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关于创新教育的论文创新教育中创新能力的培养是数学素质教育的核心内容，培养具有创新精神和创新能力的“四有”新人，是素质教育的最终归宿。
下面是店铺为大家整理的关于创新教育的论文，供大家参考。
关于创新教育的论文范文一：高校创新教育思考摘要：通过分析《中国学术期刊影响因子年报》(人文社会科学2011版)G4/G7教育类排名前十的学术期刊2012年全年所刊载的以“创新”为关键字的论文224篇，并把这些论文的研究内容分为十类，可得到以数量为序依次是：国家创新政策、人才培养模式创新、协同创新、教学创新、管理创新、创新的文化视角、党建创新、德育创新、创新与创业、创新行为和创新能力的本体研究以及国外高校创新经验。
基于此，可以总结出中国高校创新研究中亟待解决的三个问题：创新科学的本体研究不足;创新研究存在低水平重复现象;从事创新教育研究和实践的人员本人缺乏创新性。
关键词：创新;高校;教育1创新教育在我国的蓬勃发展我国的“十一五规划”中把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节。
胡锦涛同志在十七大报告中更是明确提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”。
报告指出，未来十年人才建设的主要任务之一就是培养造就创新型科技人才，要更新人才培养观念，创新人才培养模式，突出培养学生的科学精神，创造性思维和创新精神。
在这些有利政策的指导和支持下，我国的创新教育呈现了蓬勃发展的态势，具体体现在三个方面。
第一，各大高校相继开设了相关课程。
中国矿业大学于1996年9月正式将创造学列入全校公共必修课，成为中国高校创新教育的先锋。
该校的庄寿强教授指导了中国第一个创造学硕士和创造学博士。
上海交通大学、广西大学、中国医科大学、中国科技大学、河北工业大学、北京理工大学、东北大学、南通大学等几十所高校都先后开设了教授创新技法的课程。
第二，适合中国学生的教材层出不穷。
目前中国高校使用率较高的教材有中国矿业大学庄寿强的专著《普通创造学》，杨乃定主编的《创造学教程：创新教育系列教材》，甘自恒编写的《创造学原理和方法：广义创造学》，以及肖云龙编写的《创造学基础教程》等。
数学教育硕士毕业论文范文模板【精选两篇】数学教育硕士论文1700字(一)：高等教育大众化背景下数学学科硕士研究生教育现状及反思论文摘要：本文通过调查了解目前我国高等教育大众化背景下硕士研究生教育的实际情况，以数学学科硕士研究生教育教学面临的一些实际困境为例，在此基础上进行反思，寻求在高等教育大众化背景下保证和提高硕士研究生教育质量的对策。
关键词：高等教育大众化硕士研究生教育数学学科反思对策根据美国学者马丁·特罗的研究，如果以高等教育毛入学率为指标，则可以将高等教育发展历程分为“精英、大众和普及”三个阶段。
他认为当高等教育毛入学率低于15%以下为精英化教育阶段，当毛入学率达到15%时，高等教育就进入了大众化阶段。
20世纪末，我国开启了高等教育大众化的进程，硕士研究生教育在由精英高等教育向大众化高等教育的过渡过程中，其质量问题日益受到重视。
本文以数学学科硕士研究生教育为例，结合硕士研究生的自身特征，对现状进行调查，并在此基础上进行反思。
对于数学学科硕士研究生教育来讲：数学学科硕士研究生群体有其自身独有的特点，数学学科侧重培养学生具备扎实的基本理论功底，掌握并熟练地运用基本的科学研究方法，因而数学学科硕士研究生教育需要经历模块化的高层教育后，进入系统专业化的精英教育。
在现如今高等教育大众化的背景下，研究生学习从最初的“师徒”式学习到现在的“从游”式学习，数学学科硕士研究生教育质量的下降是不争的事实。
因此，本文通过对师范类院校数学学科硕士研究生教育实际情况的调查和分析，探索和寻求有针对性的改革措施，具有一定的现实意义。
本文以江苏省徐州市多所大中专院校数学学科硕士研究生、硕士生导师、硕士生管理工作者为调查对象，了解当前高等院校数学学科硕士研究生在高等教育大众化背景下的现状。
调查共发放问卷200份，回收200份，有效问卷196份。
问卷涉及导师对硕士生的教育理念和教学方法、管理工作者对硕士生的课程设置和培养方案的看法、学生对硕士研究生学习阶段数学学习的信念，以及学习后对未来的态度，等等。
浅谈幼⼉教育论⽂范⽂3篇_幼⼉教育的优秀论⽂ 有做好幼⼉教育，才能使得幼⼉朝着正确的⽅向成长。
家庭、社会、幼⼉园对幼⼉的教育能够步调⼀致，更有利于幼⼉的健康发展。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉教育论⽂范⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉教育论⽂范⽂篇⼀ ⼀、让教学⽣活化，⽤贴近⽣活的教学环境激发幼⼉的学习兴趣 在这个过程中，幼⼉学会了⼯具的使⽤、做饭的⽅法，并发现、解决⾃⼰不理解的洗菜择菜问题。
在这样的⽣活环境中，幼⼉的⽣活经验得到了发展，并进⼀步激发了幼⼉的学习兴趣，这也变成了幼⼉互相学习的平台。
幼⼉对新鲜的环境总是特别有兴趣。
我们可以为其创造出亲切、温馨如⼩家⼀般的氛围，使其在这⾥的⽣活、学习能从⼼⾥感到安逸舒适。
幼⼉在如⾃⼰⼩家般的环境⾥，可以安⼼专注地活动，快乐地成长。
⼆、在教学中重视幼⼉⽣理和⼼理的健康发展 健康的⾝体是⼉童⼼理健康的⽣理基础。
要想使⼉童的⼼理得到健全地发展，⾸先要使⼉童有健康的躯体，⽽这些就需要我们的保护和锻炼。
⽐如规律的饮⾷和睡眠，适当的劳动和游戏，这些都是⼉童⽣理健康的保证。
⾝体健康了，还要注重幼⼉的⼼理健康。
⼼理健康的幼⼉，智⼒发育正常、积极向上、情感丰富、性格开朗⽽⼜有⾃控能⼒、同别⼈友好相处、适应集体⽣活等。
要想使幼⼉的⼼理健康，教师要多站在幼⼉的⾓度，了解他们内⼼的需要，为幼⼉创造出⼀个能够相互接纳、信任、尊重、和谐的⽣活氛围，并与他形成平等的亦师亦友的关系。
因此，⽼师要放⼿让幼⼉独⽴完成⼀些简单的、⼒所能及的事情，让他们能够充分表现⾃⼰，并尊重他们的意见，让他们在实践中感受到⾃⼰的能⼒，看到⾃⼰的优点和长处，增强⾃信⼼，形成乐观、积极向上的⼼态。
三、在教学中培养幼⼉“倾听”的好习惯 1.课间的⼩故事讲解。
由于幼⼉对故事⾮常感兴趣，并且特别喜欢展现⾃⼰，所以孩⼦们都特别地积极，每天都会认真地搜索有趣、好玩的⼩故事，以分享这些故事为乐趣。
在孩⼦讲述故事之前，我都会时时刻刻地强调我们要做⼀个有礼貌、知道尊重他⼈的⼩朋友，在听故事时⼀定要保持安静，做⼀个最⽂明的听众，⽽且每天都会给表现最好的孩⼦⼀个特别的奖励。
继续医学教育论文(5篇)连续医学教育论文(5篇)连续医学教育论文范文第1篇依据医院供应或单位供应的连续医学教育的部门不同可以分为两种类型，一种是由院方医务科或科教科依据各专业统筹支配供应的如传染病防治、药物耐药性状况、检验报告解读等方面的学习。
另一种是由各试验室进行定期内部培训。
依据《上海市临床试验室管理基本要求和内容》5．4培训与评估条款中，要求临床试验室负责人应组织试验室人员进行业务学习和培训，有相应的学习培训制度、方案和记录，并定期（每12个月至少1次）对学习培训效果进行评估。
培训效果评估可以形式多样，如考卷形式、口头问答和实际操作等，但必需有记录。
依据2021年底上海市临床检验中心对本市142家医疗机构的年终检查结果显示，因培训记录缺失、培训效果评价记录不清、没有培训制度和方案等问题导致扣分的共有29家，占检查总数的20．42％。
依据培训内容不同可以分为3种类型，岗前轮转培训（分为应届毕业生和非应届毕业生）和新进设备操作前培训。
在应届毕业生的岗前培训方面，2021年起在上海的三级医院和部分二级医院中对大专学历以上的应届毕业生开设检验技师的培育。
该培育项目共3年时间，主要涉及内容为要求各检验技师在其科室的亚学科间进行轮转，通过轮转培训基本把握各科室的操作技能。
该项工作随着2021年新出台的《上海市住院医师规范化培训实施方法（试行）》而逐步淡化，但该政策中未涉及检验技师方面的培育和培训政策，补充政策尚无。
依据对规范化培训的调研，依据问卷调查结果进行统计，三级综合性医院考生参与轮转培训率为100．00％，三级专科医院为90．20％，二级医院为29．70％［3］。
非应届毕业生岗前培训的目的是了解科室各亚专业状况，对于部分仪器的操作方法进行培训。
新进设备操作前培训是指在科室新添设备时对操作该仪器的全部人员进行仪器操作培训，确保仪器操作精确性和检测结果的牢靠性。
依据培训的对象不同可以分为3种类型，分别是室主任培训、各专业人员培训和上岗证培训。
学术论文范文16篇优秀版本文收集了16篇优秀的学术论文范文，旨在帮助读者理解并掌握撰写学术论文的技巧和要点。
以下是对每篇范文的简要介绍：1. 标题： "论科技对教育的影响"标题： "论科技对教育的影响"本文探讨了科技在教育领域的应用，并对其对教育方式和教育质量的影响进行了分析。
2. 标题： "英语教育的挑战与机遇"标题： "英语教育的挑战与机遇"本文讨论了英语教育面临的一些挑战，并阐述了提升英语教育质量的机遇和策略。
3. 标题： "国际贸易与经济增长"标题： "国际贸易与经济增长"本文研究了国际贸易对经济增长的影响，并分析了全球化背景下的国际贸易格局。
4. 标题： "环境污染与气候变化"标题： "环境污染与气候变化"本文探讨了环境污染与气候变化之间的关系，同时探索了减缓气候变化所需的政策和行动。
5. 标题： "人工智能在医疗领域的应用"标题： "人工智能在医疗领域的应用"本文介绍了人工智能在医疗领域的应用情况，并探讨了其带来的机遇和挑战。
6. 标题： "城市化与社会问题"标题： "城市化与社会问题"本文研究了城市化过程中出现的影响社会问题，并提出了改善城市化进程的建议。
7. 标题： "金融危机的影响与教训"标题： "金融危机的影响与教训"本文分析了过去金融危机对经济的影响，并总结了从中所得到的教训。
8. 标题： "全球健康挑战与应对策略"标题： "全球健康挑战与应对策略"本文探讨了全球范围内面临的健康挑战，并提出了应对这些挑战的策略和方法。
9. 标题： "社交媒体对年轻人的影响"标题： "社交媒体对年轻人的影响"本文研究了社交媒体对年轻人的影响，并讨论了如何合理利用社交媒体的方法。
教育学术论文(精选5篇)教育学术论文(精选5篇)教育学术论文范文第1篇1.教学拘泥于传统形式，缺乏制造性和创新性。
近年来随着美术教育教学改革的不断深化，其教学形式和教学方法也取得了一些阅历和成果，但是总体来说，美术教育教学改革与社会形势进展需要、人才培育质量需求还是存在肯定的差距。
一是美术理论教学仍以绘画技能的讲授为主，内容和形式比较单一。
教材内容比较陈旧，没能紧跟社会进展形势和需要；教学中忽视了不同专业之间的差异性和不同同学之间的特别性。
二是教学目标不够明确，美术教育不在于培育出多少画家和艺术家，主要是在教会同学美术绘画学问和技巧的同时，开发同学智力、陶冶同学情操、培育同学审美力量、认知力量和实际应用力量。
许多高校在美术教学中却没能抓住这个目标，导致培育出来的同学实践动手力量和综合素养不高。
三是部分高校现代化教学手段和教学设施不足。
如，许多高校多媒体教室严峻不足，绝大多数老师仍旧是板书教学，只有少数老师能用多媒体教学。
2.美术老师实践动手力量和综合素养不高。
高校美术老师多数毕业于师范院校，大多是从校门到校门，虽然美术理论学问丰富，但是实践教学力量和创新力量不强。
一是大多数高校由于基本建设任务繁重、建设资金紧急，对美术老师社会实践力量和实践教学力量培育重视不够，在教学硬件建设、老师队伍培训资金上投入不多，导致同学实践教学分组率不高，实践教学效果不好。
二是美术老师队伍学问结构老化。
社会在进步、学问在更新，美术教学改革必需紧跟形势。
但是部分老师不能做到与时俱进，很少主动学习专业学问和实践技法，只是在教学和工作中被动地学习。
久而久之，美术老师专业学问老化，教学形式和手段单一，甚至影响同学学习爱好和效果。
三是老师在教学中缺乏创新意识。
美术教学主要是培育同学的制造力量和审美力量，这就需要老师首先具备创新意识和创新力量，需要广泛涉猎与美术专业相关的学问，努力提高自身的实践力量和综合素养，提高美术教学效果。
3.忽视文化课程学习和实际应用力量培育。
幼儿园科学教育论文范文最新总结古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
以下是小编整理的幼儿园科学教育论文，让我们一起看看吧!幼儿园科学教育论文范文一：[摘要] 科学的本质在于探究，幼儿园科学探究活动对幼儿创新意识的培养具有重要意义。
在幼儿园科学教育中，一方面要提高幼儿教师自身的创造精神，塑造“创造型教师”的新形象;另一方面要给予幼儿语言表达与动手操作的机会，促进幼儿创新意识的发展。
[关键词] 科学教育;科学探究;创新意识2001年教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，将“科学”正式列入幼儿园教育领域，由此作为幼儿园五大教育领域之一的幼儿科学教育开始在幼儿的认知发展及创新意识培养中担负起重要的职责。
幼儿科学教育是全民科学教育体系的起始阶段和基础环节，对幼儿实施科学教育既是社会进步的要求，又是幼儿自身发展的需要。
值得指出的是，科学的本质不在于已经认识的真理而在于探索真理的过程，其实质就是鼓励和支持探究。
幼儿进行科学探究的过程即是培养幼儿创新意识的过程，因此幼儿科学教育必须紧紧抓住科学探究的环节，精心设计幼儿科学探究的过程。
一、幼儿科学教育对培养幼儿创新意识的重要价值(一)幼儿科学教育的宗旨与目标《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在对幼儿进行科学素质的早期培养，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，其具体目标包括：引导幼儿通过各种活动对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
幼儿处于人生的最初阶段，身心发展尚未成熟、完善，通过科学教育激发幼儿学科学的兴趣与好奇心，能够为幼儿以后接受学校科学教育乃至终生酷爱科学打下良好的基础，也就为幼儿创新意识的培养与发展提供了条件。
科技创新教育论⽂范⽂3篇学校科技创新教育论⽂1创建良好的校园科技创新教育环境1．1建设⾼素质科技教师队伍1．.1.1配备专职科技教师学校应选择热爱科学、年富⼒强、奉献精神强、责任⼼强的教师来担任科技教师。
1．.1.2培训学科教师可通过⾯向全体教师的知识培训、专家讲座、制度建设、激励机制等⼿段与措施，使教师更新教育理念、提⾼科学素养，积极参与科技创新教育教学活动的探索和指导⼯作。
1．.1.3提⾼科技教师综合素质定期召开科技教师座谈会，及时沟通、相互了解教学实施中的问题和经验；实⾏青蓝⼯程的管理激励制度，培养发掘有科技创新教育教学潜⼒的科技教师。
1．2开展科普推⼴宣传活动（1）举办校科技周活动、组织学⽣参加全国、省、市青少年科技创新活动。
做到早部署、早安排，围绕科技活动主题，开展形式多样、主题鲜明、内容丰富、健康向上的系列科普活动。
（2）组织学⽣观看科技⽚。
可收看中央电视台《科技博览》、《⼈与⾃然》、《科技之光》、《⾛进科学》等科技节⽬；组织学⽣征订通俗易懂的科普读物，如《科学⼤众》、《少年科学》、《少年智⼒开发报》等；介绍科学家故事，如⽜顿、爱迪⽣、富兰克林、贝尔等众多科学家热爱科学、献⾝科学的故事。
（3）定期组织学⽣精⼼策划，张贴科普墙报、办科普专刊，展⽰科技创新优秀活动项⽬，展⽰学⽣⾃制的标本、教具、学具；开设科普讲座；举办“科技在腾飞”的⼿抄报等形式新颖、富有特⾊的⽐赛；组织部分学⽣写⼼得体会，利⽤校园⼴播选播优秀作品。
（4）⼤⼒宣传热爱科学、具有创新思想的青少年先进事迹，不断激励学⽣热爱科学、勇于创新的学习热情，激发学⽣科技创新潜能。
只有让学⽣积极参与、⼴泛参与，才能真正在校园内营造⼀个爱科学、学科学、⽤科学的氛围，让科技意识深⼊⼈⼼，取得良好的科技宣传和普及效果。
2整合基础学科课程和科技活动开发科技创新教育资源把学校科技创新教育与教育整体改⾰相结合，并⼊教育主渠道，以课堂教学为主阵地和主渠道。
小学教育专业的论文（优秀10篇）无论在学习或是工作中，大家都接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，书包范文为大家分享了小学教育专业的论文（优秀10篇），希望能够帮助到大家。
小学教育的论文篇一摘要：多元智能理论着重阐述了人与人之间的差异性，独特性，并引发出了一系列新的教育思想。
多元智能理论的出现为我国的教育注入了新的活力，它着重强调了在人类的认知构成中，人所具有的八种智能有一样重要的地位，缺一不可，教育应该对每一种智能都平等的对待，不能以传统的观念来看低一些智能。
但它更深层的意义是强调每一个人智力的好坏是不一样的，我们应该在充分发挥自己智力优势的同时，将自己优势智能的力量输入到到弱势智能领域中，进而促进弱势智能的发展。
委员会《国家中长期教育和发展规划纲要》(2023—2023)也明确指出：我们要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们每一个人都是独立存在的个体，有与别人不一样的特殊才能。
小学教育是人生教育的一个初步而又关键的时期，把多元智能理论与小学教育相结合，充分培养学生的优势智能，并进一步发展弱势智能，是现今小学教育发展的趋势。
关键词：一、多元智能理论概述多元智能理论是美国著名心理学家霍华德加登纳于1983年提出的。
它包括以下八大技能：言语语言智能、数理逻辑智能、空间视觉智能、音乐韵律智能、肢体运动智能、自知自省智能、人际交往智能、自然观察智能。
加德纳认为，智力是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力”。
每一种智能具有同等的重要性，八种智能大体上可以说是“知识、技能和态度”这三方面的整合。
每个人的智能以不同的方式、不同程度的组合存在，使得每个人的智能都各具特色。
在加德纳看来，智能不是传统意义上的以言语-语言智能和逻辑-数理智能为核心的认识能力，而是在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力，个体的智能结构具有多维性、开放性和个别差异性。
教改类论⽂范⽂3篇教育学类课程改⾰论⽂⼀、国家教师教育课程标准解读1.⼉童为本教师的教育对象是⼉童，作为未来的教师要了解⼉童、发现⼉童、尊重⼉童，⼉童为本是“以⼈为本”在教育中的具体体现。
⼉童为本⼀⽅⾯要求教师要尊重⼉童，保障每⼀个⼉童的“学习权”，保障⼉童的基本⼈权，另⼀⽅⾯要求教师要按照“⼉童的天性率性发展”尊重⼉童的⾝⼼发展特点，按照教育的科学规律去实施教育。
这是重组教师教育课程内容的重要依据。
2.实践取向旧的教师教育课程⽅案存在着专业意识淡薄、忽视⼉童价值、实践环节薄弱以及培养与实践脱节等问题[2]。
国家教师教育课程标准明确要求强化教育实践环节，加强师范⽣职业基本技能训练。
教师是反思性实践者。
教师⼯作是理论指导下的实践活动，同时⼜是教师在复杂多变的实践情境中通过实践问题的解决和实践经验的反思，⽽形成⾃⾝的实践智慧、发展教学风格的过程。
教育实践能⼒是教师专业成长的核⼼。
因此，教师教育课程应当重视个⼈经验，强化实践意识，关注现实问题，把理论学习与实践反思结合起来。
3.终⾝学习我们常说教师要给别⼈⼀杯⽔，⾃⼰必须要有⼀桶⽔，这种说法已经远远落后于时代的发展需要。
在知识经济时代，教师要给别⼈⼀杯⽔，⾃⼰必须要有⼀个活的⽔源，这就要求教师必须要不断地学习，具有终⾝学习的意识，这样才能具有可持续发展性，源源不断地为学⽣提供最新的科学知识。
联合国教科⽂组织强调，教师⼯作是⼀种“专业”，是“学习的专业”，是“终⾝学习的专业”。
学习的专业需要专业的学习。
当今的教师必须成为“终⾝学习者”。
⼆、教师教育课程改⾰策略1.确⽴“教-学-做-评”⼀体化的教育学类课程教学指导思想20世纪初我国教师教育课程体系开始确⽴起来。
在相当长的⼀段时间内，我国的教师教育课程⼀直是按照“⽼三门”（⼼理学、教育学、学科教学法）来培养教师的，教师教育课程体系没有较⼤的突破。
⽬前教师的培养逐渐由数量型转向质量型，我国⾼等师范院校也正处于师范教育向教师教育转型时期。
教育类学术论文范文2013年1月教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》（基教二[2013]1号，以下简称《纲要》）中，对从小学到高中阶段的书法教学用书的编写提出了六条主要的指导性意见：其一，与现行语文及艺术类课程标准相符合的原则；其二，体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性；其三，符合学生身心发展特点；其四，书写练习与书法审美、书法文化结合；其五，容量适当、难易适度、循序渐进；其六，激发学生学习兴趣。
这六条建议虽然具有很强的指导意义，但是表述较为笼统，缺乏操作性，也没能具体区分小学、初中、高中教材在编写原则上的差异。
因此，作者结合长期对小学书法教育的调研了解，认为编写小学书法教材应遵循适宜性、规范性、规律性、系统性、直观性和趣味性等主要原则，才能真正使教材既符合小学生的认知特点和学习习惯，又保证提高小学书法教育整体的质量。
【摘要】小学生在认知能力、思维习惯上和成年人都有着较大的差异，在编写小学书法教材时，应针对小学生的身心特点，体现出更多的差异性、针对性和适应性。
本文针对小学书法教材的编写，提出了适宜性、规范性、规律性、系统性、直观性和趣味性共六条主要原则。
【关键词】小学书法,教材,编写一、适宜性原则早在春秋时期，孔子就提出了“因材施教”的教育理念，对于小学年龄阶段的书法教育来说，无论是开展教学还是编写教材，都必须深入研究小学生的身心特点和学习习惯，这样才能真正做到有的放矢、事半功倍。
发展心理学相关研究表明，儿童的身心发展、智力发展的每个阶段，都有自己观察、解释世界的独特方式。
从小学生的身心特点看，少年儿童正处于身心成长的关键时期，他们的“注意力不稳定，时空知觉还很模糊，无意记忆占优势，形象思维较发展，他们感知、记忆、思维、想象等认识能力，从低级到高级是系统有序逐渐发展的”。
[1]根据以上认识，在编写教材时应充分注意以下几个方面。
第一，应根据小学生的生理发展特点，安排难度适宜的教学内容。
儿童的小肌肉运动能力、空间知觉能力还处于发展期。
一些教学研究成果也表明，对于7～10岁的儿童来说，要他们用毛笔准确表达出较为细微的用笔动作，把握相对复杂的结构特征，都是非常困难的。
[2]所以，在选择教材内容时，应根据不同的年龄段来安排难度适宜的内容，体现难易变化的阶梯性。
第二，应结合小学生的认知特点和学习习惯来设计教学活动。
从小学生的认知特点看，低年级儿童仍以形象思维来认识事物为主。
西方心理学专家皮亚杰就认为，5～6岁的儿童还不能形成对空间位置与数量之间关系的准确认识；到7～11岁时，其抽象思维才开始发展，能够感知到物体的大小、距离、方向、角度、平行和长度等几何问题，但仍处在不完善的阶段。
所以，教材编写时应根据小学生对点画特征、结构疏密、字形正斜、章法布局尚不具备良好的敏感度和把握能力的这一特点，结合小学生的生活经验，多设计一些有诸如量一量、比一比、画字形外框、九宫格找点、添补笔画等直观体验性强的教学活动，来加深他们对书法的理解。
从小学生的学习习惯来看，儿童的注意力集中时间短，所以，教材应充分考虑便于教学的原则，尽量不要让儿童整堂课都在练字或都在听教师讲，在课程内容的设置和教学活动的安排上，应充分调动儿童的视觉、听觉、动觉等各种感官，让小学书法教学做到听、说、看、练、思的结合。
第三，教材还应符合儿童的审美情趣。
儿童的审美观和成年人有着很大的差异，所以，教材编写者和美术编辑应结合儿童的审美情趣，配上大量的卡通形象和色彩鲜明的图片，使书籍装帧符合儿童的审美习惯，不但能使教材能符合儿童的接受习惯，而且还能激发他们学习书法的兴趣。
二、规范性原则小学生处于识字、认字阶段，字帖中的不规范用字无疑会对他们正确使用汉字造成影响，所以，选用范字、例字时还必须做到美观、实用、规范相结合。
第一，应选择书写规范的字例。
小学生正处于识字、认字阶段，而传统的碑帖使用的是繁体字、异体字，甚至是错别字。
对于这些不规范用字的现象，在选择范字、例字时，应当尽量避免，即使要使用繁体字，也应该用规范的简化字予以标明。
第二，应选择端正美观的正书为范本。
从小学生的审美习惯看，端正、规矩的楷书和隶书，比起相对潦草的行书或草书更容易被小学生所接受和掌握。
所以，在编选教材范本时，一定要选择用笔相对简单、结构匀称、字态端庄的书体作为范本。
第三，要做到笔顺的规范。
笔顺是小学生写字教学中十分重要的环节，掌握正确的笔顺规律对于良好书写习惯的养成是非常重要的。
但从书法创作的角度看，一些书法家为了字形的美观或书写时的连贯，常会形成一些自己的笔顺习惯。
对此，《纲要》指出：“（笔顺的）基本规则适用于绝大部分汉字的书写，有少数汉字的书写笔顺不尽一致，教师可以灵活把握。
行书、草书的书写笔顺变化较多，但也有规律可循，教学中需结合经典碑帖予以指导。
”所以，在书法教材编写时，也应把握遵守规范，适当灵活的原则。
第四，要注意专业术语、笔画名称、部首名称使用上的规范性。
在书法发展过程中，历史上形成了许多叫法不尽相同的书法词汇，仅“结构”一词，就有“结体”“结字”“字法”等同义词汇，而一些书法教材不太注意用词的规范性，甚至对书家的姓名也有名、字、号并用的情况（如苏轼、苏东坡、苏子瞻等）。
在笔画名称和部首称谓上，这种不规范使用词汇的情况更是多见，不但影响了书法教材的规范性、权威性，导致学生概念模糊，而且还严重影响了书法教材和语文教材的配套性。
所以，讲求名称、术语的规范性，也是书法教材编写时必须遵循的基本规范。
第五，要注意书写格式的规范性。
我国的文字书写顺序经历了竖行到横行、左行到右行的转变，在古代文献和碑帖中的行文习惯和今天有着显著不同。
此外，文体不同，书写格式也有着较大的差别。
在教材编写过程中，对于那些和今天行文习惯、书写格式不一样的古代碑帖图版，应向小学生介绍讲解相关知识，让学生既能了解古代的书写习惯，又能根据今天的习惯来安排自己的书写格式。
三、规律性原则从小学书法课程安排每周1～2节的实际情况出发，能否利用极少的课程教学时间来取得更好的教学效果，对教材编写者和书法教师来说都是很大的挑战。
我们认为，能否在书法教材中体现出规律性，使学生获得举一反三、将所学知识和技能有效迁移的能力，将会决定小学书法教学的最终效果。
第一，应符合循序渐进的学习规律。
教材编写应遵循从易到难、从局部到整体、从微观到宏观、从单一的动作到复杂连贯的动作、从模仿到独立书写的学习顺序。
第二，应体现书法理论知识的规律性。
笔法、结构、章法是小学书法教学中的核心内容，有着极为严密的体系和庞大的知识量。
仅以楷书笔法学习为例，“撇”就有“长撇”“短撇”“兰叶撇”“竖撇”“斜撇”“平撇”“回锋撇”等多种写法，如果采用一一讲解、逐字练习的教学方式，书法课堂的课时量是绝对不够的。
从结构的学习来看，历史上虽然不乏对楷书结构的系统总结，如隋代智果的《心成颂》、唐代欧阳询的《结字三十六法》、明代李淳的《大字结构八十四法》、清代黄自元的《楷书结构九十二法》等，但是如果按照类似的体系来安排教材内容，则显得过于繁琐细碎，不但不便于课堂教学实践，甚至还会使学生形成僵化的思维定势。
所以，小学书法教材在编写时应尽量避免在内容上的贪多求全，应做到提纲挈领，体现规律性，培养小学生举一反三、触类旁通的能力。
在教材中，应以基本技能和知识为主线，讲清楚基本方法和原理，使学生学会基本规律和变化方法。
第三，应遵循技能习得的一般规律。
现代书法教学研究表明，书法技能形成的过程一般可以分为认知定向、初步掌握技能和熟练掌握技能三个阶段。
[3]要真正使学生进入熟练掌握技能的第三阶段，首先应该做到技能训练与培养观察能力的有机结合。
观察范本（读帖）既是书法学习的第一步，也是整个书法学习中不可或缺的关键环节。
大量的教学实践也表明，能否使学生养成既能把握整体，又能细心分析细节的观察习惯，会直接影响书法教学的最终效果。
所以，在教材中，既需要有较大比重的实际书写训练，还要注意培养小学生的观察能力，培养他们良好的观察习惯，使书法教学达到事半功倍的效果。
四、系统性原则系统性也即体系性，对任何一套教材来说，都应是必备的基本条件。
然而，对于学科发展相对滞后、理论研究不够深入、教学实践还不够充分的书法教育来说，要在书法教材中建立起一套较为完备的系统性还有一定的难度。
此外，这种难度还体现在：首先，从书法学习观念来说，学术界还没有形成一套能够达成共识的、相对完备的教学体系。
仅从入门书体来看，就有唐楷入门、隶书入门、魏碑入门、篆书入门、赵体（或行楷）入门等观点。
其次，对教学侧重点、教学内容的次序安排仍存在着众说纷纭的情况。
再次，我国到目前为止还没有一套正式的全国性小学书法教材，这使得教材在编写过程中也难以获得可供借鉴的系统范式。
针对这一问题，笔者认为，小学书法教材的系统性应体现在以下三个层次上：第一，要与初中、高中书法教材配套，形成技法、理论上的体系性，使学生获得科学、高效的学习方法，贯穿到各个阶段的书法学习当中。
第二，小学教材各年级之间的教学内容要能衔接，形成有连贯性、完整性的系统。
第三，每一册教材的框架结构、章节安排、栏目设置应形成一个相对稳定的系统，以方便教师教学和学生学习。
总之，小学书法教材的体系性仍处于探索阶段，还需要经过多年的实际应用，不断总结研究，才能使之不断完善，形成真正科学、合理、严密的体系。
五、直观性原则人的学习活动总是从感性认识开始，逐渐才发展到理性认识的。
长期的教学实践表明，直观的方法对小学生知识的掌握和能力的提高都非常有效。
直观性的原则要求教材能通过各种直观手段，不断丰富学生的感性知识、审美感受和直接经验，使之先形成直观形象，再经过一段时间的积累和消化最终形成一种归纳能力，最终使学生实现从感性认识向理解掌握的转变。
所以，在编写教材时，语言应尽量做到通俗易懂、简洁明了，避免过多的理论灌输，尽量少用专业术语；应尽可能多配图例，用图文并茂的方式来适应小学生的认知习惯；应使用与小学生生活经验相关的事物，通过“类比”的方式，引导他们发挥想象，使笔画、结构的形态在学生的大脑中形成一个个鲜活生动的形象，使他们获得更加直观的认识，加深理解（如在讲“之”字时，提示同学们是不是像小船在海上航行，又像一只白天鹅在戏水）；此外，附上技法示范光盘以及和教学配套的挂图、卡片、书法欣赏视频、PPT课件等辅助材料，也是实现教学内容直观性的重要途径。
六、趣味性原则小学生的活动目的性相对较弱，他们从事某项活动的出发点往往出于兴趣。
所以，兴趣对小学生学习有着十分突出的推动作用，是“推动小学生学习的一个最现实、最积极、最活跃、最突出的因素”。
[4]从小学生恒心差、注意力容易分散、做事情凭兴趣等突出特点出发，要提高小学生学习书法的兴趣，在教材中应充分体现趣味性。
