近几年中考政治试题对教与学的启示

从中考试卷中反思思品教学平陆实验中学关聪慧一年一度的中考工作已经顺利结束，我认真做了思品中考试卷，使我深深地感受到随着课改的深入，思品课的考察将会越来越注重学生的灵活运用能力和教师钻研教材的能力。

我认为要提高学生能力，就要从课堂抓起，从培养学生的良好习惯的一点一滴做起。

由此，结合中考我有几点反思：一、紧扣考点，重视对基础知识的考查知识是能力的基础，没有扎实的基础，就谈不上能力。

特别是新课改这几年我们的思品学科越来越重视能力的考查，基本实现了由知识立意到能力立意的转化。

从我校历年中考的实践和学生平时做题的情况看，学生丢分的原因（特别是选择题和简答题部分）大多是能力欠缺，而能力的提升要有扎实的基础为前提。

所以应重视基础知识，在平时教学中就要落实知识点，让学生在平时教学中就能将知识点消化。

二、钻研教材，特别是关注新增加的内容。

从近几年中考试题的命题走向看，课改深入时期的试卷，将不再是课改初期的简单的书本重点知识的重点部分的全覆盖，他还经常会出一些在平时教学中不被我们关注的边角段落和非重点问题，如，课本上小字部分甚至是一幅插图或插图上的文字，所以细化教材已经是当务之急，不能对教材中的任意一个部分掉以轻心。

另外，中考新增加的内容也是考试必考的内容，对新增加内容的全面、细化的复习甚至是每一句教材语言的琢磨都将始终是重中之重。

钻研教材才能做到有的放矢。

三、提高能力。

掌握基础知识和相关热点问题，这是顺利进行中考复习的一个前提，而要想真正在中考中获得好成绩，还必须重视能力的培养。

首先，现在政治中考试题本身很活，几乎很少有死记硬背的题目，尤其是近几年，因此想靠死记硬背是不行了。

其次，现在的政治考题的材料很新。

而这种材料来源广泛，根本无法预见到，考生只有阅读理解材料，然后结合有关的基础知识来回答问题，因此阅读理解能力，综合分析能力，正确表达能力显的极为重要。

第三，现在政治中考本身就是以问题立意，很少以知识立意，出题者的目的主要就是考查学生的能力。

思想品德中考命题的特点及其对教学的启示一、思想品德中考命题的特点（一）突出育人功能，积极关注学生情感态度价值观目标的达成初中思想品德是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门课程，其内容不是纯粹的知识，而是世界观、人生观和价值观，是人们对国家、集体、社会、他人和自己的理解，它致力于道德品质和人文精神的养成，促进学生形成正确的价值观，引导学生践行，养成良好的道德行为习惯。

新课程背景下的很多试题，通过模拟现实生活的场景、灵活的设问，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，引导学生逐步形成正确的价值观，养成良好的道德行为习惯。

【例题】（2008年南通中考试题）2007年8月的一天，在某地的一辆公交车上，刚刚初中毕业的小萌同学发现坐在她右前方的一对男女一边吃着水果，一边将垃圾随手乱扔。

小萌同学见状将车内垃圾篓放到那名男青年座位旁，说：“叔叔，请把果壳扔进垃圾桶吧。

”不料，男青年竟将垃圾桶踢到一边，还故意将果壳扔得更远。

不一会，女青年回头见小萌还在看她，就冲着小萌辱骂起来，并说：“要你管闲事？你这么爱捡垃圾，就到大街上捡去！”小萌回答说：“我看到了，我就得管。

”话音刚落，那对男女竟然冲过来，一把抓起瘦弱的小萌扇了她两个耳光，还猛踢一脚。

乘客们义愤填膺，一起将这对男女扭送到附近的派出所。

小萌的社会责任感和正义感赢得了社会的广泛赞誉。

根据材料，运用所学思想品德的有关知识回答：（1）这对男女侵犯了小萌的哪些权利？（2）材料从哪些方面体现了小萌具有高度的社会责任感？（3）小萌的行为对我们做一个有正义感的人有什么启示？（二）突出能力立意，侧重对考生基本能力的考查。

注重基础，突出对学生能力的考查，是新课程改革的一个重要理念，依据课程标准的要求，试题在关注基础知识的同时，更注重考查学生认知社会所必须的基本技能和基本思想方法，强调能力立意，注重对考生基础学力的考查。

突出能力立意，主要表现在以下几个方面：1.加强应用性。

思想政治课教学论文：中考试题对思想政治课教学的导向作用近几年中考试题侧重考查学生的综合归纳、分析应用和创新思维能力，鼓励学生有自己的见解。

这一现象反馈到教学中，会对思想政治课的课堂教学产生导向作用。

因此，我们在课堂中应让学生更多地参与到学习之中，发表见解、扩大其展现创新意识和实践能力的空间，把思想政治课教学转移到提高学生思想道德素质和运用知识的能力中来，促进学生的知识、能力及觉悟的全面提高。

综观近几年中考政治科试题，有如下两个方面的特点：第一，试题反映了思想政治课与时俱进的特点。

它瞄准社会热点，重视思想性和实践性。

例如2007年中考题第30小题，紧扣网络技术的发展改变了人们工作和生活方式这一事实，说明中学生上网的利弊，提出保护青少年健康成长的措施。

试题贴近学生实际，要求考生将所学到的基本理论知识结合生活中的实际问题进行分析，较好地贯彻了理论联系实际这一原则。

这对引导学生关注社会、关注国家大事有积极导向作用。

第二，突出能力考核，体现有效教学的要求。

2009年有试题涉及思想觉悟方面的内容，该试题内容体现知识、能力、觉悟的统一，体现了有效教学的要求。

如何针对中考试题的特点，适应中考试题的趋势，培养学生的创新意识和创新能力，我认为应该从以下几个方面入手：一、关注社会热点问题作为政治教师要通过捕捉国内外重大时政信息和社会热点问题，增强政治敏锐性，并注意将时政知识寓于教学中，帮助学生关注现实，以培养学生理论联系实际的良好学风。

在复习时，注意将时政热点与课文重点有机结合起来，通过典型事例引导学生进行知识解剖，力求举一反三，触类旁通。

二、注意能力的培养注重能力的考查（含归纳总结、分析运用和创新能力）已成为中考试题中的重点。

因此，教师在教学中必须通过多种方法和渠道，注重培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。

第一，创设情境，设疑思考。

作为政治教师，在课堂上要善于创设情境，激活课堂气氛。

例如在阐述“公民在家庭关系中的权利和义务”时，我引述了一则笑话：某人每次上街都要买四只烧饼，问他为什么？他回答说，两个还债，一个放债，一个自己吃。

政治(思想品德)论文之中考政治命题对思想品德教学的启示中考政治命题对思想品德教学的启示河南省汝州市一中高东升全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》印发实施已五年有余，在新《课程标准》的指导下，我省的思想品德中考试卷研制工作取得了明显的成绩，实现了前所未有的新突破，积累了很多优秀的经验，但初中的思想品德教学现状与新《课程标准》的要求、与中考命题的思想和理念相比，仍存在不小的差距。

作为初中思想品德课教师，应结合近年的中考思想品德试卷对以往的教学进行反思，方可确保思想品德教学的质量和效果。

一、近年中考思想品德试卷的主要特点 1、紧扣热点焦点，贴近学生实际近年中考政治试题能本着切合学生实际，广泛地联系经济发展、社会进步和国内、国际的热点问题，以及学生的发展实际，选择和设计试题的情景材料，要求学生对试题所给予的信息进行整理、判断、归纳、分析、综合的思维加工，发表自己的看法，由此考查学生认知社会所必须具备的基本思想方法、基本做人道理和基本人文素养，以期实现认知、能力、情感协调发展的教育目标。

2、科学考查“双基”，突出综合能力新课程标准对学生能力的要求越来越高。

中考试卷对“双基”的考查，不是死记硬背、机械复制，而是重在考查学生的独立思考能力、理解能力、应用能力、表达能力，说到底是以知识为载体的思维习惯、思维品质和思维水平。

3、关注学生发展，突出自主成长根据推进素质教育和实施基础教育课程改革的要求，中考试卷不仅要联系经济社会发展和学生生活实际，更要关注学生个人的成长发展，实现知行统一。

4、答案不拘一格，鼓励创新思维为了考查能力，中考题都是在设置情境上设问。

答案紧扣设问，结合情境生成。

这样的答案对全体考生是公平的，也是经得起评价的，更能促进学生创新思维能力的培养。

二、近年中考思想品德试卷对教学的启示针对近年中考试卷的特点，思想品德教师在平时教学中要着力解决以下问题：1、潜心研究中考中考通过教材主干知识考查学生的基本素质，通过设计贴近学生生活及社会实际的情境材料及问题考查学生的能力。

探析育人导向下《道德与法治》中考命题的趋势及教学启示探析育人导向下《道德与法治》中考命题的趋势及教学启示2021-12-29 11:23:41公文范文陈惠民纵观近几年来，《道德与法治》学科中考试题命制，在全面考查学生基础知识和基本技能的基础上，注重在陈惠民纵观近几年来，《道德与法治》学科中考试题命制，在全面考查学生基础知识和基本技能的基础上，注重在立德树人的时代性上下功夫，在德智体美劳全面评价上下功夫，聚焦关键能力考查，引领道德与法治学科教学改革，呈现出以下发展趋势。

一、坚持立德树人，凸显价值引领，培育政治认同“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。

”2020年全国各地《道德与法治》中考试题，充分体现这一理念，试题以理想信念、家国情怀、责任担当支撑，试题情景的设置注重引入“反映国家意志、聚焦时政热点、关注学生生活”的素材，注重增强当代学生对中国特色社会主义制度的政治认同。

例如，2020年福建省中考第28题“运用时事知识，评说中国经济为什么能够逆风前行。

”本题通过展示2019年我国国内生产总值和人均国内生产总值的经济成就，要求学生分析“在一个不确定的世界，中国经济仍在昂扬地逆风前行”的原因，引导学生明白在中国共产党的正确领导下，“中国之治”光耀全球，深化改革开放，坚持以人民为中心，共享发展成果。

这也是我国经济社会高质量发展的“密码”，彰显我国的中国特色社会主义制度集中力量办大事的优势，促进学生增强制度自信和政治认同。

二、考查主干知识，思维启迪，培育核心素养近年来，中考试卷的考查点基本覆盖了课程的主干知识和重点内容，如：认知自我，孝亲敬长、集体利益、养护生命、宪法意识、依法维权、劳动品质、科技创新、中华文化特点、建设生态文明、弘扬民族精神等，这些均是学科主干基础知识。

对这些知识的考查，既注重知识的基础性，又注重思维能力的培养。

例如，2019年福建中考第29题第（1）设问：从法律角度为小福答疑解惑。

中考思想道德试题心得体会中考思想道德试题心得体会范文无论在学习或是工作中，我们很多时候都会有考试，接触到试题，试题是参考者回顾所学知识和技能的重要参考资料。

你知道什么样的试题才是规范的吗？以下是小编为大家整理的中考思想道德试题心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

中考思想道德试题心得体会范文1为了促进教师的教与学，为了提高教师的数学教学质量，我高年级数学组按照学校的要求于今日上午的第二节课开展了认真仔细的期中考试情况分析会。

从各班的反馈情况看，我们这个科组的教学质量总体情况不容乐观，大部分学生基础知识掌握不够牢固，特别是较灵活地的习题，学生更是雾里看花。

主要问题如下：一、审题不细致。

就操作题来分析，这一题融比例尺的运用及物体位置的确定知识为一体，题目不难，而且原封不动的题目做过的时间也不长，而得分率只有48.82%。

出现这些原因，主要是学生对比例尺的意义不够理解，即使理解了的学生也没看清楚到底是北偏东还是北偏西等。

二、计算水平差。

平时一直看好的所谓的基本功扎实，成绩比较稳定的优等生成绩绝大部分都不理想。

就其原因，是因为学生简算技巧没有很好的把握，造成在最后一道题上花费时间比较多，耽误了检查的时间，致使不少中等偏上的学生丢掉了不应该丢的分数。

在70分以上的学生中，就有24个学生在口算题、解比例、应用题的`计算结果上丢分，而至少有三位同学因此与满分失之交臂，三、应用题的分析能力弱。

从五六年级的应用题的的5、6两题可以看出，稍微有点拔高的题目，就显得力不从心了。

这两题得分率很底，也从侧面反映了这个班的学生的思维能力不活，不但不善于借助线段、示意图帮助理解数量关系，而且在列式是还粗心大意，如：求圆锥的体积，三分之一漏乘。

从以上的分析不难看出，尽管在平时的教学中，我们努力进行学生学习习惯的培养，着力进行学困生的转化，但是由于科组的老师都认为自己的能力有限，指导的力度不强，效果不明显。

所以，在接下来的时间里，我们将尽力从以下几个方面加以补救：1、教材教材，活学活用。

Educational Practice and Research2023年河北省中考道德与法治试题（以下简称2023年中考试题）命制，坚持落实“教—学—评”一致性原则，强调以考促教功能的实现。

从教学导向的角度分析中考试题，能够帮助教师明晰试题对学科教学的要求和期盼，加深对课程和教学的理解，深化教学反思，实现教考良性互动，促进教学水平提升。

下面结合2023年中考试题，探析试题所倡导的教学策略，揭示试题对教学策略选择的指导作用，并对相应的教学策略进行了具体的阐释说明。

一、凸显案例思维效用例1虚构投资项目，以高息为诱饵引诱集资；施以小恩小惠，骗取信任夸大宣传……2022年8月25日，7起养老诈骗犯罪案件在浙江多家基层人民法院集中宣判，15名被告人受到法律惩处。

此材料可以印证①孝亲敬长是美德②法律保障公民权利③权利义务相统一④司法维护公平正义A.①②B.①③C.②④D.③④本题情境是审判机关打击养老诈骗犯罪的典型案例，选肢是从道德、法律、权利和义务、法治角度呈现的观点，任务则指向用案例印证观点，建构情境与选肢之间论证的逻辑关系，即，案例事实为论据，选肢为论点，案例事实因论点而存在，论点以案例事实为根据。

使试题包含着分析、综合、论证等思维方法，突出了思维品质的考查，实现分析能力、价值辨识能力、应用能力与法治观念的融合考查。

试题的设计思路启示是，要增强案例教学的思维性，善于将案例置于一定的逻辑链条之中，凸显案例在理解概念、阐释观点、价值辨析及分析解决问题中的思维效用，让案例在明理、启智、铸魂中发挥作用。

案例在初中道德与法治课教学中有重要作用，尤其在法律、法治内容教学中更具独特。

案例源于生活，案例中有认知、有能力、有价值、有方法。

要发挥好案例的作用，就要着眼案例与知赵义宾1，刘鑫2（1.河北省教育考试院，河北石家庄050091；2.秦皇岛市第八中学，河北省秦皇066600）摘要：从以考促教的视角，分析中考试题对教学的导向作用，有利于实现教考良性互动。

应对《思想品德》中考的启示与对策内容摘要：我们在中考备考中应注重考点复习，知识积累；把握联结点，注重知识的内在联系；关注热点，注重与教材内容的结合与渗透；关注本地实际，注重联系自身生活实际；重视语句的组织和综合，注重多种能力的训练。

关键词：中考启示对策根据我对各市近几年《思想品德》中考试卷分析，我们发现：试题注重考查学生的基础知识和基本能力，试题难度不大，也没有偏题、怪题出现。

试题坚持思想性、导向性、综合性、灵活性、开放性的原则，着重考查学生对知识的整体把握和运用所学知识综合分析、解决新问题的能力，凸现新基础教学的理念。

因此，我们在复习中应注重如下几点：1．依据《课标》和《考纲》，注重考点复习《课标》和《考纲》是中考命题的依据和标准。

《课标》分为三大部分，即成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家、社会之间的关系。

中考考点是指《课标》和《考纲》中要求我们必须掌握的有关知识，但《课标》是平时教师教学和学生学习的目标和方向，而《考纲》是考试用的，有时间的限制和内容的限制。

因此，我们在复习中要根据《考纲》的要求，认真地对了解、理解、运用三个层次考点进行研究，结合教材系统复习主要内容，掌握基本概念、基本观点，最好能复述各单元的基本内容。

2．夯实基础知识，注重知识积累近年来，我省各市中考试题都注重理论联系实际，突出能力的考核，但并不意味着降低对基础知识和基本技能考查的要求。

基础知识是我们观察问题和分析问题理论依据，没有一定的学科知识很难对一些问题作出理性的判断和分析。

知识是能力的载体，能力是对知识的运用，二者密不可分。

虽然有一些题目很新颖，不是拘泥于教材，而是根据题意相关内容解答，但答案更多的是通过教材相关的原理与专业术语体现出来。

在复习中要做到突出重点，突破难点，做到主次分明，有的放矢。

既要把整体知识分解为一条条易于接受的知识目录，又要注重各部分之间知识之间的联系；既要搞清一单元、一课、一目的内在结构，又要挖掘不同单元、课、目之间的联系，使知识与网络化的形式呈现；经过这样的剖析、挖掘、创新，最终一定会达到纲举目张的效果。

分析中考政治试卷有感张志林本人对近几年的思想政治政治加以分析,有如下两点感想:一,翻书也要讲究方法。

一是要区别对待试题。

仔细考察三年中考试卷，就会发现：有的问题，如那些常识性问题，是用不着翻书的，也是书上没有、翻书也翻不到的；上面所述的难题，是不可能依靠翻书解决的；全部照抄书上现成答案的试题几乎是没有的。

这样一来，能够通过翻书解决问题的试题就不多了，无非是那两个时政选择题和部分细节问题。

因此，要给学生讲清楚，不是每个试题都要先翻书后解答，白白浪费时间和精力。

二是要区别对待学生。

对那些成绩好的、渴望考高分的学生，从一开始就要严格要求，不要把着眼点放在开卷上，放在翻书上；对那些成绩差的、平时得过且过的、临时抱佛脚的学生，只好让他们在最后关头学会翻书，能得几分是几分，除此别无他法。

三是要帮助学生把厚书“弄”薄（不是“读薄”），找到翻书捷径。

怎么弄薄？教师要研究考点，提炼主干词语、短句，形成提纲，标注相应的课本页码，使学生一目了然。

书到用时，学生先找主题（一个材料，一个设问），再翻课本。

二,审题训练着眼于端正态度。

2006年第5小题的错误，就是因为没有认真审题，没有抓住题目中的关键字眼“主要体现”。

2006年第14小题（现代版的“荀子劝学”）是一个好题，要求理论与实际相结合，宏观与微观相结合。

存在的问题就是审漏题目，只结合材料二回答，从个人角度劝学，对材料一反映的国家保障义务教育视而不见。

2008年第15小题（应该弘扬怎样的民族精神），试题设问故意为难考生，学生又不注意或不会审题，所以答非所问：问的是“弘扬怎样的民族精神”，答的却是“怎样弘扬民族精神”。

失之毫厘，谬以千里。

如果把问题“弘扬怎样的民族精神”改为“弘扬什么民族精神”，得分肯定要好得多。

高考模拟也出过同类试题，答卷也出现同样的错误。

2008年第16小题，要求例举改革开放取得的巨大成就。

学生却弄错时间上限，不是基础太差，就是审题失误。

值得注意的是，往年的漫画提问题型，题目大多具有开放性，答案多元化，给学生答题留下了很大的空间，因此得分不低。

道德与法治试题特点及其对初高中教学衔接的启示摘要：在强化学科核心素养培养，强调立德树人根本任务的背景下，初高中思想政治（道德与法治）教学衔接具有重大的现实意义。

通过研究，力求以初中试题为突破口，研究试题呈现的新特点，提出对初中教师教学衔接的建议，以此促进初高中教学的有效衔接。

关键词：道德与法治教学衔接试题特点启示教学衔接属于学校教育教学的内容之一，是具有特定意义和目的的教学活动，体现用合适的教学方式实现初中道德与法治和高中思想政治教材相关内容、学习方式、教学评价方式、学科思维、学科核心素养等方面的连接。

如何做好初高中政治教学衔接直接关系到学生的知识发展与思维进步，还将会影响到初中道德与法治与高中思想政治新课程实施的成败。

实践证明，试题尤其是贴近学生生活实际和反映社会热点的创新性试题对教学有很好的导向作用，能引起教师和学生的关注。

一、近年初中道德与法治试题的特点1.试题选材新颖丰富，渗透核心素养培养道德与法治课程是以初中学生生活为基础，注重与社会实践的联系，注重学生解决实际问题的能力和实践创新的能力。

为体现了“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”的理念，近两年的中考试题及质检试题在选材方面都下足了功夫，做到两个坚持：（1）坚持以核心素养为引领。

试题注重情境对展示学科核心素养发展水平的价值，情境设置重视价值导向，以核心素养为价值引领，落实立德树人的根本任务，增强学生的公民意识和社会责任感。

例1.下列名句与社会主义核心价值观公民个人层面的价值准则相对应的是：①君子一言，驷马难追；②繁霜尽是心头血,洒向千峰秋叶丹；③功崇惟志，业广惟勤；④安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。

A.诚信、友善、爱国、敬业；B.友善、诚信、爱国、敬业；C.诚信、爱国、敬业、友善；D.爱国、敬业、诚信、友善。

本题要求学生掌握社会主义核心价值观个人层面的价值要求，并通过对名言警句的解读得出题目所要体现的主题。

从学科知识考察角度看，难度不大，但联系社会主义核心价值观个人层面的价值要求，说明其对培养学生的核心素养的意图。

从中考命题趋势谈思想品德课的教与学邻水县柑子职业技术学校 刘朝明一、思想品德课中考命题趋势 随着新的《思想品德课程标准》的颁布实施，中考命题方向也坚持为课程改革服务，使考试评价能够真正推动课堂教学方式和学生学习方式的转变，实现新课程提出的育人目标。

综观近年来我市（指广安市，下同）的思想品德中考，可以看出命题有以下发展趋势：（一）命题引领学生关心国家大事，积极宣传党和国家的方针政策。

《思想品德课程标准》指出：“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展”。

“知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的现状与趋势”。

“根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础”。

思想性是思想品德课程的重要性质。

知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的现状与趋势是思想品德课程的重要目标，因此试题内容必然反映国内外重大事件时事热点。

如我市2011年试题中的“醉酒驾驶”、 “抢盐风波”、 “利比亚战乱”、“ 中国共产党90华诞” 。

2012年试题中的“中央电视台举办的《感动中国》年度人物评选”、 “上海世博会与金融危机”、“ 第六次全国人口普查 ”等题材就体现了思想性和时代性的特点。

（二）命题引领学生了解社会、认识社会，推动思想品德课进一步帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活。

《思想品德课程标准》指出：“在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。

思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参公共活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民”。

　树立学习榜样，是引领青少年感悟人生的意义、过积极健康生活的重要途径。

如我市2012年试题中的“《感动中国》年度人物评选以及全国道德模范的评选在全社会引起高度关注”，“ 四川省都江堰市友爱学校的操场上，汶川地震中双腿高位截肢的学生张春梅正在轮椅上和同学们一起上体育课”，通过“循环使用教材”、“地球一小时”活动、“低碳” 生活要求学生列举自己在日常生活中的好习惯与大家分享。

近几年中考政治试题对教与学的启示近年中考政治试题注重体现九年义务教育性质，彰显新课程倡导的核心理念，突出学科特点。

主要有以下几个方面：一、注重以人为本，凸显人文特色，坚持教育价值立意【呈现特点】思想品德课是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门必修课程，它的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、美丑、是非观念。

“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活”是本课程的基本理念和教学目标，近年中考试卷充分体现该理念，始终以学生为中心，更加注重对学生的人文关怀和人文素养的关注。

从考查的知识重点来看，突出了“心理品质”“公民道德”“国情教育”等知识重点。

从试卷设计的有关内容来看，要求学生要明确当今国家与世界的发展、增强民族自豪感和历史使命感，自觉增强道德修养和法制观念，立志成为合格人才等。

从试题的呈现形式来看，材料选择、情境创设、题目设问、语言表达更贴近学生年龄、心理、认知水平。

几乎都选用了大量图片，可谓是图文并茂，生动活泼。

总之，近年中考政治试卷体现“以人为本”的试题设计理念和对学生的人文关怀，使试题不仅具有人文情感，也体现了思想品德课作为人文学科的终极价值。

近年中考试题在选材及考核内容的确定上体现了“三个关注”，即关注国家的发展、关注社会的进步、关注考生身边的生活和自身的成长。

试卷几乎都从现实社会生活和学生的实际生活中选材，其中既有建设社会主义和谐社会、参与民主政治生活这些涉及国计民生的问题，又有面对生活中的不良诱惑、个人与集体这些与考生自身成长密切相关的事例或事实，依托基础知识，突出能力考查，让考生运用所学教材知识认识、分析、思考、感悟这些生活现象，理解学科知识在生活中的实际意义，体会自己与国家和社会的关系。

试题在恰当把握这个“关系度”的同时，实现了课程标准规定的知识、能力、情感价值观三维目标的考核要求，体现了三维目标的交融。

【启示】纵观近年中考政治试卷，命题者大都积极探寻中学生的身心特点，以我们身处的社会为背景，以身边的人和事为切入点，以当前社会最关注的热点为载体，在宽松的语言环境中精心设计话题，既考查了考生对所学知识的掌握，又让考生在解答问题的过程中增长知识、明辨是非、提炼品格。

初中政治新课程“中招考试”特点及其对课堂教学的启示论文导读：一方面，中招命题作为升学指导棒，它促使还在使用旧教材的课堂教学改革必须进行质的飞跃以适应新形势的需要。

如果能够带着这些思考和启示，重新审视我们正在进行的新课程素质教学，一定会有诸多收获。

关键词：政治中招，启示，课堂教学从20xx到20xx年，为推进新一轮课程改革快速顺利地开展下去，我省（河南省）思想政治学科中招命题，按照新课程改革的要求从形式到内容进行了全面的革新。

试题以课程标准为依据，以新课改精神为指导，以旧教材知识为基础，以时事热点为载体，以人为本，灵活、开放，完全可以称之为是一种全新的素质评价考试。

事实证明，这种考试革新意义是非常深远的。

一方面，中招命题作为升学指导棒，它促使还在使用旧教材的课堂教学改革必须进行质的飞跃以适应新形势的需要；另一方面，这种大胆的革新举措和创新精神，必将成为素质教育改革前进路上的一面鲜亮的旗帜，引领着正在进行的新课程教学革新阔步前进。

鉴于以上认识，我们认为，如果能把握好这两年考试评价的新特点及其导向，作为一线教师，又能够进一步具体分析自己学生答题中反映出来的典型性问题；如果能够带着这些思考和启示，重新审视我们正在进行的新课程素质教学，一定会有诸多收获。

考试的导向作用也正在于此。

下面笔者就自己的日常教学感悟，所得的几点体会，与各位同仁探讨，以期达到抛砖引玉之效。

一、新课程中招考题告诉了我们什么？笔者通过对近两年河南中招政治试卷的探究思考，发现有如下亮点：1、多姿多彩的命题呈现形式。

与传统考试命题多是纯粹的文字表述不同，近两年的中招命题呈现出变化多样的形式：例如：诗歌、谚语、对联、漫画、图表、人、物的照片等均可作为材料被选入试题。

就20xx年的中招政治试题看，就有对联、漫画、地图、名人照片等多种呈现形式，完全可以与思想品德新教材课本相比美，秉承了素质教育的现代化活动教学要求，非常适合青少年的视觉感受。

相比传统考卷严肃又生硬的命题，在课改考试多姿多彩的卷面面前，考生不再有紧张和压抑感，代之而来的是轻松愉悦之情。

思想政治开放性试题设计及对教学的启示/h1 ----本站首页免费课件免费试题整册教案教育资讯计划总结英语角幼儿教育文书写作海量教案免费论文网站地图设为首页收藏本站语文科数学科英语科政治科物理科化学科地理科历史科生物科中考备战高考备战高考试题中考试题教学论文作文园地教学论文经济论文理工论文管理论文法律论文行政论文艺术论文医学论文文史论文农科论文英语论文课程改革教育法规教育管理家长频道您现在的位置：3edu教育网免费论文教学论文政治论文正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！思想政治开放性试题设计及对教学的启示随着思想品德新课程标准的颁布和实施,对课程的研究和探索已经成为思想政治(品德)教师的热门话题。

开卷考试是课改形势下思想政治课教学的一种考查方式,而开放性问题的设计及其教学以较强的适应性和灵活性日益引起思想政治课教师的重视。

思想政治课开放性问题是指包含某种教育目的的材料、实际情境的问题,此种问题解决的途径是多角度的,结论也是多样的,通过对问题的解决培养学生的创新精神,让学生主动构建知识,内化思想,形成、展示自己的价值观念。

开放性问题的设计可以是热点,可以是学生日常生活中遇到的问题……一些学生易于理解和接受的素材,2005年三明市思想政治学科中考的第26题,就是一题典型的开放性问题: 这些天,全市都在开展创建首批全国文明城市的活动,我班同学对我市的市容市貌进行了调查。

我们发现,大街小巷包括“三优街”的建筑物墙上随处张贴着被称为“城市牛皮癣”的户外小广告,从电线杆到公共汽车站牌,从街道灯箱、电话亭到市民的家门口,甚至马路上的大小车辆、IC卡电话机、银行门前的取款机都难以幸免,内容有的标着“高薪招聘”,有的说是“治疗疑难杂症”,它们无孔不入,防不胜防,成为城市里的“视觉污染”。

我们决定针对调查中发现的问题,以“还城市清洁的‘面容’” 为主题,向全体市民发出一份倡议书。

请你与他们共同完成倡议的撰写任务。

教师从政治学习中获得的启示引言作为一名教师，我们有责任也有义务保持对政治理论的学习与研究，紧跟国家的政治方针和政策，将政治教育融入到日常的教学活动中。

本文档旨在总结教师从政治学习中获得的启示，以便更好地履行我们的教育使命。

政治学习的重要性了解国家政策与法律作为一名教师，我们需要了解国家的政策与法律，这是我们进行教育教学工作的基础。

通过政治学习，我们能更加深入地了解国家的教育政策、法律法规，从而确保我们的教学活动合法合规。

强化国家意识与民族认同政治学习有助于强化我们的国家意识与民族认同。

作为一名教师，我们有责任培养学生的国家意识与民族认同感，让他们明白自己作为一个中国人的责任和义务。

政治学习对教育教学的启示培养学生的批判性思维政治学习要求我们具备批判性思维，对各种信息进行分析和判断。

在教学中，我们也应该培养学生的批判性思维，帮助他们学会独立思考，分辨是非。

注重价值观的培养政治学习让我们更加注重学生的价值观培养。

在教学过程中，我们应该关注学生的思想动态，引导他们树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。

提高自身的综合素质政治学习有助于提高我们的综合素质。

作为一名教师，我们需要不断提升自己的政治理论水平、教育教学能力和综合素质，以更好地履行教育教学职责。

结论总之，政治学习对教师来说具有重要的意义。

通过政治学习，我们不仅可以更好地了解国家政策和法律，还可以提升自己的教育教学水平和综合素质，为学生提供更好的教育服务。

我们应该将政治学习融入到日常教育教学工作中，为培养具有国家意识和民族认同的社会主义建设者和接班人贡献力量。