、背背，好么？板书设计：一片树叶小黄牛：目瞪口呆小兔：小心地摘小猴∶仔细地掐小熊：捋下…………《小山羊和小灰兔》一、激趣导入1．猜谜语（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。
（出示小山羊图片）（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。
（出示小兔子图片）师：大家真是聪明的孩子，猜得又快又正确。
下面就让我们随着这两个小动物一起走进它们的故事里，看看发生了什么有趣的事儿？）2．揭示课题，并板书课题。
（写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！今天我们就来学习小山羊和小灰兔的故事）生齐读课题。
二、复习检测１、我会读（出示词语，摘苹果游戏）早晨做操蘑菇遇见刺猬耽误抱歉顺路犹豫方法：指名读，比赛读开火车读，齐读师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，让我们齐读课文。
生读：……师：孩子们，小山羊和小灰兔的故事在上节课里老师已经给大家简单讲过了，你们肯定听得很认真，而且也已经知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来给老师说一说？2、说一说：课文讲了一件什么事？大屏幕上出示：课文讲了（小灰兔）和（小山羊）约好去（森林采蘑菇），可是小灰兔却（两次失约）的故事。
生答：……生答：……师：刚才这些同学说的，你们都同意吗？生答：同意师：那我们一起再来说一遍。
生答：……师：看来大家的上一节课都学习得很认真，值得表扬。
让我们把掌声送给自己。
三、精读课文，理解感悟分析课文1、师：小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段？当然了其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？（指名读，其他同学评价朗读，指名回答。
）（相机板书：小山羊、小灰兔约定去森林采蘑菇）学习分辨标点符号大屏幕出示第一自然段。
师：大家仔细观察第一自然段的标点，你能发现什么？生答：我发现这一自然段用到了“？”“！”“。
”师：那你能读出来这些标点所表达的感情吗？（相机讲解这几种标点符号所表达的感情）生答：……师：那位同学认为你比这位同学读得更好的，来和他比一比。
生答：……生答：……师：为了检测同学们的掌握情况，老师准备了几个问题，来考考大家。
（大屏幕出示三个句子，让学生正确填写标点。
）生答：……师：大家同意这位同学的回答吗？生答：同意。
师：那让我们一起来把这些句子读一遍，读的时候注意表达出应有的感情。
生读：……师：刚才同学们都得特别有感情，相信大家已经掌握了这些标点符号的用法，希望你们能在以后的写作中正确运用它们。
第一次约会师：让我们回到故事中，小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。
同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？生答：没有。
2、师：小山羊和小灰兔之间到底发生了什么事呢？请默读第二自然段，看看他们的第一次约定，小山羊是怎么做的？小灰兔又是怎么做的？用笔划出来。
大屏幕出示：（1）、找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。
（2）、再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~~”画出来。
师：哪位同学找到了答案？愿意和大家分享？（指名展示，其他同学作补充。
）（1）我来读我来想大屏幕出示句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
直到快吃午饭了，小灰兔才来。
（指名读，师指导读好“等啊等啊”直到才等重点词语。
）师：小山羊在家里等啊等啊……等了很久……生：不见小灰兔来老师：小山羊在家里等啊等啊……一个小时过去了，两个小时过去了……生：不见小灰兔来老师：小山羊在家里等啊等啊……等的心急如火还是……生：不见小灰兔来）师：“假如你是小山羊时候，这时你心里会想些什么呢？”生：咦，它怎么还不来呢？生;“他去哪儿了呢？”生：“他遇上什么事了吗？”生：“他是不是忘了？”师：是啊它到底干什么去了呢？大屏幕出示句子：它对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
”说完就走了。
①指名读。
②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。
重点理解“耽误”一词。
师：是呀，第一次的约定小灰兔失约了（相机板书：守信失约），可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友。
那它们的第二次约定又会是什么情况呢？第二次约定3、小组合作学习第三自然段大屏幕出示要求：1、同桌互相扮演小山羊和小灰兔读一读课文。
师：找一找小山羊和小灰兔在第二次约定里，又发生了什么？用自己喜欢的方式读课文。
找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。
找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~”画出来。
找到答案后小组讨论交流。
（找小组代表起来展示，并和其他小组讨论交流，把问题弄明白。
）师：那组同学愿意来给大家说一说？生答：描写小山羊做法的语句是……描写小山羊做法的句子是……我们小组汇报完毕，哪个小组愿意和我们交流？生：英雄所见略同，我们也认为是这些句子。
生：你们小组的回答声音很洪亮，找的答案又快又准确，值得我们大家学习。
师：大家都同意他们的答案吗？生答：同意。
师：那这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？你有哪些想法呢？读一读这些句子。
先自己想一想，再和同桌交流一下你的想法。
（同桌间展开讨论。
指名回答，其他同学补充。
）生：哎，这次小灰兔又失约了，真是让人失望……生：要是我是小山羊我就生气了……生：我如果是小山羊，我可能会原谅小灰兔，它可是我的好朋友啊……生：……生：……师：刚才同学们各抒己见，真是仁者见仁，智者见智。
第二次的约定小灰兔又失约了。
（相机板书：守信失约）那明天早晨小山羊还要不要等小灰兔呢？第三次约定学习第四自然段大屏幕出示：讨论：第三次约定小山羊还要不要等小灰兔呢？（同学们小组自由讨论，找代表展示）生：我认为不等，因为……生：我认为小山羊会等，因为……生：……生：……大屏幕出示：等，小山羊要用自己守信用的实际行动来感化小灰兔，教育小灰兔，做人一定要说话算数。
不等，小灰兔已经失信于小山羊两次了，小山羊不会再相信小灰兔的话了。
师：既然大家都有了自己的答案，那我们现在就把自己心里想说的话，告诉小山羊和小灰兔吧。
大屏幕出示：小山羊我想对你说：小灰兔我想对你说:生：小山羊我想对你说：你真是个守信的好朋友，我们要向你学习……生：小灰兔我想对你说：你这样对朋友说话不算数是不对的。
