8口算20以内加减训练题+思维训练题

一年级数学口算20以内加减训练题(1)班级——————姓名——————☆我的目标：速度捷,字写正,页净洁,争全对!一、口算：8+5= 13+6= 10-6= 10+3= 13-7=12-4= 18-9= 16-7= 18-3= 12+5=3+15= 13-5= 18+2= 6+7= 4+8=16-8= 11+3= 11-3= 14-6= 17-6=17-6= 13-9= 10+2= 14-2= 12-4=18+1= 10+10= 11+3= 4+2= 3+3=；14-5= 17+2= 12-7= 12-3= 10-5=15+3= 18-4= 12+5= 11+4= 18-3=12-3= 15-7= 5+7= 13-6= 11+7=10+9= 4+9= 10-8= 17+3= 12+8=二、思维训练：1、填一填（1）两个正方形，一定能拼成一个（）；（2）（）个正方形，一定可以拼成一个大正方形；（3）两个一样的三角形，可能拼成一个（）、（）、（）或（）。

3、画一画：请你根据前三幅图的变化规律，把第四幅图填画完整。

|一年级数学口算20以内加减训练题(2)班级——————姓名——————☆我的目标：速度捷,字写正,页净洁,争全对!一、口算：13+5= 19-4= 11+6= 10+4= 15-5= 11-4= 17-9= 8+4= 12-3= 10+7= 10+4= 4+8= 11-8= 11+8= 13+7= 7+6= 12+6= 10-3= 10+9= 13-7= 11-6= 13-5= 10+5= 12-1= 11-5= `19+1= 2+18= 13+2= 4+7= 3+7= 13-5= 10+3= 11-7= 11-7= 12-5= 11-7= 11-4= 17-7= 12-9= 12+8= 3+8= 12-6= 12+3= 5+8= 3+2= 12-8= 13+4= 10-6= 13-7= 16-3=二、思维训练：1、选择：（1）不是退位减法的算式是（）；A. 12-3（2）13-5=，下面（）是错误的算法。

幼儿园手指速算20以内加减法引言幼儿园是孩子们开始接触数学的地方，培养孩子们对数字的敏感性和算术的基本能力非常重要。

手指速算是一种简单而有效的方法，可以帮助孩子们在脑海中进行加减法运算。

本文将介绍幼儿园手指速算20以内加减法的相关内容，希望能为教师和家长们提供一些有用的指导。

手指速算法手指速算是利用手指来模拟数字，进行简单的加减法运算。

孩子们可以通过触摸手指，感受和思考数字之间的关系，进而进行运算。

加法运算对于加法运算，可以使用以下方法：1.手指对应数字：将每个手指与数字1到5对应，拇指对应1，食指对应2，中指对应3，无名指对应4，小指对应5。

例如，如果要计算2 + 3，只需将食指和中指并拢，然后数拇指、食指和中指，即可得到答案5。

2.手指计数法：将每个手指按顺序计数，从拇指开始，拇指对应1，食指对应2，以此类推，小指对应5。

例如，如果要计算1 + 4，只需数拇指和小指，即可得到答案5。

减法运算对于减法运算，可以使用以下方法：1.手指对应数字：与加法类似，将每个手指与数字1到5对应。

例如，如果要计算5 - 3，可以将无名指和小指伸出，然后数无名指和小指之间的手指数目，即可得到答案2。

2.手指计数法：从小指开始从拇指方向倒数计数，小指对应1，无名指对应2，以此类推，拇指对应5。

例如，如果要计算4 - 1，只需数小指和无名指之间的手指数目，即可得到答案3。

练习方法为了提高幼儿的手指速算能力，可以通过以下练习方法进行训练：1.数字对应手指：教师可根据幼儿园学生的手型，将数字与相应的手指进行配对教学，帮助幼儿记忆手指与数字之间的关系。

2.运算模拟：教师可以出示运算题目，要求幼儿运用手指速算法给出答案，逐渐提高题目的难度，让幼儿能够更好地应对不同的加减法运算。

3.竞赛活动：开展手指速算竞赛活动，让幼儿们在游戏中提高手指速算技能。

教师可以设立奖励机制，激发幼儿的兴趣和积极性。

总结手指速算是一种趣味而有效的数学学习方法，适合幼儿园阶段的儿童。

谈谈小学口算教学的技巧一、20以内加减法的口算1、加法20以内进位加法思维训练的方法很多：有点数法、接数法、凑十法，口决法，推导法、减补法等。

要根据学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维的不同，由学生自己动手实践、自主探索与合作交流来实现。

这里重点介绍：减补法。

我们规走：两个可以凑成10的数是互为补数，1和9,2和8,3禾口7等。

都是互为补数。

方法是：用第一个加数减去第二个加数的补数，再加上10。

比如：9+4=13思考方法：第二个加数的补数是6 ;第一个加数9减去4的补数6 得3 ;3 加上10 得 13。

即9+4 = 9 - 6+10 = 3 + 10 =13 这样的思考途径,对于培养学生的逆向思维能力很有好处，但只能符合思维能力强的学生。

教师可以根据情况引导。

2、减法20以内退位减法是以20以内加法为基础的z方法有:想加法计算减法、破十法、分解减法后连减法、记小数数到大数、推导法、加补法等。

这里重点介绍加补法：方法是:用被减数个位上的数加上减数的补数”同时去掉十位上的T ,比如:被减数33 ・ 4 = 9思维方法：被减数个位上的3不够减;减数4的补数是6;6加上被减数个位上的"得9 ,同时去掉十位上的T。

二两位数加减法口算：两位数加减法这里重点介绍减补法和加补法，首先我们规走：两个和为100的数互为百补数。

1、加法两位数加法有四种现象,即个位、十位都不进位的；个位进位十位不进位的；十位进位个位不进位的；个位十位都进位的。

下面分别介绍：（1 X个位十位都不进位的两位数加法，用数的组成法直接相加。

例：34 + 52 = 30 + 50 + 4 + 2 二86（2）个位进位十位不进位的两位数加法”思维方法是：—个加数十位上的数字加上另一个加数十位上的数字再加T",得十位上的数字，个位用一个加数个位上的数字减去另一个加数个位上数字的百补数，得个位上的数字。

例:36+ 47 = 83口算过程：十位上的数字是3+ 4 +1=8个位上的数字是6-3（3是7的十补数）=3或7・4 （4是6的十补数）=3所以：36+47十位数字是8 ,个位数字是3 ,等于83e(3)十位进位个位不进位的两位数加法”思维方法是：首先确走〃百〃位数字是,然后用一个加数十位上的数字减去另一个加数十位上数字的十补数,得十位上的数字, 个位上的数用数的组成法直接相加。

关于20以内加减法的指导方法
关于20以内加减法的指导方法
一、不进位加法
可以教孩子利用“数的组成”来计算，如：13+4= 想13和4组成17
把个位上的数相加，再加上10，如：13+4= 先算3+4=7，再算7+10=17
二、不进位减法
利用“数的组成”来计算，如：18-5= 想18可以分成5和（ 13 ），18-5=13
把个位上的数相减，再加上10，如：18-5= 先算8-5=3，再算3+10=13
三、进位加法
“凑十法”9+7= 想：7可以分成1和6，1和9凑成10，10+6=16
也可以想：9可以分成3和6，3和7凑成10，10+6=16
也可以用“数的组成”来想，9和7组成16。

四、退位减法
“破十法” 15-8= 想：15分成5和10，10-8=2，2+5=7
“平十法” 15-8= 想：8分成5和3，15-5=10，10-3=7
“数的组成” 15-8= 想：15可以分成8和（ 7 ），所以15-8=7
由于孩子的年龄和能力差异，请家长在家多让孩子加强练习，要注意练习时，不是出一些题目让孩子自己做，而是要加强孩子思维方法的训练，首先可让孩子在计算时写出“分的过程”过程、“凑十”的过程，再计算出得数；其次，不用写出“分的过程”过程、“凑十”的过程，而是要孩子用口头说出过程，再计算出得数；再次，不用说出过程，而是要求孩子在心里想过程，再算出得数。

老师在课堂上只是教给孩子计算的方法，课堂时间有限，练习量
远远不够。

要提高孩子的计算能力需要一个过程，这个过程需要家长一步步耐心地加以指导、督促，希望家长能多花点时间，陪着孩子一起学习、一起进步！。

题目：20以内数加减的分解与组成一、概述随着学习的深入，小学生开始接触到20以内的加减法，而20以内数的加减法是小学数学中非常重要的一部分。

掌握了20以内数的加减法分解与组成规律，可以帮助学生更好地理解数的结构，提高计算能力，为以后的学习奠定坚实的基础。

二、20以内数加法的分解与组成1. 20以内数的加法分解规律：20以内的数加法可以通过分解成10以内数的加法来进行计算，比如：10 + 5 = 10 + (2 + 3) = (10 + 2) + 3 = 12 + 3 = 15这样的分解方式可以帮助学生更好地理解数的结构，简化计算过程，提高计算效率。

2. 20以内数的加法组成规律：20以内的数可以通过组合10以内数的加法来得到，比如：8 + 7 = 8 + (2 + 5) = (8 + 2) + 5 = 10 + 5 = 15这个规律也是帮助学生更好地理解数的结构，将较大的数分解成10以内数的加法，简化计算过程。

三、20以内数减法的分解与组成1. 20以内数的减法分解规律：20以内的数减法可以通过分解成10以内数的减法来进行计算，比如：14 - 8 = 14 - (4 + 4) = (14 - 4) - 4 = 10 - 4 = 6这种分解方式可以帮助学生更好地理解数的结构，通过将较大的数分解成10以内数的减法，简化计算过程。

2. 20以内数的减法组成规律：20以内的数可以通过组合10以内数的减法来得到，比如：15 - 7 = 15 - (5 + 2) = (15 - 5) - 2 = 10 - 2 = 8这个规律同样帮助学生更好地理解数的结构，将较大的数分解成10以内数的减法，简化计算过程。

四、20以内数加减法的综合运用通过以上分解与组成的规律，学生可以更好地掌握20以内数的加减法运算，同时也可以帮助他们在解决复杂问题时快速、准确地进行计算。

这些规律不仅仅是数学知识，更是帮助学生培养逻辑思维、提高计算能力的重要工具。

进位加法20以内一、教材中“用数学”编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。

二、教学目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、并使学生初步学会用乘法和加法化解直观的问题。

3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

三、教学重难点：1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。

2、逐步抽象化，使得学生通过思索口算出来得数。

3、解答有图有文字的应用题的方法。

四、教学手段的应用领域：1、充分利用主题图。

2、使学生动手挂小棒、。

3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。

五、教学方法：1、自主探究，合作交流法。

2、观察法、实物操作法。

六、教学思路：9提几本节教材开始教学20以内的进位加法的口算加法。

教材分为两段进行编排，第一段是9加几的口算加法，第二段是“用数学”。

这部分内容可以用3课时展开教学。

可以精心安排2课时教学9提几的内容，并在课堂上展开稳固练的混合练。

顺利完成练十七中的习题，可以精心安排1课时教学“用数学”的内容，并在课堂上展开9加几和10以内加减法的练顺利完成练十八中的习题。

教学例子时，要出现运动会全景挂图，幻灯投影（课件），并用语言描述生龙活虎的比赛场面，吸引学生“入场”。

教学例题时，必须使学生自己挂一挂，并使学生在操作方式中体验兎十法的过程，从而认知位次乘法的算理，掌控计算方法。

例如排序9加速度时，先使学生在左边摆九根红色小棒，在右边挂3根绿色小棒，然后可以鼓舞学生想要：怎样把组合成10？可以多挂几次，边挂边就，并使学生头脑中构成兎十的表象，可以增进学生对兎十法的认知，协助学生更好地掌控兎十法。

8、7、6加几这部分内容可以用4课时进行教学。

可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。

可以安排2课时教学“用数学”的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。

20以内加减法窍门在一年级的数学教学中，20以内的进位加法和退位减法是难点，也是重点。

通常，孩子在学前班时就能掌握10以内的加减法，进入小学后，20以内不进位不退位的加减法也能熟练掌握。

但是，孩子研究进位加法和退位减法就不是那么容易了。

部分学生的计算速度下滑，准确率也降低了，这就导致了研究困难。

有些学生由于计算速度跟不上，开始拖拉作业，成为数学研究困难者。

那么，为什么孩子研究20以内进位加法和退位减法会有困难呢？我认为这与运用的计算算法有关。

算法不外乎数数法和数字推理法。

数数法是通过数数来计算，包括借助实物数数和单纯数数两种。

数字推理法是指包含凑十法、拆分法等的运用数字进行推算的方法。

然而，数字推理法对学生的思维要求高，需要的思维步骤也多，并不利于学生熟练掌握最终到达到脱口而出的地步。

以运用最为广泛的凑十法为例，求9加6等于几，学生在解决问题之前就需要这几个思考过程：一、判定该题是不是进位加法；二、如果是进位加法，怎样才能凑成10.这样确定方法后才能进行下面的运算：9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=10+5=15从上面的运算中可以看出，这是一个运用加法结合律进行简便计算的一个过程，而且属于不能直接运用题中数据，需要拆分才能进行简便运算的一类。

所以，看似简单的凑十法，其思维是不简单的，包含着一系列逻辑推理过程，它的认知基础与一年级学生所具有的知识结构和思维能力之间存在一定的距离，一定程度上造成了学生计算的困难。

那么，怎样的方法才能更好地解决这一难题呢？我是这样做的：对于20以内的进位加法，只需要将其转化为学生已经掌握的10以内减法就行了。

口诀是：“加九减一，加八减二，加七减三，加六减四，加五减五。

”以“加九减一”为例，这指的是一个数与9相加，将这个数减去1作为它们和的个位。

例如：8+9=（）就拿8减去1结果7，用7来作和的个位，即8+9=17，5+9=（）就拿5减去1等于4，用4来作和的个位，即5+9=14.“加八减二，加七减三，加六减四，加五减五”的方法同上。

20以内的加法20以内的加法例1：10加几的加法我们可以通过在10后面数几个数来进行加法，比如10+1=11，10+2=12，以此类推。

我们可以发现，十加几就等于十几。

例2：凑十法凑十法是一种特别重要的加法方法。

当我们遇到8+5这样的加法时，我们可以找到8的好朋友2，将它们凑成10，再加上5，就可以得到13了。

这个方法的总结就是“尾巴相加，头不变”。

另外，我们也可以喜欢10的计算方法，这时我们可以通过凑成10来进行计算。

比如8+5，我们可以凑成10+3=13.这样的计算方法在加法中非常有用。

课后练：9+1=10，108+2=110，107+3=110，106+4=110，105+5=110，10+6=16，10+7=17，10+8=18，10+9=19，8+3=11，8+5=13，8+6=14，8+7=15，9+5=14，9+2=11，9+3=12，9+5=14，9+6=15，7+5=12.20以内的减法例1：十几减9当我们遇到十几减9的减法时，我们可以将被减数个位上的数加1，就可以得到差了。

比如15-9=6，是因为5+1=6.这个方法被称为破十法。

例2：十几减8当我们遇到十几减8的减法时，我们可以将被减数个位上的数加2，就可以得到差了。

比如12-8=4，是因为2+2=4.例3：十几减7~2当我们遇到十几减7~2的减法时，我们可以采用想加算减或破十减的方法来计算。

我们还可以将一道减法算式改写成另一道对应的减法算式。

练：11-9=2，13-9=4，12-9=3，15-9=6，17-9=8，14-9=5，18-9=9，16-9=7，11-8=3，12-8=4，13-8=5，14-8=6，15-8=7，16-8=8，17-8=9，15-6=9，11-6=5，14-8=6，15-7=8，12-7=5，13-9=4，17-9=8，14-7=7.练：17-6=11，11-5=6，19-9=10，15-8=7，14-7=7，18-6=12，16-6=10，15-5=10，11-9=2，17-8=9，18-7=11，12-7=5，12-5=7，19-6=13，13-5=8，18-9=9，18-8=10，15-9=6，13-8=5，16-7=9.19-8=11.15-7=8.11-6=5.10-6=4.14-5=9.10-9=1.13-9=4.12-8=4.13-7=6.18-5=13.11-7=4.17-7=10.17-9=8.13-6=7.17-5=12.14-6=8.16-8=8.14-8=6.11-8=3.19-7=12.12-9=3.15-6=9.18-7=11.12-6=6.14-9=5.10-5=5.10-8=2.19-5=14.16-9=7.12-5=7.17-8=9.12-7=5.16-6=10.15-5=10.19-9=10.11-5=6.13-9=4.15-8=7.13-7=6.10-6=4.16-7=9.19-6=13.13-5=8.18-9=9.18-8=10.18-5=13.18-6=12.11-9=2.14-7=7.17-6=11.15-9=6.13-8=5.50以内的加法：例1：整十数加口算：3+2=5.4+5=9.30+20=50.40+50=90总结：整十数相加就是算十位相加的和是几，就是几十。