教科版八年级物理上册《科学探究：凸透镜成像》第一课时教案

4.5 第1课时凸透镜成像—认识透镜（教案）
八年级上册物理（教科版）
配套练习
1、一种微型手电筒的灯泡做成如图所示的形状，灯丝前端玻璃泡上有一个球形玻璃珠，这个玻璃珠相当于一个___________镜，灯丝（可看成一个点光源）发出的光通过它射出时，射出的光变成平行光，可以射得比较远，这种小灯泡的灯丝应位于凸透镜的
___________处。

2、防止森林火灾，在森林里不允许随地丢弃饮料瓶，这是因为雨水进入饮料瓶后对光的作用当于一个___________镜，它对太阳光起___________作用，可能会导致森林火灾。

3、在公元前四世纪，我国就有人用磨成球形的冰对着太阳光来“取火”，这个冰球相当于一个___________镜，它对光线有
___________作用。

4、某同学让凸透镜正对着太阳光，用光屏在透镜另一侧接收阳光，观察太阳光通过凸透镜后出现的现象，移动光屏使光斑最小最亮，此时光斑离透镜10厘米，据此，我们可以断定此透镜的焦距约为（）
A．5cm B．10cm C．15cm D．20cm
5、补充完成下面的光路
6、课后活动：利用刻度尺，在阳光下测量凸透镜的焦距。

区别。

下面请问学们阅读课本P63—64三段内容以及课本P66信息窗内容，并完成投影幕上的问题：(1)生活中常见的透镜有和。

(2)中间厚、边沿薄的透镜叫，它是利用原理制成的光学器件。

(3)中间薄、边沿厚的透镜叫，例如。

(4)一束平行光通过透镜后将会聚于一点，所以透镜又叫会聚透镜。

(5)右图中的F点叫透镜的，F点与O点的距离叫透镜的。

师：请同学们鉴别桌面上的凸透镜和凹透镜。

生：用手摸镜片，中间厚、边缘薄的透镜是凸透镜，中间薄、边缘厚的透镜是凹透镜。

师：请同学们鉴别桌面上的老花眼镜与近视眼镜。

生：用手摸镜片是凸透镜的就是老花眼镜，镜片是凹透镜的就是近视眼镜。

师：冰透镜为什么能生火?是哪一种透镜?2．假设或猜想生：应该是凸透镜，凸透镜对光线有会聚作用。

3．设计实验师：下面我们就来用实验探究透镜对光的作用，要探究这个问题我们需要哪些仪器?生甲：需要透镜——凸透镜和凹透镜、光(太阳光或手电简发出的光)生乙：还需要纸板、笔、尺子。

师：怎样进行实验?生：将凸透镜正对太阳光，再把纸板放在它的另一侧，来回移动，直到纸板上的光斑变得最小、最亮。

这个点就是凸透镜的焦点，用尺子测出这个点到光心距离就是凸透镜的焦距，然后将凹透镜也正对太阳光，纸板放在它的另一侧，来回移动，看看在纸板上是否能观察到最小、最亮的光斑。

4．进行实验师：请同学们带齐仪器(凸透镜、凹透镜、老花镜、纸板、笔、尺子)到室外有阳光的地方完成实验，并测出凸透镜和老花镜的光斑到透镜的距离。

学生分小组进行实验、教师巡视、启发、指导。

5．分析论证师生回到教室。

师：请同学们根据实验现象分析归纳得出实验结论。

生：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

师：请你们将所观察到的“凸透镜对光有会聚作用”的现象用简洁的图形表示出来，画在纸上，再与课P70图4—37比较。

同样画出“凹透镜对光有发散作用”，再与课本P73图4—42进行对比。

师：什么叫凸透镜的焦点、焦距?生：与主光轴平行的光线经凸透镜折射后，会聚在主光轴上的一点，这点叫凸透镜的焦点，焦点到透镜光心的距离叫焦距。

教科版八年级上册物理教案：4.5科学探究：凸透镜成像我的教案设计意图是以科学探究为核心，让学生通过实践活动，自主探究凸透镜成像的规律。

我期望通过本节课，让学生能够理解并掌握凸透镜成像的原理，提高他们的实践操作能力和科学思维能力。

我的教学目标是：1.让学生了解凸透镜成像的原理和规律；2.培养学生进行科学探究的能力；3.培养学生团队合作的精神和动手操作的能力。

我的教学难点是凸透镜成像规律的理解和应用，教学重点是学生自主探究能力的培养。

为了实现这些目标，我准备了凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等教具和学具。

活动过程如下：一、引入：我通过一个简单的实验，让学生观察凸透镜对光线的作用，引发他们对凸透镜成像的好奇心。

二、探究：我将学生分成小组，每组都有一套凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等实验器材。

我指导学生进行实验，让他们通过调整凸透镜和蜡烛的距离，观察光屏上的像的变化，记录下实验数据。

三、分析：在学生完成实验后，我组织他们进行讨论，分析实验结果，引导学生发现凸透镜成像的规律。

活动重难点是凸透镜成像规律的理解和应用。

课后反思：通过本节课，我发现学生在进行实验时，对凸透镜成像的规律有了更直观的理解，他们的实践操作能力和科学思维能力得到了锻炼。

但在讨论分析环节，我发现部分学生对凸透镜成像的规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：我可以让学生回家后，利用家中的物品，如放大镜、蜡烛等，进行凸透镜成像的实验，巩固他们在课堂上所学的内容。

同时，我可以鼓励学生进行创新，看他们能否发现凸透镜成像的新规律。

重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握凸透镜成像的规律至关重要。

实验的设计和操作是本次教学的核心。

我选择了凸透镜、蜡烛、光屏和光具座等简单的实验器材，让学生能够直观地观察到凸透镜成像的过程。

在实验过程中，我特别强调了学生亲自操作的重要性，因为通过亲身体验，他们能够更深刻地理解凸透镜成像的原理。

教学目标：1.理解凸透镜的特点和成像原理；2.能够运用凸透镜的成像原理解释实际问题；3.通过实验探究凸透镜成像的规律。

教学重点：1.凸透镜成像的原理；2.实验探究凸透镜成像的规律。

教学难点：1.运用凸透镜的成像原理解释实际问题；2.掌握凸透镜成像的相关规律。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2.凸透镜；3.光屏；4.平行光源；5.尺子。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师先用一个实际例子引导学生思考：我们用放大镜放大物体是怎样实现的？2.学生回答后，教师引入今天的话题：凸透镜成像的原理和规律。

二、理论讲解（10分钟）1.通过PPT向学生介绍凸透镜的特点和成像原理，包括焦距、物距、像距等概念。

2.通过一些实际例子，让学生理解凸透镜成像的基本规律。

三、实验探究（30分钟）1.学生分成小组进行实验，每个小组配备一台凸透镜、一个光屏、一个平行光源和一把尺子。

2.学生在教师指导下，首先将光屏和平行光源固定在一定的位置，保持光线平行入射。

3.学生选择不同的物距，移动凸透镜，观察成像情况，并记录成像距离和物距。

4.学生根据实验结果，分析成像的规律，并和小组成员一起讨论。

5.小组成员交流实验结果和分析的规律。

四、总结归纳（15分钟）1.教师组织学生总结实验结果和规律，并梳理凸透镜成像的主要特点。

2.学生根据总结，回答几个相关的问题，巩固对凸透镜成像的理解；3.教师总结和讲解未理解的问题，并强调凸透镜成像的重要性。

五、拓展延伸（10分钟）1.通过幻灯片或实际案例向学生介绍凸透镜的应用，如显微镜、望远镜等；2.学生根据所学知识，分析这些应用的原理和成像特点。

六、作业布置（5分钟）1.学生用一句话总结凸透镜成像的规律；2.拓展:学生在家中观察其他凸透镜应用的场景，并用文字描述其原理。

教学反思：本节课通过理论讲解和实验探究相结合的方式，帮助学生理解凸透镜成像的规律。

实验能够激发学生的学习兴趣，并帮助学生将理论知识应用于实践中。

5.科学探究：凸透镜成像教学目标三维目标要求一、知识与技能1.了解透镜的种类。

2.了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

3.探究并知道凸透镜成像的规律。

4.了解透镜在投影仪中的应用。

二、过程与方法1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

三、情感态度与价值观1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和生活中的物理道理。

2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。

教学重点和难点一、教学重点1.了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凸透镜的发散作用。

2.探究并掌握凸透镜成像的规律。

二、教学难点1.探究并掌握凸透镜成像的规律。

2.了解透镜在放大镜、照相机、电影放映机等光学仪器中的应用。

教学过程情景导入冰遇阳光会融化，冰透镜对着太阳却能聚光使艾绒着火，令人怀疑。

清代科学家郑复光根据《淮南万毕术》的记载，亲自动手做过一些实验，证实冰透镜的确可以取火，他在《镜镜冷痴》中写道：将一只底部微凹的锡壶，内装沸水，用壶在冰面上旋转，可制成光滑的冰透镜，利用它聚集日光，可使纸点燃。

这就是古代中国人的智慧。

那么，冰透镜怎么会有这么大的本领呢？通过本节内容的学习，你就会明白其中的道理。

教学活动本节分为两个教学板块：（1）认识透镜；（2）实验探究：凸透镜成像的规律。

一、认识透镜1.认识透镜镜的种类及几个概念引导：同学们请观察透镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。

讨论透镜能分几类？点评：透镜有两类。

中间厚、边缘薄的叫凸透镜。

中间薄、边缘厚的叫凹透镜。

问题：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？学生阅读教材，用自己的理解总结凸透镜和凹透镜的特点。

点评：透镜：至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求会辨认)。

凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等；凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片。

第四章在光的世界里第五节科学探究：凸透镜成像（第一课时）【教学目标】知识与技能1、了解透镜的种类。

2、了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

3、会找凸透镜的焦点，并测焦距。

4、了解凸透镜凹透镜的三条特殊光线，并会作图。

过程与方法1、通过实验观察、探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

2、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

情感态度与价值观1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。

2、乐于参与观察、实验等科学探究。

【教学重点难点】理解凸透镜、凹透镜的区别，以及三条特殊光线。

【教学方法】实验探究法、交流法、讲授法。

【教具准备】课件、凸透镜、凹透镜。

【教学过程】（一）导入教师给出凸透镜和凹透镜，让学生摸摸镜子的厚度是否相同，指导学生观察桌上的两个透镜，让学生找出两个透镜形状上的不同点。

（二）新授：一、透镜的种类：凸透镜：中间厚边缘薄的透镜凹透镜：中间薄边缘厚的透镜二、给出基本概念：凸透镜的光心、焦点、焦距和主光轴。

1、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用F 表示。

提问：一个凸透镜有几个焦点？2、光心：凸透镜的中心为光心，用O表示。

3、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距，用f 表示主光轴4、主光轴：两焦点的连线是主光轴。

如图中的AB即为主光轴，主光轴用虚线表示。

让学生观看视频实验，带领学生找焦点测焦距，激发学生学习探究物理实验的兴趣。

三、.透镜的作用：让学生看视频，观察凸透镜凹透镜对光线的作用。

得出结论：1、凸透镜的对光线有会聚作用，所以凸透镜也叫会聚透镜。

2、凹透镜的对光线有发散作用，所以凹透镜也叫发散透镜。

四、凸透镜的三条特殊光线出示幻灯片，教师讲解：凸透镜三条特殊光线并根据实验现象完成光路图。

1、平行主光轴的光线，经过凸透镜折射后会聚于焦点3、经过焦点射向凸透镜的光线，经过凸透镜折射后平行主光轴五、凹透镜的三条特殊光线。

《科学探究：凸透镜成像》参考教案第一课时教学目标1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

教学重点通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用。

教学难点指导学生对实验实行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。

教学方法观察法、讨论法、实验法。

教学用具透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒。

课时安排1课时教学过程一、创设情境，提出问题，引入新课师：冰镜能够取火吗？生：用冰做成一个凸透镜，对着阳光，就能够烧着干草师：这位同学真聪明，能告诉大家你是怎么知道这种方法的吗？生：从书上看到的。

师：书籍是人类进步的阶梯，希望大家向这位同学学习，请同学们看投影：在严寒的原野，探险者们丢失了打火机，怎样生火取暖呢？博士想出了一个巧妙的方法。

他们砍下一块冰，先用斧头把它削平，然后用小刀精修。

最后用手把它磨光，做成了一块水晶般透明的透镜。

博士拿着这块冰迎着阳光，把太阳光聚集在棉絮上，很快棉絮就燃起了火苗。

师：这段文字说明了什么？生：博士冰磨成凸透镜的样子，来取火。

今天，我们就来研究透镜，同学们想了解相关透镜的哪些问题？［生甲］什么叫透镜？［生乙］近视眼镜和远视眼镜的镜片一样吗？若不一样，它们由什么透镜组成？［生丙］透镜对光有什么作用？［师］看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得。

二、实行新课教学［探究］什么叫凸透镜（convex lens）？什么叫凹透镜（concave lens）？［师］在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分。

同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。

［生］学生们在仔细观察、讨论，并实行比较。

［师］通过观察和讨论，概括出它们的特征。

［生甲］透镜有两面往里凹的，也有往外凸的。

八年级物理第一课时教案八年级物理第一课时教案1教学目标：1、学问和技能：理解凸透镜的成像规律。

2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的力量。

通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

重、难点：1、试验的过程。

2、总结凸透镜成像的规律。

教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?2、什么是焦点?什么叫焦距?光心有什么特点?二、导学达标：引入课题：照相机：可以成缩小、倒立的实像凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的实像放大镜：成正立、放大的虚像思索：是什么缘由影响了凸透镜所成的像?1、演示试验：物距：物体到透镜的”距离，用U表示。

像距：像到透镜的距离，用V表示。

焦距：用f表示2倍焦距：用2f表示留意事项：A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。

B、调整光屏找出最清楚的像。

结果：距离不同成的像不同像与距离有什么关系?2、学生试验：试验过程如课本示A、要找出放大、缩小的区域B、要找出倒立、正立的区域C：要找出不成像的区域。

试验结果填入课本表格，并进展总结3、凸透镜成像的规律(对比电脑模拟)物距像距倒、正大、小虚、实u>2fu=2ffu4、凸透镜成像的原理：(作图法)实像：真实光线会聚而成的像，可以消失在光屏上。

虚像：争论其特点争论：平面镜成的是实像还是虚像?达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成课本练习。

写出凸透镜成像时各种的规律。

八年级物理第一课时教案2教学目标：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进展简洁的计算。

3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

4、用试验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速度状态。

教学重点：速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进展简洁的计算；匀速直线运动和变速运动的特征。

《科学探究：凸透镜成像》教案《科学探究：凸透镜成像》教案篇一一、教学目标1.知道物距、像距的概念，掌握凸透镜成像的规律。

2.通过探究凸透镜成像规律的过程，提升科学探究的能力。

3.提升克服困难的信心和决心，形成主动与他人合作和交流的精神。

二、教学重难点重点：凸透镜成像的规律。

难点：凸透镜成像规律的探究过程。

三、教学过程环节一：新课导入多媒体展示图片：照相机、投影仪、放大镜，提问学生：他们在结构上有什么共同点？(都有凸透镜。

)教师引导：都是凸透镜，为什么我们看到的像不同？凸透镜成像有怎样的规律？引出课题《凸透镜成像的规律》。

环节二：新课教学多媒体展示：照相机和投影仪所成的像与物体到镜头的距离特征，提出问题：照相机和投影仪成像情况有何不同？(物体离照相机镜头较远，成缩小的实像；物体离投影仪镜头较近，成放大的实像。

)教师讲解：物体与凸透镜的距离是物距，像与凸透镜的距离是像距。

提出问题：凸透镜成像的正倒、大小、虚实和什么因素有关呢？猜想与假设：学生大胆猜想，有的认为可能与物距有关，有的认为与凸透镜的焦距有关。

制定计划与设计实验：展示实验器材(蜡烛、凸透镜、白色硬纸板、光具座)，介绍光具座的作用：可以调节蜡烛、凸透镜和光屏的'位置和高度，并且可测量物距和像距。

提出问题：根据这些实验器材，如何设计具体的实验步骤以及实验记录表格？提示学生由于凸透镜对光的偏折程度和透镜的焦距有关系，所以研究物距的变化时，重点关注物距等于、大于或小于一倍焦距和二倍焦距时的成像情况。

然后组织学生小组讨论，由组长反馈讨论结果，教师总结，并在多媒体上出示实验记录表和具体实验步骤：①每组选用不同焦距的凸透镜，记录其焦距，再组装实验器材，使烛焰的中心、凸透镜的光心和光屏中心在同一高度上。

②将烛焰向凸透镜由远及近移动，调节光屏到凸透镜的距离，直到光屏上出现清晰完整的像，观察像的大小正倒虚实的变化规律，多测几组，并记录。

进行实验与收集证据：学生组装实验器材，进行实验。