小学一年级第一学期数学教学计划(最新版)

2024年一年级第一学期数学教学计划范文7篇一年级第一学期数学教学计划篇1学生素质分析：我们班学生共有77人，有一大半学生经过了幼儿园教育。

从基础知识看，大多数学生接触过一些简单的数学知识，有一定数数经验，能动手摆小棒、观察画面等实践活动。

从学习习惯来看，大部分学生能按老师的要求做，上课积极思考、发言，能积极完成作业。

但还有部分学生上课精力不集中，好动好插嘴，行为、语言无约束性，作业拖拖拉拉。

从能力看，大多数学生具有一定的动手、动口能力，但不能完整地表达自己的思维意识，思考过程欠条理性，与他人的交流合作意识差，自主学习意识不够，还有一部分学生根本就不能表达自己的思维，动作缓慢，反应迟钝，学习独立性差。

教材简析：本册教材综合为20以内数的认识、加减法的处理、空间与图形安排、分类与统计、实践活动。

第一部分结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。

但教材并没有削弱对数可分可合的认识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。

空间与图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。

分类与统计都重视对过程的经历。

目的要求：1、结合具体情境认识20以内数的意义，会认、会读写0—20的数。

体会基数与序数的含义，经历比大小、高矮、、轻重、长短的过程。

体验“比”的方法。

2、掌握20以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的密切联系。

3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。

4、认识物体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生空间观念，培养学生的空间想象能力。

5、学会简单分类、统计，获得一些初步的数学实践活动经验。

重难点：1、认识20以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。

2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

2024年小学一年级数学计划样本一、教学内容概述本册教科书以基本的数学思想方法为主线，精心安排了一系列教学内容。

在引入10以内数的认识之前，教材先安排了数一数、比一比、分一分、认位置等预备性知识的教学。

紧接着，在教授10以内加减法之前，又设置了分与合的教学环节。

这一系列教学活动旨在通过数一数活动，使学生初步理解数能表示物体的数量；通过比长短、比高矮、比大小、比轻重等比较活动，让学生掌握简单的比较方法；通过分一分的活动，让学生接触并理解简单的分类概念，初步认识到同类物体具有相同的特性；通过认位置的教学，帮助学生认识简单的方位，并理解物体位置的相对性；而分与合的教学，则为后续加减法概念的建立和正确进行加减法口算打下了坚实的基础。

这里所蕴含的比较思想、分类思想、分合思想，均是后续学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。

教科书还通过设置小单元，将各领域内容交叉安排，既符合一年级儿童年龄和心理的特点，又有利于各知识间的相互作用，便于学生建构合理的知识体系。

二、班级情况分析一年级学生初入校园，表现出活泼好动、天真烂漫的特点。

大部分学生思维活跃，对数学学习表现出浓厚的兴趣，并具备良好的学习习惯。

然而，也有少数学生存在学习能力较弱、注意力易分散等问题。

尽管如此，这些学生依然具有强烈的求知欲。

因此，教师在教学过程中需注重因材施教，有层次、有耐心地进行辅导，以确保每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。

三、教学目标设定1. 知识与技能方面：学生需经历从实际情境中抽象出数的过程，掌握20以内数的读写；初步理解20以内数的组成及符号<、=、>的含义；能熟练运用符号或语言描述20以内加减法的估算；结合具体情境理解加法和减法的含义；熟练掌握一位数加法和相应减法的口算方法；认识钟面及整时和大约几时；初步具备方位观念；能正确识别长方体、正方体、圆柱和球等形体；具备初步的比较能力；了解象形统计图和简易统计表；能完成简单的分类和数据收集、整理工作；能根据统计数据回答简单问题并交流想法。

2024年小学一年级数学教学工作计划例文一年级学生刚从幼儿园升入小学，展现出活泼好动的天性。

鉴于多数学生对课堂学习尚不适应，尤其是难以长时间集中注意力，教学过程中应着重培养学生的数学学习兴趣，并同步塑造其良好的数学学习习惯。

此举不仅能激发学生对数学学科的热情，还为其在数学领域的成功奠定坚实基础。

二、教学指导思想：本教学旨在通过丰富多彩的数学学习活动，激发学生对数学的兴趣，并引导学生树立“数学无处不在”的观念，从而培养其用数学的眼光观察世界的习惯。

三、教学内容深入剖析：本册教材的核心内容聚焦于20以内数的认识与计算，这些基础知识在日常生活中具有广泛应用，是学生学习更高级数学概念的基石。

教材还涵盖了简单的分类、常见物体认知及实践活动等内容，旨在加深学生对数学知识的理解与应用，强化数学与生活的紧密联系，提升学生的学习动力与积极性。

四、教学目标设定：知识与技能领域：1. 学生需掌握从日常生活中抽象出20以内数的能力，理解加、减法运算的基本概念，并能准确进行20以内的加、减法计算。

2. 学生应能直观认识并了解长方形、正方形、圆柱形、球等基本几何体。

解决问题领域：1. 学生在教师引导下，能从日常生活中发现并提出数学问题，初步形成问题意识。

2. 学生应认识到同一问题可存在多种解决方案，并初步体验与同伴合作解决问题的过程。

3. 学生需学会用语言表达解决问题的过程与结果。

情感与态度领域：1. 学生在鼓励与帮助下，对与数学相关的事物保持好奇心，积极参与数学活动。

2. 学生应能克服数学学习中的困难，体验成功，树立学好数学的信心。

3. 学生能运用20以内的数和基本几何体描述生活现象，感受数学与生活的紧密联系。

4. 学生通过观察、操作、归纳等学习过程，体会数学思考的合理性。

5. 学生在指导下能及时发现并纠正数学学习中的错误。

五、教学重难点明确：重点：1. 6-10的加减法运算。

2. 20以内的进位加法。

难点：1. 10以内数的组成。

2024年小学第一学期一年级数学教学工作计划教学目标：1. 培养学生的数学兴趣和学习能力；2. 培养学生的基本数学技能和运算能力；3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力；4. 培养学生的团队合作和交流能力。

教学内容：1. 数的概念与认识：1.1. 数字的认读和写法；1.2. 数的顺序和大小比较；1.3. 数量的认知和表达；1.4. 基本数的运算规则。

2. 数的组成与拆分：2.1. 数的单位与组成；2.2. 单位数量的组合和分拆；2.3. 集合的认知与分类。

3. 数的计数与运算：3.1. 数的计数方法和技巧；3.2. 数的加法和减法运算；3.3. 运算过程的解释和表达。

4. 图形与空间的认知：4.1. 图形的识别和命名；4.2. 图形的性质和特征；4.3. 图形的构造和变换。

教学方法：1. 观察发现法：通过观察、感知和发现帮助学生建立数学概念和认知；2. 操作体验法：通过实际操作和体验活动培养学生的数学直觉和实践能力；3. 合作探究法：通过小组合作和讨论引导学生探索解决问题的方法和策略；4. 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛激发学生的兴趣和参与度，提高学习效果；5. 情境模拟法：通过情境模拟和实际应用培养学生的数学思维和解决问题的能力。

具体计划：第一周：1. 数的概念和认识：1.1. 数字的认读和写法；1.2. 数的顺序和大小比较。

2. 数的组成和拆分：2.1. 数的单位和组成；2.2. 单位数量的组合和分拆。

第二周：1. 数的计数和运算：1.1. 数的计数方法和技巧；1.2. 数的加法和减法运算。

第三周：1. 数的加法和减法运算的练习；2. 运算过程的解释和表达。

第四周：1. 图形的识别和命名；2. 图形的性质和特征。

第五周：1. 图形的构造和变换；2. 图形的分类和比较。

第六周：1. 数的认知和表达；2. 数的数量关系和比较。

第七周：1. 数的单位和组成的综合应用；2. 数的记录和表达方式。

第八周：1. 综合运算的练习；2. 运算过程的解释和表达。

2024年一年级数学第一学期教学工作计划一年级有学生____人，其中男生____人，女生____人。

一年级上学期的学生是在经过一年的学前教育后进入小学的，成为一名正式的小学生，当然也还处于启蒙阶段，学生在学前教育的基础以及个人的接受能力还需要一段时间的接触和了解。

因此我制定了一年级数学第一学期教学工作计划。

一、基本情况在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，这就是关键，再就是要培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。

二、教材分析1、教学内容一年级上学期数学教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，____至20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

2、教学目标（1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写____至20各数。

初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

认识符号，会使用这些符号表示数的大小。

直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

（2）初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

初步认识钟表，会认识整时和半时。

体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，建立学好数学的信心。

培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。

通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

3、教学重点掌握数的顺序和大小及10以内各数的组成。

知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。

比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

比较熟练地计算20以内的进位加法。

初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

会进行比一比，直观认识简单的几何图形，初步认识钟表。

2024年人教版小学一年级上册数学教学计划一、指导思想：本学期我以“促进课堂改革，提高教学实效性”为工作中心，力争让每个学生在原有基础上都有所提高。

认真____学校的教育理念，课堂上以学生为主体，大胆开创课堂教育教学方法，争取做一名优秀的数学老师。

二、工作目标：（一）多方面学习，树立新理念开学初就要认真通读数学新课程标准，潜心研究，反复揣摩。

以《数学课程标准》基本理念为依据是用好教材的前提，所以一定要认真领会《标准》编导意图，去指导教学实践，以便采取灵活、有效的教学方法，使数学教学真正面向全体学生，促进学生全面、持续、和谐的发展。

（二）掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。

学生由小学进入中学，在心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。

因此对学习道路上的困难估计不足。

鉴于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。

从而激发他们学习数学知识的直接兴趣。

同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心。

如初一学生普遍保留小学阶段积极举手发言的良好习惯，面对孩子们这种学习热情，教师应该表示赞赏，给予肯定，同时尽可能让更多的学生有轮流发言的机会。

（三）以课堂教学为主阵地（1）在教师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，认真备课，认真备学生，认真备教法。

对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。

给学生出示的问题也要有层次，有梯度，知识的达标程度教师更要掌握，使优生吃饱，差生吃好。

在学生方面，把学生按座次和成绩分成学习小组，选出小组长，在课堂上发挥小组的集体力量，这样用辅优，帮差，带中间的方法来大面积提高教学质量（2）重视学生能力的培养。

在教学中尽量做到“学生自学能学会的不讲”;“在教师的引导下能自己总结的不讲”;“在教师的引导下学生互相帮助下能学会的不讲。

人教版（2024）小学数学一年级上册教学计划一、学情分析一年级学生刚进入小学，对学校生活充满好奇和期待，但他们的注意力集中时间较短，以形象思维为主，好动、喜欢游戏。

大部分学生在幼儿园阶段有过一些简单的数学接触，但对系统的数学知识学习还处于起步阶段。

二、教材分析本册教材主要包括以下内容：数学游戏、5 以内数的认识和加、减法、6 - 10 的认识和加、减法、认识立体图形、11 - 20 的认识、20 以内的进位加法以及复习与关联。

数学游戏：通过有趣的游戏活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和合作能力。

数的认识和加减法部分：从 5 以内的数逐步扩展到20 以内的数，让学生认识数的概念、数的大小、数的顺序等，并学习相应的加减法运算。

认识立体图形：引导学生认识常见的立体图形，如长方体、正方体、圆柱和球，培养学生的空间观念。

20 以内的进位加法：是本册教材的重点和难点内容，要求学生掌握进位加法的计算方法，提高计算能力。

三、教学目标知识与技能目标认识5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 这些数，理解数的意义，掌握数的顺序和大小。

掌握5 以内、6 - 10 以内、20 以内的加减法运算，能够正确计算。

认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，了解其特征。

培养学生的观察能力、思维能力和计算能力。

过程与方法目标通过观察、操作、实践等活动，让学生亲身经历数学知识的形成过程。

引导学生运用数学方法解决实际问题，培养学生的应用意识和创新能力。

鼓励学生合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。

情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生热爱数学的情感。

培养学生认真听讲、积极思考、大胆发言等良好的学习习惯。

让学生在学习中体验成功的喜悦，增强自信心。

四、教学重难点教学重点5 以内、6 - 10 以内、20 以内数的认识和加减法运算。

认识立体图形。

20 以内的进位加法。

2024年小学一年级数学上册教学计划模版一、基本情况：一年级学生由于刚刚从幼儿园毕业，踏入小学校园，活泼好动。

大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短。

根据这些情况，我觉得在教学时，应主要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，再就是培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。

二、指导思想：通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。

三、教学内容分析：20以内的数的认识与计算是本册的重点教学内容。

它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。

在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。

除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。

学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。

四、教学目标：知识与技能领域1、学生经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，认识20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加、减法。

2、学生经历直观认识长方形、正方形、圆柱形、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体。

解决问题领域1、学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。

2、学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。

3、学生有与同伴合作解决问题的初步体验。

4、学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度领域1、学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动。

2、学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、学生可以用20以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

2024年小学一年级数学上册教学计划一、学生现状分析本学期，本人担任一年级____班的数学教学工作，该班级现有____名学生。

鉴于学生刚从幼儿园升入小学，普遍表现出活泼好动的特点，且多数学生尚未适应课堂学习，注意力集中时间较短。

针对此情况，我拟定的教学策略将侧重于激发学生的学习兴趣，并着力培养其良好的数学学习习惯。

此举旨在为学生奠定数学学习成功的坚实基础。

具体任务包括：1. 逐步塑造良好的学习习惯：课前，引导学生做好充分准备，将所需书籍及学具整齐摆放；课堂上，要求学生坐姿端正，专注听讲，并认真倾听他人发言；发言前需先举手示意，经教师许可后方可起立作答，确保回答响亮且完整；书写时，需遵循正确的格式，字迹力求端正、工整。

2. 强化数学能力训练：包括细致观察、精确计算及积极思考等能力的提升。

3. 培养数感，增强学生对数学概念的敏感度与理解力。

二、教材内容剖析本学期的教学内容涵盖多个方面，包括数数、比较、10以内数的认识及加减法、图形认知、分类、11到20各数的认识、钟表识别、20以内的进位加法，以及数学应用与实践活动等。

本册教材以基本数学思想方法为脉络，巧妙安排教学内容。

例如，在引入10以内数之前，先通过数数、比较等活动，使学生初步感受数的意义；在加减法教学前，借助数数活动，让学生理解数能表示物体的数量；通过比大小、长短、高矮等活动，初步培养学生的比较能力；而在加减法教学后，通过分类活动，让学生初步认识到同类物体具有共性。

这些比较思想与分类思想，为学生后续学习数与运算、空间与图形、统计等知识奠定了重要基础。

教材采用小单元形式，将各领域内容交叉安排，既符合一年级儿童的年龄与心理特点，又有利于知识的相互融合与认知结构的构建。

本册教材的重点在于10以内的加减法和20以内的进位加法教学。

这两部分内容是学生学习认数和计算的基础，也是多位数计算的前提。

因此，必须确保学生熟练掌握一位数的加法和相应的减法，这是他们终身学习与发展不可或缺的基本知识与技能。

2024年一年级第一学期数学工作计划样本1、数学概念与技能方面：学生应能准确识别各种形状和物体，掌握比较它们的长度、大小和重量的基本方法。

理解象形统计图和基本统计表，初步学会简单的分类技巧，亲身参与数据收集和统计的过程，并能完成相应的图表。

根据统计结果解答简单问题，同时能与同伴分享自己的思考。

2、数学思维发展：学生应初步掌握以数学角度观察事物的技巧，如计数物体、比较数量、判断事物的相对多少、长短、大小和轻重等。

在形成数的概念过程中提升思维能力，例如在认识20以内数时通过比较和排列发现数之间的关系，在学习“分与合”时培养有序思考和分析推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。

能运用“分”与“合”的概念进行初步的数学思考，能结合具体情境探索一位数加、减法，与同伴交流各自的方法，有条理地阐述自己的算法。

在探索物体和图形的形状、大小和位置关系过程中，发展空间观念。

在简单的数据收集和整理过程中，形成初步的统计思维。

3、问题解决：在教师的指导下，学生应能从日常生活和实际情境中找出并提出数学问题，运用已有知识、经验和方法解决问题。

能对几何体进行简单分类，描述物体的相对位置。

在教师的引导下，学会收集、整理信息，使用简单的统计方法表示解决问题的结果。

体验与同伴合作解题的过程，分享各自的想法。

4、情感与态度：学生在数学学习过程中，应初步理解数学与日常生活间的紧密联系，对数学相关的事物产生好奇心，保持学习数学的热情，积极参与数学活动。

在教师和同学的支持下，克服数学学习中遇到的困难，体验成功，逐步建立学好数学的自信心。

5、教学策略：(1) 激发数学学习兴趣和培养良好习惯：鼓励学生积极参与，关注他们的学习热情，采用多元化的教学手段，同时注重培养学生的独立思考、提问、倾听和表达的习惯。

(2) 在具体情境中学习数学：设计与学生生活经验相关的情境，开展生动有趣的数学活动，让学生在实际情境中理解和应用数学知识。

(3) 引导自主思考与合作交流：鼓励学生独立思考，表达自己的观点，同时在合作交流中倾听他人，培养合作精神和良好的沟通能力。