下载文档原格式
语文教学方法复述、讲读、讲练、说书法)；(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论) (四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等) (五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）(七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）(八）其他教育教学的方法举隅：1、语感教学法（洪镇涛、王尚文）2、思路教学法3、情感教学法（于漪）4、案例教学法（根舍因、克拉夫基）5、点拨教学法（蔡澄清）6、情境教学法（李吉林）7、导读教学法（钱梦龙）8、目标教学法（布卢姆）9、反馈教学法（刘显国）10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫）11、欣赏教学法12、活动教学法（杜威）13、点面教学法14、愉快教学法（上海一师附小等）15、成功教学法（上海闸北八中）16、整体教学法（查有梁）17、合作教学法（美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利）18、启发式教学法（《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华）19、设计教学法（克伯屈）20、发现教学法（布鲁纳）21、创新教学法（奥斯本、吉尔福特、陶行知）22、差异教学法（华国栋）22. 单元教学法23. 比较教学法24. 程序教学法（普莱西、斯金纳）25. 直观教学法26. 图示教学法（王松泉）27. 暗示教学法（洛扎诺夫）28. 竞赛教学法（罗树根）29. 大语文教学法（张孝纯）30. 非指导性教学法（罗杰斯）31. 掌握学习教学法（布卢姆）32. 道尔顿制教学法（柏克赫司特）33. 有意义学习教学法（奥苏贝尔）34．迁移教学法（马芯兰）35．尝试教学法（邱学华）36．学导式教学法（胥长辰）一、重视积累，灵活使用。
二、立足课堂，以“内”养“外”，温故知新。
三、阅读训练要整体感知，明确考点，抓住要点，讲究表达，重视创新。
四、作文训练要强化文体意识，通过一定量的作文练习，写出规范的记叙文和议论文。
教学方法课件一、引言教学方法是指教师在教学过程中所采用的具体方法和策略，以达到教育教学目标的目的。
教学方法的选择和运用对于学生的学习效果起到至关重要的作用。
为了使教师们更好地掌握教学方法，本课件将介绍几种常见的教学方法，并讨论它们的优缺点及适用的教学场景。
二、讲授法讲授法是最常见的一种教学方法。
它通过教师向学生直接传递知识和信息，帮助学生形成基本的概念和理论基础。
讲授法适用于知识传递和基础概念讲解的场景，适用于较大班级的教学。
1. 优点：讲授法能够快速传递大量信息，帮助学生对知识进行系统学习。
通过教师的讲解，学生容易理解知识的框架和逻辑。
2. 缺点：讲授法缺乏互动和主动思考的机会，容易使学生的学习变得被动和单一。
学生的参与度较低，教师的讲解可能过于单一，难以满足不同学生的需求。
三、案例分析法案例分析法是一种以实际案例为基础进行教学的方法。
教师通过向学生提供真实、具体的案例，激发学生的思考和分析能力，培养学生解决问题的能力。
1. 优点：案例分析法能够将学生置于实际问题中，培养学生的实际应用能力。
学生通过分析案例，可以掌握解决问题的方法和技巧。
2. 缺点：案例分析法对教师的案例选择和教学组织能力要求较高。
教师需要花费大量的时间和精力来准备案例，同时需要引导学生进行全面的思考和分析。
四、讨论法讨论法是一种以学生为主体、通过互动讨论的方式进行教学的方法。
教师通过组织学生之间的讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
1. 优点：讨论法能够激发学生的主动性和积极性，增加学生的参与度。
学生通过与他人的讨论，能够获得不同的观点和思路，扩展自己的思维方式。
2. 缺点：讨论法对教师的引导和组织能力要求较高。
教师需要控制好讨论的节奏和方向，避免讨论偏离主题或出现不必要的争论。
五、实践活动法实践活动法是一种以实践活动为核心开展教学的方法。
通过让学生亲自动手进行实践活动，结合实际操作和实际问题，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
