新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术浅谈
- 格式：pdf
- 大小：89.89 KB
- 文档页数：1
【 教改创新】
新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术浅谈
陈 静
江苏省仪征市第 四中学 江苏
仪征市
２ １０ １４０
摘要 ： 兴趣是创新 的基础和源泉 ， 成功 中的喜悦和 乐趣 ， 会极大地唤起 学生的创新热情 。 保护好学生的积极性 ， 推进素质教 育的开展 ， 从而达到教 书育人的 目的。在此基础上 ， 乐课 堂教 学师生互动显得特 别讲 究艺术。 音
素质 的提高 。 由此看来 ， 在音乐教学 中实施 自主学习 ， 放手让 学 生在音乐 的环境中学 习音乐 、 理解音乐 、 感悟音乐 、 表现
这样 可以消除了师生间相互交往 ，相互合作 的心理 障 碍， 大大地缩 短 了师生 间的心理距离 ， 为提 高课 堂教学
的有效性提供保 障。
二、 和谐 、 快 、 愉 合作 的氛 围构 建有利 于学 生全方
位发 展
音乐 即是人生 。师生之 间沟通也并不仅仅 非要说 话， 在开放的音乐教学 中， 和谐 、 合作 、 愉快的氛围 ， 以 可 拉近师生的距离 ， 融洽师生的关 系。初中音乐课堂教学 中， 教师是 导演 ， 引领 着学生走 进音乐 王 国的殿堂 ， 学 生汲取着音乐 的滋养 ， 身心得到 了发展 。教 师是演员 ，
的理论辅导基础上 ， 教师也要与学生一起 齐奏 、 合奏。 需 要配打击乐时 ， 教师设计好相 关的锣鼓点后 ， 和学生一
起合作演奏各种打击乐器 ， 必要时为学生演唱歌 曲作伴 奏。 此外 ， 教师还可以给学生设计合适的伴奏音 型， 让他
们用 自己的乐器为教师演奏 的乐 曲进行伴奏 ……师生 合作 ， 同参与 ， 共 不但使课堂变得生机勃勃 ， 而且营造出 和谐 、 愉快 的良好教学氛围。 一个高层次的欣赏活动课 ， 学生收到乐曲 的熏陶 ， 沉浸其 中， 久久思 索。因此 ， 活动 课 能有利于学生智力 发展 ， 有利于学生创新能力和综合
曲《 月桂花遍地开》 ， 八 时 我一改 以往 教学风格 ， 不让学
生听着音乐进教室。事先带领学 生像节 日搞活动那样 ， 扎起彩 绸 ， 吊起 彩花 ， 以欢快 、 伴 热烈 的秧 歌音乐 ， 要求
学生扭着秧歌进教室 。学生兴趣盎然 ， 自我表现强烈 。 为 了营造更 为强 烈的音乐氛 围 ，可 以将 传统的成 排成行 的座次形式改变成“ 马蹄形 ” 圆形” “ 的座位形式 。
演， 就可 以树立 学生进 步 的信心 ， 让美 飘逸在 教室 ， 让 美走进每个人 的心灵 。
１ ． 给学生一个舞 台。新课程理念要求师生平等 ， 才 能构建“ 互动式 ” 教学课堂。这也就启发我们 ， 中音乐 初
教学 中要坚持 以学生 为主 ， 教师作为合作者 ， 只能通过
适 当点拨 ， 发挥 向导作 用 ， 这样才能构建师生 间相互 交 往和愉快合作 的和谐 关系 ， 坚持下去 ， 就可 以挖 掘学生
音乐 。 真正给学生一 个展示 的舞台 ， 一个锻炼 的机会 ， 一 个成 功的体验 。让学生 由教育教学 的“ 被动角色 ” 为 跃 “ 主动角色 ”成为学习活动 的主体 。通过师生共 同营造 ， 良好 的教学氛 围， 而体现 “ 进 互动” 为音乐课堂所带来 的
最佳教学效果 。
师生合作载歌 载舞 ， 歌娱乐 ， 欢 在实 践 中愉 悦身心 ， 有 效教学得到了很好体现 。大胆说 、 大胆想 、 大胆唱 、 大胆
一
８一
关键词： 新课 改 初 中音 乐 课 堂教 学 师 生互 动
新 课程标 准要求在音乐课堂教学 中师生要共 同营 造和谐 、 愉快 、 合作 的教学氛 围。在此理念下 ， 教师要 激 发学生学 习音乐的浓厚兴趣 ， 厌学 ” “ 变“ 为 乐学”从 “ ， 被 动学 习” 向“ 走 主动学 习” 最终达 到素质教 育 的要 求 。 ，
得浓浓 的。
生掌握知识的意愿 。” 爱因斯坦也 曾讲过 ：兴趣是最好 “ 的老师” 。兴趣 是音 乐创新教学 的基础 和源 泉 ， 课堂教
学中的愉悦 ， 极大地引发学生学 习的冲动 ， 会 唤起学生 的创新 热情。教师适时恰 当的开放性评价会 激发学生
学习音乐和获得创新 的成功乐趣。
的聪 明才智和培养学 生健康的个性 。随着学 生不断地 的参与 ， 师生合作 、 生生合作 ， 循环往复 ， 生素质不断 学 得到提 高。 ２让大赛走进课堂 。 胜心强是学生的主要性格特 ． 好 点之一 ， 保护好学生 的好胜心 ， 也就是保护 了学生的积
极性 。 如让学生在课堂上“ 表演 唱” 就是利用学生这一性
“ 动式 ” 学模式 ， 是要求 为创设 与教学 内容 互 教 就 相符合 的情 境 ， 来获得教学效果 的最佳 。如 ： 在教唱歌
３提高活动有效性 。每门学科都有活动课 。音乐活 ． 动课是音乐课堂理论教学 的补 充。活动课也有 基本教
学任务 ， 更多的是学生 自己动手 。 如上器乐课 时 ， 在必要
根据新 课程“ 互动” 的原理 ， 在初 中音 乐教学 中， 我结合 多年教学实践 ， 进行 了“ 互动式” 教学模式 的实践探索。
一
、
良好的教学开端就是一节课成功 的标志
乌 申斯基说 ：没有兴趣 ，被迫进行学 习会扼杀学 “
格特点 ， 从而完成教学任务 。 每次上音乐课 ， 为了激励学 生上台来表演唱 ， 准备了很多塑料花 、 我 小文 具 在我 深深感到 ， 音乐教学 中乐理知识介绍是最乏 味的 ， 为了 调动学生 的积极性 ， 先设计 ， 预 采用分组抢答 夺红旗的 形式 ， 效果并不 比表演唱差 ， 愉快 、 和谐的教学氛 围营造
新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术浅谈
陈 静
江苏省仪征市第 四中学 江苏
仪征市
２ １０ １４０
摘要 ： 兴趣是创新 的基础和源泉 ， 成功 中的喜悦和 乐趣 ， 会极大地唤起 学生的创新热情 。 保护好学生的积极性 ， 推进素质教 育的开展 ， 从而达到教 书育人的 目的。在此基础上 ， 乐课 堂教 学师生互动显得特 别讲 究艺术。 音
素质 的提高 。 由此看来 ， 在音乐教学 中实施 自主学习 ， 放手让 学 生在音乐 的环境中学 习音乐 、 理解音乐 、 感悟音乐 、 表现
这样 可以消除了师生间相互交往 ，相互合作 的心理 障 碍， 大大地缩 短 了师生 间的心理距离 ， 为提 高课 堂教学
的有效性提供保 障。
二、 和谐 、 快 、 愉 合作 的氛 围构 建有利 于学 生全方
位发 展
音乐 即是人生 。师生之 间沟通也并不仅仅 非要说 话， 在开放的音乐教学 中， 和谐 、 合作 、 愉快的氛围 ， 以 可 拉近师生的距离 ， 融洽师生的关 系。初中音乐课堂教学 中， 教师是 导演 ， 引领 着学生走 进音乐 王 国的殿堂 ， 学 生汲取着音乐 的滋养 ， 身心得到 了发展 。教 师是演员 ，
的理论辅导基础上 ， 教师也要与学生一起 齐奏 、 合奏。 需 要配打击乐时 ， 教师设计好相 关的锣鼓点后 ， 和学生一
起合作演奏各种打击乐器 ， 必要时为学生演唱歌 曲作伴 奏。 此外 ， 教师还可以给学生设计合适的伴奏音 型， 让他
们用 自己的乐器为教师演奏 的乐 曲进行伴奏 ……师生 合作 ， 同参与 ， 共 不但使课堂变得生机勃勃 ， 而且营造出 和谐 、 愉快 的良好教学氛围。 一个高层次的欣赏活动课 ， 学生收到乐曲 的熏陶 ， 沉浸其 中， 久久思 索。因此 ， 活动 课 能有利于学生智力 发展 ， 有利于学生创新能力和综合
曲《 月桂花遍地开》 ， 八 时 我一改 以往 教学风格 ， 不让学
生听着音乐进教室。事先带领学 生像节 日搞活动那样 ， 扎起彩 绸 ， 吊起 彩花 ， 以欢快 、 伴 热烈 的秧 歌音乐 ， 要求
学生扭着秧歌进教室 。学生兴趣盎然 ， 自我表现强烈 。 为 了营造更 为强 烈的音乐氛 围 ，可 以将 传统的成 排成行 的座次形式改变成“ 马蹄形 ” 圆形” “ 的座位形式 。
演， 就可 以树立 学生进 步 的信心 ， 让美 飘逸在 教室 ， 让 美走进每个人 的心灵 。
１ ． 给学生一个舞 台。新课程理念要求师生平等 ， 才 能构建“ 互动式 ” 教学课堂。这也就启发我们 ， 中音乐 初
教学 中要坚持 以学生 为主 ， 教师作为合作者 ， 只能通过
适 当点拨 ， 发挥 向导作 用 ， 这样才能构建师生 间相互 交 往和愉快合作 的和谐 关系 ， 坚持下去 ， 就可 以挖 掘学生
音乐 。 真正给学生一 个展示 的舞台 ， 一个锻炼 的机会 ， 一 个成 功的体验 。让学生 由教育教学 的“ 被动角色 ” 为 跃 “ 主动角色 ”成为学习活动 的主体 。通过师生共 同营造 ， 良好 的教学氛 围， 而体现 “ 进 互动” 为音乐课堂所带来 的
最佳教学效果 。
师生合作载歌 载舞 ， 歌娱乐 ， 欢 在实 践 中愉 悦身心 ， 有 效教学得到了很好体现 。大胆说 、 大胆想 、 大胆唱 、 大胆
一
８一
关键词： 新课 改 初 中音 乐 课 堂教 学 师 生互 动
新 课程标 准要求在音乐课堂教学 中师生要共 同营 造和谐 、 愉快 、 合作 的教学氛 围。在此理念下 ， 教师要 激 发学生学 习音乐的浓厚兴趣 ， 厌学 ” “ 变“ 为 乐学”从 “ ， 被 动学 习” 向“ 走 主动学 习” 最终达 到素质教 育 的要 求 。 ，
得浓浓 的。
生掌握知识的意愿 。” 爱因斯坦也 曾讲过 ：兴趣是最好 “ 的老师” 。兴趣 是音 乐创新教学 的基础 和源 泉 ， 课堂教
学中的愉悦 ， 极大地引发学生学 习的冲动 ， 会 唤起学生 的创新 热情。教师适时恰 当的开放性评价会 激发学生
学习音乐和获得创新 的成功乐趣。
的聪 明才智和培养学 生健康的个性 。随着学 生不断地 的参与 ， 师生合作 、 生生合作 ， 循环往复 ， 生素质不断 学 得到提 高。 ２让大赛走进课堂 。 胜心强是学生的主要性格特 ． 好 点之一 ， 保护好学生 的好胜心 ， 也就是保护 了学生的积
极性 。 如让学生在课堂上“ 表演 唱” 就是利用学生这一性
“ 动式 ” 学模式 ， 是要求 为创设 与教学 内容 互 教 就 相符合 的情 境 ， 来获得教学效果 的最佳 。如 ： 在教唱歌
３提高活动有效性 。每门学科都有活动课 。音乐活 ． 动课是音乐课堂理论教学 的补 充。活动课也有 基本教
学任务 ， 更多的是学生 自己动手 。 如上器乐课 时 ， 在必要
根据新 课程“ 互动” 的原理 ， 在初 中音 乐教学 中， 我结合 多年教学实践 ， 进行 了“ 互动式” 教学模式 的实践探索。
一
、
良好的教学开端就是一节课成功 的标志
乌 申斯基说 ：没有兴趣 ，被迫进行学 习会扼杀学 “
格特点 ， 从而完成教学任务 。 每次上音乐课 ， 为了激励学 生上台来表演唱 ， 准备了很多塑料花 、 我 小文 具 在我 深深感到 ， 音乐教学 中乐理知识介绍是最乏 味的 ， 为了 调动学生 的积极性 ， 先设计 ， 预 采用分组抢答 夺红旗的 形式 ， 效果并不 比表演唱差 ， 愉快 、 和谐的教学氛 围营造
