中职计算机英语特点学生自主学习论文

网络环境下中职英语学习者自主学习的研究随着互联网技术的不断发展，网络已经成为人们日常生活、工作和学习的重要组成部分。

在这样的环境下，中职英语学习者自主学习的方式也发生了很大的变化。

本文将探讨网络环境下中职英语学习者自主学习的研究。

自主学习是指学习者能够根据自身的需要和兴趣进行学习，并且能够自我调节、自我评价和自我纠正的学习过程。

网络环境下的自主学习，是指学习者利用网络资源进行自主学习。

这种学习方式可以帮助学生更加有效地利用网络资源，提高学习效率。

第一，网络资源的质量不可靠。

尽管网络资源十分丰富，但质量参差不齐，还存在一些虚假信息。

第二，网络学习缺乏监督和指导。

相比传统课堂教学，网络学习缺乏老师的指导和学生之间的交流互动，学习效果难以得到保障。

第三，网络学习存在误区。

一些学生容易受到网络上一些不正确的学习方式和信息的影响，导致学习上的错误和偏差。

为了在网络环境下更好地进行学习，中职英语学习者可以采取以下策略和方法：第一，寻找可靠的网络资源。

学生应该通过各种渠道去收集信息，选择适合自己的可靠的网络资源。

第二，建立自我监督和评价机制。

学生需要建立起自我监督和评价机制，定期检测自己的学习情况，及时发现问题并加以改善。

第三，利用社交网络建立学习社区。

学生可以通过社交网络建立学习社区，与其他学生进行交流和互动，增加学习的趣味性和参与性。

四、总结网络环境下中职英语学习者自主学习需要面临一些困境，但只要学生采取正确的学习策略和方法，就可以取得良好的学习效果。

中职英语学习者可以通过加强自我监督、寻找可靠的网络资源、建立学习社区等方式，提高自己的英语学习水平。

浅议计算机英语论文范文计算机英语是计算机专业学生的必修的一门专业基础课。

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计算机英语论文范文一：职校计算机英语教育状况与途径摘要：总之，随着计算机科学技术的飞速发展，计算机英语也越来越显现出它的重要性，作为教师我们只有不断探索和改进英语教学方法，不断学习，增强自身的业务素质，才能把计算机英语这门课教好，才能使计算机英语在学生学习计算机专业课的过程中真正起到工具和助手的作用。

从而达到相关专业的培养目标，增强中职院校毕业生在就业之后的就业竞争力。

关键词：计算机;英语教育计算机英语课这门课是中职院校计算机专业所开设的主要文化课之一，学好这门课程对于他们学好其他的计算机专业课有很大的帮助。

尤其是在当前我国各地技术工人用工紧缺的大背景下，作为一名中等职业学校的毕业生如果具有较好的英语应用能力将能够帮助他们毕业后在今后工作的道路上发展的更加顺利。

但是，当前中职院校的英语教学现状不容乐观，存在一些无法回避的问题。

1中职院校的英语教学现状分析1.1生源问题招生生源普遍不好，如今的中职院校的招生由于各院校之间的竞争等因素使得学生生源质量急剧下降，就文化课而言，有部分中职学生甚至连最基本的文化基础课都没有学好，更谈不上养成了良好的学习和行为习惯，在这方面最突出的表现就是英语基础普遍较差。

对英语学习没有兴趣。

更有甚者连二十六个英文字母都写不全，再加上从心理上厌恶甚至抵触英语的学习。

学习稍好些的同学也只是认识一些简单的日常常用单词，掌握的词汇量普遍较少，更没有养成良好的学习习惯。

1.2教材问题在教材的选取方面，如今的计算机专业英语教材往往较为陈旧，与现在飞速发展的计算机科学技术严重脱节，缺乏最新的科技动态和流行术语等，这就使得很大一部分学生失去了继续学习英语的兴趣，让他们误以为即使是学了，将来对他们的专业学习也没有多大帮助。

导致一些学生干脆放弃了对计算机英语这门课的学习。

有关中职学生英语学习兴趣的论文中职学生在英语学习中普遍存在英语基础不扎实、英语单词记得少,学习起来非常吃力、信心缺乏、恒心与毅力不足,对英语学习缺乏兴趣问题。

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中职学生英语学习兴趣的论文范文一：浅谈如何提高中职院校学生学习英语的兴趣近年来，中等职业技术学校所招收的学生大多自我约束力较差。

学习积极性不高，英语教学中体现得尤其突出。

如何在英语教学的过程中激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习，这是中职院校英语教师必须面对和解决的问题之一。

因此，根据英语学科的特点，结合当前中职生的实际，本文就兴趣的定义，兴趣的重要性，以及如何提高中职院校学生学习英语的兴趣作了深入的探讨。

关键词：中职院校英语教学学习兴趣一、英语学习兴趣的定义学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，是积极认识事物或关心活动的心理倾向，是学习活动的动力机制，是一种带有情感色彩的欲望，它直接影响着学生的学习效果。

培养学生的学习兴趣其实比直接让学生掌握知识更为重要。

英语课堂教学是激发学生学习兴趣，提高学生参与行为最重要的场所。

英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

二、英语学习兴趣的重要性首先，中职学生对感兴趣的事物，总是愉快地去探究它。

兴趣使人集中注意，产生愉快、兴奋的心理状态，对认识过程产生积极的影响。

无论是无意注意或有意注意都与兴趣有关，若对某种事物不感兴趣，对它也就不能集中注意。

俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”因此，不断激发和培养学生的学习兴趣，努力营造课堂上的学习氛围，不仅能提高教学效果，更是上好英语课的有力保证。

中职计算机教学中学生自主学习能力的培养的论文关键词计算机教学自主学习意识自主学习力量随着计算机的普及及其技术的日新月异，计算机应用技术的教育也广泛铺开。

然而，由于计算机软件与硬件的开发速度很快，今年最先进的电脑，明年就会受到嘲讽，变成了最基本的的标准。

今日学习的一些软件应用技术，明年的电脑就可能已经升级成新的面孔。

因此，在实际教学中，同学在课堂中学习的计算机基本的应用力量与他走实际工作岗位时有所时间差，因此，许多同学一走上工作岗位，面对计算机仍感觉一片生疏，无从下手。

这种现象分析起来无非有两个缘由：一是学校在课堂教学中所教学的内容与工作实际应用有所差距；二是同学在学习过程中没有与时俱进，学问无法得到自我更新升级，因此，面对一些新的应用软件无从下手。

归结起来，计算机教学内容是永久无法超前信息技术改变的步伐，所以也就无法保证今日的教学，明天就肯定百分之百地得到应用。

因此，唯有培育同学的自主学习意识及力量，促进同学终生学习观念的形成，才能让同学与时俱进，主动学习不断更新技术，跟上时代的步伐。

为此，在实际教学实践中，笔者认为，在课堂教学过程中，如何培育起同学的自主学习意识及力量，比起简洁地把握课堂训练的技能更为重要。

一、转变传统的教学观念，更新教学方法，培育同学自主学习意识自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

顾名思义，自主学习是以同学作为学习的主体，通过同学的分析、探究、实践、质疑、制造等方法来实现学习目标。

因此，实现自主学习方式的主体当然是同学。

而在传统的课堂教学中，老师不仅成为课堂的主角，而且确定着教学的内容、实施打算，以及同学学习的方法、过程等。

而同学只是学习行为的被动者，无论老师的教学水平如何，同学只能成为老师实现教学目标的工具。

这种教学模式不仅阻碍了同学独特的进展，更不利于同学自主学习力量的形成。

计算机应用技术是操作性、实践性很强的课程，在应用过程涉及到许多方法和运用技巧，假如只根据传统普遍的计算机教学形式，以“老师示范—同学跟着操作演练—老师总结”这样的模式进行教学，课堂上同学都只能被动地跟着老师进行实际操作练习，外表上同学能跟上教学节奏，完成肯定的课堂练习，但无法较全面的把握计算机的应用方法和技巧，一到实际应用，就往往记不起老师教的操作步骤，不知道如何下手了。

关于计算机英语论文计算机英语是学习计算机新理论和新技术的桥梁。

计算机英语教材的主要目标是培养计算机及其相关专业学生使用本专业英语的能力。

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计算机英语论文范文一：计算机英语教学实训设计研究1高职高专计算机英语的特点1.1时效性和实用性新技术飞速发展，大量的计算机专业概念专业词汇随着新技术的发展层出不穷。

如IT(informationtechnology);online;E-commerce 等都是随着新技术的发展产生和应用的，因此它的时效性和实用性显而易见。

1.2专业性与客观性计算机专业文章一般重在客观地陈述事实，力求严谨和清清楚，避免主观成分和感情色彩，这就决定了计算机英语具有客观性。

1.3专业术语多如：CPU(CentralProcessingUnit)：中央处理器;DBSM(DatabaseSystem)数据库管理系统(OperatingSystem)操作系统.1.4缩略语经常出现如：MB(MotherBoard)：主板，LCD(LiquidCrystalDisplay)：液晶屏幕USB(UniversalSerialBus)：通行串行总线;1.5合成的新词多如：input出入;output输出;PersonalComputer：个人计算机;1.6介词短语、分词短语和名词性词组和长句使用频繁如：Someapplicationpackagesofferconsiderablecomputingpowerbyf ocusingonasingletask，suchaswordprocessing;others，calledintegratedsoftwareoffersomewhatlesspowerbutincludesev eralapplications，suchasawordprocessor，aspreadsheet，andadatabaseprogram.有些应用程序包可就一个单项任务提供相当的计算能力，如文字处理;其它应用程序包，称为综合软件，计算能力略差但也包括了很多应用功能，如：文字处理器，电子表格和数据库程序等。

浅议中职计算机教学中学生自主学习能力的培养【摘要】本文旨在探讨中职计算机教学中学生自主学习能力的培养。

在当前教学现状分析中发现，学生缺乏自主学习的意识和能力，而自主学习能力对于他们未来的发展至关重要。

本文探讨了培养学生自主学习能力的方法，包括激发学生的学习兴趣、引导学生积极思考和解决问题等。

通过案例分析，我们发现培养学生自主学习能力能够提高他们的学习效果和终身学习能力。

我们通过学生自主学习效果评估来总结分析培养学生自主学习能力的效果，并展望未来中职计算机教学将更加重视学生学习能力的培养，为学生的个人发展和职业发展提供更好的支持。

【关键词】中职计算机教学、学生、自主学习能力、培养、方法、案例分析、评估、效果、总结、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展，计算机技术在各个领域的应用越来越广泛。

中职计算机教学作为培养技术人才的重要途径，其教学质量和效果直接关系到学生未来的发展和就业。

当前中职计算机教学存在着一些问题，如传统的教学模式过于单一，学生在课堂上缺乏积极性和主动学习意识，无法充分发挥自身的潜能。

为了提高中职计算机教学的质量，培养学生的自主学习能力成为重要的课题。

自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立思考、自主学习、解决问题的能力。

只有具备了自主学习能力，学生才能在信息爆炸的时代更好地适应社会的发展需求和个人的成长需求。

本文旨在探讨中职计算机教学中如何有效地培养学生的自主学习能力，以提高教学效果和学生的综合素质。

通过分析现状、探讨方法以及案例分析，最终对学生自主学习的效果进行评估，为中职计算机教学改革和发展提供有益的参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是探讨中职计算机教学中学生自主学习能力的培养方法，以提高学生在学习计算机知识和技能过程中的主动性和自发性。

通过研究和分析，可以为中职计算机教学提供有效的教学策略和方法，促进学生的综合素质和能力的提升。

深入探讨学生自主学习能力的培养，有助于提高学生的学习兴趣和学习动力，提升教学效果，实现教育教学的双赢局面。

浅谈中职计算机专业英语特点及教学策略伴随时代的进步,计算机已经渗透到社会的各个领域。

计算机专业英语也随之成为一门专业课,并在计算机应用中架起人机会话的桥梁。

基于学习计算机专业英语对于学习计算机的硬件和软件有着极其重要的意义，在此,结合个人实践教学经验,针对中等专业学校计算机专业英语教学特点,总结出以下几点看法．。

一、中等专业学校计算机专业英语特点上世纪70年代初，中职计算机英语作为一门边缘学科出现。

随着计算机技术的发展和普及，它已经成为一门规范学科。

它同其它科技英语一样，在表达方式、词汇内容、句型结构和语法关系等方面与普通英语又有所不同，它有自己的特点：1.计算机专业术语多，同时派生词汇也在不断地增加计算机专业术语的出现和计算机的高速发展是分不开的。

例如：“IT、“TCP”、“IP”等都是随着网络技术的发展而出现的。

如果跟不上计算机的发展，就不能很好地理解它们的真正含义。

2. 缩略词与日俱增，并成为构成新词的词源由于计算机中的命令、高级语言的语句等在计算机中占一定的空间，从节约和简练的原则出发，为充分发挥其效能，计算机在存储和显示这些信息时，尽量采用缩略的形式。

如“HDD（Hard Disk Driver）”、“Os（Operating? System）”、“IE（Internet Explore）”等。

当然，对这些词汇的掌握首先要有一定的英语词汇量，还要对新词汇有进一步的了解。

3. 分词短语使用频繁计算机专业英语的专业性就体现在它的特殊专业内容和特殊专业词汇上。

由于各个领域的专业英语都是以表达科技概念、理论和事实为主要目的，它很注重客观事实和真理，并且要求逻辑性强，条理规范，表达准确、精练，因此在表达具体概念、原理时频繁使用分词短语，包括过去分词和现在分词，其中尤以过去分词短语为多。

如：Nowadays spreadsheets have special formulas built in to calculate percentages and even very complicated data ,create graphs of data ,sum up and entire column with the mouse.在这里从built ……….the mouse 是过去分词短语做定语,修饰formaula.4. 文本中插图、表格、公式、数字所占比例较大计算机英语讲述的不是人物的心理情结，而是客观事物普遍规律和对过程、概念的描述以及对原理的解释和说明，所以在表达时，多使用图表来表达实际工作结构及原理，并且常常使用具体数字，使读者更易理解，从而也更清晰易懂。

网络环境下中职英语学习者自主学习的研究随着互联网的发展和普及，网络环境下自主学习已经成为中职英语学习者学习的一种重要方式。

本文通过研究网络环境下中职英语学习者自主学习的现状和影响因素，探讨如何优化网络环境下学习者的自主学习能力。

网络环境下中职英语学习的特点之一是学习资源的丰富性。

学习者可以通过网络获取各种各样的学习资源，如在线课程、学习社区、电子书籍等。

这些资源为学习者提供了更多元化的学习途径，使得学习者能够根据自身的需求和兴趣选择适合自己的学习内容和方法。

网络环境下的学习还具有时间和空间上的灵活性。

学习者不再受限于传统课堂学习的时间和地点，可以随时随地进行学习。

这为工作繁忙或者时间有限的中职学习者提供了更多的学习机会和便利。

网络环境下中职英语学习者自主学习也面临着一些挑战。

学习者需要具备良好的自主学习能力。

自主学习需要学习者具备自我管理、自我激励和自我评估的能力。

这对于一些缺乏学习意愿和学习目标的学习者来说是一项难题。

网络环境下学习者也面临着信息过载的问题。

网络上有大量的信息和资源可供选择，但如何筛选、整理和利用这些信息是一个需要学习者具备的关键能力。

学习者需要具备信息素养和批判性思维的能力，以便有效地获取和利用网络中的学习资源。

针对这些问题，我们可以采取一些措施来优化网络环境下中职英语学习者的自主学习能力。

学校和教师可以在教学中注重培养学习者的自主学习意识和能力。

可以通过教学设计和评估方式的改变，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更加主动地参与学习。

学校和教师可以利用网络资源来丰富学习内容和教学方法。

可以与学生共同探索网络资源的使用和管理方法，引导学生有效选择和利用学习资源。

可以建立学习社区或者在线讨论组，让学生之间进行学习交流，互相帮助。

学校和教师还可以提供相关的学习指导和辅导。

可以组织针对网络学习的培训和讲座，帮助学生提高自主学习的能力和方法。

可以指导学生使用相关的学习工具和软件，帮助他们更加高效地进行学习。

中专计算机教学中自主学习策略的运用思考论文中专计算机教学中自主学习策略的运用思考论文摘要：现阶段中专院校培养的从业人员的信息素质难以满足产业对人才的需求，成为中专院校计算机教育的难题。

笔者就中专院校计算机自主学习现状入手，浅要分析了中专计算机教学中自主学习的策略。

关键词：中专;计算机教学;自主学习计算机已成为人们日常生活和工作中不可或缺的重要工具，计算机教学的重要性日益突显。

计算机的教学方法必须突破传统单向灌输式的局限，尤其是在中专院校的计算机教学中更应体现人机互动的特点，以培养具有较强的计算机职业技能作为教学目标。

教师在教学中要通过激发学生的学习积极性落实学生自主学习的教学策略，使学生走上工作岗位后能快速适应工作需要，满足信息化社会的人才要求。

1 中专院校计算机自主学习现状1.1 学生整体素质较低掌握计算机技能是当前社会对各行各业职业人员的必须要求。

随着教育大众化的发展，中专院校入学的门坎低，成为中专学生与普通高中学生相比学习基础较为薄弱、整体素质较低的主要因素。

再加上中专生对于计算机课程的学习认知停留在比较肤浅的层面，学生仅仅将计算机作为游戏、聊天的一种工具，部分学生甚至不具备计算机集成办公软件的基本操作技能。

1.2 学生学习缺乏积极性大多中专学生经历过中考失败的阵痛，自身带有强烈的挫败感。

一方面受到当前功利教育价值观的影响，学生普遍带有自暴自弃的消极情绪，自我定位低，对于专业学习缺乏积极性。

另一方面当前学生的信息技术基础能力有所提高，学生在生活中大量接触到计算机的网络应用。

教师在课堂中仍旧采用重理论轻实践的教学方式在很大程度上抑制了学生学习兴趣的发展。

1.3 教师教学观念落后教师教学模式仍以单向传授为主，缺乏对学生自主学习的引导。

虽然多媒体等现代化教学手段早已应用到计算机课堂教学之中，但部分教师在授课时仍局限在课堂掌控者的角色里，不愿将课堂交还给学生，严重忽视了学生的主体地位。

这部分教师在教法上单调乏味，自顾自对电子课件的内容进行宣讲，既不关注学生的反馈，更缺乏培养学生自主学习的意识。

论中职计算机教学中学生自主学习能力培养【摘要】本文探讨了中职计算机教学中学生自主学习能力的培养。

首先分析了中职计算机教学和学生自主学习能力的重要性，接着介绍了中职计算机教学的特点和自主学习能力培养的方法。

然后探讨了探索性学习和项目学习在计算机教学中的应用，并通过案例分析展示了学生自主学习的成效。

结论部分重申了中职计算机教学中应重视学生自主学习能力的培养，并指出培养学生自主学习能力对其未来发展至关重要。

最后呼吁进一步完善计算机教学中的自主学习机制，提供更多机会和支持帮助学生培养自主学习能力。

通过本文的研究，有望在中职计算机教学中促进学生自主学习能力的发展和提升教育质量。

【关键词】中职计算机教学、学生自主学习能力、特点、方法、探索性学习、项目学习、案例分析、成效、重视、未来发展、完善机制。

1. 引言1.1 中职计算机教学的重要性中职计算机教学的重要性在于培养学生的计算机技能，提升他们的就业竞争力。

随着信息技术的迅速发展，计算机已经成为各行各业必备的工具。

掌握计算机知识和技能对于学生未来的发展至关重要。

中职计算机教学不仅可以帮助学生学习计算机基础知识，还可以培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

通过中职计算机教学，学生可以掌握常用的办公软件操作技能，提高自己的学习效率和工作效率。

计算机技术的应用已经渗透到各个行业，学习计算机知识可以为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

中职计算机教学的重要性不言而喻，学生应该认真学习计算机知识，提升自己的技能水平，为将来的发展打下坚实的基础。

1.2 学生自主学习能力的重要性学生自主学习能力的重要性在中职计算机教学中不可忽视。

随着信息技术的迅速发展，学生需要具备自主学习的能力来适应不断变化的知识和技能要求。

自主学习能力不仅能帮助学生更好地掌握知识，还能培养他们的独立思考能力和问题解决能力。

在现代社会，面对日益复杂的挑战，学生需要具备自主学习的能力才能在竞争激烈的职场中脱颖而出。

中职计算机英语特点及学生自主学习探析作者：杞春兰来源：《新课程·教研版》2011年第14期摘要：计算机英语课程是中职学校计算机专业学生必修的一门基础课。

从语言的本质特征分析计算机英语的语言特点；从中职学生年龄特征、职业教育目标和计算机英语的学科要求等方面分析计算机英语与中职学生自主学习的意义及重要性；从教师、学生、学校等三方面探讨怎样培养中职学生的自主学习能力。

关键词：中职；计算机英语；自主学习一、问题提出由于计算机的广泛使用，与之相关的计算机英语也在不断变化。

计算机专业英语课程是中职学校计算机专业学生必修的一门基础课。

中职学校的学生普遍英语基础较差，不断变化的计算机知识与学生的英语基础之间出现了矛盾。

笔者认为，为了提高计算机专业学生的专业知识，达到英语为计算机专业知识服务的目的，有效的途径应该是培养学生的自主学习能力。

二、中职计算机英语的语言特点计算机英语与其他专业英语的最大区别就在于专业术语多、更新快，频繁使用长句，常用被动语态等特点，具体表现如下：（一）词汇特点词汇特点主要体现在其构成方式上：1.派生词（derivative）：用词缀法（affixation）对单词词根（root）加前缀（prefix）或后缀（suffix）构成新词。

如：multi（多）+user（用户）=multiuser（多用户）；possible（可能的）+bility=possibility（可能性）。

2.复合词（compound）：用合词法（composition）把两个或两个以上的词或词组按一定的次序排列构成新词或词组。

如：desk（书桌）+top（顶部）=desktop（桌面）；system software （系统软件）。

3.缩略词（acronyms）：用缩略法（shortening）将较长的单词简化，去掉其中一部分首部或尾部，或略去一个单词起始部分或结尾部分，剩余部分偶尔有细微变化，构成与原词相同意思的短单词；或者将组成词汇短语各个单词的首字母拼接成一个大写字母的字符串。

论中职计算机教学中学生自主学习能力培养随着科技的不断发展，社会对教育教学水平的要求也越来越高，这就促使教师在教学过程中，不能仅仅以书本知识为目标，更重要的是教会学生主动学习的技能。

在中职计算机教学中，教师更应该注重培养学生自主学习的能力，以此来激发学生的学习动机，将理论与实践相结合，从而提高教学质量，同时，促进学生的全面发展。

标签：中职计算机；自主学习；能力培养；方法策略随着互联网的迅猛发展，计算机技术已大范围呈现。

社会的不断发展促使各行各业的计算机应用朝着更加方便、快捷的方向延伸，这就对计算机软、硬件的更新频率有了更高的要求。

然而，现阶段，一些应用于计算机教学的软件技术已经不能与当下计算机的发展水平相适应，在中职计算机的教学上，体现得尤为明显。

因此，加强对中职计算机专业学生的自主学习能力的培养便是迫在眉睫。

1 中职计算机教学中培养学生自主学习能力的意义对中职学生自主学习能力的培养已经列入了我国素质教育大纲，可见，自主学习能力对中职学生综合素质发展的重要性。

在信息化的大数据时代，只依靠书本知识而掌握相关计算机的最新技术是远远不够的，因而，在中职计算机教学中，培养学生独立思考、自主学习的能力成为了中职计算机教师十分重要的教学目标。

在中职计算机教学中培养学生自主学习的能力，可以使学生在独立自主中收获知识，体验成功的喜悦，进而激发学生对计算机的学习兴趣，由此，提高学习效率的同时，也强化了学生的整体素质。

1.1 计算机技术促使学生自主学习已成为必然伴随着计算机技术的不断发展，计算机课程已经成为一门与语文、数学、外语齐头并进的基础课程。

能够利用计算机技术解决实际生活中的一些相关问题是每个中职计算机专业的学生应该具备的基本能力。

然而，当今计算机技术的发展日新月异，用于中职计算机教学的教材与时下的计算机软、硬件水平已不再相称，因而，中职学生若想仅仅通过书本知识得到系统的计算机技术的训练，是远远不够的，这就需要学生树立起自主学习的意识，拓展知识层面，加强对计算机最新成果的了解，以适应迅猛发展的计算机技术。

关于中职英语教学中学生自主学习能力的培养研究获奖科研报告论文摘要: 自主学习指的是学生在学习过程中, 以自身作为学习的主体, 在没有教师引导的情况下通过分析、探索以及实践等方法达到完成教学任务的目的。

文章首要分析了在中职英语教学中培养学生自主学习能力的必要性, 然后提出了四种培养中职学生英语自主学习能力的策略。

关键词：中职英语教学；自主学习能力；学习兴趣；学习习惯00G632 000B 001002-76610003-308-01苏霍姆林斯基是一位著名的教育学家, 他认为教学的真正目的就是教会学生进行自主学习, 因此其极为倡导在教学过程中有目的地培养学生的自主学习能力。

在社会的不断发展下, 拥有一定的自主学习能力是中职学生在激烈的社会竞争中适应社会需要的根本途径。

在国家颁布的《中等职也学校英语教学大纲》中, 激发学生的学习兴趣并培养其自主学习能力已经成为中职英语的重要教学目标。

因而, 对于中职英语教师来说, 激发学生对英语学习的兴趣并培养他们的英语自主学习能力是他们在日常教学活动中面临的首要问题。

一、中职英语教学中培养学生自主学习能力的必要性分析1、是贯彻教学改革的必要措施虽然我国的教学改革进程在不断推进, 但是应试教育的倾向还是没有得到消除。

中职英语教学由于受到专业课程的限制, 因此课堂教学时间并不多。

在英语考试压力下, 很多中职学校有限的英语课堂教学时间也被应试技巧所取代, 严重阻碍了国家的教学改革进程。

在这样的形势下, 培养学生的自主学习能力可以有效避免应试教学带来的局限, 让学生通过自己的方式进行英语学习。

2、是提高学生英语学习效率的基础中职学生平时需要花费较多时间接受专业训练, 因此与普通高中学生相比英语学习时间比较少, 这样的境况决定了其英语学习效率的重要性。

语言的学习涉及到的内容比较多, 词汇量、语法、语感的培养、口语表达能力以及书面表达能力等, 信息量大, 覆盖的范围也比较广。

在自主学习能力的帮助下, 中职学生可以通过提高学习效率的途径来弥补英语学习时间不足的缺陷, 并通过实践活动来增加语言输入的机会。

网络环境下中职英语学习者自主学习的研究随着信息技术的发展和互联网的普及，中职英语学习者采用自主学习的方式进行英语学习变得越来越普遍。

然而，网络环境下的自主学习具有一定的挑战和优势。

本文将探讨中职英语学习者在网络环境下自主学习的研究，旨在提高学习者的学习兴趣和效果。

网络环境下的自主学习具有以下特点：首先，自由度高。

网络环境可以提供任何形式的信息和资源，学习者可以按照自己的需要和兴趣进行选择，这种自由度有助于激发学习者的学习兴趣和激情。

其次，对沉迷网络的担忧。

由于网络环境的复杂性和魅力，学习者可能会沉迷于社交网络等娱乐活动中，导致学习效率降低。

因此，控制学习者时间分配，培养积极的学习行为就显得尤为重要。

网络环境下的自主学习实现的途径有多种，包括游戏、社交网络和基于英语课程的学习资源等。

特别是游戏，比如“英雄联盟”、“Overwatch”、“PUBG”、“Minecraft”等具有丰富的英语语言素材。

学习者可以通过游戏来模拟真实情境，例如进行游戏中的语音聊天，与其他玩家沟通，这可以帮助学习者更加流畅地掌握英语。

社交网络则可以帮助学习者主动联系使用英语的人，并提高听力和口语能力。

另外，一些英语课程资源也可以被学习者自主选择，如“沪江网校”、“学而思网校”等，学习者可以根据自己的英语水平选择不同难度的课程。

关于网络环境下的自主学习的研究，目前已有不少研究者关注和探讨。

其中，一些研究关注学习者如何在网络环境下参与学习社区，交流和共享学习资源。

例如，学习者可以通过在线论坛或社交媒体平台分享自己的学习经验和感受，与其他学习者互相交流学习心得。

还有一些研究关注学习者在自主学习的过程中与他人互动的积极效应，例如建立学习伙伴，进行英语口语练习等等。

在自主学习过程中，与他人互动有助于激发学习者的学习动机和信心，促进其在英语学习方面的发展。

总之，网络环境下的自主学习给中职英语学习者提出了新的挑战和机遇。

学习者可以选择不同的自主学习方式和资源，实现更加丰富的英语学习体验。

计算机英语教学特点论文计算机专业英语教学的目标是培养学生掌握常用的计算机专业英语词汇，培养科技英语的阅读理解、翻译乃至写作能力。

但从考试成绩即可看出，相当一局部学生学习效果极不理想，如何更好地讲授成为亟需解决的问题。

高职院校的计算机英语是科技英语的一种，有别于普通英语，除了具备科技英语的一般特点外还有其自身的特点。

2．1词汇特点一词多义，缩略词多，合成词多，派生词多，新词多，网络词汇不断涌出。

2．2语法特点长句多，被动语句多，祈使句多。

2．3教材特点(1)时效性强。

计算机技术不断开展，且更新的周期越来越短，要使学生能够掌握最新、最准确的技术知识，就必须与时俱进。

尤其是网络新词更新得更快。

(2)其适用性强。

计算机相关专业越来越多，越来越细，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息平安专业等，不同专业和方向对内容的侧重不同。

所以要依据不同的专业培养目标和不同的层次选择不同的教材。

教师也可以对内容进展有选择的取舍。

让学生掌握相关的计算机英语专业词汇，以便更加有效地学习计算机知识和使用计算机。

所以，词汇与短语的学习与记忆应特别注重。

在计算机英语词汇中，由人们创造出来的全新的词汇占比例极少，更多的是通过添加词义法和一些构词法产生所需的计算机英语新词［2］。

根据构词法归纳有三种:添义法、合成法、派生法。

3．1添义法即一词多义，给普通的词汇以计算机科学的含义，使旧词有了新释义，被赋予新义的词汇由于拼写不变而又在旧义上扩充新义，所以便于人们识记，使用容易。

如:mouse老鼠→鼠标;terminal末端→终端;printer印刷工→打印机;disk圆盘→磁盘;head头→磁头;sector扇形→扇区;memory记忆→存储器;windows窗户→视窗;explorer探索者→浏览器。

此类词汇举不胜举。

3．2合成法即将两个或两个以上的词合在一起构成一个新词，成为计算机专业英语词汇的合成词，称为pound。

如:disk-copy全盘拷贝;keyboard键盘;hand-written手写的;hardware硬件;download 下载;machine-language机器语言;desktop桌面、台式电脑;mainframe主机;hotspot热区;scroll-bar滚动条。