人教版《道德与法治》七年级上册第十课—感受生命的意义

《感受生命的意义》《感受生命的意义》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第一框的内容。

教材依据的课程标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本框让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。

基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。

然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。

通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。

通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。

【知识与能力目标】1、懂得探索生命意义的重要性；2、懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义；3、增强选择过有意义的生活的能力；4、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

【过程与方法目标】运用独学、对学、小组合作的方法使学生了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵【情感态度价值观目标】1、感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；2、愿意去探索和创造自己生命的意义。

【教学重点】懂得探索生命意义的重要性。

【教学难点】明晰自己生命的意义。

1、教师准备：多媒体课件，多功能教室； 2、学生准备：自主学习,预习教材。

一、歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。

歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。

爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，爱这个世界所有人们，这就是生命的意义。

没有人愿做离群之雁，谁又愿靠向无人港湾，当这个世界越来越冷漠，就让我们相互关怀。

爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，在这个世界彼此温暖，这就是存在的意义。

爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。

你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册第十课的第一课时，本节课的核心内容是让学生理解生命的意义，并认识到每个人的生命都有自己的价值。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生去感受生命的美好，理解生命的意义，并激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考生命的意义，对自己的未来充满期待，但同时也可能会遇到各种困惑和挫折。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确看待生活中的困难和挫折，帮助他们找到生命的意义，激发他们积极向上的生活态度。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有自己的价值。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，树立积极向上的生命观，激发学生为实现自己的人生价值而努力奋斗。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有自己的价值。

2.教学难点：如何引导学生正确看待生活中的困难和挫折，激发他们积极向上的生活态度。

五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例分析、小组讨论、情景剧表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解教材内容。

六.说教学过程1.导入新课：通过展示一张图片或播放一段视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：分享一个与生命意义相关的真实案例，让学生思考案例中人物是如何寻找生命的意义，并从中得到启示。

3.小组讨论：让学生分成小组，就生命意义的相关问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。

4.情景剧表演：邀请几组学生表演情景剧，剧情围绕生命意义展开，让学生在表演中感受生命的美好。

《道德与法治》七年级上册第十课——绽放生命之花感受生命的意义一、教学目标：知识与技能：让学生感受和体验生命的可爱；每个生命都是独特的，生命是可敬的；每个生命都是唯一的，生命是可贵的；让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐。

过程与方法：通过参与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。

情感态度价值观：激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。

二、学习重难点：重点：生命是独特的，生命的意义是具体的。

难点：学生能从个人、他人、社会等角度体验到生命的意义。

三、学情分析：现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为；同时也不能深刻感悟到怎样的生命才具有意义和价值，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。

四、教学环节：〔一〕、导入新课提问：我是谁，我从哪里来，我到哪里去（二）新课：一、生命的追问1、人为什么活着？你的答案是什么？2、怎样的一生是值得过的？有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

小组讨论，谈谈你的想法。

可举例说明。

①师生分享：为自己、为他人、为社会〔结合时政：我国年轻女飞行员余旭牺牲〕②总结：对自己，能够活出自己的人生，实现自我价值；对他人，能够给予爱心与帮助，承当责任；对社会，将个人追求建立在人类共同需要的根底上。

③生命的存在都有意义，只不过生命的长度与宽度不同。

如果是你，你更愿意过怎样的一生？展示六幅图片：请学生进行选择并说明理由：二、发现我的生命1、分享生命故事：龄13岁把你生命中曾经发生的重要事情在生命线上标记出来。

在这些不同的故事中，你想到了什么？这些经历对你来说有怎样的意义？分享来自班内的学生真实经历和故事：相伴走天涯——践行公益你我他〔郝思嘉同学参与的公益活动及相关视频资料〕总结：探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。

只有人类才能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。