苏科初中物理八下《6第六章 物质的物理属性》word教案 (2)

苏科版八年级下册第六章物质的物理属性概念复习教学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级下册第六章，主要复习物质的物理属性概念。

具体包括密度、比热容、热值和磁性等概念。

我们将通过讲解、示例和练习，帮助学生理解和掌握这些概念。

二、教学目标1. 学生能够理解密度、比热容、热值和磁性等物质的物理属性的概念。

2. 学生能够运用物质的物理属性解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解物质的物理属性在实际问题中的应用。

2. 教学重点：掌握密度、比热容、热值和磁性等物质的物理属性的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型等。

2. 学具：笔记本、练习册、文具等。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如鉴别真假黄金，引入物质的物理属性概念。

2. 讲解：讲解密度、比热容、热值和磁性等物质的物理属性的概念，并用实例进行说明。

3. 示例：给出一些示例题目，让学生运用物质的物理属性进行解答。

4. 练习：给出一些练习题目，让学生独立完成，巩固对物质的物理属性的理解和运用。

六、板书设计1. 板书物质的物理属性概念。

2. 板书示例题目的解答过程。

七、作业设计1. 题目：请解释什么是密度、比热容、热值和磁性，并给出一个实例说明它们的含义。

2. 答案：密度是单位体积的某种物质的质量，比热容是单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量，热值是单位质量的某种燃料完全燃烧所释放的热量，磁性是某些物质具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。

实例可以分别是：鉴别真假黄金、用水冷却物体、燃料的热值、磁铁吸引铁钉等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解和掌握物质的物理属性概念，以及如何在实际问题中运用。

2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究物质的其他物理属性，如导电性、导热性等，并尝试应用这些属性解决实际问题。

重点和难点解析在上述教学案中，我们需要重点关注“教学难点与重点”部分，因为它指明了学生在理解和掌握知识时可能遇到的困难。

二、用天平测量物体的质量教学目标1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。

2、学会使用天平及掌握测量固体和液体质量的方法。

3、学会测量微小物体的质量。

教学重点/难点重点1、托盘天平的使用2、培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维难点1、会用测多算少的方法和技巧来测量微笑物体的质量2、合理设计步骤测量液体的质量，并会分析不合理的原因教学过程【课前预习】观察托盘天平1、天平的最大测量值2、标尺上的分度值测量微小物体的质量（小组讨论测量方法）如何测量液体的质量（小组讨论测量方法）【预习成果】1、用托盘天平测量铜块质量时，应将天平放在______ 桌面上，游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在图甲所示位置，则可将平衡螺母向______ （选填“左”或“右”）调节，使天平平衡．测量中，当右盘所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡，则该铜块的质量为______g．2、小丽同学将托盘天平放在水平桌面上，游码移到标尺的零刻线处，发现天平的指针指在甲图所示位置，若要使天平平衡，应将______ 向_______(填“左”或“右”)旋动．图乙是一次正确测量的情景（天平下方为游码标尺的放大图），则物体的质量是 ____ g．用这架天平测量金属块的质量时，估计金属块的质量在150g左右．试加砝码时，用镊子夹取100g、50g砝码各1个放入右盘中，若指针左偏．小丽同学接下去应进行的操作是: _____ 。

3、在“用托盘天平测物体质量”时，某同学用已调节好的天平在测物体质量过程中，通过增、减砝码后，发现指针指在分度盘的中央刻度线左边一点，这时他应该（）A．把横梁右端螺母向右旋出一些 B．把横梁右端螺母向左旋进一些C．把天平右盘的砝码减少一些 D．向右移动游码【合作探究】1、用托盘天平如何测量一个回形针的质量？猜想一：用天平直接测量出一枚回形针的质量猜想二：应该多放些回形针来测量哪一个猜想更贴近实际？又存在怎样的误差？可以减少误差吗？（小组讨论并设计详细的步骤）2、小刚同学想测酱油的质量，但家里只有天平、小空瓶，而没有量筒．他思考后按照自己设计的实验步骤进行了测量。

第六章物质的物理属性【教学目标】一、知识与技能1、了解质量的概念，知道质量的单位是千克，用符号kg表示．2、了解测量质量的常用工具，通过阅读说明书了解托盘天平的结构．3、学会正确使用托盘天平测量固体或液体的质量．4、知道质量不随物体的形状、状态和位置的改变而改变．二、过程与方法1、通过阅读说明书，了解托盘天平的结构及使用方法．2、学会通过阅读说明书了解仪器的使用方法．3、通过实验探究，体验实验过程，体会用控制变量法来研究物理问题．三、情感、态度与价值观1、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．2、通过对托盘天平的认识过程，培养学生勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学科学技术应用于日常生活的意识．【教学重点】知道质量的概念和单位；知道测量质量的工具，学会使用托盘天平。

【教学难点】利用实验探究质量是物体的物理属性．【教学方法】通过实验探究和列举生活实例激发学生的兴趣【教具】托盘天平、砝码盒、橡皮泥、多媒体演示等．【课时安排】一课时【教学过程】〖新课引入〗分析课本P2小明和小华的对话—不同物体含有物质的多少不一定相同．〖新课进行〗一、物体和物质的概念：1、以铁与铁钉、木材与课桌讨论得出：物体是由物质组成的．2、以铁锤讨论得出：同一物体可以由不同的物质组成，同一物质也能组成不同的物体，组成物体的物质有多有少．二、物体的质量：1、定义：物体所含物质的多少叫做物体的质量（用字母m表示）．2、质量的单位：在国际单位制中，质量的单位是千克（kg），常用的质量单位还有克(g)、毫克（mg）、和吨(t)．换算关系为：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg练习： 582mg=_________g 2069kg=_________g5.38g=_________kg 6315t=__________g三、质量的测量：1、质量的测量工具：实验室常用托盘天平测量物体的质量；日常生活中测量质量的工具有台秤、案秤、杆秤等．2、认识托盘天平：每组发一托盘天平，阅读课本P2：“信息快递”托盘天平使用说明．3、学生对照使用说明书分组实验：利用托盘天平测手边文具盒内钢笔、钢尺或物理课本的质量．4 51 21 2 34 A5 A B CD【教学目标】1、知识与技能：使学生进一步熟悉托盘天平的使用，会用天平测微小物体的质量．2、过程与方法：设计实验方案，优选实验方案，在实验中注意尽量减小误差．3、情感、态度与价值观：培养学生动手操作的能力、让学生在探究活动中体验学习物理的乐趣．【教学重点】正确利用托盘天平测物体的质量【教学难点】液体质量的测量【教学方法】通过实验探究激发学生的兴趣【教具】托盘天平、砝码盒、大头针（或者硬币）、烧杯、水．【教学程序】〖新课引入〗复习：1、托盘天平在使用前应如何调节平衡？如何测量固体的质量？2、托盘天平在使用时应注意哪些事项？讨论引入：如何测量一枚大头针的质量？〖新课进行〗一、活动：测量一枚大头针的质量（学生分组实验）在活动过程中渗透科学探究思想1、观察天平，弄清天平的性能和规格．2、调节天平的横梁平衡．3、讨论：如何测量一枚大头针的质量？方案一：在天平的左盘上放一枚大头针，测出一枚大头针的质量．方案二：在天平的左盘上放一约50g的铁块，测出铁块的质量；再在左盘上放一枚大头针，测出它们的总质量，方案三：取50枚相同的大头针，用天平测出它们的总质量，方案四：取100枚相同的大头针，用天平测出它们的总质量，天平的感量；方案四比方案三的测量误差小，结果更为精确．4、学生分组实验．实验数据记录与处理．二、活动：测量水的质量．1、讨论设计实验步骤：（1）测量烧杯的质量；（2）测量烧杯和水的总质量；（3）计算烧杯中水的质量．2、学生分组实验．实验记录与处理．3、讨论分析实验过程中误差产生的原因．三、认识古代天平：“生活·物理·社会”．〖归纳总结〗微小物体及液体质量测量方法；托盘天平在使用过程中应注意的事项．〖思考练习〗课本P7“WWW”1、2题．〖布置作业〗1.怎样测出一粒米的质量？2.现有一大堆大头针，怎样用天平准确测出它的个数？3.先估测生活用品：橡皮，小刀等物品的质量，再用天平来测。

苏科版八年级下《6.5物质的物理属性》教案
苏科版八年级下《6.5 物质的物理属性》教案
（二）整体教学思路、方法
探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学通过猜想、设计实验等完成教学过程,增加了学生主动参与积极性和思考深度。

教案从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，应用从具体到抽象的认识方法，通过对问题的探究建立物理概念，让学生通过协作交流，了解物质的物理属性。

（三）教学重点：除状态、比热、密度外，物质的物理属性：硬度、透明度、导电状性、导热状性等。

突出：以学生为主体，教师为主导，组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中，通过自身的体验感受自然物质的多样化，体验科学探究所带来的乐趣，真正掌握物理知识。

（四）教学难点：比较物质的硬度。

突破：比较多种物质的硬度，并按硬度大小排序，学生的猜想各不相同，难以形成统一的认识，因此必须事先建立一个比较的基准点，然后再比较有关物质硬度。

基准点的选择决定了探究方法的繁简，一般以你认为硬度居中的物质作第一基准点，这样可将物质分成了两类：一类硬度较大的，一类硬度较小的。

然后在硬度较大的部分按上述方法分类排序，最后在硬度较小的部分按同样的方法分类排序。

（五）教学器材：
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物质的物理属性（1）引导学生根据生活经验进行猜想。

（2）组织学生设计实验进行验证。

（3）组织学生分析讨论并收集合理的实验方案。

（4）组织学生进行实验并巡视指导。

（5）引导学生根据实验结果得出实验结论。

（6）组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确。

5.指导学生根据物质的物理属性对物质分类。

（1）介绍自然界的物质形形色色，多种多样，按物理属性加以分类研究是研究物体的比较简单的办法，这也是科学家常用的方法。

（2）组织学生对课本第19页中第一题中的物品进行分类。

（3）组织学生阅读“生活，物理，社会”栏目中的南京长江二桥。

（4）播放苏科版配套光盘中的图片或自制的课件。

三小结四作业布置课堂作业：学习指导用书家庭作业：补充习题板书设计：6.5物质的物理属性硬度：描述物质软硬程度的物理量。

硬度是物质的物理属性之一。

物质的物理属性包括：状态，硬度，导电性，导热性，延展性，弹性，磁性，韧性教后感：7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。

本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。

教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

6.5物质的物理属性（教学设计）教学目标了解物质的一些物理属性初步了解物质的物理属性在生活中的应用会比较物质的硬度，了解硬度是物质的物理属性之一过程与方法通过描述物质的物理属性，感受自然界物质的多样性通过体验不同物质的软硬程度，从而对硬度这种属性有初步了解情感态度价值观在探究活动中，培养学生交流、协作及团队精神通过对航天飞行器的特殊的“外衣”及对“神州”系列飞船的了解，增强学生对航天事业的兴趣，激发民族的自豪感教学重点：了解物质常见的物理属性教学难点：物质的物理属性在生活中的应用教具准备：铜丝、铁丝、棉线、木棍、橡皮筋、铁棒、钥匙、粉笔、木钉、蜡烛教学过程：一、游戏引入：做游戏引入（游戏中引出物质常见的物理属性）二、自主探究1、物质的物理属性包括：密度、状态、颜色、弹性、导电性、导热性、磁性、透明度、硬度、熔点。

不同的物质，有不同的物理属性，根据其物理属性我们可以通过经验、实验的方法把他们区分开。

物质的物理属性还有那些呢？接下来一起研究：2、研究物质的导电性，实验桌上有一个不完整电路，这个电路中已有电池、导线、灯座、小灯泡、鳄鱼夹先把而愈加连起来，看看能观察到什么现象？再分别将铜丝、铁丝、碳棒、棉线、橡皮筋、空气分别夹到鳄鱼夹的两端，分别看到了什么现象？结论：不同的物质——性不同，——是物质的一种物理属性。

3、比较物质的硬度试一试：请分别用铁定在木块上写一个字和用木钉在铁块上写一个字，观察刻痕有何不同，说明了什么？若要在铁块上留下刻痕，我们应该怎么做？议一议：如何比较物质的硬度做一做：如何比较钢锯条、粉笔、铁钉等物质的硬度，并按由大到小的顺序排列。

三、变式练习：了解篮球、乒乓球、陶瓷杯等材料，在标签上写上这些材料的一些物理属性。

四、小结归纳：人们对物质物理属性的研究，促进了材料科学的发展，催生了新的器件和新的技术，爱迪生对灯丝的研究，使电力照明走向了千家万户，科学家对半导体导电性的研究，使人类进入了信息化时代，通过了解航天飞行器的外衣，知道了由于现代科技的发展，使古老的陶瓷焕发出新的青春，我国神舟系列飞船的表面的烧蚀材料的某些技术及工艺已处于国际领先水平。

第六章《物质的物理属性》复习教课方案课题讲课时间苏科版八年级物理第六章：物质的物理属性本章主要包含“质量、密度及密度的丈量”几方面的内容，它是学生学习和掌握物质物理属性的重要初步。

同时，它也是近几年中考物理的必备考点。

纵观近几年的中考，质教材剖析量和密度的观察在各种题型中均有出现。

所以本章在教材中处于特别重要的地位，对学生此后参加社会实践拥有特别重要的指导意义。

1、学生已有必定的研究经验和方法；学情剖析2、学生对证量、密度及密度的应用有必定的认识；3、学生有必定的实验操作能力；4、学生有必定的实验设计能力；5、学生对什么是物质的物理属性的认识仍有必定的误差，对特别物质密度的丈量掌握仍存在问题。

能联合例题认识什么是质量和密度；教知识与技术认识丈量密度的原理和基本方法；认识物质的其余物理属性。

学经过参加教课活动，设计和掌握特别物质的密度测目过程与方法量。

标感情态度与价在教课中培育学生合作精神和研究意识，养成事实值观求是的科学态度。

教课要点1. 质量和密度的理解；2. 密度的丈量；教课难点物质密度的丈量。

教具多媒体ppt 课件教学过程教课环节师生活动设计企图教师展现本节课的教课目的：1、知道质量的观点、单位，质量不随温度、形状、状态、地点而变化。

导入2、知道常有物体的大概质量。

激发学生参加意识3、能使用托盘天平测物体（液体和固体）的质量。

4、理解密度的观点，单位，知道密度是物质的一种属性，不随体积和质量而改变。

5、能丈量固体和液体的密度。

学生齐读。

一、质量的认识例题展现，新例 1 一块铁块的质量会发生变化的状况是（）A．将它融化成铁水B．磨掉铁块一经过学生议论、思虑、个角剖析引出第一个知识C．把它轧成薄铁片 D ．从地球运到月点—质量。

课球教师发问：什么是质量？教师多媒体展现质量的观点和单位。

教师多媒体展现质量单位的换算。

在练习中让学生熟习学生填补常有物体的质量单位。

质量的单位。

教教师多媒体展现例题小明用托盘天平丈量铁块的质量，所用天平的标尺如下图，最小砝码的质量与标尺最大刻度值同样．丈量前，将天平放在水平桌面上，挪动游码到标尺的刻度处，调理均衡学螺母，使天平均衡．丈量时右盘加入必定量的在练习中引入质量砝码后，天平的指针倾向左边，这时铁块的质的丈量。

初中物理学习材料第六章《物质的物理属性》一、复习提醒【教学目标】1．会调节天平平衡，会使用游码，会用天平测固体和液体的质量。

2．掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识3．记住水的密度。

4．会使用量筒测固体和液体的体积，会利用天平、量筒测定固体和液体的密度。

【教学重难点】重点：密度的概念公式单位及其实验测定方法难点：密度公式的物理意义及灵活运用密度公式解决实际问题【教学建议】密度知识应用中的几个隐含条件二、知识回顾（1）的多少叫质量。

质量国际单位是: 。

1吨= 千克= 克= 毫克。

物体的质量不随, ，和而改变。

是物体的物理。

实验室常用测质量。

（2）天平的正确使用：①把天平放在上，把游码放在标尺左端的处；②调节，使指针指在分度盘的处，这时天平平衡；③把物体放在盘里，用镊子向盘加减砝码并调节在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；④这时物体的质量等于右盘中砝码总加上游码所对的。

（3）用天平应注意：(1)不能超过；(2)加减砝码要用，且动作要轻；不要把潮湿的物体和化学药品放在托盘上。

（4）某种物质叫做这种物质的密度。

计算密度公式是；密度主单位是，1克/厘米3= 千克/米3。

（5）密度是物质的一种，不同种类的物质密度一般。

水的密度ρ= 千克/米3，其物理意义是_________________________.（6）量筒测定液体的体积时，视线与液柱的相平（水银除外）。

（7）物质的物理属性除密度外包括。

三、典例分析：【例1】体积是40厘米3的铁块，质量为316克，铁的密度是_____克/厘米3。

若锯去一半，所剩下一半铁的密度是_____克/厘米3。

解析：通过此题理解密度是物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，因此物质的密度是确定的，不随它的质量和体积而改变。

【例2】一个体积为30厘米3的铜球，质量为178克，这个铜球是实心球还是空心球？解析：解决这类问题的方法很多，实质都是根据密度公式ρ=m/V，比较实际物体与实心物体的质量m、密度ρ或体积V是否存在差异。

春苏科版物理八年级下册的第六章《物质的物理属性》word复习教案春苏科版物理八年级下册的第六章《物质的物理属性》word复习教案讲堂教课教课设计教材第六课（章）第复习节（单元）第 1 课时， 2014 年 2月 21日课题物质的物理属性复习教课模式复习课教课1、知识与技术目标：目标（ 1 ）知道质量的初步观点及其单位。

掌握天平的使用方法。

（认（ 2 ）理解密度的物理意义，能用密度公式进行简单计算，记着水的密度。

知（ 3 ）试试用密度知识解决简单的问题。

能解释生活中一些与密度相关的物理现象。

技术（ 4 ）学会量筒的使用方法。

一是用量筒丈量液体体积的方法；二是用量筒丈量不规情则形状物体体积的方法。

感）2、过程与方法目标：（1）会调理天平，会使用天平测质量。

（2）会用量筒、天平测固体和液体的密度。

3、感情、态度与价值观目标：培育学生对物理美的赏识能力。

教课要点：质量、天平的使用、密度的测定及应用。

重难难点：密度的观点。

点教具多媒体课件板书设计一、知识梳理二、典型习题教课学生自学共研的内容方法教师组织指引激励等环节（按环节设计自学、议论、训练、探究、创新等内容）内容（启迪、精讲、联系评论等）一导在我们身旁有无数各种各种的物体，它们是由不一样的物入新质构成的。

物质的物理属性有多种，下边我们一同往返首一课下我们学习过的物质的物理属性。

二自教案：自学怀疑，建立知识网络学引1、的多少叫质量。

质量国际主单位导是 :。

1t=Kg=g=mg。

物体的质量不随,，和而改变，是物体的物理。

实验室常用测质量。

2、某种物质叫做这类物质的密度。

计算密度的公式是；密度主单位是，1g/cm 3= Kg/m 3 = Kg/dm 3。

密度是物质的一种，不一样种类的物质密度一般。

水的密Kg/m 3，其物理意义是学生回答学生课前达成。

教学设计：苏科版八年级物理下册第六章物质的物理属性复习一、教学内容1. 密度：定义、公式及应用，密度与物体质量、体积的关系。

2. 比热容：定义、公式及应用，比热容与物体吸收或放出热量的关系。

3. 热值：定义、公式及应用，热值与燃料完全燃烧放出的热量关系。

4. 物质的物理属性在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 理解并掌握密度、比热容、热值的概念、公式及应用。

2. 能够运用物质的物理属性解决实际问题，提高学生的实践能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的实验操作能力。

三、教学难点与重点1. 密度、比热容、热值的计算及应用。

2. 运用物质的物理属性解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、温度计、天平等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如鉴别真假黄金，引入本节课的主题——物质的物理属性。

2. 知识讲解：（1）讲解密度的概念、公式及应用，通过实例让学生理解密度与物体质量、体积的关系。

（2）讲解比热容的概念、公式及应用，通过实例让学生理解比热容与物体吸收或放出热量的关系。

（3）讲解热值的概念、公式及应用，通过实例让学生理解热值与燃料完全燃烧放出的热量关系。

3. 实践环节：分组进行实验，让学生亲自动手操作，验证密度、比热容、热值的计算及应用。

4. 课堂练习：布置一些有关密度、比热容、热值的练习题，让学生当场完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 密度：定义、公式、应用2. 比热容：定义、公式、应用3. 热值：定义、公式、应用七、作业设计答案：1. 冰块漂浮在水面上是因为冰的密度小于水的密度，根据阿基米德原理，冰块受到的浮力大于其重力。

2. 冬天湿衣服干得慢是因为冬天气温低，水的比热容小，放出相同热量时，温度降低较多，导致衣服干燥速度变慢。

（1）一根铁棒和一根木棒，哪一根更容易热？为什么？答案：铁棒更容易热，因为铁的比热容小于木头的比热容，所以在吸收相同热量时，铁棒的温度升高更高。

物质的物理属性教学1．学会分析、判断相关图像。

目标2．会求比例问题。

3．会根据等量关系进行求解计算重点会根据等量关系进行求解计算难点会根据等量关系进行求解计算教学过程复备【类型6】图像问题【例1】如图所示是A、B、C三种物质的质量m与体积V的关系图，由图可知，A、B、C三种物质密度大小的关系是 ( )A. ρA＞ρB＞ρCB. ρB＞ρA＞ρCC. ρC＞ρB＞ρAD. ρB＞ρC＞ρA【点拨】“写出所求量或所比较量的表达式”【类型7】液面问题【例1】质量相等的水、酒精、酱油盛在完全相同的烧杯中如图，则杯子中依次是____、____、____.【练2】《学习评价》P13:3【类型8】比例问题【例1】两个由不同材料制成质量相同的实心物体，其体积之比为V1∶V2=3∶2，则其密度之比ρ1∶ρ2是( ) A. 3∶2 B. 5∶2 C. 2∶∶5【小结】1.“写出所求量或所比较量的表达式”；2.“抓住等量关系建立等式方程”【类型11】体积相等(等容问题)【例1】(讲义：例3)一个瓶子最多能装2kg 的水.求： (1)该瓶子的容积；(2)用该瓶子装食用油,最多能装多少千克.(ρ水×l03kg/m 3,ρ油×l03kg/m 3)【例3】一个质量为0.25㎏的玻璃瓶,盛满水时测得质量是1.5㎏.若盛满某液体时测得质量是1.75㎏，则这种液体的密度是多少？(《补充习题》P7:7)【变2】在测定某液体密度时，有一同学测出了液体的体积、容器和液体的总质量．实验做了三次，记录如下：试求：(1)液体的密度 ； (2)容器的质量0m ； (3)表中的'm教学反思。

物质的物理属性
［设计意图］通过几个活动,引导学生自己总结出生活中的经验,得出物质的几种物理属性,再引导学生学会根据物质的物理属性把物质分类.
［教学目标］知道物质的几种物理属性
会根据物理属性区分物质
通过学习过程锻炼学生对事物的分析能力,总结归纳能力
培养学生分工合作的意识
［教学重点和难点］
重点:知道物质的几种物理属性,并能够相互比较.让学生学会分析事物.
难点:引导学生自己总结出各种物理属性.
［教具和学具］
铁块,木块,铁钉,木钉,烧杯,开水,铁棒,木棒,
［教学过程］。

苏科版八年级物理下册第六章五、物质的物理属性教学设计一、教学目标1.知道物质的物理属性是指物质的形态、颜色、质地、硬度等方面的性质；2.了解物质的物理属性与物质的内部结构和组成有关；3.能够通过观察、比较和记录物质的物理属性，对物质进行分类。

二、教学重点1.物质的物理属性的概念和分类；2.物质的物理属性与物质的内部结构和组成的关系。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式导入物质的物理属性的概念：•你们在日常生活中见到过不同的物质吗？•这些物质有什么相同的或者不同的地方？•有没有注意到物质有形态、颜色、质地、硬度等方面的不同？2. 概念讲解和示例展示（10分钟）•通过示例展示不同物质的形态、颜色、质地、硬度等方面的差异，并解释这些差异是物质的物理属性表现出来的。

3. 知识探究与归纳（15分钟）•将学生分成小组，让他们观察、比较和记录一些物质的物理属性，并归纳总结物质的物理属性的分类。

•引导学生思考物质的物理属性与物质的内部结构和组成的关系。

4. 指导性实验（20分钟）•进行一个简单的实验，让学生通过观察和比较物质的物理属性，进一步理解物质的物理属性与物质的内部结构和组成的关系。

5. 拓展与应用（15分钟）•以生活中的实例为基础，让学生应用所学知识，观察并解释物质的物理属性的变化。

6. 总结与讨论（10分钟）•学生回答一些问题，总结物质的物理属性的分类和与物质的内部结构和组成的关系。

•教师对学生的回答进行点评和讲解，并强调物质的物理属性在生活中的应用和重要性。

四、教学延伸1.将和物质的物理属性相关的知识和实验带入生活实际，让学生有机会观察和探究物质的物理属性。

2.引导学生思考物质的物理属性与其他物质性质的关系，如热传导能力、电导率等。

3.继续探究物质的物理属性与物质的化学性质的关系，如物质发生化学反应时物理属性的变化。

五、课后作业根据所学内容，观察、比较和记录身边的一些物质的物理属性，并归纳总结物质的物理属性的分类。

苏科版物理八下第六章《物质的物理属性》教案【知识梳理】1．物体的质量A. 概念物体是指具有一定形状和大小，在空间占有一定位置的形体；构成物体的材料叫做物质，即物体是由物质组成的．物体所含物质的多少叫做质量．质量是物体本身的一种属性，它不随物体状态、形状、位置以及温度的改变而改变．属性实际上就是不变性．B.单位在国际单位制中，质量的基本单位是千克(k)，另外还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)等单位．它们的换算关系为：1 t=103 kg 1 kg=103 g 1 g=103 mgC. 测量日常生活中测量质量的工具有磅秤、杆秤、托盘秤、电子台秤等；实验室里常用托盘天平、物理天平测质量．天平设计的依据是杠杆原理．托盘天平的正确使用：先估计待测物体的质量，观察天平铭牌上标明的感量(最小称量值)和称量(最大称量值)，待测质量应在天平的称量范围之内；选取天平后，先将天平放在水平的工作台面上，再将游码移至横梁标尺左端的“0”点上，若指针偏在分度盘中央红线的左侧，应将横梁两端的平衡螺母向右调，反之则向左调(道理是杠杆原理)，以使指针对准分度盘中央的红线或使指针在红线左右摆动的幅度相等；称量时，将待测物体放在左盘，砝码放在右盘(原因是使用游码相当于向右盘添加小砝码，如将待测物体放在右盘，将给测量带来不方便)，通过增减砝码和移动游码的办法，使天平横梁再次平衡；读数时，待测物体的质量等于右盘内砝码的总质量加上游码左边缘所指示的质量值．注意：①加砝码的顺序是由大到小，减砝码的顺序是由小到大，加减砝码应轻拿轻放，否则容易损坏天平的刀口．②在用天平测量物体质量时，只能通过加减砝码或移动游码使横梁平衡，切不可再调节平衡螺母．③天平与砝码应保持干燥、清洁，不要把潮湿的物品或化学药品直接放在天平盘里，以免天平盘锈蚀；不要用手直接取砝码，每次实验完毕后要将砝码及时放入砝码盒中，以免砝码锈蚀．④调好的天平，一旦移动了位置，必须重新调节后，才能进行测量．2．物质的密度A.物理意义：密度是反映某种物质质量与体积的比值这一物质特性的物理量．B定义：单位体积某种物质的质量，叫做这种物质的密度．密度用字母ρ表示．C定义式：ρ=m/V说明：①ρ=m/V是ρ的定义式，而不是ρ的决定式．因为ρ是物质的特性之一，ρ不是由m和V决定的．所以对于公式ρ=m/V，不能从数学角度理解为密度跟质量成正比，跟体积成反比．②质量是物体的一种属性，密度是物质的一种特性．属性是物体本身固有的不随外部条件变化的一种性质，它具有不变的唯一性；而特性是指外部条件不变时所具有的一种性质，当条件变化时，特性也随之变化．质量不随物体状态、形状、温度以及地理位置的改变而改变，而密度在温度、状态发生变化时，其值也会发生变化．D．单位在S1中，密度的基本单位是千克／米3(kg／m3)，常用单位有克／厘米3(g／cm3)．两者的换算关系是 1g／cm3=l03 kg／m3E．测量原理：ρ=m/V主要器材：天平、量筒(或量杯)量筒和量杯是测量液体或固体体积的工具．使用前要先观察其量程和分度值(1 mL=1㎝3)；读数时，若液面呈凹形(如水等)，视线要与凹形底部相平，若液面呈凸形(如水银等)，视线要与凸形顶部相平．用排水法间接测量固体体积时，量筒中预先倒人的水要适量，即既要能浸没固体，同时水面又不能超过其最大刻度值．对于密度小于水的固体可用细针将其全部压入水中，也可用重物将其全部拉入水中测量其体积．如果没有量筒或量杯，可利用天平和水闻接测量液体的体积，在杯壁上作一标记，让液体的体积与水的体积相等，则V液=V水=m水/ρ水．由于ρ是物质的一种特性，它不随优和可的改变而改变，所以可通过多测几次取平均值的方法来减少测量误差．物体的密度还可用压强、浮力、杠杆等知识设计实验进行测量．液体的密度可用密度计直接测量．F．应用a.鉴别物质由于密度是物质的一种特性，所以可通过测定物质的密度来鉴别物质，如科学史上氩气就是通过测定未知气体的密度而发现的．需要指出的是用这种方法鉴别物质并不绝对可靠，因为有些物质的密度相差不大(甚至相同)，或者物体是由几种物质制成的合金，所以在鉴别物质时，还常常利用其他的物质属性(如比热容、导电性、吸铁性、硬度、熔点、沸点、颜色、气味等)同时鉴别．b．选择材料根据制造的需要，选用不同密度的材料．如用密度较大的铅来做捕鱼的网坠和密度计中的配重，用密度较小的铝合金来做航空工业的材料等．c．计算不便于直接测量的物体的质量或体积由ρ=m/V可得：m=ρV，V=m/ρ．d．判断物体是空心还是实心把物体的平均密度(或原有体积、实际质量)与该物质的实际密度(或实心体积、应有的实心质量)相比较，可判断物体是实心还是空心．e．确定物体中各种物质的成分如合金中各种金属的含量，混合液中各种液体的含量等．3．物质的比热容A.物理意义：比热容是反映质量相等的不同物质，在升高相同的温度时吸收的热量一般不同，即物质吸热能力大小这一物质属性的物理量．B定义：单位质量的某种物质温度升高(降低)1℃所吸收(放出)的热量叫做这种物质的比热容，简称比热．比热容用字母c表示．说明：比热容只与物质的种类、状态有关，与由物质组成的物体的质量、温度、温度的变化以及吸、放热的多少等因素无关，因此，比热容是物质的一种属性．C.常用单位：焦／(千克·℃)，符号为J／(kg·℃)．读做：焦每千克摄氏度．D．水的比热容较大水的比热容较大，其数值是4．2×103J／(kg·℃)，表示l kg的水温度升高(降低)1℃吸收(放出)的热量是4．2×103 J．水的比热容较大的原因是，水中存在缔合分子，当水受热时，要消耗相当多的热量来使缔合分子离解，然后才使水的温度升高．水的比热容较大，与其他质量相等的物质相比，在相同的吸热条件下，水的温度升高较少；而在相同的放热条件下，水的温度降低也较少．a.相关现象i．在沿海地区，白天的风通常从大海吹来，而晚上的风又从陆地吹去，这叫“海陆风”．海陆风是怎么形成的呢?海风和陆风只在炎热晴朗的天气产生．由于地面和大海升温和降温的快慢不同，从而使空气形成了对流．如图甲所示，白天由于水的比热容比泥土的大，在同样的光照条件下，地面升温比海面快，地面上热空气密度较小而上升，海面上的冷空气就会来补充，于是冷空气沿海面吹向陆地，形成海风．如图乙所示，夜晚，地球表面向空间放热，在同样的放热条件下，地面比海面凉得快．海面上的热空气上升，地面上的冷空气就会来补充，于是冷空气沿地面吹向大海，形成陆风．ii．沿海地区昼夜温差比内陆地区小这也是由于水的比热容远大于泥土的比热容，白天，地球表面吸收太阳的辐射热，水面升温较慢，陆地升温较快．形成了沿海地区昼夜温差变化不大，而内陆昼夜温差变化较大．这就是我国新疆地区“早穿棉袄午穿纱，晚上围炉吃西瓜"的道理．同学们也可以注意收看中央电视台的《天气预报》节目，便可以了解沿海地区和内陆地区昼夜温差变化的差别．iii．城市的“热岛效应”形成“热岛效应”的原因较多，但其中也有一个原因是因为城市水面较少，马路及建筑物大多是砂石、水泥，它们的比热容比水小得多，白天吸收太阳的辐射热比乡村的河流、潮湿的地面升温要快，使城市的气温升高．b．实际应用i．用水做取暖剂．例如冬天人们常用热水袋取暖，用暖气供暖．ii．用水做冷却剂．例如汽车发动机常用水做冷却剂．4．物质的物理属性A.物质的硬度物质软硬程度的特性称为硬度．阻止被刮破、刮伤或产生凹痕能力越强的物质硬度越高．硬度也是物质的物理属性之一．硬度在人们的生活、生产以及交通运输中都有广泛的应用．如同学们使用的铅笔中的铅笔芯是由各种不同硬度的石墨和黏土的混合物制成的，铅笔上的标记有：4B、2B、HB、2H和4H，从4B到4H的硬度越来越大，因此，用4B铅笔书写颜色最深，用4H铅笔书写颜色最浅，用HB铅笔书写颜色适中，同学们在考试填涂答题卡时必须用2B铅笔，使填涂的标记较深，易于阅读和识别．B．物质的物理属性物质的物理属性包括：状态、硬度、密度、透明度、颜色、气味、熔点、沸点、熔化热、汽化热、升华热、比热容、导热性、导电性、磁性、韧性、弹性、延展性、挥发性、吸附性等．物质的物理属性在生产、生活和科技中有着广泛的应用．如同学们上体育课用的铅球是在钢做成的外壳内灌上铅制成的，它分别利用了钢的硬度较大、不易磨损的物理属性，利用了铅的密度较大的物理属性，可以使球做得较小．一种物质有多种物理属性，有时选用的一种材料兼顾了它的几个属性，如多数现代家庭封闭阳台用的铝合金，就同时利用了它具有较小的密度、较大的硬度和较好的延展性，当然不可能一种材料的所有属性都应用到，也不需要都应用到．事物都是一分为二的，有利也有弊，只要选择利大于弊的材料即可．C.物质的分类把某些特征类似的物体归类到一起的方法称为分类．分类使事物高度有序化，能极大地提高人们的认识效率和工作效率．分类也是学习和科学研究的一种方法．物质的分类方法多种多样，可以按物质的某一属性分，如：按物质的状态分：固体、液体、气体．按物质的导热性分：热的良导体、热的不良导体．按物质的导电性分：导体、半导体、绝缘体．按物质的透明度分：透明体、半透明体、不透明体．也可以按物质的材料分，如以金属和非金属、磁体和非磁体来分类；还可以按物质的结构分，分为单质和化合物；再可以按物质的用途分，如以食品或非食品，学习用品和非学习用品来分类，等等．说明：物质的有些物理属性，如密度、硬度、熔点、沸点、比热容等是不可用来分类的，只可用来把一些物质进行排序．请同学们尝试将上文中罗列的21种物理属性，按力的属性、热的属性、光的属性、电的属性进行分类．【典例剖析】1.在使用托盘天平测物体质量的实验中：(1)将天平放在水平桌面上，游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上后，若发现天平指针在分度标尺中央两侧摆动，摆动幅度如图甲所示，则可判定下一步应该进行的操作是：．(2)实验中，当天平右盘内所加砝码和游码的位置如图乙所示时，天平恰好平衡，则被测物体的质量是g．2.如图所示，甲为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同．现用该台秤称某物体质量，通过在砝码盘中添加槽码，移动游码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图乙所示，该物体的质量为 kg．若把该物体带到太空，它的质量将 (填“变大"、“变小”或“不变”)．3.用放在水平台上已经调节好的托盘天平称物体的质量．当天平平衡时，天平盘里有20g，10g、5g的砝码各一个，标尺上游码位置处的示数是lg，称完后发现物体和砝码的位置放错了，如果只将左、右两盘中的砝码和物体互换，则应在右盘中 g砝码才能使天平重新平衡．4.某同学用已调节平衡的托盘天平测量烧杯和盐水的总质量，操作情况如图所示：请你指出其中的两条错误：(1) ；(2) ．5.下表是小明同学探究“物质的质量和体积的关系”的实验记录：分析表中实验数据得出的结论是．6.两只烧杯内分别装有适量的水和盐水，请你至少用三种方法把它们加以区分．(只要求说明方法，不要求说出具体器材和步骤) 方法一：。

《五、物质的物理属性》教案
一、
教学
Байду номын сангаас目的
（一）知识与技能
1、知道质量的初步概念。
2、握质量的单位及其换算。
3、知道测量质量的工具。
4、知道密度是物质的一种特性，记住水的密度。
5、理解为什么要引入密度概念，以及密度概念的表述和密度公式。
6、掌握密度的计算和单位换算。
7、掌握测定物质密度的基本方法。
（二）过程与方法
物体中所含物质的多少和它的位置无关。一只铅球，无论放在地球的两极还是赤道上；无论放在海边还是放在高山之颠，铅球所含铅的多少是不变的。
物体中所含物质的多少和它的状态无关。一杯水，无论是凝结成冰，还是蒸发为水蒸气，它们所含水的多少是不变的。
正因为物体内所含物质的多少与它的形状、位置、状态等无关，所以我们说质量是物体本身的一种属性。
质量可用天平去测量，用天平称量同一物体，无论是在地球上，还是在月球上称，称得的数值都是一样的，因为物体内所含物质的多少没有发生变化。
质量的主单位是千克。
3、比较各种不同物体的硬度。
（三）授课小结
通过本次复习使学生对物质的物理属性有个更深刻的掌握。
（四）布置作业
不同的物体中所含物质的多少往往是不相等的。我们就用质量这个物理量来表示物体内所含物质的多少。例如一支铅笔芯比一个铅笔头所含的碳要多，一块平玻璃板，要比一块玻璃碎片所含的玻璃多，一把斧头比一把铅笔刀所含的铁要多。
质量是物体本身的一种属性。
物体所含物质的多少与它的形状无关。一块铁，无论是把它拉成长的，还是把它压成扁的，铁块中所含铁的多少是不变的。
2、知道测量质量的方法、正确使用天平。
3、理解密度的概念——物质的一种特性。