DNA是主要的遗传物质教学设计(赛课用)讲课教案

《DNA是主要的遗传物质》公开课教案.doc教案章节：一、课程导入教学目标：1. 引导学生回顾细胞核、染色体和基因的关系。

2. 激发学生对DNA作为遗传物质的兴趣。

教学内容：1. 回顾细胞核、染色体和基因的概念。

2. 引入DNA作为遗传物质的主题。

教学方法：1. 提问法：引导学生回顾染色体和基因的关系。

2. 讲解法：介绍DNA作为遗传物质的特点和重要性。

教学准备：1. 教学课件：细胞核、染色体、基因的图片和概念。

2. 教学视频或动画：展示DNA分子的结构。

教学过程：1. 引导学生回顾染色体和基因的关系，提问学生染色体和基因的定义。

2. 讲解细胞核、染色体和基因的关系，解释染色体是由DNA和蛋白质组成的，基因是染色体上的特定DNA序列。

3. 引入DNA作为遗传物质的主题，讲解DNA分子的结构和功能。

4. 展示教学视频或动画，让学生更直观地了解DNA分子的结构。

5. 总结DNA作为遗传物质的重要性，强调DNA在生物遗传中的作用。

二、DNA分子的结构教学目标：1. 让学生了解DNA分子的结构特点。

2. 引导学生理解DNA分子的双螺旋结构和碱基配对原理。

教学内容：1. 介绍DNA分子的结构特点，包括双螺旋结构和碱基配对原理。

2. 解释DNA分子的双螺旋结构是由两条互补的链组成的，碱基配对原理是指腺嘌呤与胸腺嘧啶、胞嘧啶与鸟嘌呤之间的配对关系。

教学方法：1. 讲解法：介绍DNA分子的结构特点和碱基配对原理。

2. 互动提问法：引导学生思考DNA分子的结构如何支持其作为遗传物质的功能。

教学准备：1. 教学课件：DNA分子的结构图片和模型。

2. 教学视频或动画：展示DNA分子的双螺旋结构和碱基配对过程。

教学过程：1. 讲解DNA分子的结构特点，包括双螺旋结构和碱基配对原理。

2. 展示教学视频或动画，让学生更直观地了解DNA分子的双螺旋结构和碱基配对过程。

3. 引导学生思考DNA分子的结构如何支持其作为遗传物质的功能，提问学生关于DNA分子结构的问题。

dna是主要遗传物质教学设计（多篇）篇：《DNA是主要的遗传物质》设计《DNA是主要的遗传物质》教学设计一、设计理念根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主合作探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。

二、教学目标知识与技能：使学生掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论形成相应的知识结构，培养学生生物科学素养。

过程与方法：通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，体验科学家的探究思维，学会科学研究的方法和基本步骤。

情感态度与价值观：概述人类对遗传物质的探索过程发展科学思维和创新的能力。

教学重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

体验科学家的探究思维。

教学方法及学法根据以学生为主体的教学原则，以“自主性、探究性、合作性”为模式，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“问题探究法”教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生按如下6步探究模拟科学发现过程，发展其科学思维和创新的能力。

学法：1）复习旧知――由已知引入未知；2）创设情境――提出问题；3）过程探究1――对照分析体验方法；4）过程探究2――设计实验分析评价；5）过程探究3――引导分析突破难点；6）反思――提高认识，建立知识体系。

四、教学程序及设想（一）复习旧知――由已知引入未知教师利用多媒体引导学生回忆孟德尔通过豌豆实验的证明和摩尔根通过果蝇实验的证明及其他科学家的发现提出问题：谁是遗传物质？设计意图：以史导史，认同科学是一个过程。

同时创设问题情景，以此来激发学生强烈的求知欲。

（二）自主学习――对照分析体验方法探究过程1 体内转化实验――格里菲思等指导学生阅读：对遗传物质的早期推测及肺炎双球菌的转化实验。

《DNA是主要的遗传物质》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的定义和结构特点。

2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的证据和作用。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

二、教学内容1. DNA的定义和结构2. DNA作为遗传物质的证据3. DNA的作用和意义4. 实验：DNA的提取和观察5. 拓展：DNA技术在现实生活中的应用三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。

2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解DNA的结构和作用。

3. 开展实验操作，培养学生的实践能力。

4. 组织小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

四、教学准备1. 多媒体课件和实物模型。

2. 实验材料和仪器：鸡血细胞、蒸馏水、氯化钠、酒精、玻璃棒、滴管等。

3. 小组讨论问题清单。

五、教学过程1. 导入新课通过展示多媒体课件，引导学生回顾细胞核和染色体的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授新课1. 介绍DNA的定义和结构特点：用实物模型展示DNA双螺旋结构，让学生了解DNA的基本组成单位和空间结构。

2. 讲解DNA作为遗传物质的证据：通过举例说明DNA在遗传中的重要作用，如亲子鉴定、基因遗传等。

3. 讲解DNA的作用和意义：阐述DNA在生物进化、生物制药、基因工程等方面的应用。

3. 实验操作1. 分组：将学生分为若干小组，每组两人。

2. 实验步骤：按照实验指导书，引导学生完成DNA的提取和观察实验。

3. 实验结果：观察并记录实验现象，如DNA的提取量、颜色、形状等。

4. 实验讨论：小组内交流实验心得，探讨实验中遇到的问题及解决方法。

4. 拓展学习1. 播放多媒体课件，介绍DNA技术在现实生活中的应用，如基因测序、基因编辑等。

2. 组织学生进行小组讨论：谈谈对DNA技术应用的看法和体会。

5. 总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。

六、教学反思1. 对DNA概念和结构的理解是否清晰？2. 是否掌握了DNA作为遗传物质的证据和作用？3. 实验操作过程中是否学会了合作和解决问题？4. 对DNA技术在现实生活中的应用有何认识？七、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和表现。

教案：DNA是主要的遗传物质第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解DNA的基本概念。

让学生理解DNA在生物遗传中的重要性。

1.2 教学内容：介绍DNA的定义和结构。

解释DNA如何携带遗传信息。

强调DNA在生物体内的作用。

1.3 教学方法：使用多媒体演示文稿来展示DNA的结构和功能。

引导学生通过小组讨论来深入理解DNA的重要性。

1.4 教学评估：通过小组讨论和问题回答来评估学生对DNA的理解程度。

第二章：DNA的结构2.1 教学目标：让学生能够描述DNA的双螺旋结构。

让学生了解DNA的碱基配对原则。

2.2 教学内容：介绍DNA的双螺旋结构和特点。

解释DNA的碱基配对原则（A-T，C-G）。

2.3 教学方法：使用模型或图解来展示DNA的双螺旋结构。

引导学生通过实验或模拟来观察DNA的碱基配对。

2.4 教学评估：通过实验报告或问题回答来评估学生对DNA结构的理解程度。

第三章：DNA的复制3.1 教学目标：让学生理解DNA复制的过程。

让学生了解DNA复制的重要性和意义。

3.2 教学内容：介绍DNA复制的步骤和机制。

解释DNA复制的重要性，如遗传信息的传递。

3.3 教学方法：使用多媒体演示文稿来展示DNA复制的过程。

引导学生通过实验或模拟来观察DNA复制。

3.4 教学评估：通过实验报告或问题回答来评估学生对DNA复制的理解程度。

第四章：DNA的遗传变异4.1 教学目标：让学生了解DNA的遗传变异现象。

让学生理解遗传变异对生物进化的意义。

4.2 教学内容：介绍DNA的遗传变异类型，如点突变、插入和缺失。

解释遗传变异对生物进化的影响和意义。

4.3 教学方法：使用案例研究或实例来说明遗传变异的现象。

引导学生通过小组讨论来探讨遗传变异的意义。

4.4 教学评估：通过小组讨论或问题回答来评估学生对DNA遗传变异的理解程度。

第五章：DNA的遗传实验5.1 教学目标：让学生了解DNA的遗传实验方法。

让学生能够分析实验结果并得出结论。

《DNA是主要的遗传物质》教案教案：DNA是主要的遗传物质一、教学目标：1.知识目标：了解DNA的结构及功能，理解DNA是主要的遗传物质。

2.技能目标：能够描述DNA的结构和功能。

3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，让学生了解到DNA的重要性。

二、教学重难点：1.重点：DNA的结构和功能。

2.难点：如何让学生理解DNA是主要的遗传物质。

三、教学准备：1.教学资料：PPT、图片、视频等。

2.实验器材：若干个DNA模型，显微镜等。

四、教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生谈论遗传的概念，引出DNA是遗传物质的问题。

2.出示图片，让学生回答这是什么物质，并解释图片中物质的重要性。

Step 2 探究DNA的结构（20分钟）1.展示DNA的结构模型，解释DNA的双螺旋结构。

2.通过图片、视频等资料，让学生了解DNA的组成及其双螺旋结构的特点。

Step 3 DNA的功能（20分钟）1.讲解DNA的功能，包括存储遗传信息、复制遗传信息和转录遗传信息。

2.通过实例和图片等，让学生了解DNA在遗传过程中的重要作用。

Step 4 DNA是主要的遗传物质（30分钟）1.通过实验，观察DNA在显微镜下的形态，让学生亲自体验DNA的存在和重要性。

2.进一步讲解DNA是主要的遗传物质的原因，引导学生思考DNA在遗传中的作用。

3.通过展示相关研究成果，让学生了解DNA在科学研究中的重要性。

Step 5 小结与拓展（10分钟）1.总结DNA的结构和功能，并强调它在遗传中的重要性。

2.让学生思考：如果没有DNA，人类会是什么样子？3.汇总学生的回答，展示学生对本节课知识的理解和思考。

五、教学评价与作业布置：1.教师根据学生的表现，进行口头评价。

2.布置作业：要求学生写一篇关于DNA的重要性的短文，并提交到班级共享文件夹中。

六、教学反思：本节课通过引导学生探究和思考，让学生了解到DNA是遗传的基础，是主要的遗传物质。

《DNA是主要的遗传物质》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。

2. 使学生理解DNA作为遗传物质的主要功能和作用。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和分布。

2. DNA的结构特点：双螺旋结构、碱基配对和氢键。

3. DNA的遗传功能：遗传信息的存储、复制和表达。

4. 实验操作：DNA的提取和观察。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。

2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解DNA的结构特点。

3. 设计实验环节，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

4. 组织小组讨论和汇报，培养学生的团队合作和表达能力。

四、教学准备1. 多媒体课件和实物模型。

2. 实验材料和器材：鸡血细胞、酒精、盐、玻璃棒、纱布等。

3. 实验报告模板。

五、教学过程1. 导入：通过展示DNA的模型，引导学生思考什么是DNA，为什么它是主要的遗传物质。

2. 讲解：介绍DNA的基本概念、结构特点和遗传功能，结合多媒体课件和实物模型进行讲解。

3. 实验操作：分组进行DNA提取实验，指导学生按照实验步骤进行操作，观察DNA的提取过程。

4. 讨论：引导学生思考DNA作为遗传物质的特点和作用，组织小组讨论和汇报。

5. 总结：回顾本节课的内容，强调DNA的重要性和作为主要遗传物质的作用。

6. 作业：布置实验报告，要求学生对实验过程和结果进行总结和分析。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对DNA基本概念和结构特点的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验操作过程中的参与程度和实验结果的分析能力。

3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其对DNA遗传功能的理解程度。

七、教学拓展1. 邀请生物学专家进行专题讲座，深入讲解DNA的研究前沿和应用领域。

2. 组织学生参观基因实验室，让学生亲身体验DNA研究的过程。

DNA是主要的遗传物质一、教学目标1.知识目标:(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。

(2)分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。

(3)探讨实验技术在证明DNA是主要的遗传物质中的作用。

2.能力目标:探索实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用，训练学生由特殊到—般的归纳思维的能力。

3.情感、态度、价值观目标:(1)认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。

(2)认同人类对遗传物质的认识不断深化不断完善的过程。

(3)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程.强调了生命的物质性，有利于科学世界观的树立。

二、学情分析①高中阶段的学生求知欲强，观察能力强，但综合分析能力较差。

对理科班学生来说，他们通过对染色体和DNA相关知识已有一定的了解。

高中学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。

②学生通过半年的学习已具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。

通过本节的学习，使学生的思维和科学家的思维进行有力的碰撞。

培养学生分析问题和解决问题的能力，激发学生了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣，是现代中学生缺乏的科学素养，也是生物新课程的要求。

加深学生的探究能力。

三、重点难点1.重点:(1)肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。

(2)噬菌体侵染细菌的实验的原理和过程。

2.难点:肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。

四、教学过程活动1【导入】创设情境，导入新课一、生物的遗传物质1、生物的遗传物质是:核酸(DNA或RNA)2、生物的主要遗传物质是:DNA(1)绝大多数生物的遗传物质是:DNA 如:各种细胞生物、很多病毒(噬菌体)(2)极少数不含DNA、只含RNA的生物的遗传物质是: RNA 。

《DNA是主要的遗传物质》公开课教案.doc教案章节：一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。

2. 使学生理解DNA作为遗传物质的重要性。

3. 培养学生的观察和思考能力，提高科学素养。

二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和分布。

2. DNA的结构特点：双螺旋结构、碱基配对。

3. DNA作为遗传物质：遗传信息的传递、基因控制生物性状、DNA的复制和转录。

三、教学重点与难点1. 教学重点：DNA的基本概念、结构特点和作为遗传物质的重要性。

2. 教学难点：DNA的双螺旋结构、碱基配对规律、遗传信息的传递过程。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究DNA的相关知识。

2. 利用多媒体课件，直观展示DNA的结构和功能。

3. 结合实例分析，让学生了解DNA在遗传中的作用。

五、教学过程1. 导入新课：通过介绍染色体和基因的关系，引出DNA这一主题。

2. 讲解DNA的基本概念：讲解DNA的定义、组成和分布，让学生了解DNA 的基础知识。

3. 展示DNA的结构特点：利用课件展示DNA的双螺旋结构，讲解碱基配对规律。

4. 讲解DNA作为遗传物质的重要性：阐述遗传信息的传递过程，让学生了解DNA在生物遗传中的作用。

5. 课堂互动：提问学生关于DNA的知识，引导学生进行思考和讨论。

6. 总结本节课的主要内容：回顾DNA的基本概念、结构特点和遗传作用，加深学生的理解。

7. 布置作业：让学生结合课堂所学，完成相关的练习题，巩固知识。

六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、作业和测验，评估学生对DNA基本概念、结构特点和遗传作用的理解程度。

2. 评价方法：观察学生在课堂讨论中的参与程度，分析作业和测验的正确率，了解学生的掌握情况。

3. 评价内容：DNA的定义、组成、结构特点、遗传信息的传递以及DNA在生物遗传中的作用。

七、教学资源1. 多媒体课件：展示DNA的结构、遗传信息的传递过程等。

DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的定义和结构特点。

2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的主要功能和作用。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验加深对DNA的认识。

二、教学重点与难点重点：DNA的结构特点和作为遗传物质的功能。

难点：DNA的双螺旋结构和复制过程。

三、教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生主动探究DNA 的奥秘。

四、教学准备1. 教师准备PPT、教材、实验器材和试剂。

2. 学生准备笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾细胞核、染色体、基因等基础知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授新课（1）介绍DNA的定义：DNA是脱氧核糖核酸的缩写，是生物体内的主要遗传物质。

（2）讲解DNA的结构特点：DNA分子呈双螺旋结构，由两条脱氧核糖核苷酸链组成，磷酸和脱氧核糖交替连接排列在外侧，构成基本骨架，碱基在内侧。

两条链上的碱基通过氢键连接，形成碱基对。

（3）阐述DNA的功能：DNA作为遗传物质，负责存储和传递生物体的遗传信息。

基因是DNA上有遗传效应的片段，控制生物的性状。

3. 课堂互动（1）提问：DNA分子的双螺旋结构是如何形成的？（2）学生回答：DNA分子的双螺旋结构是由两条脱氧核糖核苷酸链围绕一个中心轴盘绕而成的。

（3）提问：DNA如何传递遗传信息？（4）学生回答：DNA通过复制自身，将遗传信息传递给下一代。

在细胞分裂过程中，DNA精确地复制自身，确保遗传信息的稳定传递。

4. 实验环节（1）实验目的：观察DNA在细胞中的分布。

（2）实验原理：利用染色剂将DNA染成红色，观察细胞中DNA 的分布情况。

（3）实验步骤：步骤1：取材。

用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻刮取口腔上皮细胞。

步骤2：制片。

将牙签上的细胞涂抹在载玻片上的生理盐水滴中，并覆盖一张盖玻片。

步骤3：染色。

在盖玻片一侧滴加染色剂，用吸水纸在另一侧吸引，使染色剂浸润整个样本。

DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的定义和结构特点。

2. 使学生理解DNA在遗传中的重要作用。

3. 培养学生对生物学知识的兴趣和探究能力。

二、教学内容1. DNA的定义：DNA是脱氧核糖核酸的缩写，是细胞内携带遗传信息的物质。

2. DNA的结构特点：DNA分子呈双螺旋结构，由两条长长的互相盘绕的链组成，构成双螺旋结构。

3. DNA的遗传作用：DNA分子上的特定遗传信息，通过复制、转录和翻译，指导蛋白质的合成，从而控制生物的性状。

三、教学重点与难点1. 教学重点：DNA的定义、结构特点和遗传作用。

2. 教学难点：DNA的双螺旋结构和遗传信息的传递过程。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究DNA的奥秘。

2. 利用多媒体课件，生动展示DNA的结构和作用。

3. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示人类基因组的图片，引导学生思考：什么是DNA？它在生物遗传中有什么作用？2. 讲解DNA的定义：介绍DNA的概念，让学生理解DNA是遗传信息的载体。

3. 展示DNA的结构：利用多媒体课件，生动展示DNA的双螺旋结构，引导学生观察并分析其特点。

4. 讲解DNA的遗传作用：阐述DNA如何指导蛋白质的合成，控制生物的性状。

5. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论DNA在遗传中的重要性。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调DNA的定义、结构特点和遗传作用。

7. 作业布置：要求学生绘制DNA结构示意图，加深对DNA结构的理解。

六、教学拓展1. 介绍DNA的分布：DNA主要存在于细胞核中的染色体上，是染色体的主要成分。

2. 讲解DNA的复制：DNA复制是生物体遗传信息传递的关键过程，通过复制，DNA能够在细胞分裂时准确地传递给子代细胞。

七、案例分析1. 通过分析典型案例，让学生了解DNA在法医学中的应用，如DNA指纹鉴定。

2. 讨论DNA测序技术在医学和科学研究中的重要性，如基因诊断和个性化治疗。

《DNA是主要的遗传物质》教学设计一、教学分析1.课标与教材分析《DNA是主要的遗传物质》是高中生物必修2第3章第1节，需用一课时教学。

本节课由曾经在科学界引起长时间争议的问题开始，讲述了DNA是遗传物质的直接证据----“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”，并最终得出DNA是主要的遗传物质这一核心概念。

本节课引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学研究的过程和方法，最终得出科学的结论。

同时，本节课的内容是后面学习DNA的分子结构与复制、基因的表达和基因突变等的重要基础。

本节内容对应课标中的“总结人类对遗传物质的探索过程”，而“总结”对应知识性目标动词中的应用水平，层次较高。

2.学情分析➢知识：学生已获得先前知识：核酸的分子结构，遗传规律，染色体的主要成分及其在前后代遗传中所起的联系作用；学生在必修1中有过光合作用发现史的探索经验，并掌握同位素标记法、离心等技术。

本节课的内容应建立在先前知识的基础上。

通过本节的学生，学生将DNA是主要的遗传物质的核心概念纳入到已有的概念体系，并为随后DNA分子结构和复制及基因表达等内容打下基础。

➢能力：学生已具备一些基本技能，如对文字和图片的一般分析能力、能够在一定情境中确定自变量和因变量等，这些都有利于学生开展探究、获得新概念，但是学生的这些能力尚不完善。

在本节课中学生将有机会加强这些能力，并发展实验设计能力和小组合作学习能力。

➢情感态度：高中学生已形成初步的合作意识，对事物的探究有激情，通过对DNA是主要的遗传物质的探究，他们将进一步发展团队合作的精神，提高学生的科学素养。

二、教学目标在教学分析的基础上，依据生物课程标准、教材和学生的实际我确定的教学目标如下：【生命观念】1．阐明人类对遗传物质的探索历程。

2. 分析艾弗里体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的关键设计思想。

【科学思维】通过对艾弗里实验的分析，理解自变量控制中的“加法原理”和“减法原理”。

31DNA是主要的遗传物质导学案公开课(优质课比赛)3.1DNA是主要的遗传物质研究目标：1．知识目标（1）理解噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

（2）理解DNA是主要的遗传物质2．能力目标：通过对科学家探究过程的分析，进行探究实验一般思路的研究。

3．情感目标：体验遗传物质的探索之旅，认同科学的实验是发现真理的重要手段。

研究重点和难点1．透彻的剖析噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

2．准确理解DNA是主要的遗传物质。

预案（课前独立完成）二、噬菌体侵染细菌的实验（1952年，XXX和XXX）1.结构：头部和尾部的外壳由构成，头部含有_。

__。

2.与大肠杆菌的关系：___。

___。

3.增殖特点：在自身遗传物质的作用下，利用体内的物质合成自身成分，进行增殖。

4.实验方法：_____________________5.实验步骤：先标记_________→再标记→用已标记的_________去侵染未标记的→短时间保温→搅拌离心→窥察放射性的分布6、实验过程：(填“有、无”)亲代噬菌体(沉淀物)大肠杆菌内35子代噬菌体___S35S标记___S35_____32P标记___P32___P32_____7、实验结论：噬菌体侵染细菌时，_________进入细菌的细胞中，而____________仍留在外面。

因而，子代噬菌体的各类性状，是通过亲代的_______遗传的。

_______才是噬菌体的遗传物资。

四．DNA是主要的遗传物资1．RNA是遗传物资的实验证据：⑴提取烟草花叶病毒的__。

__不能使烟草感染病毒；⑵提取烟草花叶病毒的__。

__能使烟草感染病毒。

2．生物的遗传物质：⑴绝大多数生物的遗传物质是________；1⑵极少数生物的遗传物质是________。

探究案（课堂交流协作完成）◆合作探究（讨论、展示答案）一、噬菌体侵染细菌的实验（一）选材、方法1、为何挑选T2噬菌体作为实验材料？、为什么用S和P分别对噬菌体的蛋白质和DNA标记？用C和O同位素标记可行吗？3、如何标记T2噬菌体？能否直接用含有S和P的培养基培养噬菌体？(二)噬菌体侵染细菌的实验过程1、搅拌和离心的目的分别是什么？2、本实验过程中强调“短时间保温”，目的是什么？3、离心后沉淀物与上清液各有什么成分？(三）实验结果中放射性物资阐发：351、用S标记噬菌体的一组实验，沉淀物中也有少量放射性，这是为什么？322、用P标记噬菌体的一组实验，上清液中有少量放射性，原因是：(四）艾弗里肺炎双球菌体外转化实验与噬菌体侵染细菌实验比较实验思路相同点实验原则实验结论办法不同不同能否证明蛋白质点不是遗传物资3、生物的遗传物资归类：23532肺炎双球菌体外转化实验噬菌体侵染细菌实验以下生物的遗传物质分别是什么？植物、人体细菌烟草烟草花叶病毒T2噬菌体流感病毒SARS病毒①有细胞结构的生物（原核生物、真核生物）遗传物资都是_____②无细胞结构的生物（即病毒）遗传物质都是__________③_____是一切生物的遗传物质，绝大多数生物的遗传物质都是______,因此_______是主要的遗传物质。

DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的定义和结构特点。

2. 让学生理解DNA是主要的遗传物质，掌握DNA在生物遗传中的作用。

3. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

二、教学内容1. DNA的定义和结构a. 介绍DNA的中文名称和英文缩写b. 讲解DNA的基本组成单位——核苷酸c. 描述DNA的双螺旋结构特点2. DNA的遗传功能a. 解释DNA如何携带遗传信息b. 阐述DNA在生物遗传中的重要作用c. 介绍DNA复制和转录的过程三、教学重点与难点1. 教学重点：a. DNA的定义和结构b. DNA的遗传功能2. 教学难点：a. DNA的双螺旋结构特点b. DNA的复制和转录过程四、教学方法1. 采用直观演示法，展示DNA模型，帮助学生理解DNA的结构特点。

2. 运用案例分析法，以具体的生物实例讲解DNA的遗传功能。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论DNA复制和转录的过程。

五、教学准备1. 准备DNA模型或图片，用于展示DNA的结构。

2. 准备相关的生物实例，用于讲解DNA的遗传功能。

3. 准备小组讨论的问题，用于引导学生讨论DNA复制和转录过程。

六、教学过程1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引导学生进入新的学习主题。

2. 讲解DNA的定义和结构：使用PPT或板书，详细讲解DNA的定义、基本组成单位和双螺旋结构特点。

3. 讲解DNA的遗传功能：阐述DNA如何携带遗传信息，以及在生物遗传中的重要作用。

4. 课堂互动：提问学生关于DNA的知识，鼓励学生积极参与讨论。

5. 小组讨论：让学生分组讨论DNA复制和转录的过程，引导学生思考并解决问题。

6. 总结与作业布置：对本节课的主要内容进行总结，布置相关的作业，巩固学生对DNA的理解。

七、教学反思在课后，对本次教学进行反思，评估学生的学习效果，分析教学方法的优缺点，并根据学生的反馈进行调整。

八、教学评价通过课堂互动、作业和小组讨论等方式，评估学生对DNA的定义、结构和遗传功能的理解程度，以及学生分析问题和解决问题的能力。

一、教学目标：1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。

2. 使学生掌握DNA是主要的遗传物质的证据和原因。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学内容：1. DNA的基本概念：介绍DNA的化学组成、分子结构和功能。

2. DNA是主要的遗传物质的证据：通过观察实验现象，引导学生理解DNA在遗传中的重要作用。

3. 实验操作：指导学生进行DNA提取和观察实验。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：DNA的基本概念、结构特点和作为主要遗传物质的证据。

2. 教学难点：DNA的分子结构和实验操作技巧。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解DNA的基本概念和结构特点。

2. 采用实验教学法，引导学生进行DNA提取和观察实验。

3. 采用小组讨论法，让学生探讨DNA作为主要遗传物质的原因。

五、教学准备：1. 实验室器材：显微镜、显微镜片、实验试剂等。

2. 教学课件：DNA的结构模型、实验操作步骤等。

3. 实验材料：洋葱、盐等。

六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解染色体和基因的关系，引导学生了解DNA的重要性。

2. 讲解DNA的基本概念：介绍DNA的化学组成、分子结构和功能。

3. 讲解DNA是主要的遗传物质的证据：分析实验现象，引导学生理解DNA在遗传中的重要作用。

4. 实验操作：指导学生进行DNA提取和观察实验。

5. 总结与拓展：让学生谈谈对DNA作为主要遗传物质的理解，并提出相关问题。

七、课堂练习：1. 根据所学内容，完成下列填空题：（1）DNA的中文名称是________，它存在于________细胞中。

（2）DNA分子是由两条________组成的，它们之间的碱基配对遵循________原则。

（3）DNA作为主要的遗传物质，是因为它具有________、________和________等特点。

2. 判断题：（1）DNA分子呈双螺旋结构，是由两条平行的脱氧核糖核苷酸链组成的。

（）（2）DNA的遗传信息主要存在于基因中，基因是DNA分子上的特定遗传片段。

第三章基因的本质第一节DNA是主要的遗传物质【教学目标】1. 知识目标（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。

（2）分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。

（3）了解实验研究的方法是自然科学研究的主要方法。

2. 能力目标（1）从生殖过程、染色体化学组成以及遗传物质存在部位划分来分析染色体是遗传物质的主要载体，训练学生逻辑思维的能力。

（2）以肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。

（2）认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。

【教学重点和难点】1. 教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

2. 教学难点噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

【教学课时】1课时【学情分析】本节课内容是人们由宏观遗传现象观察向微观遗传物质本质探索的开始，因此要引导学生从细胞的分裂向分裂过程中染色体数目稳定再到染色体的物质组成，一步步从宏观向微观深入，不断缩小可能成为遗传物质的对象的范围。

本节的另一大特点是实验分析，要让学生从现象中学会总结和提出新的疑问，最终确定DNA是遗传物质，又因为在部分病毒中没有DNA，只有RNA，所以RNA也是遗传物质。

因此，DNA是主要的遗传物质。

【教学过程】“问题探讨”你认为遗传物质可能具有什么特点？【提示】1.（1）具有贮存大量遗传信息的潜在能力；（2）能够指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈代谢的过程；（3）在细胞生长和繁殖的过程中能够精确地复制自己，使得前后代具有一定的连续性；（4）结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后还能继续复制，并能遗传给后代。

遗传物质必须稳定，要能贮存大量的遗传信息，可以准确地复制出拷贝，传递给下一代等。

引课：亲子代通过生殖细胞传递遗传信息，亲子代之间数目稳定的是染色体，因此染色体成为连接亲子代的纽带。

DNA是主要的遗传物质教案第一章：DNA简介1.1 教学目标了解DNA的基本概念和组成理解DNA在生物体内的作用和重要性1.2 教学内容介绍DNA的定义和组成单位（脱氧核苷酸）解释DNA的双螺旋结构和特点阐述DNA的复制和传递遗传信息的过程1.3 教学方法使用PPT展示DNA的结构和特点通过动画或视频演示DNA的复制过程进行小组讨论，让学生分享对DNA的理解和疑问1.4 教学评估设计简答题，测试学生对DNA的基本概念和组成的理解让学生提交一份关于DNA复制过程的书面报告第二章：DNA的遗传编码2.1 教学目标理解DNA如何编码遗传信息掌握基因的概念和作用2.2 教学内容解释DNA编码遗传信息的过程介绍基因的概念和作用阐述基因表达和蛋白质合成的关系2.3 教学方法使用PPT展示DNA编码过程和基因的作用通过案例或实例讲解基因表达和蛋白质合成的关系进行小组讨论，让学生探讨基因突变对遗传信息的影响2.4 教学评估设计选择题，测试学生对DNA编码和基因的理解让学生提交一份关于基因表达和蛋白质合成的研究报告第三章：DNA的变异和突变3.1 教学目标了解DNA变异和突变的概念和类型理解突变对生物体的影响和意义3.2 教学内容解释DNA变异和突变的概念和类型（点突变、插入突变、缺失突变等）阐述突变的原因和影响（自然突变、诱发突变等）探讨突变对生物体的影响和意义（突变积累、突变筛选等）3.3 教学方法使用PPT展示变异和突变的概念和类型通过实例讲解突变对生物体的影响和意义进行小组讨论，让学生探讨突变对生物进化和疾病的影响3.4 教学评估设计简答题，测试学生对DNA变异和突变的理解让学生提交一份关于突变对生物体影响的研究报告第四章：DNA的复制和修复4.1 教学目标理解DNA复制的过程和机制掌握DNA修复的方法和意义4.2 教学内容解释DNA复制的过程和机制介绍DNA修复的方法和意义阐述复制错误和修复失败对生物体的影响和应对机制4.3 教学方法使用PPT展示DNA复制的过程和机制通过动画或视频演示DNA修复的方法和意义进行小组讨论，让学生探讨复制错误和修复失败对生物体的影响和应对机制4.4 教学评估设计选择题，测试学生对DNA复制和修复的理解让学生提交一份关于复制错误和修复失败对生物体的影响的研究报告第五章：DNA的遗传多样性5.1 教学目标理解DNA遗传多样性的概念和来源掌握DNA遗传多样性的重要性和应用5.2 教学内容解释DNA遗传多样性的概念和来源（突变、重组等）介绍DNA遗传多样性的重要性和应用（遗传多样性与进化、遗传多样性与疾病等）阐述DNA遗传多样性的研究和应用方法（遗传多样性分析、基因测序等）5.3 教学方法使用PPT展示DNA遗传多样性的概念和来源通过案例或实例讲解DNA遗传多样性的重要性和应用进行小组讨论，让学生探讨DNA遗传多样性与进化和疾病的关系5.4 教学评估设计简答题，测试学生对DNA遗传多样性的理解和应用让学生提交一份关于DNA遗传多样性与进化的研究报告第六章：DNA与RNA的相互转化6.1 教学目标理解DNA和RNA之间的关系和转化过程掌握RNA的功能和作用6.2 教学内容解释DNA和RNA之间的相互转化过程（转录和逆转录）介绍RNA的类型和功能（mRNA、tRNA、rRNA等）阐述RNA在蛋白质合成和基因调控中的作用6.3 教学方法使用PPT展示DNA和RNA的相互转化过程通过动画或视频演示RNA的功能和作用进行小组讨论，让学生分享对RNA的理解和疑问6.4 教学评估设计选择题，测试学生对DNA和RNA相互转化的理解让学生提交一份关于RNA功能的研究报告第七章：DNA的遗传印记和表观遗传学7.1 教学目标理解DNA遗传印记和表观遗传学的概念和机制掌握遗传印记和表观遗传学对生物体的影响和意义7.2 教学内容解释DNA遗传印记的概念和机制（基因印记、非编码RNA等）介绍表观遗传学的概念和机制（DNA甲基化、组蛋白修饰等）阐述遗传印记和表观遗传学对生物体的影响和意义（基因表达调控、疾病发生等）7.3 教学方法使用PPT展示DNA遗传印记和表观遗传学的概念和机制通过案例或实例讲解遗传印记和表观遗传学对生物体的影响和意义进行小组讨论，让学生探讨遗传印记和表观遗传学在医学和研究中的应用7.4 教学评估设计简答题，测试学生对DNA遗传印记和表观遗传学的理解和应用让学生提交一份关于遗传印记和表观遗传学在疾病研究中的应用研究报告第八章：DNA的遗传工程和应用8.1 教学目标理解DNA遗传工程的概念和原理掌握DNA遗传工程在生物技术和医学中的应用8.2 教学内容解释DNA遗传工程的概念和原理（基因克隆、基因编辑等）介绍DNA遗传工程在生物技术和医学中的应用（基因治疗、基因农业等）阐述DNA遗传工程的优势和挑战（安全性、伦理问题等）8.3 教学方法使用PPT展示DNA遗传工程的概念和原理通过案例或实例讲解DNA遗传工程在生物技术和医学中的应用进行小组讨论，让学生探讨DNA遗传工程的优势和挑战8.4 教学评估设计选择题，测试学生对DNA遗传工程的理解让学生提交一份关于DNA遗传工程在医学中的应用研究报告第九章：DNA的遗传保护和保存9.1 教学目标理解DNA遗传保护和保存的重要性掌握DNA遗传保护和保存的方法和技术9.2 教学内容解释DNA遗传保护和保存的重要性（生物多样性、遗传资源保护等）介绍DNA遗传保护和保存的方法和技术（DNA库、种子库等）阐述DNA遗传保护和保存的挑战和未来发展（气候变化、基因污染等）9.3 教学方法使用PPT展示DNA遗传保护和保存的方法和技术通过案例或实例讲解DNA遗传保护和保存的重要性进行小组讨论，让学生探讨DNA遗传保护和保存的挑战和未来发展9.4 教学评估设计简答题，测试学生对DNA遗传保护和保存的理解让学生提交一份关于DNA遗传保护和保存的方法和挑战的研究报告第十章：DNA的伦理和法律问题10.1 教学目标理解DNA遗传信息的伦理和法律问题掌握DNA遗传信息的隐私和权重点和难点解析第一章：DNA简介1.1 教学目标重点：理解DNA的基本概念和组成单位，以及DNA在生物体内的作用和重要性。

《DNA 是主要的遗传物质》一节的教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用《DNA 是主要的遗传物质》是人教版一般高中课程生物必修2《遗传与进化》中第 3 章第 1 节的内容。

本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“DNA 和蛋白质到底谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进展争辩，激发学生的探究欲望；接着介绍了 20 世纪早期人们对于遗传物质的推想，在此根底之上教材具体表达了DNA 是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化试验”和“噬菌体侵染细菌的试验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。

本节是在学习了遗传的细胞根底、基因与染色体的关系等内容之后，从分子层面上生疏遗传物质的本质，为学习 DNA 的复制，基因的表达和基因突变打下了根底。

本内容的两个生物学经典试验，不仅向学生呈现了生物学史上的重大大事，更重要的是其中的科学思维和方法对学生的科学素养的提高的重要的作用。

课标对本内容的要求为“总结人类对遗传物质的探究过程”，近几年的高考考纲学问点为“人类对遗传物质的探究过程”，要求为II 级。

课标和考纲对此均做了较高的要求，其缘由与本节课的内容有关。

2、教学目标（1）学问目标① 总结两个经典试验的争辩方法和思路② 说明“DNA 是主要的遗传物质”的含义确立依据：本节内容的课程标准是“总结人类对遗传物质的探究过程”。

本节内容包括两个人类在探究遗传物质的过程中的两个经典试验。

此外，本节课的结论“DNA 是主要的遗传物质”是重要的生物学事实，应当让学生理解。

（2）力量目标通过分析两个经典试验，培育学生的规律思维确立依据：本节内容以遗传物质的本质的探究历程为主线，以学生动脑分析试验现象得出试验结论为重点，让学生们从中体验科学争辩的过程与方法。

（3）情感目标① 体验科学探究的艰辛过程；② 认同人类对遗传物质的生疏是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。