小班第一学期区域计划表

小小阅读家
各类书籍
孩子在阅读时，书整理起来还是乱七八糟的都有。
策略：可以教给整理图书的方法，在图书角贴一些整理阅读的照片。
建构角
愿意参与建构游戏，能按照自己的想法进行建构游戏。
对建构材料感兴趣，能熟悉材料，了解简单的建构方法。
我的家
奶粉罐、纸箱子、纸板、线圈、纸筒等。
孩子们在自己在建构能力较弱，只会单一的垒高。
孩子能将材料进行组合装饰瓶子等。
策略：老师介入指导，平行示范法
益智角
能根据物体的特征，进行匹配活动。
贴五官
各种五官（眉毛、嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子）脸谱
孩子在贴五官的时候容易将上下搞混，会将眉毛贴在眼睛下面，耳朵反着贴等。
策略：引导孩子观察人的五官，知道大致位置，让孩子摸摸自己的五官，说说眉毛在眼睛的什么地方等。
我是小画家
蜡笔、图画纸
孩子在游戏中，能使用蜡笔给水果宝宝进行涂色等。
策略
老师可以多给孩子准备一些材料，满足孩子平行游戏的需求。
老师进一步引导孩子知道正确使用蜡笔的方法。
糖果店
超轻粘土、橡皮泥、棒子、吸管、糖纸等。
孩子能将橡皮泥等压扁，搓圆进行制作糖果。
策略：老师介入指导，平行示范法
益智角
能根据物体的特征，进行匹配活动。
策略：继续引导幼儿整理图书的方法，在图书角贴一些整理阅读的照片。
建构角
愿意参与建构游戏，能按照自己的想法进行建构游戏。
对建构材料感兴趣，能熟悉材料，了解简单的建构方法。
我的家
奶粉罐、纸箱子、纸板、线圈、纸筒等。
孩子们在自己在建构能力较弱，只会单一的垒高。
策略：老师可以借鉴图片等方法，拓宽孩子的思维。
策略：老师可以借鉴图片等方法，拓宽孩子的思维。
我是小小建构师
奶粉罐、纸箱子、纸板、线圈、纸筒等建构材料
孩子们能尝试着建构自己想象中的建筑物。
策略观看一些建构图片，丰富孩子建构经验。
美工角
愿意参与美术活动，感受美工游戏的乐趣。
知道美工角游戏规则，知道哪里拿哪里放。
学会将一团泥放在手掌心搓的技能。学习用手掌将泥团圆后放在板上压扁的技能。
策略：教师进行平行介入游戏，在游戏后及时跟进评价等。
图书角
知道看书的基本方法，能一页一页的翻看图书。
小小阅读家
各类书籍
孩子在阅读时，一些阅读的习惯不好。常会发生卷书当喇叭等。
策略：可以教给孩子阅读的方法，在图书角贴一些阅读方法的照片。
建构角
1．愿意参与建构游戏，能按照自己的想法进行建构游戏。
2．对建构材料感兴趣，能熟悉材料，了解简单的建构方法。
孩子在游戏过程能学习洗衣服并学习折叠。
策略：
投放孩子折叠衣物的照片以供幼儿学习。
小房间，给娃娃喂食、哄娃娃睡觉。
奶瓶、吹风机、小勺子等。
在游戏时，孩子们能有意识的拿夹子梳子给娃娃梳妆打扮等。
策略：
及时引导幼儿给娃娃换衣物等。
图书角
萌发幼儿爱护图书的意识，初步学习整理图书。
小小阅读家
各类书籍
孩子在阅读时，书整理起来还是乱七八糟的都有。
策略：老师可以借鉴图片等方法，拓宽孩子的思维。
糖果小屋
奶粉罐、纸箱子、纸板、线圈、纸筒等建构材料
孩子们能尝试着建构自己想象中的糖果小屋建筑物。
策略观看一些糖果店图片，丰富孩子建构经验。
美工角
愿意参与美术活动，感受美工游戏的乐趣。
知道美工角游戏规则，知道哪里拿哪里放。
学会将一团泥放在手掌心搓的技能。学习用手掌将泥团圆后放在板上压扁的技能。
我的家
奶粉罐、纸箱子、纸板、线圈、纸筒等。
孩子们在自己的家建构时，发现孩子不是很感兴趣，建构能力较弱。
策略：老师可以引导孩子回家看看自己住的家是怎么样的，比如家里边上有大树、马路、停车位等。
我是小小建构师
奶粉罐、纸箱子、纸板、线圈、纸筒等建构材料
孩子们会尝试着建构自己想象中的建筑物，但是孩子们往往没有成品，往往听到兵兵乓乓的倒塌的声音。
数字毛毛虫
各种数字毛毛虫。
孩子在黏贴数字毛毛虫时遇到难的往往会放弃，专注力不强。
策略：
引导孩子耐心的进行数字毛毛虫黏贴，并及时表扬好的幼儿等。
串项链
各种颜色的珠子、各种线
孩子能有意识的进行串项链，但是层次性不强。
策略：引导孩子观察各种项链，引导孩子能按规律进行串。
主题三：甜甜蜜蜜
区域具体安排：
区域名称
蜡笔、图画纸
孩子在游戏中，能使用蜡笔给小手、脸进行涂色等。
策略
老师可以多给孩子准备一些材料，满足孩子平行游戏的需求。
老师进一步引导孩子知道正确使用蜡笔的方法。
糖果店
超轻粘土、橡皮泥、棒子、吸管、糖纸等。
孩子能将橡皮泥等压扁，搓圆进行制作糖果。
策略：老师介入指导，平行示范法
益智角
能根据物体的特征，进行匹配活动。
策略：
引导孩子耐心的进行拼图，并及时表扬拼图完整好的幼儿等。
串项链
各种颜色的珠子、各种线
孩子在串项链的时候，很喜欢串，也很顺手，但是孩子串好后就会倒出来。
策略：引导孩子观察各种项链，引导孩子将串好的项链在指定地方进行展示。
主题二：水果大聚会
区域具体安排：
区域名称
预设目标
情境创设
材料提供
反思及调整
娃娃家
熟悉娃娃家区域环境，愿意参与到娃娃家的角色游戏中。
知道基本的娃娃家区域游戏规则，知道东西哪里哪里放。
小厨房，给娃娃烧菜
锅、铲、仿真蔬菜水果、碗等。
孩子们在老师的示范或图片引导下孩子慢慢知道如何炒菜。在玩的时候还是出现东西胡乱堆放等。
策略：
教师进行引导孩子物品需要归类等。
卫生间，给娃娃洗澡。
空的洗衣液瓶、洗澡盆、衣服、娃娃、夹子等。
装扮动物
动物若干、夹子若干
教师提供不同层次的材料供孩子选用等。
策略：
教师鼓励幼儿两个层次的内容都可以进行尝试。
主题：玩转冬天
主题一：开开心心上幼儿园
区域具体安排：
区域名称
预设目标
情境创设
材料提供
反思及调整
娃娃家
1.熟悉娃娃家区域环境，愿意参与到娃娃家的角色游戏中。
2.知道基本的娃娃家区域游戏规则，知道东西哪里哪里放。
小厨房，给娃娃烧菜
锅、铲、仿真蔬菜水果、碗等。
孩子们在玩的时候所有东西都往里面倒，锅也搬来搬去，不知道如何炒菜。
预设目标
情境创设
材料提供
反思及调整
娃娃家
熟悉娃娃家区域环境，愿意参与到娃娃家的角色游戏中。
知道基本的娃娃家区域游戏规则，知道东西哪里哪里放。
小厨房，给娃娃烧菜
锅、铲、仿真蔬菜水果、碗等。
孩子们在游戏中能喜欢自己的角色进行游戏等，但是整理意识还是有待加强。
策略：
教师进行引导孩子物品需要归类等。
卫生间，给娃娃洗澡。
策略观看一些建构图片，丰富孩子建构经验。
美工角
1.愿意参与美术活动，感受美工游戏的乐趣。
2.知道美工角游戏规则，知道哪里拿哪里放。
3.学会将一团泥放在手掌心搓的技能。学习用手掌将泥团圆后放在板上压扁的技能。
我是小画家
蜡笔、图画纸
孩子在游戏中，还不是很会使用蜡笔，不同的颜色会混在一起。孩子还会产生抢夺材料游戏的行为。
娃娃家
熟悉娃娃家区域环境，愿意参与到娃娃家的角色游戏中。
知道基本的娃娃家区域游戏规则，知道东西哪里哪里放。
小厨房，给娃娃烧菜
锅、铲、仿真蔬菜水果、碗等。
孩子们在游戏中在角色的选择中矛盾较多，特别是几件围裙抢着穿。
策略：
教师进行引导孩子轮流进行使用等。
卫生间，给娃娃洗澡。
空的洗衣液瓶、洗澡盆、衣服、娃娃、夹子等。
贴五官
各种五官（眉毛、嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子）脸谱
孩子在贴五官的时候容易将上下搞混，会将眉毛贴在眼睛下面，耳朵反着贴等。
策略：引导孩子观察人的五官，知道大致位置，让孩子摸摸自己的五官，说说眉毛在眼睛的什么地方等。
装扮动物
动物若干、夹子若干
孩子能有意识的进行给动物夹夹子，但是层次性不强。
策略：可以设置难易不同层次的情节。
小小阅读家
各类书籍
孩子在阅读时，卷书现象少了，但是孩子们又出现乱扔书等。
策略：可以教给孩子阅读的方法，在图书角贴一些阅读方法的照片。
建构角
愿意参与建构游戏，能按照自己的想法进行建构游戏。
对建构材料感兴趣，能熟悉材料，了解简单的建构方法。
我的家
奶粉罐、纸箱子、纸板、线圈、纸筒等。
孩子们在自己在建构能力较弱，只会单一的垒高。
我是小画家
蜡笔、图画纸
孩子在游戏中，能使用蜡笔给水果宝宝进行涂色等。
策略
老师可以多给孩子准备一些材料，满足孩子平行游戏的需求。
老师进一步引导孩子知道正确使用蜡笔的方法。
蛋糕店
超轻粘土、橡皮泥、棒子、吸管等。
孩子能将橡皮泥等压扁，搓圆形式单一。
策略：老师介入指导，平行示范法
益智角
能根据物体的特征，进行匹配活动。
空的洗衣液瓶、洗澡盆、衣服、娃娃、夹子等。
孩子在游戏过程进行利用洗衣机进行洗衣服等。
策略：
孩子们能学习洗衣服并学习折叠等。
小房间，给娃娃喂食、哄娃娃睡觉。
奶瓶、吹风机、小勺子等。
通过教师进行平行介入游戏，在游戏后及时跟进评价等。孩子在游戏时，会有意识的抱抱娃娃。
策略：
及时引导幼儿给娃娃喂食。
图书角
萌发幼儿爱护图书的意识，初步学习整理图书。
图形配对
各种图形配对盒。
孩子在图形配对时较有兴趣，但是个别幼儿力气太大，容易把盒子压坏。
策略：