第五单元认识人民币
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第五单元：认识人民币
单元教学目标：
1、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，
知道元、角、分之间的进率，会进行简单的元、角、分计算。
2、让学生到商店去观察，购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商
品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币、换币、附币、找币购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他
提问：如果1元钱只买1样东西，你打算买什么？应找回多少钱？
独立思考，指名回答。
5.做想想做做第5题。
谈话：寄信要用邮票，谁知道寄往外地的信一般要买多少钱邮票吗？如果有这么多纸币（出示图中的纸币图）怎样付8角钱？
小组讨论，集体交流：哪些同学是取一种人民币的？怎么取？如果取2种、3种呢？
四、 全课总结
提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？
快地认出它们吗？
课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。
提问：5角、2角是以什么为单位的？5分、2分是以什么为单位的？
谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合
作，把盆里的人民币拿出来分一分。
学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。
学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据
我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币。
（板书课题：人民币）。
二、 认识元、角、分
1. 认识1元。
谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识
的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。
面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，
把5分、2分和1分分为一类。
结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。
4. 认识元、角、分之间的进率。
谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。
（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，
你想买些什么呢？
师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角
（或2张5角可以换1张1元）。
提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？
让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。
三、 应用拓展
1.独立完成想想做做第1题和第2题。
做完后，进行交流。
2.提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样
分别是多少钱吗？
要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？
学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。
谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能
拿出1分的人民币吗？
学生按要求拿出1分的人民币。
3、 分一分。
谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很
学生回答，并说一说每种商品的价格。
谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盆里的
钱付一付。
学生活动后，反馈不同的付钱方法。
提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？
（10角就是1元）
谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。
再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的
1元和他不一样吗？什么地方不一样？
小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是
纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。
2. 认识1角和1分。
提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们
人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
认识一元以内的人民币
教学内容：课本第68-70页内容。
教学目标：
1. 在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民
币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。
2. 初步认识商品的价格，学会简单的购物，会在购物活动中进行简单的人民币的加、减计算，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，接受爱护人民币的教育。
提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。
师生共同活动。
先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？
4．做想想做做第4题。
出示题目，提问：从图上你知道了些什么？
同桌交流：如果你有1元钱，可以买哪？（出示“想想做做”第3题）
学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。
3、谈话：告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！
（展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）
小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？
10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：1元 = 10角）
启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。
（板书：1角 = 10分）
5. 教学“试一试”。
谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想
一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。
教学重点：
认识1元以内的人民币的面值及掌握人民币单位间的进率。
教学难点：同一价格的不同付钱方法。
教学准备：配套课件、一元以下的商品及标价牌、学生备一元以下的各种面值的人民币或模拟人民币。
教学过程：
一、谈话导入
谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日
常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，
五、 作业设计
1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；购物时，自己到收银台付一次钱。
2、小张想往家里寄封信，需要用8角钱的邮票。如果邮票只有5角、2角和1角三种面值，共有多少种贴法？
3、每日一题：为什么人民币的数额就只有1、2、5这几种面值？为什么没有3、4、6、7、8、9这些数字？如果要用到这些数字，怎么办？
单元教学目标：
1、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，
知道元、角、分之间的进率，会进行简单的元、角、分计算。
2、让学生到商店去观察，购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商
品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币、换币、附币、找币购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他
提问：如果1元钱只买1样东西，你打算买什么？应找回多少钱？
独立思考，指名回答。
5.做想想做做第5题。
谈话：寄信要用邮票，谁知道寄往外地的信一般要买多少钱邮票吗？如果有这么多纸币（出示图中的纸币图）怎样付8角钱？
小组讨论，集体交流：哪些同学是取一种人民币的？怎么取？如果取2种、3种呢？
四、 全课总结
提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？
快地认出它们吗？
课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。
提问：5角、2角是以什么为单位的？5分、2分是以什么为单位的？
谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合
作，把盆里的人民币拿出来分一分。
学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。
学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据
我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币。
（板书课题：人民币）。
二、 认识元、角、分
1. 认识1元。
谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识
的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。
面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，
把5分、2分和1分分为一类。
结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。
4. 认识元、角、分之间的进率。
谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。
（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，
你想买些什么呢？
师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角
（或2张5角可以换1张1元）。
提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？
让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。
三、 应用拓展
1.独立完成想想做做第1题和第2题。
做完后，进行交流。
2.提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样
分别是多少钱吗？
要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？
学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。
谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能
拿出1分的人民币吗？
学生按要求拿出1分的人民币。
3、 分一分。
谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很
学生回答，并说一说每种商品的价格。
谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盆里的
钱付一付。
学生活动后，反馈不同的付钱方法。
提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？
（10角就是1元）
谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。
再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的
1元和他不一样吗？什么地方不一样？
小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是
纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。
2. 认识1角和1分。
提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们
人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
认识一元以内的人民币
教学内容：课本第68-70页内容。
教学目标：
1. 在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民
币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。
2. 初步认识商品的价格，学会简单的购物，会在购物活动中进行简单的人民币的加、减计算，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，接受爱护人民币的教育。
提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。
师生共同活动。
先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？
4．做想想做做第4题。
出示题目，提问：从图上你知道了些什么？
同桌交流：如果你有1元钱，可以买哪？（出示“想想做做”第3题）
学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。
3、谈话：告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！
（展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）
小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？
10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：1元 = 10角）
启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。
（板书：1角 = 10分）
5. 教学“试一试”。
谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想
一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。
教学重点：
认识1元以内的人民币的面值及掌握人民币单位间的进率。
教学难点：同一价格的不同付钱方法。
教学准备：配套课件、一元以下的商品及标价牌、学生备一元以下的各种面值的人民币或模拟人民币。
教学过程：
一、谈话导入
谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日
常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，
五、 作业设计
1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；购物时，自己到收银台付一次钱。
2、小张想往家里寄封信，需要用8角钱的邮票。如果邮票只有5角、2角和1角三种面值，共有多少种贴法？
3、每日一题：为什么人民币的数额就只有1、2、5这几种面值？为什么没有3、4、6、7、8、9这些数字？如果要用到这些数字，怎么办？
