2021杭州新教科版科学四年级下册第一单元《植物的生长变化》全部课件(共8课时)

小学科学教科版科学四年级下册植物的生长变化茎和叶课件植物的生长变化：茎与叶植物是地球上最主要的生物群体之一，它们能够通过光合作用将阳光、水和二氧化碳转化为能量，为我们提供氧气和食物。

了解植物的生长变化是培养孩子科学素养的关键之一。

本课件将介绍植物的茎与叶的结构和功能，以及它们在植物生长过程中的变化。

一、植物的茎1. 茎的结构：茎是植物的主要支撑部分，它可以让植物保持竖直生长。

茎主要由以下几部分组成：- 茎皮：茎的外层保护层，起到保护茎内部组织的作用。

- 韧皮部：位于茎皮下方，是茎的主要输送组织，能够将水分和养分从根部输送到叶子和其他部位。

- 木质部：位于韧皮部的内部，主要由木质纤维组成，起到支撑和保护茎的作用。

- 髓部：茎的中央部分，主要由软质细胞组成，有助于茎的生长和保持弹性。

2. 茎的生长变化：植物的茎会随着时间的推移而发生变化。

- 幼苗期：茎细小柔弱，呈现出弯曲生长的趋势。

- 成长期：茎开始迅速生长，变得更加坚硬和粗壮。

- 成熟期：茎的生长逐渐停止，但仍会进行几年的厚ening，增加茎的结构稳定性。

3. 茎的功能：茎具有许多重要的功能，如下：- 支撑植物体：茎能够使植物维持竖直姿态，让叶子能够充分照射到阳光中。

- 运输水分和养分：茎内的韧皮部能够通过管道系统将水分和养分从根部输送到叶子和其他部位。

- 储存养分：部分植物的茎能够储存多余的养分，在干旱或寒冷的季节供给植物使用。

二、植物的叶1. 叶的结构：叶是植物的主要光合作用器官，它们能够吸收阳光中的能量并将其转化为化学能，为植物提供生长所需的能量。

叶主要由以下几部分组成： - 叶片：扁平的部分，能够接收光能。

- 叶柄：连接叶片和茎的部分，起到支撑叶片的作用。

- 叶脉：位于叶片内部，包含细小的管道，将水分和养分输送到叶片的各个部分。

2. 叶的生长变化：叶的生长过程也会发生一系列的变化。

- 幼苗期：叶片较小，叶脉较细。

- 成长期：叶片逐渐变大，叶脉变得更加明显。

2021新教科版第一单元《植物的生长变化》全部教案第1课时种子里孕育着新生命【教学目标】1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。

2.观察种子外部形态和内部结构的不同。

3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。

【教学重难点】1.观察各种植物的种子。

2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学准备】教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？2.生：思考后，回答老师提出的问题。

3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。

4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。

种子有什么特征呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。

师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。

（可以借助放大镜观察。

）2.实验中，围绕问题展开观察。

师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？生：说说自己的想法。

师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？3.种子的哪一部分有可能发育成植物？四、拓展应用，深化认识寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。

【板书设计】种子里孕育着新生命⎩⎨⎧叶、种、种皮内部：胚根、胚芽、子 色外部：形状、大小、颜植物的种子 【教学反思】四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物一生的变化。

但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。

第一单元《植物的生长变化》全部教案（共8个课时）《种子里孕育着新生命》教学设计【教材简析】《种子里孕育着新生命》是《植物的生长变化》单元的第1课。

本课内容的设计是在学生已有知识经验的基础上，激发学生对植物生长变化研究的兴趣。

第一部分，观察不同植物的种子，培养学生用感官和工具对不同种子的外部形态进行观察和比较，认识种子在形状、大小、颜色等方面的不同。

第二部分，不同植物的种子外部形态各不相同，但它们却都能生长成一株植物。

“种子里面有什么？”“每粒种子都是这样的吗？”“解剖开一粒种子看一看。

”这几个问题展示了学生的思维过程。

教科书意在引领学生在对种子外部形态观察和对植物生长发育过程进行思考后，能提出一些问题，能运用自己的经验对问题的可能答案进行推测，能想办法对自己的推测进行验证，最后了解种子的内部结构，知道种子在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

第三部分，利用不同的种子做一幅种子贴画，激发学生学科学、爱科学的热情。

【学生分析】四年级的小学生对植物的种子有一定的了解，知道种子能长成植物，还知道有些种子可以吃。

他们虽然具有观察植物生长变化的兴趣，但对于种子和植物之间的联系以及种子的内部结构却没有完整的知识体系。

在研究植物生长变化的过程中，学生能获得关于植物生长的诸多知识，不仅可以提升学生研究问题、解决问题的能力，还可以培养他们正确的情感态度和价值观。

【教学目标】科学概念目标●植物的种子多种多样，不同植物的种子颜色、大小、形状等各不相同。

●种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。

●胚是新植物的幼体，幼苗是由胚发育来的。

●大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。

科学探究目标●能综合运用感官并用比较的方法观察种子的外部形态特征。

●能用解剖的方法研究种子的内部结构。

●会用放大镜观察种子的外部形态及内部结构。

●能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。

●能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。

科学态度目标●能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。